大脑教学设计

第一篇：大脑教学设计

《大脑》教学设计

教学要求：

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。

2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。教学准备：

演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单 分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单

一、导入新课

1、游戏导入，激发兴趣

下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。看谁的反应快。

现在游戏开始。（“向左转”，“向右转”，“举左手”。。的口令）游戏到此结束，请大家坐好。在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？

（学生齐答：大脑。师板书课题：大脑）

2、交流信息，感知大脑 关于大脑，你都了解些什么？

（学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）

3、自主提问，导入新课 关于大脑，你们想知道什么？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）

好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。

二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。

1、了解大脑在人体的位置及组成

要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？（生：头部，头的上部）

老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）

（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。

2、认识脑的大小、重量。我们的大脑有多大呢，你们知道吗？

（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）

我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）

由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。

你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？（学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克）

其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量）

3、认识大脑的形状。

大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件）看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？（核桃）

观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没有办法直接观察大脑的表面，就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢，仔细观察一下。

（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）谁来介绍？

（学生自由表述，教师给予肯定或纠正）

（点击课件，出示大脑的形状图片）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。

大脑长得好看吗？（生：好看或者不好看）

为什么大脑不长得平整光滑些呢？

人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出塞报纸的动作）

怎样才能把它装到人的脑袋中去？（把它揉成一团，师将报纸揉成一团）

所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。（点击课件，链接“大脑沟回”知识点）

4、认识脑的硬度和颜色

人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。（材料员取水豆腐，组内观察约1分钟）

刚才我看到，有的同学不但仔细的看了看，还动手摸了摸，研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现？

（学生汇报，班级交流）

正如大家所摸到的那样，大脑是非常的柔软，所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑，即便这样，同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。

大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。

三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。

刚才我们已经了解了大脑的大小、重量、形状、质地等。那么你认为人的大脑都有哪些功能呢？

（人的运动、感觉；人的语言思维；人的听觉、视觉、嗅觉）

大脑指挥着我们的一些行动，难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想不想检测一下自己的大脑的工作效率呢？

（学生：想）

那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。

师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？

这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品）

想不想自己动手来拼个图案，说说他的含义？我们的规则有三点，一，只给2分钟比赛时间；

二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。

四、全课总结，拓展延伸。

通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。大 脑 人体的司令部

大小和形状：双拳并拢 质 量：约1120克 颜 色：淡粉红色 软 硬：柔软 位 置：颅腔

表 面：像核桃仁，沟、回

功 能：记忆☆、创造☆、思维、情绪、运动、语言、分析、推理„„

第二篇：大脑教学设计

《大

脑》教学设计

绩溪县桂枝小学

黄敏

教学目标： 过程与方法：

1．能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2．能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的大小、形状、结构。

3.通过查阅网络信息、图书文本等方法学会搜集信息并进行必要的整理。

知识与技能：

1知道大脑的主要功能。

2．知道大脑是人体最高的指挥中心，知道保护大脑的方法。情感、态度与价值观：

1．在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。2．激发探究生命科学的兴趣。

教学重点：初步了解大脑的形态和结构，知道大脑的大小、颜色、质量等等

教学难点：体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，体验到每个大脑都是独一无二的，产生进一步的探究欲望。教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、沙袋、猪脑等

第一课时 教学过程：

一、导入新课

1、谈话，听说咱们梓阳学校的学生特别的聪明，在去年的“最强小学生”比赛中一举夺得冠军，今天老师来考考大家。

2、游戏：脑筋急转弯

3、我们玩脑筋急转弯游戏考的是什么？（脑）你还知道哪些有关人脑的知识？

二、探究大脑的模样

1、脑在哪儿？

认识脑的位置，用手从前额摸到后脑勺，找到脑的位置，简单进行脑的分类：大脑、小脑及脑干。板书课题：大脑

2、你想从哪些方面来感受大脑的模样呢？ 生答：质量、体积、表面特征、软硬、颜色……

3、拎一拎

小组活动，轮流拎一拎沙子的重量，估一估，称一称，直观感受脑的质量和大脑的质量。

4、比一比

小组活动，把两只拳头握起来并拢，体验大脑的体积和形状。

5、看一看

观察猪脑的颜色，说一说，认识大脑的颜色：淡粉红色

6、摸一摸

用手摸一摸，摁一摁猪脑的硬度，体会：大脑比较柔软。

7、观察猪脑表面的凹凸，认识大脑的回和沟。思考：大脑为什么要有这么多回和沟？

出示从小鼠到猫到猴子再到人脑的大小和沟回的变化，利用报纸与小球的对比，认识人类大脑皮层有2200平方厘米，可以储存大约5亿本书的信息量。

8、回顾大脑的模样，整体感知大脑的外在特征。

三、探究大脑的功能

1、大脑有哪些功能？

学生讨论，汇报：思维、记忆、语言、运动、情绪、感觉……

2、“眼疾手快”游戏。

学生二人一组活动，在游戏中体会大脑的一些功能如：运动、听觉、情绪等。

3、“记忆力”游戏。

学生游戏，直观感受大脑的记忆，推理、语言等功能是

4、观看诗词大会冠军比赛视频。

学生观看视频，体会大脑的功能不是孤立的，而是同时发生，互相作用的。

5、观看视频。

学生观看视频，体会大脑功能的强大以及每个大脑都有自己的特点。

4、介绍植物人的信息，体会大脑是人体的核心，对人的身体起着控制的作用，像是人体的司令部。

四、大脑的保护

我们应该怎么保护我们的司令部呢？

师生讨论，总结：让大脑多运动，勤思考；充足的睡眠；乐观积极的心态；合理饮食，适当体育锻炼。

五、回顾拓展

我们今天学习了什么？下节课我们会继续研究有关大脑的分工问题，请同学们回去查找有关大脑分工的有关资料。

板书设计：

大脑

质量：约1.1千克

运动 体积：1.3立方分米

感觉 颜色：淡粉红色

情绪 硬度：柔软

记忆 表面特征：沟回

思维

分析

……

第三篇：《大脑》教学设计

《大 脑》

（教学设计）

教师行为 学生学习活动 设计意图

一、创设情境，谜语导入。

① 一片草地（猜一植物）逐个思考，并交流自己的答②一片草地，来了一只羊。（猜一植物）案。③一片草地，来了一只羊，又来了一只小组讨论 狼。（猜一植物）

④一片草地来了一直羊，羊没有吃草。（猜一动物）。

教师逐个说出谜面，引导学生有次序回答。

1、活跃气氛，放松心情。

2、引出课题：在回答谜语的时候大脑的作用。

二、进行新课，探究大脑。

提问：大家想了解大脑的那些内容？ 教师根据学生的回答板书，并总结出多数学生想要知道的内容，在板书上总结本课可以探究的内容：结构、功能、大小、形态、重量、颜色、软硬以及两个半球的具体功能。

（一）形态、结构

1、想一想大脑有多重？ 分给每组一个水袋（1400g）让学生体验这个重量，并告诉学生：这就是一个成人大脑的质量。

2、大脑的大小即体积有多大？

观察大脑的模型，让学生用两个拳头放在一起和大脑比较。

3、大脑的形状象什么？

让学生观察大脑模型、核桃仁，找出他们外形上的相同之处。重点观察沟回部分。

4、大脑的颜色。

大家看过大脑实物么？他是什么颜色的？

教师提示学生看模型，并出示图片

5、大脑的软硬

给每个小组一块豆腐，让学生实际用手压一压。总结出大脑的软硬如豆腐一样。

（二）大脑的功能

思考并回答自己的想法。

讨论、总结等。

猜想。

每小组学生轮流提起水袋体验。

按老师布置的活动进行比较。

小组观察、比较，交流、总结。

观察、交流。

总结

摸一摸，压一压。

用问题引导学生思考，发挥学生主动性。

通过实验直接体验大脑的重量，形成深刻印象。

采用适当的方法，发挥学生的想象力。

提供实物，形象直观。

提供直观的资料，一目了然。

直接体验，真实具体。

刚才大家通过观察、体验、讨论等对大脑的结构和外形等有了一定的了解，那么大脑都有什么功能呢？

提示：根据教材或者体验来回答。

活动一：用10秒时间记住投影屏幕上的字母及数字，然后按次序回答出来。活动二：观察准备好的两幅相近并有几处不同的图片，找出不同的地方。活动三：双手同时运球。尽量别黄。准备小皮球发放给学生。

（三）大脑左右两个半球的职能。讲解。通过准备好的资料进行，思考、回答。

记忆、创造、思维、情绪、运动等。参与活动

按要求进行运球，体验大脑怎么样控制运动。

认真听取老师的讲解并体会。

引导学生对大脑的功能进行探究。控制活动时间。

用游戏活动来体验大脑的功能。记忆 深化记忆并比较。用具体活动体验大脑管理的运动功能。

这部分内容没有具体的实验或者活动可操作，采取讲述的方式告诉给学生即可。

三、总结反馈、拓展延伸。

1、通过板书引导学生对知识进行回顾梳理并提出一些问题让学生回答。

问题：

1、大脑为什么是人体的“司令部？

2、大脑左半球管理左边的肢体运动，右半球管理身体右边肢体的运动，这样说对么？]

2、这节课我们了解了大脑的很多知识，知道了大脑在我们人体中的重要性，那么我们怎么样来保护我们的大脑和维持大脑的健康呢？以及人类对大脑的研究有什么成果呢？在下节课我们继续探究，大家在课余时间通过调查或者媒体先自己去初步探究一下。

按照自己的想法去理解和回顾。

根据前面所学思考并回答。

师生共同进行，巩固、加深。

检验学生的探究情况。

布置学生思考的方向，引起学生继续探究的欲望。

第四篇：大脑教学设计

《大脑》教学设计

教材分析

《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第一课，属于观察，认识课型。本课主要引导学生通过观察实践活动了解大脑的大小、形态、结构和功能。了解大脑是人体的最高指挥中心，知道保护大脑的方法，增强保护大脑的意识。学情分析

对于大脑，学生即熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可学生没有看见过更没研究过大脑，教学本课，只要教法灵活，新颖，学生的学习兴趣应该很高。教学目标

预期学习结果

1、能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。

2、知道人大脑的左右半球有分工。

3、知道大脑是人体的最高指挥中心。

4、知道保护大脑的方法。

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心 教法与学法

为了把《大脑》中一个个比较抽象的知识具体化，形象化，直观化，我引导学生通过观察，比划，掂量，比较，触摸等多种方法认识大脑的形态和结构。通过多媒体课件，游戏活动认识大脑的功能。教学手段：

多媒体应用：ppt课件、影像资料

演示观察材料：报纸（约2500平方厘米）

分组操作材料：豆腐、核桃仁、两盒钩码（约1120克）、七巧板拼图 教学过程：

第一课时

一、游戏导入，初始大脑。

1、宣布游戏规则：老师会做出些动作或发出些指令，大家要做出与老师相反的动作。（举左手，右手、坐下）

2、提问：刚才是人体的什么器官指挥你迅速做出不同反应的？（板书课题：大脑）

3，你们都知道大脑的哪些知识？

二、采用多种方法，认识大脑。

1、了解大脑的位置，模型示范

（1）从图中看脑在人体的什么部位？（2）摸摸头顶，有什么感觉？

2、我们的大脑约有多大呢？

3、大脑具体是什么样子呢？点击课件。

4、大脑究竟有多重呢？（1）、讲解：1400克是成年人整个脑的重量，我们大脑的实际重量约1400X80%=1120克。（2）、那么1120克究竟有多重呢？老师课前为每一组准备了两盒钩码，这里两盒钩码的重量大约就是1120克，同学们轮流掂掂两盒钩码的重量。

5、认识大脑的形状。（1）、你觉得大脑像什么?（核桃仁）（2）核桃仁与大脑有哪些相似的地方？（3）出示课件

边点击课件边讲解：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生。其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。

6、大脑的硬度和颜色

观察猪脑感受，软软的，想豆腐一样，是粉色的

7、大脑长得好看吗？它为什么不长得平整光滑些呢？（1）、讲解：科学家将大脑皮层解剖后展开发现，大脑皮层的表面积约2500平方厘米，2500平方厘米到底有多大呢？老师这里有一张报纸，它的面积大约就是2500平方厘米。（2）、讲解：大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，能够增加大脑皮层的表面积，也就增强了大脑的功能。

（3）比较人脑，鸡脑等动物脑的图案。

8、小结

现在，你正确认识了我们的大脑吗？谁来给我说说？

三、了解大脑的功能。

1、大脑有哪些功能呢？即：人的哪些活动都离不开大脑？

（随即板书大脑的功能）感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理

四、游戏竞赛活动，体验大脑功能。

1、大脑的功能真多。想不想检测一下自己大脑的工作效率？我们先来测试一下记忆力。1）、同桌互相测试记忆力。2）、集体测试。我将出示两副图，每副图都有八种相同的动物卡片，它们的区别在于第二副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给15秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。提高难度，出示有十种动物卡片的两副图，只给10秒钟时间观察，再检测学生的记忆力。

2、同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？（活动一）1）问：同学们仔细观察,你发现它们像什么？ 2）、想不想试一试，比一比,拼出自己喜欢的图案呢？ 巡视指导、随机评价

3、拓展：增强记忆力的方法

第二课时

五、了解左右脑的差别。

1、谈话：在大脑中，左脑和右脑是有差别的。讲解交叉关系（大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。

2，左脑偏重于管理哪方面的功能？右脑呢？（左半球偏重于管理语言等功能，右半球则偏重于管理空间概念等功能）举例：右脑——音乐 绘画 情感 技艺

左脑——数学 逻辑 语言 书写

2、我们平时用哪只手做事比较多？说明我们脑的哪个部位锻炼的机会多？希望今后也多用左手做事，使我们的左右脑都能得到开发利用，这样我们会越变越聪明。

六、教育学生保护好大脑。

1、既然脑对人体来说这么重要，我们就应该保护好我们的大脑。如何保护我们的大脑呢？

2、你知道哪些保护大脑的措施？（活动二）（1）小组讨论（2）交流

（充足的睡眠 运动时注意保护 动脑时间过长要休息„„）

七、全课总结，拓展延伸。

1、学了这一课,你有什么收获?

2、关于大脑，你还有哪些感兴趣的问题吗？（随着科技的发展，越来越多的机器人问世，它在各行各业发挥着重要的作用。机器人的脑是如何工作的?）

3、希望课后继续探究有关大脑感兴趣的问题。搜集有关机器人的资料。

第五篇：大脑教学设计

《大脑》教学设计

授课人：绩溪县桂枝小学 黄敏

教学目标：

过程与方法：

1.能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2.能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的大小、形状、结构等特征。

3.通过观看视频、交流分析理解大脑的工作的非常复杂的，体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，感受每个大脑都是独一无二的。

知识与技能：

1.知道大脑的主要功能。

2.知道大脑是人体最高的指挥中心，知道保护大脑的方法。

情感、态度与价值观：

1.在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。2.激发探究生命科学的兴趣。教学重点：

初步了解大脑的形态和结构，知道大脑的大小、颜色、质量等等 教学难点：

体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，体验到每个大脑都是独一无二的，产生进一步的探究欲望。教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、沙袋、猪脑等

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话，同学们知道我来自哪里吗？怎么知道的？（屏幕上有），老师可是很早就知道大家了，在去年的“最强小学生”比赛中，咱们梓阳学校的同学一举夺得冠军，今天老师来考考大家，看看大家是不是真的那么聪明？

2、游戏：脑筋急转弯

3、我们玩脑筋急转弯游戏考的是什么？（脑）你们知道关于人脑的哪些知识呢？

二、探究大脑的模样

1、了解脑在位置及结构

师问：我们从最简单的问题开始：人脑在哪儿？人脑什么样？ 认识脑的位置，用手从前额摸到后脑勺，找到脑的位置，出示人脑透视图和人脑剖面图，简单进行脑的分类：大脑、小脑及脑干。板书课题：大脑

2、探究大脑的特征

（1）你想从哪些方面来感受大脑的模样呢？ 预设：质量、体积、表面特征、软硬、颜色……（2）大脑的重量

轮流拎一拎沙子的重量，估一估，称一称，直观感受脑的质量和大脑的质量。

（3）大脑的体积

比一比活动，把两只拳头握起来并拢，体验大脑的体积和形状。（4）大脑的颜色、软硬

小组活动：观察猪脑、用手摸一摸

交流总结：大脑是淡粉红色、大脑比较柔软、表面凹凸不平。

3、了解大脑的沟回的作用。

（1）学生认识沟回，思考：沟回有什么作用呢？

（2）出示从小鼠到猫到猴子再到人脑的大小和沟回的变化，感知大脑体积越大，沟回越多生物越高级。

（3）利用报纸与小球的对比，进一步理解大沟回增加大脑信息的储存量。

（4）介绍人类大脑皮层约有2200平方厘米，可以储存大约5亿本书的信息量。

4、回顾大脑的模样，整体感知大脑的外在特征。

三、探究大脑的功能

1、“眼疾手快”游戏。

学生二人一组活动，在游戏中体会大脑的一些功能如：运动、听觉、情绪等。

2、“记忆力”游戏。

学生游戏，直观感受大脑的记忆，推理、语言等功能

3、交流：在刚才的两个活动中，你发现大脑有哪些功能？ 学生讨论，汇报：思维、记忆、语言、运动、情绪、感觉……

4、体会大脑神奇的指挥作用（1）观看诗词大会冠军比赛视频。（2）交流：抢答过程中大脑做了哪些工作，（3）小结：大脑是人体的司令部和指挥官，大脑的功能不是孤立的，而是同时发生，互相作用的。

5、体会大脑的个体差异（1）学生观看视频，（2）交流：视频中的孩子哪些功能特别突出

（3）小结：每个大脑都是独一无二的，各种功能发展各不相同。（4）鼓励孩子去开发自已大脑的潜能。

6、介绍植物人的信息，体会大脑是人体的核心，对人的身体起着控制的作用，像是人体的司令部。

四、大脑的保护

1、交流讨论：我们应该怎么保护我们的司令部呢？

2、总结：让大脑多运动，勤思考；充足的睡眠；乐观积极的心态；合理饮食，适当体育锻炼。

五、回顾拓展

通过本节课的学习你有什么收获？下节课我们会继续研究有关大脑的分工问题，请同学们回去查找有关大脑分工的有关资料。

知识介绍：根据科学家的研究，人的大脑有百分之九十从出生到生命结束一直处于休眠状态，就是世界上最聪明的爱因斯坦的大脑也只有三分之一在工作，还有三分之二没有得到开发，希望同学们多多发掘自己的大脑，让自己拥有一个超级大脑！

板书设计：

大脑

特征

功能 质量：约1.1千克

运动 体积：约1.3立方分米

感觉 颜色：淡粉红色

情绪 硬度：柔软

表面：沟回

记忆 思维 分析

……