第一篇：信息技术应用下的通用技术教学
信息技术应用下的通用技术教学
摘要：随着科学技术的飞速发展，通用技术成为高中生必须掌握的一门课程。把信息技术与通用技术进行整合，可以充分利用信息网络，获取更加先进的教学资源；改变传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣和独立解决问题的能力；进行现代化教学，从而使学生各个方面的素养都得到发展；提高教学质量，是现代化教学模式发展的必然趋势。
关键词：课堂气氛教学模式实践能力信息素养专业素养
一、引言
随着新课程改革，通用技术成为高中生必修的一门课程。通用技术教学改变了传统教育以教师为主体的填鸭式教学。通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能的传统劳技课程，它是全体高中生必修的以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养和人文素养的一门必修课。在通用技术发展的同时，信息技术也高速发展。把信息技术与通用技术进行整合，可以充分利用信息网络，获取更加先进的教学资源；改变传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣和独立解决问题的能力；进行现代化教学，从而使学生各个方面的素养都得到发展；提高教学质量，是现代化教学模式发展的必然趋势。
二、信息技术与通用技术相结合，增强课堂气氛活跃度
“兴趣是最好的老师”，通过把握学生和学校的实际情况，收集最新的与教学内容有关的热点信息进行教学可以使学生产生好奇心和求知欲，在教学过程中充分利用多媒体设备展示图片和视频资料，学生在学习过程中则不会感到枯燥无味。如在“技术的价值”内容中，通过给学生播放马航MH370搜索过程的视频，向学生提问“技术的发展给社会带来重大影响，对马航的搜救给予我们什么启示”，并让前后桌之间进行讨论。根据学生的回答，结合教材归纳技术的发展推动了社会的进步。又如在讲授“技术与自然的关系”的时候，通过我国活的水利博物馆――都江堰水利工程原理视频资料的播放，使学生对技术产生强烈的好奇心和想象力，增加学生对技术的求知欲。
三、信息技术应用改变了传统的教学模式
通用技术注重学生动手、动脑能力的培养，有些知识我们可以有效利用多媒体向学生展示，但是有些知识光靠网上下载的视频或图片是不能解决问题的。比如说，要求同学们设计一个控制系统，学生很快就设计出来了，但是技术上出现了问题。我尝试过在网上下载相关电焊视频给学生看，由于网上视频针对的是有一定基础的人，对于我们从来没有接触过电焊的学生来说，看与不看视频的效果是一样的。于是便将自己亲身操作的整个过程附带每个步骤及注意事项的讲解录制下来在课上让学生观看，之后再让学生进行操作。这样不仅提高了教学效果，而且能让学生进行安全操作，同时个人自身的操作能力也得到提升。所谓的信息技术和通用技术相结合，并不是直接在网上下载相关的图片或视频，而是有效利用多媒体设备结合信息技术相关知识制作真正实用于学生的资料。
通用技术是一门让学生立足于“做中学”、“学中做”的课程，为了增强学生学习兴趣，每堂课采取的教学方式和手段都是不一样的，在讲到一些难理解的知识时我们就需要采取开放的教学手段，让学生在学完理论知识后有时间和空间消化所学的知识。比如，当我们在讲到“控制与设计”时，要涉及到电焊知识，经过教师讲解、视频观看和教师现场演示，学生还是不清楚电焊的相关要领。对于这样的知识，我们会在课后利用放学的时间为学生开放操作室供学生练习和自主探究，同时对来到实验室进行学习和实践的同学进行零距离辅导。对于需要的同学可以提供获奖作品让其观摩，参观，激发学生的学习热情。这样不仅便于学生对模糊知识的理解和掌握，而且能开拓学生的创造潜能，使学生获得更高的创新意识和能力。
四、信息技术应用促进学生创新能力和实践能力的提高
信息技术的应用是培养学生创新能力的有效手段。学生在学习和实践的过程中，知识得到了丰富，能力也得到了不同程度的提高。将信息技术用到通用技术教学中不但使学生的知识面得到扩展，而且还提高了其自主学习和探究的主动性。在通用技术教学中，根据通用技术教学中“教师是主导，学生是主体”的主旨，让学生立足于“做中学”、“学中做”。比如在通用技术实验课中，教师利用信息技术制作微视频《个性台灯的设计与制作》，让学生先进行观摩，然后找到视频中出现的不足进行改进，并自己设计一个比之更有创意的作品，让学生在整个过程中感受到成就感，使之对这个内容产生兴趣，更好地完成制作。这样不但很好地培养了学生的动手实践能力，而且还培养了学生的创新思维。
五、信息技术应用促进学生信息素养的培养
从我校的实际出发，学生存在着城乡差异，我在教学过程中发现，有的学生知识面非常广，动手能力强，而有的学生却很被动，在讨论问题的过程中甚至害怕跟别的同学交流、分享自己认识的事物，害怕别人知道了自己的缺陷。面对这一现象，教师在教学时，刻意带领同学一起浏览一些教学网站，以及一些比较受学生欢迎的网站，让不同的学生了解到自己想要了解的信息，这样就避免了强迫学生了解不想了解的信息的现象。而对于那些知识面相对狭窄的学生来说，教师应该更加关心他们，在教学活动中，教师不仅是活动的引导者，还是活动的参与者，应该全程参与进来，降低自己掌握知识的等级，帮助知识面窄的学生，使他们学会怎样利用信息技术获取信息，和学生一起将网络中的信息应用到教学活动中。
在教学“结构与力”时，在讲到技术领域的结构时，学生印象中的技术领域的结构比如建筑结构都是在地面上的，可没见过在地下的，甚至听都没听说过。学生在教师的带领下，通过网络平台展示生活中各种形式的结构，比如在讲到我国上海的深坑酒店时，同学们都很惊讶，在他们的生活中，酒店都是建在地面上的，还没见过这么壮观的结构。由于要满足自己的好奇心，他们就会自主查阅深坑酒店的相关信息。通过学生自己获取的信息比教师讲述的信息更容易记住，这样不仅增强了学生的信息素养，而且还培养了学生自我获取信息的能力，不会再一遇到问题就第一时间想到问老师，使其获得了自我解决问题的能力。
六、信息技术的应用使教学人员的专业素养得到提升
一节课上得成功与否，除了学生对这门课的兴趣外，还要看教师的专业素养怎样。要上好一节课，不是说这节课涉及到多少知识点，而是看学生通过这节课掌握了多少知识。一节课中如果只采用一种或两种教学策略的话，长时间下来学生的学习效率就会严重下降。要使学生有效利用好课堂40分钟，教学方法多样化是个重要途径，而我们的多媒体辅助教学是重要手段。作为一名通用技术教师，除了具有深厚的理论知识功底，还要具有较好的业务能力，尤其是计算机水平。随着知识的不断更新，作为教师更应该随时更新自身的知识及技能，尤其在通用技术课堂教学及实验教学过程中经常用到网络技术，我们更应该不断增强自身的计算机应用水平。在课堂教学过程中，为了获得高效的教学效果，我们必须努力学习计算机相关技能，确保根据课程需求，制作出更好的、更精美的课件。比如在讲授三视图时，就需要利用flash动画制作软件制作出将几何形体投影到3个不同的投影面的过程的动画，让学生真正地理解三视图的形成，从而总结出三视图的投影规律。在讲授工程制图时，可采用手绘，还可以利用计算机辅助制图，在高中阶段我们主要教学生采用手绘（机械制图），但是对于感兴趣的学生，有必要向他们介绍计算机辅助制图，那教师就必须具备CAD的相关知识。
在实验教学中，对于实验教师的专业素养和业务能力要求是更严格的。在通用技术实验教学中，学生每做一个实验之前，实验教师都必须先进行实验。在作品设计与制作过程中，需绘制草图，制作各种模型，这些工作都需要先用计算机制作出来然后再进行制作，在整个过程中，教师必须具有扎实的计算机的应用水平，当然在这个过程中教师的业务水平和专业素养也不断得到提升，同时对提高教学质量也有极大的帮助。
在通用技术教学中，通过利用信息技术手段给学生各种各样的信息刺激，为学生的创新思维和动手能力的培养创造广阔的空间，促进学生创造潜能的发展。恰到好处地运用信息技术手段，可以优化课堂及实验教学，突破教学重难点，提高教学艺术，为培养新型人才奠定基础。
第二篇：信息技术环境下的多媒体技术教学
信息技术环境下的多媒体技术教学
摘 要：随着网络技术的普及应用，信息技术的教学方式也有了很大的变化，从网络中的多媒体技术在各行各业中的应用，就为信息技术教学提出了新的挑战。新课程背景下，要求教师要引导学生自主学习、探究应用。但如何运用信息技术来搭建多媒体教学平台，为教学服务，则需要每位信息技术教师付出努力，经过实践的验证，方能在不断改进完善中结出硕果。
关键词：多媒体；迁移能力；文艺会演
多媒体技术在高中信息技术是属于选修模块，但对于学生而言，图像处理、动画制作、视频编辑、声音编辑软件的应用难度一点也不低于多媒体软件的专业知识学习。高中学生对于多媒体作品的设计在开始学习时感兴趣，真要做，必须掌握相关软件的使用技巧。教师不能一个操作一个操作去讲，还要学生学会，那怎么去教，如何引导学生学习，这也给我的教学提出了新的挑战。
一、类比迁移，灵活运用，提高学生学习知识的迁移能力
建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。
在讲PhotoShop时，发现有很多学生已经会运用美图秀秀将自己的照片美化了。这时在讲图像处理软件之前，让学生在课前拍一些生活照片。
上课后先让学生自己动手用美图秀秀美化自己的照片，并进行全班展示，全班同学看到一幅幅美化后的照片，响起了热烈的掌声。
接着我引出运用图像处理软件PhotoShop进行处理的图像，并将处理后的照片和处理前的照片进行了对比。这时学生已经跃跃欲试了。具体的操作方法放在教师提供的素材文件夹中，让学生边学边做。同时教师不时对操作有困难的学生进行指导。教师还应预留出学生操作的时间，时间到请每个组选出自己组的作品进行展示，在展示的过程中请其他组的学生提出一些修改意见。
展示结束后，教师将学生制作过程中小组出现的问题进行统一指导。在这种学习过程中小组成员的互助相当重要，另外在每次每个组的成员的搭配要合理，每个小组至少有一位操作经验丰富的，充当小组成员的小老师，帮助学生的同时也提高了本组的操作水平。
二、借用学生活动场景，提高学生对技术为生活服务的认识
每年的“十一”长假前，我校都要举行校园运动会，在每次开运动会时，每个班个别同学喜欢用手机或DV记录同班同学在运动场上的出色表现，并将拍下的这段视频放在班级博客里。通过学习学生运用会声会影为视频添加了片头和片尾，将不需要的部分进行了裁剪，添加了运动会的背景音乐和字幕，每个画面的呈现添加不同的出场方式。学生再将编辑后的视频放在博客时，引起了很大的轰动。
三、观察对象，培养信息素养
对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用。被认为是计算机科学中最重要的方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。
在我所代的班级中有艺术班的学生，其中有一个班是音乐班。她们对于音乐的热爱，我在上第一节课就可见一斑――她们没进机房，满楼道已是她们的歌声……
参加学校的元旦文艺会演，她们班表演的节目有：唱歌、舞蹈、小品，一到信息技术课课间时间，就会在网上搜各种伴奏带，但每一次用的伴奏没有，不用的反而有很多。班长找到我，看能否帮助她们完成一个音乐伴奏，为了解燃眉之急，我将声音编辑软件课调整到前面来讲。经过学习后，她们运用声音编辑软件将歌手的歌声取掉，只留伴奏，通过降噪等处理后，制作出了不错的音乐伴奏带。
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅速发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术科教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是将这一知识技能更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。“教无定法，贵在得法。”教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
参考文献：
周爱红.浅析多媒体网络环境下的信息技术教学模式[J].中国石油大学胜利学院学报，2006.编辑 段丽君
第三篇：信息技术应用环境下的《泉城》教学设计
信息技术应用环境下的《泉城》第一课时教学设计
一、背景分析
（一）教材分析
《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“形态美”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“声音美”和趵突泉的“音、形、色俱佳”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象地写出了泉水的特点。
（二）学生分析
授课对象是四年级的学生。他们活泼好学，乐于思考，易于接受新事物。但他们毕竟年龄小，生活经验有限，对文中的对自然景观热爱和生活情怀仅凭想象难以感受。这就需要教师在课堂上运用现代化教育技术手段，使学生形成多种感官的有机结合，让知识多层次多方面的展示于学生面前。
（三）条件分析
利用学校的多媒体教室里的现代化教育技术设备，让课堂教学有声有色，使学生印象深刻并从中受到启发。
（四）小结
新课标指出：语文课程遵循学生的身心发展规律和他们的学习规律，根植于现实，面向世界和未来。
（1）在教学过程中拓宽语文学习和应用的领域，运用学科间的融合，使用现代化技术手段。通过多媒体课件向学生展示文中的美景，让学生直观的去感受，加深大海在学生脑海中的印象。
（2）引导学生进行探究性阅读，让学生在读中感悟，在读中培养语感，再读中收到情感熏陶。通过精读文中优美的句段，促进学生对课文各方面进行有效的把握。在学习知识和提高能力的同时，加深对大自然的热爱之情。
（3）中国的文艺创作向来讲究一个“情”字。小学语文教材也是有情之物。《赶海》正是作者情景交融的产物，其中蕴含了丰富的情感。所以在教学过程中要以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生在好学，乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
二、教学目标
1.知识目标：能让学生正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成积累语言的良好习惯。3.情感目标:通过自读、自评、自悟泉水的大、清、美
4.教学重点、难点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的„„有的„„”练写一段话。体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。
三、教学准备
1.制作本课的多媒体课件。2.与学生共同在课前搜集关于泉水的歌谣。3.轻音乐。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
1．同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？ 指名回答。
2．春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？ 指名回答。
春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。
3．今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
4．泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。5．为什么称济南为泉城呢？ 指名回答，相机出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？齐读这一段。
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。遇到不认识的字看看拼音。
2．多种形式练读。出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2）同桌互查。3．检查自读情况。
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。分组出示生字词：
指读，齐读，同桌互读。4．分组读课文。
5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题： 课文首先总写济南有（），然后分别介绍了（）、（）、（）、（），最后再总写济南的泉水（）。
6．看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
（三）精读重点部分
1．济南的泉水为什么天下闻名？
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句）
2．指名读第一句。这一句告诉我们什么？
体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。
3．默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）出示：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。
指名学生交流。
师：把你的想象通过声音读出来。生自由读。
作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
师：作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连接，你也能仿照书上的样子说说其他样子的泉水吗？（出示句式：这些泉有的„„，好像„„；有的„„，好像„„；有的声音„„，听起来如„„；有的声音„„，听起来如„„）
读完这一句，你能用一个字概括济南的泉水吗？指名回答（相机板书：美）4．读第三句。
“著名”是什么意思？（有名）
（四）感情升华，进行思想教育
师：我们一起读读第一自然段，你能把泉水不同的美和声音的变化读出来吗？
生自由读。
师：济南的泉给你留下了怎样的印象？
师：是呀，那就请大家把感受通过朗读体现出来。生再次朗读这段话。
师：正因为济南的泉水那么多那么美，所以济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”！
让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——”（引背最后一段）
四、总结。
作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。
（五）作业设计
泉城真美，而我国九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？仿照第一自然段句式，用“说到„„，自然会想到„„。有的„„好像„„；有的„„好像„„。”写段话。
五、板书设计
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 济南
闻名天下
[设计意图：在语文教学中，通过对板书的设计，对美的营造，使文章内容形象的表达出来，让学生一目了然，课堂气氛也变得更富有感性和亲和力。]
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订，《小学语文新课程标准》,北京师范大学出版社,2001年7月第1版
[2]张庆、朱家珑，苏教版小学语文教科书《语文》，凤凰出版传媒集团江苏教育出版社，2008年12月第四版
第四篇：高中信息技术(多媒体技术应用)复习题
高中信息技术（多媒体技术应用）复习题
第一章：走进多媒体技术
一．选择题
1.关于多媒体，下面描述不正确的是（D）A.多媒体由单媒体复合而成
B.多媒体是信息的表现形式和传递方式 C.多媒体包括文本、图片等媒体元素
D.多媒体是利用计算机把声音、文本等媒体集合成一体的技术
2.多媒体信息包括 等媒体元素(B)①音频 ②视频 ③动画 ④图形图像 ⑤声卡 ⑥光盘 ⑦文字 A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑦
C.①②③④⑥⑦ D.以上都是
3.以下哪一组不属于多媒体中的媒体元素（C）A.文本和声音 B.图形和图像
C.磁盘和光盘 D.视频和动画
4.关于多媒体技术的描述，下面不正确的是（D）A.多媒体技术是一个能够对多个媒体信息进行采集 存储 加工或继承的计算机技术 B.可以把外部的媒体信息通过计算机加工处理后以复合方式输出 C.多媒体技术是一门综合性知识，是信息时代的产物 D.多媒体技术是指存储信息的实体
5.下列不属于多媒体技术新的开发热点的是（D）A.虚拟现实 B.多媒体通信技术 C.视频会议系统 D.数据库
6.关于多媒体技术，以下说法正确的是:（D）A.多媒体技术就是多媒体。
B.多媒体技术是指可以通过网络浏览的声音、动画、视频等。C.多媒体技术是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、U盘等。
D.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，如文本、图像、声音、动画和视频等的技术。
7.以下描述中错误的是：(C)A.多媒体信息有些是以数字的形式而不是以模拟信号的形式存储和传输的。
B.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，在多种媒体之间建立逻辑连接，并具有人机交互功能的集成系统。
C.多媒体计算机系统就是有声卡的计算机系统。
D.多媒体是融合两种以上媒体的人—机交互式信息交流和传播媒体。
8.以下属于多媒体技术应用的是：（B）①视频点播
②美容院在计算机上模拟美容后的效果 ③电脑设计的建筑外观效果图
④房地产开发商制作的小区微缩景观模型
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
9.下列选项中不属于多媒体技术特征的是（C）Ａ.交互性 Ｂ.实时性 Ｃ.不变性 D.集成性
10.传统的广播电视不属于多媒体系统，主要是因为它不具有多媒体技术的 特征(C)
A.实时性 B.集成性 C.交互性 D.多样性
11.在欣赏《中国茶》这一课件时，我们看到了茶叶的图片，红茶的制作过程，听到了优美的音乐，这个课件体现了多媒体技术的（D）特征。A..实时性 B.依附性 C.交互性
D.多样性
12.在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的(D)A.多样性 B.非线性 C.集成性 D.交互性
13.我们在用MP3听音乐时，可以随心所欲的进行选曲、快进或倒退等操作，请问这体现了多媒体技术的哪项主要特征。（B）A.数字化 B.交互性
C.多样性 D.实时性
14.某位老师制作了一个关于“08年奥运会”的课件，里面包括“08奥运会”的相关文字、图像、声音和动画等媒体。这种为表现某一主题而将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的（B）A.交互性
B.集成性 C.实效性 D.可传输性
15.多媒体的 特征是指在输入声音.视频等各种处理的媒体时,需要通过模拟/数字转换的方法,将它们转换为计算机能接受的数字形式(D)A.非线性 B.交互性 C.集成性 D.数字化
16.下列有关说法不正确的是（D）
A.在多媒体应用系统中，可用文本设置超链接
B.通过超链接可以实现程序间的交互跳转
C.在多媒体作品中，按钮中的文本可以建立超链接
D.超文本是一种线性和顺序结构
17.某公司想通过网络来组织各地分司的负责人讨论新产品的推广工作，请选择一种最适当的方式（D）A.网上聊天 B.可视电话
C.电子邮件 D.视频会议
二．判断题
1.所谓“多媒体”在多媒体计算机技术中是指多媒体计算机、数码相机、数码摄像机等硬件设备 错
2.若要使用计算机对各种媒体进行加工处理，必须将该媒体转化为数字形式。对 3.多媒体技术涉及到信息的多样化和信息载体的多样化。对
第二章：计算机的图世界
一．选择题
1.下列属于数字化图像采集方式的是（C）
① 使用数码相机拍摄，直接把外界景像转换成数字图像； ②收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成数字图像； ③屏幕抓取到的画面
④用传统的模拟摄象机拍摄出的图像
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
2.以下关于矢量图和点阵图描述不正确的是（B）A.矢量图是指用一组指令集合来描述图形画面的内容。B.矢量图的清晰度与分辨率有关。
C.点阵图是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面。
D.点阵图的图像质量主要由图像的分辨率和色彩位数决定。
3.在信息技术领域，下列关于图形和图像的描述正确的是（B）A.图像一般只用于表达不需要太多细腻层次变化的画面。B.图形通常是使用数学公式来表达的。
C.图形通常是指由图像输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式存储的任意画面。D.通常图像是通过矢量图来表示的
4.有一种图，清晰度与分辨率无关。缩放到任意尺寸，或以任意分辨率在输出设备上打印出来都不会影响清晰度请问该图是（D）A.点阵图 B.位图
C.真彩图 D.矢量图
5.色彩的种类即，如红色、绿色、***等(B)A.饱和度 B.色相
C.明度 D.对比度
6.数码相机是当前非常流行的图像采集设备，它正在逐步的取代传统相机，它主要采用
来记录保存图像(C)A.胶卷 B.软盘 C.存储卡
D.磁带
7.下列关于数码相机的描述正确的是（D）A.数码相机需要使用胶卷
B.数码相机只能使用一种分辨率进行拍摄照片 C.数码相机拍摄的照片不能冲印
D.有效像素是衡量数码相机档次的标准之一
8.关于位图和矢量图,下列说法错误的是(D)A.图像都是由一些排成行列的点(像素)组成的,通常称为位图或点阵图 B.位图适用于照片,而矢量图常用于设计精细的线框型的美术作品 C.矢量图的优点是进行缩放或更改颜色等变换时不会降低图形的品质
D.位图文件中只记录生成图的算法指令和图上的某些特征点,数据量较大
9.在进行素材采集的时候,要获得图形图像,下面哪种方法获得的图片不是位图图像(B)Ａ.用数码相机拍得的照片 B 用绘图软件绘制的图形
C 使用扫描仪扫描杂志上的照片 D.在屏幕上捕捉的图片
10.小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的软件是（C）
A.画图 B.Flash
C.Photoshop D.超级解霸
11.用下列方法制作的一张图片，可能是矢量图的是(A)A.在flash软件中画了一张图 B.扫描仪器扫描一张图 C.数码相机拍摄了一张图 D.在photoshop中画了一张图
12.数码相机在1024*768模式下可拍50张相片，为了拍摄多于材50张相片，可把相机分辨率调为（A）A.800*600 B.1048*800 C.1280*960 D.1600*120
13.将一副bmp格式的图像转换成jpg格式之后，会使（C）A.图像更清晰 B.文件容量变大
C.文件容量变小 D.文件容量大小不变
14.在以下几组软件中，均涉及图层操作的有(D)A.Flash和Ulead cool 3D B.Photoshop和 Ulead cool 360 C.cool edit pro和Ulead cool 3D D.Flash和Photoshop
15.若想将活动窗口的画面复制到剪帖板上，最方便的方法是利用（C）
A.PrintScreen键 B.ALT+ PrintScreen键
C.CTRL+ PrintScreen键 D.利用抓图软件
16.利用PHOTOSHOP处理图片时，对选择区域的边缘进行模糊处理，使用边缘变成渐变融合，以便将其复制到“合成”图像后，能够自然融入，这一操作叫（D）A.模糊 B.渐变
C.融合 D.羽化
17.某位同学从来没有去过美丽的云南，但是他利用图像下面那项技术制作了自己在云南旅游的图片(C)A.蒙版 B.羽化
C.合成 D.滤镜
18.某位同学在杂志上看到一幅非常精美的图片，他想把它输入到计算机中，作为桌面背景图片，下面哪个设备能帮他实现（B）A.彩色复印机
B.扫描仪
C.绘图仪 D.以上均不能
19.不可以用Photohhop制作的是(D)Ａ.邮票 Ｂ.贺卡
Ｃ.广告
Ｄ.网站
20.小明试图使用PHOTOSHOP选择人物的轮廓，以下哪项不能帮他完成这个任务（A）A.选择框工具 B.魔术棒
C.套索工具 D.钢笔工具
21.某位同学要把一张扩展名为bmp的图片集成到网页中，他需要利用 把图片
换成jpg文件(B)A.EXCEL B.画图
C.FRONTPAGE D.WORD
22.如果一幅图像的分辨率为320*240,表示该图像(C)A.每平方英寸由320*240点组成
B.每平方厘米的面积由320*240个点组成 C.由横向为320个点,纵向为240个点组成 D.存储容量为:320*240Byte
23.某同学使用Photoshop软件对自己的照片进行加工，照片未能加工完毕，他准备下次接着做，他最好将照片保存成 格式(B)A.bmp B.psd
C.swf Ｄ.gif
24.某位老师在网上找到了一幅多媒体课件中所需的图片，可是图片上有一片纯白色区域需要变成红色，下列Photoshop的选择工具中哪个最适合用于选择这个区域。（D）A.套索工具 B.椭圆选框工具 C.矩形选框工具 D.魔棒工具
25.某同学发现自己用数码相机拍摄的照片有点暗，在Photoshop中他可以使用哪种方法把照片变亮。（C）A.对照片应用羽化 B.调整图像的像素
C.调整色相饱和度和对比度 D.以上都不能实现
二.判断题
1.点阵图的优点是占用的存储空间比较小，编辑处理的方法比较简单 错 2.像素点的颜色是以二进制数形式存储在计算机中 对 3.位图是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面 对 4.位图的优点是占用的存储空间比较小 错 5.位图与矢量图不能互相转换 错
6.矢量图像适用于逼真照片或要求精细细节的图像 错
第三章：计算机的声音世界
一．选择题
1.音频文件格式有很多种，请问那种音频文件不可能包含人的声音信号（B）A.音乐CD B.MIDI格式
C.MP3格式 D.WAV格式
2.下列采集的波形声音那项的质量最好(D)A.单声道,8位量化,22.05kHz采样频率 B.双声道,8位量化,44.1kHz采样频率 C.单声道,16位量化,22.05kHz采样频率 D.双声道,16位量化,44.1kHz采样频率
3.以下对数字声音的描述错误的是（C）A.存储方便、存储手段多样
B.声音数据可以进行压缩、传输、存储成本低廉 C.存储和传输过程中有声音的失真 D.进行声音的编辑和处理非常方便
4.某同学录制了一段WAV格式的声音文件，由于文件容量太大，他想在保证正常播放的前提下，把文件容量变小，下列方法中最好的是（C）A.应用音乐编辑软件剪掉其中的一部分 B.应用压缩软件，使音乐容量变小
C.应用音频工具软件将文件转换成MP3格式 D.应用音频编辑工具将音乐的音量变小
5.下列设备中能将声音变换为数字化信息，也能将数字化信息变换为声音的设备
(C)A.音箱
B.麦克风 C.声卡 D.网卡
6.当今世界上音质最好的音频格式是（C）A.CD格式 B.WAV格式
C.MP3格式 D.MIDI格式
7.要想把CD中声音文件转换成WAV格式的声音文件需要使用(A)A.抓音轨软件 B.Photoshop C.MP3 D.CD
8.下列关于声卡的描述错误的是（C）A.声卡是计算机采集和播放声音的设备
B.声卡能把声音的模拟信号转换成数字信号 C.声卡不具有音乐合成功能
D.声卡能把声音的数字信号转换成模拟信号
9.下列关于声音文件的参数描述错误的是（B）A.采样率越高，声音的保真度越高
B.量化位数越大，需存储的数据量越小 C.量化位数越多，音质越好
D.双声道比单声道的声音效果好
10.在校园艺术节上，某位同学要表演配乐诗朗诵，他需要把几首MP3音乐的特定部分合成到一起，并保存成MP3格式，下列哪个软件能实现他的要求（D）A.Windows Media Player B.Windows自带的“录音机” C.Flash
D.Cool Edit Pro 11.某位老师想在多媒体课件中加入一首MP3歌曲的一部分，并且要在歌曲的开始和结尾部分做淡入淡出效果，下列软件能实现这位老师要求的是（D）A.超级解霸 B.Windows自带的“录音机” C.Windows Media Player D.Cool Edit Pro
12.计算机对声音采样一般采用三个参数来衡量，下面哪一项不属于这三个参数之一（B）A.量化位数 B.音量
C.采样频率 D.声道数
13.量化位数是衡量声卡档次的重要指标，16位声卡32位声卡指的就是量化位数分别是16位和32位，而准16位声卡是指它采集声音时用 位量化数，但可播放 位量化位数的CD唱片(C)A.16, 16 B.16, 32 C.8, 16 D.32, 32
14.数字声音的特点：(C)①存储方便，存储手段多样
②声音数据可以进行压缩，传输、存储成本低廉 ③存储和传输的过程中没有声音的失真 ④进行声音的编辑和处理非常方便
A.①②③.B.①②④
C.①②③④ D.①②
15.通常声卡提供3-4个接口，它们是线路输入、话筒输入、（C）和扬声器输出。A话筒输出 B 立体声输出 C 线路输出 D 波形输出
16.以下关于CD格式的声音文件叙述错误的是（D）A．CD是当今世界上音质最好的音频格式
B．标准CD格式的采样频率是44.1kHz，速率为88KB/s，量化位数16位
C．CD光盘可以在CD唱机中播放，也能装在CD-ROM里用计算机里的各种播放软件来播放。D.可以直接把CD音频文件复制到硬盘上播放
17.把连续变化的波形信号转换成计算机能处理的数字信号的过程称为：(A)A.数字化 B.信号采样
C.量化 D.编码
18.采样频率是指计算机每秒钟将声波的模拟信号转换成数字信号的次数。考虑到电路的影响，20kHz声音的采样频率应为
(A)A.44.1 kHz B.20kHz C.40kHz D.2260、19.下面用哪些方法获取声音文件是正确获取的（B）
①.从光盘上获取
②通过扫描仪扫描获取
③用软件制作MIDI文件
④用录音设备录制
A..①②③④
B.①③④
C.②③④ D..②
二.判断题
1.量化位数决定音质。对
2.采样的频率越高，声音“回放”出来的质量也越高，但是要求的存储容量也越大 对 3.声卡的主要指标是采样频率,量化位数和声道数 对
第四章 动画、视频与虚拟现实
一．选择题
1.在FLASH中要利用文字工具输入的文字制作形状（shape）动画，需要先将文字（C）A.组合 B.转换为元件 C.分离
D.导入到库中
2.在用FLASH制作动画时，以下描述错误的是（D）
A.利用FLASH可以制作形状渐变动画、动作渐变动画和逐帧动画 B.FLASH的库窗口中可以放置事先准备好的动画素材
C.渐变动画是设定首、尾两个关键帧的内容，然后在首帧设置动画属性，由计算机来完成从首帧到尾帧的补间动画效果
D.形状渐变动画包括位置变化,旋转,大小变化等
3.关于计算机动画,以下哪项描述是错误的(C)A.计算机动画从空间上分为二维动画和三维动画
B.Flash动画可以逐帧制作,也可以只制作其中的一些关键帧,中间的过渡帧由计算机自动生成
C.Cool 3D动画属于二维动画
D.Flash可以制作逐帧动画和渐变动画
4.下面有关Flash动画制作软件使用错误的是(C)
A.用Flash制作动画时中间的过渡效果可由计算机通过计算自动生成 B.要对导入的图像制作形状变形动画首先要对图像进行打散.C.测试动画时测试影片的快捷方式是[Alt] [Enter].D.Flash源文件格式是.fla,发布到网上可导出.swf格式.5.某位同学要制作一个文字逐渐变换成图形的动画，他需要使用 动画(C)A..逐帧动画 B.动作（motion）动画 C.形状（shape）动画 D.遮罩（mask）动画 6.张鑫想制作一个简单的文字标题动画，用于自己的个人主页，下列哪一个软件可以完成此项功能：（B）A.Adobe Reader B.Ulead COOL 3D
C.AutoCAD D.GoldWave
7.默认的Flash文件格式为 格式，这种格式的文件只能在Flash中编辑修改(D)A.SWF B.GIF C.C3D D.FLA
8.Flash和Ulead cool 3D都是制作动画的软件，对于二者正确的描述有(C)A.都能制作三维动画 B.都能导出SWF格式的影片
C.都有关键帧 D.都是制作二维动画的软件
9.在FLASH动画制作中要是图形沿预定的路线运动，需要使用（C）A..遮罩层 B.逐帧动画 C.引导层 D.ALPHA
10.某同学想要制作一个一颗种子逐渐长成大树的FLASH动画，为了使制作简单，他应该选择哪种动画（A）A.逐帧动画
B.形状（shape）动画 C.动作（motion）动画 D.遮罩（mask）动画
11.某同学想制作一个自己家的全景视图，下列哪个软件能帮他实现（C）A.Ulead Cool 3D B.Photoshop C.Ulead Cool 360 D.画图
12.小明暑假时随父母去北京旅游,他非常想将这次旅游的所见,所闻,所思记录下来,第一天他带了一台数码相机.小明踏进人民大会堂时,顿感雄伟壮观,他想将整个会堂内景留下,但他此时只有一台数码相机,最省旅游时间和节省存储空间而又较完整的方法是:(D)A.将会堂内景的各个部分都拍下来 B.在会堂内走一圈,一边走一边拍 C.在会堂的四个角落各拍一张即可
D.站在会堂中央,每转动40度左右拍一张相片,回家再用cool360制作成环绕立体图
13.虚拟现实是结合了 等多种技术的一项与多媒体密切相关的边缘技术(D)①计算机仿真②人机交互技术③人工智能④传感技术⑤计算机图形技术
A.①③④⑤ B.①②③④ C.①③④⑤
D.①②③④⑤
14.虚拟现实技术利用计算机、传感设备等创建了一种虚拟环境。虚拟现实系统具有三个基本特征，即“3I”特性。以下哪一项不属于这三个基本特征(D)A.沉浸感 B.交互性
C.构想性 D.实时性
15.在虚拟世界中参与者可以穿梭在大街小巷、飞越摩天大楼;或拿着手术刀给“病人”作外科手术„„，这主要体现了虚拟现实的 特征(A)
A.沉浸感 B.交互性
C.构想性 D.技术性
16.某同学在制作多媒体作品中须使用VCD光盘中的一段视频,不能完成该功能的软件是
(C)
A.超级解霸 B.Ulead Videostudio C.Goldwave D.Adobe premiere6
17.为了使，我们经常对视频文件进行压缩(C)A.对比度更高 B.图像更清晰
C.存储容量更小 D.声音更动听 18.在网上浏览故宫博物馆，感觉如同身临其境一般，这是应用了多媒体技术中的（B）
A.视频压缩 B.虚拟现实 C.智能化 D.图像压缩
19.计算机获取视频信息的方法有(A)①截取现有的视频文件 ②通过视频采集卡采集视频信息
③利用软件把静态图像文件序列组合成视频文件 ④利用屏幕捕获软件，直接捕获。
A.①②③④ B.①②③
C.①③④ D.②③④
20．以下文件都属于视频文件的是（C）A．hk.doc hk.exe hk.mdb B．hk.avi hk.xls hk.bmp C．hk.wmv hk.avi hk.mpg D．hk.exe．hk.mp3 hk.mpg
21.王同学想把拍摄的录像资料保存到电脑里,必须使用下面哪个设备(B)A.声卡 B.视频采集卡
C.网卡 D.摄像头
22.下列软件中是常用的视频采集软件的是（B）A.超级解霸
B.绘声绘影
C.Windows Media Player D.Cool edit pro
23.某同学想把磁带式数码摄像机中的视频采集到计算机中，他应该使用的硬件设备和软件是（D）①读卡器 ②视频采集卡 ③移动硬盘 ④超级解霸 ⑤cool edit pro ⑥Ulead Videostudio
A.①⑥ B.②④ C.③⑤ D.②⑥
24.下列软件哪一个是视频制作软件:(C)A.Word 97 B.PhotoShop C.Ulead Videostudio D.Goldwave
25.某同学想制作一个介绍家乡黑龙江的视频短片，他可能获取素材的途径有（D）①从因特网中下载视频节目 ②自己拍摄的片段
③用视频软件从VCD光盘或其他现有的视频文件中截取 ④利用素材库提供的视频资料
A.仅② B.①③
C.①③④ D.①②③④
26.目前很多网站都提供的在线视频功能，主要是利用了 技术(B)A.虚拟现实
B.流媒体
C.人工智能 D.动画
27.以下关于网上视频点播的说法，不正确的是(B)A.通过视频点播技术，用户可以“按需视频”
B.浏览者在自己的计算机中不需安装任何流媒体格式文件的播放软件 C.用户点播的文件都存于视频点播服务器中，用户通过一个WEB页面选择 D.DVOD服务器中的视频点播资源是由VOD制作系统制作完成的
28.关于流式传输技术的论述,下面哪些说法是正确的.(D)①采用流式传输,用户要等到整个文件全部下载完毕,才能进行观看;
②用户可以经延时后即可播放,而文件的剩余部分将在后台从报务器内继续下载;③流式传输不仅使启动延时十倍百倍地缩短,而且不需要太大的缓存容量 ④利用可变带宽技术，以流的形式进行数字媒体的传送。A.①② B.①②③
C.②③④ D.①②③④
二.判断题
1.动画和视频都是运动的画面，二者没什么区别，只不过是叫法不同 错 2.虚拟现实借助计算机生成实体 对 3.流媒体是一种新的媒体 错
4.计算机动画技术研究的就是关键帧技术 对
5.FLASH的库窗口放置的动画素材可以是图片,也可以是动画 对
第五章程创作多媒体作品
一．选择题
1.某同学利用Authorware制作完成多媒体作品,为保证发布作品在其他电脑中能正常使用,下列描述最正确的是(D)A.发布打包成可运行文件(exe)即可 B.把相关文件复制到其他电脑即可 C.把相关文件记录到光盘中即可
D.复制所需要的全部文件到一个文件夹,并把作品打包成可运行文件.2.在多媒体作品的创作中以下哪一项是基于流程图的创作工具（B）A.Tool Book B.Authorware
C.Action D.Director 3.在Authorware中下列哪一项工具可以实现接受导入图像和文本文件，也可以在其中绘制图形和输入文字，并在运行时在演示窗口中显示这些图像、图形和文字信息（A）A.显示图标 B.声音图标 C.运动图标 D.视频图标
4.为了在Authorware 中实现模块化的设计，需要使用 将多个图标集成为一个模块(C)A.交互图标 B.等待图标
C.组图标
D.计算图标
5.某同学想在Authorware动画运行到某一画面时停下来，要按任意键或按鼠标才继续运行下去，他可以在流程线上设置 来实现(C)A.删除图标
B.移动图标
C.等待图标
D.声音图标
6.利用Authorware6.0提供的“一键发布”功能，可以把项目发布到（D）A.WEB B.光盘
C.本地硬盘或局域网 D.以上都可
7.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是媒体素材类。下面哪个图标不是媒体素材类的(D)A.显示图标 B.数字电影图标
C.运动图标 D.等待图标 8.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是程序控制类。下面哪个图标不是程序控制类的(D)A.擦除图标 B.等待图标 C.交互图标 D.运动图标 9.Authorwar 的图标分为三类，其中有一类图标是其他辅助类型类。下面哪个图标不是其他辅助类的(A)A.导向图标 B.调色板图标 C.计算图标 D.开始图标
10.一个好的多媒体作品应该是以下哪三方面良好结合的产物，对于作品的评价与创作也应该从这三方面去最求尽善尽美(A)A.思想性、技术性、艺术性 B.声音、视频、动画
C.沉浸性、交互性、构想性 D.实时性、多样性、集成性
11.Authorware是一种多媒体创作工具，根据其创作特点，它应该属于下面哪一类(C)A.基于描述语言的创作工具 B.基于描述符号的创作工具 C.基于流程图的创作工具 D.基于时间序列的创作工具
12.使用Authorwar创作完成多媒体作品后，如果要将项目同时发布到Web、光盘、本地硬盘或者局域网，可以使用哪一项功能(C)A.打包 B.复制
C.一键发布 D.粘贴
二.判断题
1.Authorware是交互式多媒体集成工具
2.Authorware创作的作品不能打包成在Windows环境中独立运行的形式
第五篇：信息技术应用教学设计
信息技术应用教学设计
一、教学设计 1.教学设计的概念
教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。2.教学设计的操作步骤 教学设计一般包括以下步骤：
（1）学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？
（2）教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。（4）确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。（5）教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
（6）教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。
（7）教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。
（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。
3.信息技术学科教学设计
针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。
（1）从课程特征角度出发设置教学目标的原则
随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。
从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。
（2）从课型的特点出发进行教学设计
信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。
理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。
在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。
对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。
信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。
教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。
教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。
练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。
由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。
除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。
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