特教学院发展规划

第一篇：特教学院发展规划

长春电大特教学院目标管理方案

为全面提升我市残疾人教育水平和文化水平，提高残疾人技能素质，进一步推进残疾人教育事业的发展，我校于2011年5月成立了长春广播电视大学特殊教育学院，目前开设了专科社会工作和数字媒体设计与制作两个专业，在校学生120人，主要以肢残学生为主。为了更好地推进特教学院的发展，特制定此目标管理方案，以期通过本方案的贯彻实施，促进我校特教学院规范办学行为，全面提升学院管理水平，全面提高教育教学质量。

一、指导思想

（一）坚持以人为本，以残疾学生需要为本，遵循特殊教育办学规律。以提高残疾学生平等参与社会竞争的能力为出发点，全面推进特教事业持续、协调、健康发展。

（二）坚持以法治校、科学管理。全面贯彻落实各级各类教育法律、法规，不断完善切合学校实际的规章制度，准，强化公平竞争机制，促进办学建立科学有效的管理体系，建立健全教育教学，后勤服务等各项评价标

一、办学理念与思路质量提升。

（三）积极开展教育科研，全面实施素质教育，研教结合。积极推进教育现代化工程，不断提高教育教学质量，强化特色办学，狠抓生活技能教育、艺术教育、体育教育，听力语言康复教育，增强学生的自立、自强、自信心，增强教师的求实、创新、无私、进取精神，增强学校的知名度、认知度、信任度。

二、工作目标

以科学发展观为指导，强管理、强师资、强质量、强服务，积极推进教育现代化，深入开展教育科研，研教结合、规范办学、科学管理，狠抓质量，把长春电大特教学院办成以集技能培训、学历教育、社会工作者岗前辅导一体的现代化特殊教育高等成人教育院校，力争使长春电大特教学院成为代表长春市，乃至吉林省具有一流办学水平的针对残疾人成人教育的省级特殊教育现代化示范学院。

三、实施方案

1、加强领导班子建设。学院领导班子成员要具有与时俱进，开拓创新精神，不断学习、了解先进的教育理论和管理经验，掌握一定的特教理论知识和管理经验。要富有敬业奉献精神，团结协作、廉洁奉公，要有较强的决策、协调、组织、指挥能力，能密切联系群众，保持民主务实的工作作风，充分发挥党组织的政治监督、保证作用，确保学校管理的正常运作。

2、加强制度化建设，推进民主化管理。遵循国家的法律、法规，制定和完善适合学校实际的各项规章制度，使学校的各项工作“有章可循，有法可依”。在亲情化、人文化管理理念指导下，充分发挥教职工的主人翁精神和聪明才智，积极参政议政，主动参与学院管理，严格执行院务务公开制度，进一步推进学校民主化管理。

3、加强教师队伍建设。组织健全，院长负责，形成党支部、教务处、班主任多部门、多岗位、多层次负责原则和学校、家庭、社会三结合教育网络。建立健全师德教育学习、考核评价体系，使师德教育制度化，形成常抓不屑的长效机制。

4、加强后勤保障，提高“服务育人”理念，强化优质服务意识。与时俱进地搞好学校基本设施和环境建设，及时满足教育教学需要。

四、具体措施

（一）加大招生宣传力度，进一步提高招生和办学规模。明天秋季将开办社会工作和广告学本科，并陆续开设英语、会计等其他专业等相关专业。在学历教育的基础上，开展非学历教育。在招生对象上将逐步扩大招生范围，除了以肢体残疾学员为主外，还将陆续招收视力听力残疾学员，并实现招生人数的稳步增长，力争每期学员以百分之五十的速度递增，到2015年在校生人数达到300人，到2017年在校生人数达到500人。

（二）进一步加强基础设施建设。

1、新建数字媒体与设计专业画室。

2、新建残疾人专用网络教室。

3、筹备建立心理咨询辅导室。

（三）针对学生的身心特点，整体布局校园环境，营造校园特色文化。

（四）进一步完善对教师队伍的科学管理。

1、加强师德、师风建设，使全体教职工树立起良好的职业道德，促进教师热爱特教事业、关爱残疾学生，教书育人、为人师表。

2、完善校本培训制度，加快新教师的培养。随着特教事业的发展和教师队伍的新老交替，许多新教师将补充进来。特别是随着特殊教育向两头延伸，许多非特教专业毕业的师范生或非师范类的毕业生进入教师队伍，他们更需要专业思想的教育和特教手段的培训。

（五）进一步完善教学教务管理工作。

1、坚持以教学为中心，严格执行教学计划，开足开齐各类课程。建立以全国统编教材为主体，以地方教材为补充的校本显性课程体系，开发以校园文化为主导的校本隐性课程，为学生构建良好的课程体系。

2、建立适合残疾学员身体条件的网上课程体系，积极开展网上课堂、网上讨论。

3、积极参与特殊教育新课程改革，组织好课改培训。结合新课改，选用具有当地特色、联系生活实际、适合学生发展需要的补充教材，满足学生的生活实际需要及终身学习必备的基础知识和技能。

(六)建立残疾人专用网页。(七)为每一位学员建立成长记录。

第二篇：特教学院 可行性报告

xx省特殊教育发展态势

特殊教育是社会主义教育事业的重要组成部分，关注和支持特殊教育事业，是体现“以人为本，建立和谐社会”思想的重要内容。2001年国务院转发了教育部等九部委《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》，对特殊教育改革与发展提出了明确的要求。为贯彻落实意见精神，xx省人民政府办公厅印发了《关于进一步推进特殊教育改革与发展的实施意见》。几年来，我省将特殊教育列为“两基”巩固和“普九”复查的重要内容，完成了特殊教育指导思想由“随班就读为主、集中办学为辅”到“集中办学为主，随班就读为辅，特殊教育专门化”的根本性变革。据2002/2003年教育统计年报显示，全省已经建成特殊教育学校xx所，在校残疾学生x.xx万人，特教专任教师xxxx人。特教学校中，xxx特殊教育学校被教育部基教司有关领导称赞为“硬件国内一流、世界先进”，廊坊市特殊教育学校办学条件也达到了国内一流，xx特教学校等一批学校已升格为特教中等专业学校。截止2002年底，各地市建成特殊中等教育学校xx所，盲、聋、哑专业中等教育规模迅速扩大，2003年特教学校初中在校生规模比“九五”末增加了近一倍。

虽然我省特教事业已取得了长足的发展，但发展仍不平衡。在已建成的xxx所特教学校中，县（市）建特殊教育学校70所，占全省县（市）总数的x2%，距2001年全省特殊教育工作会议提出的“每个县都建立一所特殊教育学校”的目标，还有相当大的发展空间。为了落实“让每一个适宜教育的残疾儿童少年都能受到必要的特殊教育，都能获得融入社会的通行证”这一奋斗目标，在今后三年，全省将新建66所特教学校，11个地市都将建立市直属特殊教育中等学校，从而形成较完整的特殊教育基本规模。可是，由于目前我省缺少相应的高等特殊教育和职业教育机构，数量众多的残疾儿童在接受完小学、中学阶段教育之后，无法继续深造，从而限制了他们智力、能力水平的进一步开发与发挥，我省的特教体系也有失完整。XX联合职业学院的建立，将填补这一空白，有利于形成“以职业学院为龙头、以特教中等专业学校和特教学校为骨干、以随班就读为辅助手段”的xx特殊教育发展格局；有利于切实保障我省残疾人受教育的权利，进一步提升残疾人受教育水平，促进他们自强自立，实现残疾人“平等参与、融入社会、独立生存”的根本目标。

就高等特殊教育而言，1987年长春大学特殊教育学院成立，开创了全国高等特殊教育先河。随后，天津理工学院、南京中医药大学、滨州医学院和北京联合大学等也相继招收残疾学生入学。第三次全国特殊教育工作会议上，教育部副部长王湛指出，“随着社会的发展和残疾人物质文化水平的提高，社会对特殊教育中的高级中等教育和高等教育的需求正在不断增长。“十五”期间，在巩固和提高残疾儿童少年义务教育水平的前提下，要坚持以内涵发展为主和以职业教育为主的原则，充分利用现有教育资源发展残疾人高级中等教育，要继续办好现有的残疾人高等学校。有条件的地方可在高等学校举办特殊教育学院（系）或招收残疾人的专业（班），并要积极创造条件，扩大招生规模。”目前全国已经成立的高等教育层次的特殊教育学院有9所，现在许多省份都在积极筹备成立高等特殊教育机构。今年3月17日，福建特殊教育职业学院获福建省教育厅批准开始筹建。中国共产党xx省委书记xxx在刚刚结束的省委六届七次全会上讲话指出：（我省）“教育体制的问题也很突出，教育的布局、结构不尽合理”。我省作为教育大省，现有的普通高等学校已达75所，在校生超过47万人，但专门针对残疾人的高等教育尚属空白，众多品学兼优的残疾学生只能放弃升学，仅有极少数轻度残疾的学生，可以通过报考少数省外高校来实现升学愿望。据省残联统计，2004~2006，接受公益金助学项目的我省大学生仅1xx人。从我省人才发展战略和人才培养角度讲，这不能不说是一种巨大的浪费。同时，这种情况也表明，建立一所省属的高等特殊教育职业学院，将拥有一大批优质的特教生源。按照2004年我省普通高等教育毛入学率19.8%计算，残疾人生源的数量年均超过千人，完全能够满足举办河北联合职业学院的生源需求。

从残疾人就业特点来看，长期以来，绝大多数的残疾人无法就业或低层面就业，就业的主要方向是各级各类福利工厂。这与他们接受教育的程度偏低、缺乏一技之长有很大关系。一直以来，各级政府对残疾人就业十分重视，省政府和省残联的有关文件要求，我省企事业单位职工中残疾人的比例不应低于1.5%。对于这一指令性标准，企事业单位往往处于两难境地：一方面要落实政府要求，另一方面要提高职工队伍素质，要凭能力上岗。举办特殊教育学院，培养高层次、高素质的残疾人才，将在政府和企事业单位之间搭建起解决矛盾的桥梁，使得政府、社会、学校、企事业单位乃至家庭等各个层面实现“多赢”、“共赢”。

多数资料显示，除部分智力障碍学生外，残疾学生的智力水平与健全学生没什么差异，他们对知识的渴求，以及报效国家、服务社会的愿望甚至超过普通学生。限于生理残疾，他们主要的就业方向，是能扬其智力特长、避其残疾之短的各类服务性行业与工种。XX联合职业学院针对残疾人开设的平面设计、家电维修、计算机维修等专业，与残疾人认真、细致、思维敏捷和吃苦耐劳的特点相吻合，也符合残疾人以服务行业为主、以案头工作为主的就业方向。学院的设立，不仅会给残疾学生提供更多、更好的学习和就业机会，也必将为我省第三产业的发展，培养更多、更好的高素质人才，为河北经济和社会发展做出应有的贡

献。

第三篇：护理学院发展规划

“十二五”建设与发展规划及2011年工作汇报

护理学院

一、学院总体概况

护理学院于2008年8月由原医学院护理系改建设置，设有临床护理、社区护理二个专业方向，现有设有临床护理学教研团队、社区护理教研团队、基础护理学教研团队、人文护理学教研团队，护理技术实训团队。

二、学院学科建设、专业建设与人才队伍现状

现有专职教师15名，其中高级职称教师4名，中级4名;具有博士研究生学历2名，硕士研究生学历学位5名；临床护理兼职教师10名，其中高级技术职称6名，具有硕士学位1名；校级学科带头人1名，联合培养研究生导师1名；聘任临床医疗专业教授8名。

学院实验室用房600m，有多媒体示教室、操作室、准备室、库房、模拟ICU、基础护理实验室和临床护理实验室等实践教学场所。

科学研究工作处于启动阶段，近5年来护理专业获得学校资助课题12项，其中3项循证护理研究，9项课程建设研究。

三、“十二五”发展面临的形势

从我国高等教育和卫生事业改革方向以及国际社会对护理人才的需求看，今后五年护理高等教育将面临着蓬勃发展的机遇： 一是高等护理教育快速发展和改革带来的机遇 我国高等护理教育处快速发展阶段，护理本科高等教育在停办30年后于83年恢复招生。2005年止，全国共有132所学校开设了护理本科高等教育。快速的发展速度反映了社会对护理专业人才的需求，对护理高等教育来说是发展机遇和挑战。

二是国家政策的导向以及市场的需求 2004年卫生部、教育部在《护理、药理学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确要求“积极发展护理、药学和医学相关类高等教育”，“要扩大办学规模，以适应卫生事业的发展要求”。我国护理人才严重短缺，平均0.99护士/千人口，医护比在1：1以下，且学历层次偏底，远远落后于世界平均水平。根据《中国护理事业发展规划纲要》目标要求，预测到2020年护士需求在400万以上；目前国家正在修订学科专业目录，护理学成为一级学科，这是护理学科从数量规模到层次规格发展的重要标志，因此护理高级专业人才（特别是本科和研究生）是我国紧缺专业人才，有较大的就业市场。

三是护士参与国际人才交流与国际就业的趋势 世界许多发达国家对护理人才的需求与日俱增，护士参与国际人才市场竞争是全球护理专业教育的发展趋势，因此积极探讨培养符合国际标准的护理专业人才，将促进护理教育与国际接轨，提升护理教育水平。

从我院实际办学情况来看，每年护理招收生源情况很好，毕

业学生年就业率，本科为100%，专科为95%以上，绝大部分毕业生均就业于省级三甲医院。但是近年来省内开办护理专业的学校越来越多，各用人医院对毕业生的要求亦越来越高，这更要求我们加强学科建设、提高提高办学质量。

四、“十二五”发展的总体思路

（一）特色发展的主题与目标

从我们的现状出发，制定发展目标，最终是要通过全体教职工和学生的努力，提高学院声誉和学术地位，使教职工和学生以学院为荣，并在学院里充分发挥才智和获得发展。

指导思想：夯实基础，稳步发展，控制规模，提高档次；加强教学基本建设和课程建设及对外交流与合作；坚持多层次、多门类办学；重视学生素质教育，全面提高人才质量，努力办出专业特色，力争把我院护理学专业办成省内一流、国内外知名的高水平品牌专业。

把“以人为本、以社会需求为导向”的教育教学理念，贯穿于护理学专业人才培养的全过程，培养学生综合素质，提高整体护理能力。采取切实可行的一系列措施，加强学生实践能力、创新精神的培养，为学生全面成才，发展个性，提供便利条件和自主发挥的空间。

人才培养培养目标定位

本专业培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力，具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、基本知识和技能；能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才。

培养人才的基本培养规格与素质要求

1．具有良好的职业道德及救死扶伤的人道主义精神； 2．掌握相关的人文科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；

3．掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能； 4．掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术及专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；

5．具有社区健康服务、护理管理和和护理教育的基本能力； 6．熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；

7．掌握科学研究的基本方法，具有一定科学研究能力； 8．具有应用英语阅读本专业书刊的能力。办学层次定位

以本科教育为主，积极开展联合培养研究生教育，根据社会需求争取开展在职培训等非学历教育项目。

办学类型定位

以教学型为主，逐步向教学研究型过渡。师资队伍定位

建设一支以研究生学历为主、本科学历占一定比例的、在年龄、职称、学历、学缘等方面结构合理的高水平师资队伍。

教学力量定位

以教授、副教授为主体，以讲师为主力，以助教为辅助，周密组织、合理搭配，形成合力。构建有各级职称人员参加的、结构合理、实力较强的教学力量，完成各项教学任务。

服务区域定位

立足湖北、面向全国、走向世界，能在医院、社区、家庭、康复中心等提供临床护理、健康教育、心理护理、预防保健，生活护理等服务。

奋斗目标定位

争取用五年左右时间，把我院护理学专业办成省内一流、国内外具有一定影响的高水平品牌专业。

（二）学科建设、专业建设与人才队伍建设的思路 1.学科建设的计划与举措

教学团队、研究室、实验室发展规划

根据专业增设情况，拟成立新增专业教学团队、研究室若干个，并适当调整现有教学团队编制。

1).拟成立教学团队：康复护理学教学团队、老年护理学教学团队

2).拟成立研究室：慢性病康复护理研究室

3).拟建立护理专业技能实训中心：拟建设临床护理、急救护理、康复护理和社区护理四个实训平台，并购进满足实训需要的教学设施，建设能满足教学需要的实验室和模拟病房。

4).加强实践教学基地建设：在教学条件好、师资力量强的本科教学实习医院成立相应教研室、聘任教师，并根据医院教学实力，选择1—2家，进行本科护理学专业课教学试点。

同时，为了加强社区护理的实习与实训，拟与湖北省示范社区卫生服务中心--咸宁市温泉卫生服务中心加强合作，开拓项目建设，争取项目经费共建社区护理实习基地，满足社区护理专业的内涵建设需要。

2.专业建设的计划与举措

1)．力争3年内增设全日制本科社区护理专业方向 2)．力争5年内增设涉外护理专业或康复护理专业方向 专业建设要根据社会发展需要情况，适时调整。

3).发展规模:预计在校生1600人左右，本科：1100人（普通本科650人，自考本科450人）；专科：500人；

4).加强对外交流与合作，积极开展双语教学

我院护理教育能否与国际接轨，很大程度上取决于两个方面，一是请进来，二是走出去。为此，在对外合作与交流方面必须有所突破：

(1)．争取与外国高校护理学院合作办学，合作培训。争取利用一切机会引入双语教学教师参与我学院教学，同时使我学院教师能有机会接受培训。

(2)．与国内外高校就护理双语教学、国际护士培训等项目进行合作。派出英语水平高的教师参加国内双语教学、到国外高校攻读硕士学位或做访问学者等各类业务培训。

5).争取经费投入，建设品牌专业

(1)．经费投入：要利用一切机会争取经费，加大事业经费投入，争取上一流的项目，配一流的师资，出一流的成果，创一流的业绩。

(2)．加强课程建设。使每门课程在师资力量、教学手段、教学方法、实验室条件、教材建设等方面有较大程度的改善。力争有2-3门课程成为校级精品课程，1-2门成为省级精品课程。

(3)．加强学科建设。以护理学为主，积极发展护理学相关学科方向，向多学科、多领域发展。凝炼学科研究方向，把握护理科技发展新趋势，以课题带动学科建设，突出特色、重点攻关，实现学科又好有快发展。5年内省厅级以上教学研究立项2-5项，获省级以上教学成果奖1-2项。编写出版教材1-2部。

(4)．加强教学管理、学生管理队伍建设。营造一支素质好、能力强、效率高、满足事业需要、有强烈创新意识和团队精神的管理干部队伍。

3.人才队伍建设的计划与举措

1)．未来教师队伍以研究生学历为主，大力引进研究生学历教师，逐步达到青年教师中具有硕士以上学位占80%以上。鼓励现有本科学历教师在职提高学历或根据自身情况适当转行。今后根据发展需要，本科学历的讲师以下教师原则上不再承担本科教学工作。

2)．引进或培养专业带头人2名，骨干教师10名。在今后引进教师时，着眼全国各地，注意改善学缘结构。作好临床护理教师的聘任，将一批高职称、较高学历、临床经验丰富、教学科研能力强的临床护理人员择优聘为本学院教师，培养约20-25名兼职临床带教老师；逐步实施专业课教师下临床工作制度，使在职教师的知识结构与临床护理发展充分接轨，形成一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队。

3)．积极创造条件，争取聘请国际护理专家1名、国内护理专家2名，指导护理专业的建设与发展，融合最新护理理念和技术，成立专家委员会，并进一步探索专家引领机制。

4)．预计今后五年时间，专业教师总数达到25人左右，其中研究生学历达到80%；教授10%，副教授35%，讲师35%，助教20%；50岁以上教师10%，40岁以上教师30%，30岁以上教师35%，30岁以下25%。教师队伍的学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构，都将大大改善。力争1-2名教师成为省级教学名师或校级教学名师。

（三）存在的困难、解决方案和对学校的要求

1.存在的困难

1).目前缺少在护理领域有影响的带头人，全国护理专业博士极少，引进和培养高层次创新人才面临着巨大困难。

2).师资队伍年龄结构、专业结构不尽合理，双师型教师培养机制尚未形成，尚未建立起优质、高效、完善的管理体制和管理制度。

3).虽然具有良好的学生生源，招生规模不断扩大，但教学资源却相对匮乏，无论是师资人数还是教学空间亟待增加，尤其是教学空间目前无法满足基本教学需要。

4).由于教学任务繁重，教师无暇钻研科研，同时科研基础薄弱，多学科交融的高水平科学研究还有待探索，学科综合实力急待于提高。

2.解决方案

1).引进或培养专业带头人、骨干教师，多培养高层次人才。2).调整师资结构、专业结构，大力推进年轻师资力量，建立起优质、高效、完善的管理体制和管理制度。

3).在条件允许的情况下，将一批高职称、较高学历、临床经验丰富、教学科研能力强的临床护理人员择优聘为本学院教师，培养约20-25名兼职临床带教老师。

3.对学校的要求

1).增加教学空间，新增实验室4-6间、示教室1间并配备齐全，满足基本教学需要。

2).在人才引进上继续支持，并加大人才培养力度，选送部分教师读博、进修、出国访学。

3).尽管护理科研起步较慢，但有较大的发展潜力，期待领导在政策上给与倾斜与支持。

五、2011年推进学科专业建设与人才队伍建设的主要措施

（一）师资队伍素质

1.建设目标：目前，护理学院有专任教师15名，其中正高1人，副高5人，中级5人，初级8人。5年内专职专业教师达到32人、兼职教师10人的规模，职称比例初中高为1：2.5：2，具有硕士以上学位达80%以上，教师队伍的学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构进一步改善。目前省级教学名师1名，5年内有2-3名教师成为院级或省级教学名师。

2.实施措施

采用引进与培养相结合的原则，采取广泛吸纳人才、在职培养和传帮教带等多种方法，使护理学专业师资队伍不断发展壮大。

（1）自身提高。青年教师，以攻读学位的方式为主，鼓励本科学历教师参加在职硕士研究生培养。加大英语的学习，可采取自学、听课或短期进修的形式，造就学习英语的浓厚氛围，并成为护理学专业的特色。中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证，鼓励并安排

教师到医院参加临床实践，教师参加实践形成制度化，实施轮训制，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。特别是对于新进教师，要担任实验室工作，主要负责实验、实践教学指导。

（2）引进高层次人才。每年从高校接收硕士研究生以上学历应届毕业生2-3名，从高校或医院引进副高级以上职称教师1～2名。争取3年内能引进1～2名本专业的博士研究生。引进教师时，着眼全国各地，注重改善学缘结构，以利于学科的建设和发展。

（3）聘请兼职教师。聘请部分附属医院和教学医院的业务技术骨干担任兼职教师。在学校有关部门的支持下，将一批高职称、较高学历、临床经验丰富、教学科研能力强的临床护理人员择优聘为本学院教师，培养双师型教师队伍。

（4）进修学习。争取每年选派1～2名教师到知名高校进修、培训，接受护理领域的新理论、新思路，以提高教师水平。

（5）实行青年教师导师制。由副高以上职称的教师担任导师，组织带领科研小组的青年教师进行教学科研及论文撰写。

（6）营造学术氛围。学院及教研室有计划地开展学术讲座、业务活动及教研活动等，拓展学术思路，提高学术水平、增加学术气氛。

（7）强化对外交流与合作。争取与香港理工大学合作项目；与武汉大学护理学院合作举办护理研究生课程班，为我院将来硕士点申报奠定良好的基础。

（二）教学管理与改革 教学管理

1.管理目标：严格高效、服务优质。从被动管理走向主动管理，树立管理就是服务，面向市场、面向社会的思想，把握时代特征，以动态、多方位地观察、分析现在乃至未来社会对人才的需求趋势，找出专业人才培养的现状与社会需求之间的差距以及与其他大学专业相比较的优势和不足，构建新的人才培养模式，为培养方案制定、课程设置、专业调整更好地适应社会需要提供咨询建议。

2.实施措施：

（1）维护教学计划严肃性，实行教学环节规范化；（2）慎重选聘任课教师，保证主讲队伍水平；（3）畅通信息反馈渠道，强化教学过程管理；（4）严肃考风考纪，改进考试办法；（5）严格各项教学管理制度，保证教学质量；（6）完善教学质量监控，全面提高教育教学质量；（7）严格学籍管理制度，把住学生质量关。专业建设、课程建设与教材建设

1.建设目标：立足专业发展，增加培养方向，课程和教材建设实现突破。努力创造条件，开办研究生教育。

（1）精品课程建设：目前有2门为校级精品课程（内科护理学、急救护理），力争5年内2－3门课程达到校级精品标准，1－2门课程达到省级精品课程标准。

（2）加大护理学专业双语教学的力度，力争3年内争取有2～3门课程实现双语教学。

（3）课程体系建设：不断完善护理学专业培养方案，进一步完善课程体系，以市场需求为导向，找出专业人才培养的现状与社会需求之间的差距以及与其他大学专业相比较的优势和不足，构建新的人才培养模式。进一步明晰护理特色和护理教育的整体化概念，更加注重人际沟通、社会心理学等课程的设置与建设，使人才培养更加符合现代护理人员综合素质的要求。

（4）除个别非主干课程使用自编教材外，主干课程全部应用国家规划教材。购买或自编一定数量的护理教材。争取主编和参编国家规划教材1-2部。

2.实施措施： 课程建设：

（1）克服护理学一直以来过于注重医学传统教育模式的弊端，进一步明晰护理特色和护理教育的整体化概念，更加注重人际沟通、美学、社会心理学等课程的设置与建设，使人才培养更

加符合现代护理人员综合素质的要求。借鉴国内其他院校成功的经验，探讨护理专业增设专业方向的新路子。

（2）在四年制护理学专业基础上，充分论证，增设社区护理（或康复护理）方向。专业建设要根据社会发展需要情况进行调整。

（3）教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组、更新和改革。

（4）体现以学生为主体的育人理念，探讨模块化课程结构和学分制管理模式，满足学习者的不同需求，构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。

（5）在教学内容上及时补充护理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性的统一。

（6）进行各方面扶持，加大双语教学的力度。

（7）改革学生实践能力薄弱的状况，加大实验教学内容，强化学生应用能力的培养。

教材建设：

（1）建立严格的教材选用制度。

（2）编写教材和辅助教材。目前，已参编完成《临床护理实习上下册》、武汉大学组织编写的辅导教材《执业护士考试轻松过》由人民卫生出版社出版。《健康评估实训手册》正在计划编写中。

（3）电子教案与课件

争取五年内将护理学专业的主要基础课和部分临床课电子教案与课件全部能够网上阅览。

教学研究与科学研究

1.研究目标： 争取5年内省级以上教学研究立项1-2项，获省级以上教学成果奖1-2项。编写出版教材1-2部。

2.措施：

积极开展教学研究和科研研究，以科研促进教学。（1）创造科研条件，进行图书资料和数据库建设。（2）聘请1-3名国内外知名护理教育专家为我院客座教授，每年组织3～5次专业讲座或学习班。

（3）建立科研激励机制，充分调动教职工的积极性和创造性。积极完成已立项教研课题，继续申报新的课题。

（4）积极参加全国以上和水平较高的学术会议。（5）扶持学生参与课题研究，带领学生开展护理科研，力争校级课题立项10项以上。

（三）教学条件

1.建设目标：

（1）目前护理学实验室面积600平方米，实验用房6间，练习床位24张。3年内，在现有实验室基础上，拟建护理技能实训中心、增加实验室面积200平方米以上，建设标准化护理学实验室和临床护理模拟病房。

（2）进立护理学专业资料室，建立网络电子图书阅览室。

（3）继续在省内外城市开辟优质实习基地，至2015年，在现有实习基地基础上再增加3～4所综合三甲医院作为实习基地，不断淘汰教学能力相对不足的医院，满足学生实习要求，增加就业率，实现实习—就业一条龙。

2.实施措施：

在作好教学设施基本建设规划的基础上，积极筹划好实验室的建设。做好新建实验室的规划，在基础护理实训室建设的基础上，拟建设临床护理实训室、急救护理实训室、康复护理实训室以及社区护理实训室等，以满足专业教学及学科发展。在外出考察学习的基础上购进满足实训需要的多功能模拟人和其他设施，建立国内一流的实验室和模拟病房。力争用3至5年的时间建设成为省级实验教学示范中心。

（四）效益与特色

护理学院注重教学与育人并重，全面提升学生综合素质。使专业吸引力、毕业生就业、社会评价都有所提高。

1.学生素质培养目标：坚持以教育思想观念改革为先导，以专业教学改革为核心，以教学基本建设为重点，以人为本，实施全面素质教育，坚持知识、能力、素质协调发展，努力实现基础理论知识和实践创新能力的统一，全面发展和个性发展的统一，科学精神和人文精神的统一。培养具有综合素质较高的现代护理人才。

学生文明、守纪、严谨、勤奋，具备有良好的思想道德素质与职业修养。学生的社会适应能力强，理论知识扎实，技能操作能力强，学生创新能力强。就业情况良好，就业率基本达到95%以上，一次性就业率高，就业质量较高，就业覆盖面较广。用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率高，毕业生广泛受到用人单位欢迎。

2.措施：建立与学生平等沟通的新型管理模式，多途径全面提高学生素质。

（1）加强学生专业思想教育和关爱生命教育，提高学生爱岗敬业和思想道德水平。树立“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。

（2）在培养学生三基（基本理论、基本知识、基本技能）的同时，以“加强人文素质教育，突出护理实践能力，注重整体护理理念，体现社区心身疾病预防”为原则，做到素质教育全程化，理论与实践教学一体化。

（3）显性课程与隐性课程相结合，课堂上注意思想性、科学性、艺术性的统一；课外有计划邀请护理老专家通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学生学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和心理上的不适，帮助学生作好职业生涯规划。

（4）发挥学生会的作用，通过学生会各种组织，开展各种专题活动，强化对学生的素质能力培养，增强他们的沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。

（5）加强英语学习，举办培训班，不断提高英语应用能力，提高四六级通过率。

（6）加强实践教学管理，继续完善“护理管理实习”和“科研训练”两大项目，提高学生的临床操作技能、护理管理能力和科研能力。

（7）加强与实习医院的联系，及时沟通信息，根据市场需求不断完善人才培养方案，提高学生的市场竞争力和用人单位满意率。

（8）加强考研指导，提高录取率。

第四篇：外国语学院“十二五”发展规划

外国语学院“十二五”发展规划

一、学院现状

1、师资结构

学院现有专职英语教师79位（含大学英语教师）。其中教授3位、副教授19位、讲师53位、助教4位，高级职称：中级职称：初级职称比例=22:53:4，副高以上职称教师占专职教师的28%。具博士学位的有4位，具硕士学位的有39位，具硕博士学位教师占专职教

师的32.81%。在人才工程方面，1人入选浙江省151人才第三层次，3人次入选浙江省青年教师资助计划，1人入选温州市551人才工程第一层次，2人入选温州市551人才工程第二层次，3人入选温州市551人才工程第三层次。

专任教师职称-年龄-学历-结构汇总表

类别

职称职称年龄结构职称学历结构

小计≤30岁30---50≥50博士硕士学士

教授30311

1副教授190190211

5讲师531736013319

助教4400040

小计7921580449252、专业与硕士点设置

目前我院有本科英语专业和英语语言文学硕士点。其中，本科专业下设英语教育和商务英语两个方向；英语语言文学专业硕士点有英语语言学、英语文学与文化、翻译理论与实践三个方向。另外，我院还有教育学二级学科下设的英语课程与教学论硕士点。目前英语专业本科生428人，两个硕士点三届共58人。

3、专业定位

本英语专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有扎实的英语语言基础和较广的英语专业知识，又有较强的英语语言综合运用能力，能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型高级专业人才。

本科教育坚持“重基础、抓技能、强素质”的理念，确保毕业生具有较高的语言文学专业、师范教育以及商务英语专业水准，同时具有一定的科研能力。

4、课程建设：目前有校级精品课程建设四项，包括“笔译”、“美国文化”、“英语教学论”、“大学英语”。各级教改项目24项，其中省新世纪教改项目一项。

5、科研项目：近几年我院获得省部级科研项目5项目，厅局级课题10项左右。

6、课程教学管理：课程设置基本符合国家要求，所用教材达到本科及研究生教学规定标准。经过近年来的改革与探索，教学管理在硬件和软件上已按教育部和英语专业委员会规定，基本达到学科规范。

7、专业实践教学：校内外实践教学体系完整、管理规范、操作有序。校外师范与非师范专业见习、实习有固定的基地和管理制度。毕业论文工作制度完善、目标明确、计划合理、要求达标、管理有序、措施落实。学生在省市级各类竞赛中取得较好成绩。

8、生源与就业：一本、二本生源充足，近两年本科就业率达86%，毕业生能适应社会工作需求。许多毕业生已成为中小学教学的骨干力量，还有部分毕业生考上研究生、出国深造、进入公务员行列或从事自主创业。

二、存在问题

从学校发展要求和社会需求来看，我院在专业设置和建设工作尚存以下不足：

1、学科专业单一，专业方向数不足，学生数偏少。

2、无省市级精品课程。

3、高职称、高学历人数偏少，师资队伍建设有待于大力加强，学科团队有待于整合和引进，科研创新能力不足。

4、缺少能提高英语专业本科生和研究生语言运用能力的实训基地和实验室。

5、缺少学科发展所必需的最新资料。

6、专

四、专八考试通过率波动较大，考研升学率较低。

7、二外（法语、日语）师资力量薄弱。

三、专业建设定位和指导思想

制定外国语学院“十二五”期间专业建设规划的原则为：在**“十二五”期间专业建设规划的总体原则的指导之下，尊重历史、立足现实、着眼未来。

在“十二五”规划建设期间，学院将遵循高等教育建设和发展规律、适应社会经济发展对人才的需求，融入和配合**新时期办学思想的“三大转移”，加大人才培养的复合性、应用型力度，提升创新能力和精神，进一步明确人才培养的多层次模式。在确保毕业生具有较高的英语语言技能、语言文学专业知识、人文修养、保持英语专业特色的同时，使毕业生具备从事英语教育或经贸英语方面的相关专业知识。

现有英语本科专业一个，根据人才培养目标的不同，分师范教育专业与非师范专业。本科师范教育专业主要培养能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型专业人才。非师范专业培养能在商贸和政府文化部门运用专业知识和技能从事翻译、研究和管理等工作的复合型和应用型专业人才。

四、专业建设目标

“十二五”期间，学院将通过改造旧专业、增设新专业、加强师资队伍建设，使在校生数量增加、质量提高，复合型和应用型特色更加鲜明，学生

第五篇：特教

心明眼亮干特教——一位聋人语文教师的教学工作总结

我在北京一所聋校上小学时就立志当聋校教师，要通过教育造就无声的世界。改革开放以后，残疾人事业蓬勃发展起来，残疾人的教育问题引起社会的普遍关注。1986年我从聋校初中毕业被保送到西城师范学校，以目代耳与健听人一起同班上课4年，取得优秀成绩；我中师毕业时又被保送到首都师范大学中文系深造。上大学以后，我眼前的道路变得更加宽广和灿烂。我心依旧，1994年大学毕业以后回到我的初中母校----北京第四聋校工作。我担任职业高中语文教师和班主任，用自己的知识、经历和爱心教育更多的耳聋学生走好自强自立的路。本文讲述我读了8年师范和当了3年教师的亲身体会，分三部分：（1）走向讲台的路不平坦，（2）站在讲台上雄心勃勃，和（3）从讲台走进学生内心世界。

（一）走向讲台的路不平坦

从选择师范那一天起，我就时刻准备做一名合格的乃至优秀的特教教师。大教育家卢梭有一句名言：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”工工整整地抄录在我的教育学笔记本扉页。我是学师范的，要给我以后的学生作出表率，不管遇到多大的困难，我都要坚持学到底，学出本事来。在国内聋校毕业生能到师范院校深造的，我是第一人。全国各大报刊和电视台均报道了我的成长经历和学业成绩。我深深地知道，多亏父母和老师们的辛勤培养，才有我的今天。

在8年的师范学习生活中，我通过看老师的口型，与健听人一起学习，摸索出一条扬长避短的学习方法。我少了一双耳，就多装着一颗心

----心灵的眼睛，勤于思考，自强不息。

我的学习之所以有起色，一方面我依靠老师们的悉心教导和同学们的热心帮助；另一方面，我运用自我激励法，也就是自己给自己施加压力，自己给自己封闭退路，自己与自己竞争较量。例如：我刚进新学校，起点总是比别人低，于是就自找压力，想到以前老师的殷切期望、想到报纸报道后很多人关注我、想到将来的学生会问我是怎样学习的，顿时浑身充满了力量。我不允许自己半途而废，当天的功课必须当天弄懂，决不轻易拖到明天的。我不怕起点比别人低，我是用今日之我与昨日之我相比，看到自己的进步，增添勇气。如果我暂时超过一些人，不会因此沾沾自喜，而是用明日之我与今日之我相比，找到自己的差距，避免盲目骄傲。我不再抱怨命运把我推进荒漠，我可以从没有人走过的地方践踏出一条路来，显示生命力之顽强。我愿成为美国著名的盲聋女作家和教育家海伦-凯勒那样的强者，热心于残疾人教育事业。

我上的是普通师范，因为普教是特教的基础。我就认真学，打好基础。我还利用课余时间阅读特教方面的书刊，访问特教专家、聋校老师和聋校优秀毕业生（包括通信咨询），去北师大特教系旁听。此外，我经常在聋校听课，还当过一段时间的代课老师，做过聋学生家教辅导。我结合自己的经验体会写了十几篇文章，见睹报端，如《我与音乐》，《自学---聋人的最佳学习方式》，《有志者事竟成》《锐意进取，勤能补拙》等。我在大学被录用为《首都师大》报社通讯员。

我自从选择特教事业起就一直比较注意收集特教研究动态和特教相关学科的科研信息。当聋儿听力语言康复成为研究热点时，我尝试佩戴助听器（虽然我已经错过了听力康复训练的关键期），得到听力学专家的指导，总结了2年双耳佩戴助听器进行听觉训练的体会写成论文，并在1993年11月的全国听力康复专业学术委员会首届年会上宣读。

（二）站在讲台上雄心勃勃

1994年我从首都师范大学中文系本科学士毕业回到北京四聋母校任教，正式开始教学职业生涯，心情无比激动。和我以前的老师一起工作，我可以尽快找到老师们洞察学生内心世界的窍门，因材施教。我与母校感情很深，学校领导重视培养我，委以重任。我迫切希望自己尽快胜任教学工作，不辜负母校对我的培养。

尽管我上师范时做了充分的思想准备、知识储备和初步的教学经验积累，尽管我的第一课时采用现身说法，讲聋人应当努力学习自强不息，引起学生极大的兴趣；但是后来遇到不少困难，没有别的聋人语文教师与我交流切磋，几乎使我怀疑聋人做语文老师不太合适。校长和老师们热心帮助我，鼓励我向特色教学方向发展。我豁然开朗了。我由于自身听力条件限制，无法直接矫正学生的发音，就利用汉语拼音指式和音节指式（手指语）帮助学生掌握字音，还动员家长多和孩子说话，矫正他们的发音。学校组织学生看电影，没配字幕的影片我也不大明白剧情，我就主动问别人或查找有关剧情介绍的资料，弄清楚......无悔的选择----班主任工作总结(下)

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报

几年的专业学习使我清楚地认识到智残儿童不仅智能商低，而且情商也很低，对于老师的付出，其感知速度极为缓慢，甚至根本感觉不到，因此我对于自己的付出，一直都不曾奢望有所回报。

但是在我的教育影响下，一向以自我为中心的叶某懂得开始关心周围的人，周围的事情。今年班里一年级新来了一批新生，入学初我时时对他们进行课堂常规教育，一天下来，喉咙只冒烟，这时叶某竟主动为我倒了一杯开水，双休日回家后还去帮我采了草药。

是啊，是我对学生真诚的爱，换来今天丰硕的果实。

几年来，我参加了省级多项比赛，均取得了不错的成绩。2000年参加首届浙江省特殊教育青年教师教学基本功大赛获得三等奖，2004年排练的舞蹈《欢乐久久》在第三届浙江省盲、聋、培智学校学生艺术汇演中获辅导奖，2004年分别参加浙江省和衢州市第三届特殊教育青年教师教学基本功大赛均获得二等奖。

而且从事特殊教育这几年来，我已经从一个全职教师变成一个身兼数职多功能人了。班里的桌椅坏了，我拿上锤子叮叮咚咚敲上一通，没想到竟然修好了；电灯坏了，我拿了灯管就往桌上爬；学生的助听器坏了，我也不管三七二十一只管修；食堂的阿姨生病了，我就当上了炊事员；学生流鼻血了，前几天刚从大夫那儿学了招止血的方法正好派上用场„„

在辛勤的耕耘中，我成熟起来，不仅学生喜欢我，而且家长们也信任我。

近年来，看到以前师范的同学因各种原因离开特教岗位，但是我并没有因此而降低一分工作热情，我把这份工作看得很重很重，只因有了这群无时无刻不让我牵挂的孩子。我知道，我没有领导别人的才华，但我会在平凡的工作岗位上，做好自己的工作，奉献自己的真情。我会继续在这片特殊的土地上，耕耘自己的青春，收获自己的欢乐，用我的爱，为智障儿童撑起一片爱的天空。这就是我无悔的选择。

特校三年级班主任工作总结

特教

一晃这个学期又结束了。自从我走进特殊学校已有多年了，在学校里学到了不少知识，特别是对这群弱智的残疾孩子。他们感知速度慢，范围小，知觉的分化程度差，思维呆板，不善联系，识记慢，遗忘快，再现困难。在这种情况下，作为一名特殊教师在教学和生活中，一定要考虑这些特点。但我深深体会到，这个群体是特殊的，也是可爱的。他们与健康儿童一样渴望被接纳，被尊重。有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。

一、关心学生，亲近学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。

二、对学生要有爱心

要想让一个班级有凝聚力，首先要对自己的学生付出你最大爱心，就像对待自己的孩子一样，当他遇到了困难，你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们，让他们真正觉得你爱他们 的，这你的学生才会喜欢你，才能愿意和你交朋友。

三、培养学生讲文明懂礼貌

培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，不赤脚，不穿拖鞋进教室上课。

四、培养学生爱学习的习惯。

作为一名特殊学校的语文老师。我深深地体会到，教师必须不断学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，活到老学到老。在课堂上，时时刻刻注意调动学生的学习积极性，和谐课堂环境，多给学生一些表现的机会。培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生不会写字，不会认字，学习态度不端正。

回顾这个学期的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未取得可喜业绩。但是我相信在我们的共同努力下，一定会在原有成绩上有所提高。