怎样在小学体育课中进行篮球教学

第一篇：怎样在小学体育课中进行篮球教学

怎样在小学体育课中进行篮球教学

摘要：篮球运动是一项广泛普及的体育运动项目，他起源于游戏，是从游戏逐渐演变成为现代篮球运动的，由于具有游戏的特点，所以深受小学生们喜欢，但是篮球运动技术种类多、难度大，学起来有一定的困难，在小学篮球教学中如果老师的教学方法古板、陈旧，那样对学生会缺乏吸引力。如何能在激发和提高学生学习篮球兴趣的同时，又能使学生学到一定的篮球技术，这是篮球课上需要解决的主要问题，下面结合我当前的篮球课堂教学，谈一谈在小学阶段应该怎样进行有效的篮球教学。关键词：有效教学 兴趣 快乐学习体验成功

前言：传统的篮球技术教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，那就是学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，这说明学生喜欢篮球，但不喜欢教师这样教篮球。因为学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。所以在教学过程中教师的出发点应是培养学生兴趣的前提下使学生学好篮球运动技术。

一、备好每一节课

1、备好每一个环节的教学目标。

备好每一节课是有效教学的前提，每一节课每一个环节的教学目标的落实，非常重要。因为总教学目标的实现需是循序渐进的，由浅及深的，要有计划地去完成每一个环节的教学目标，且不可一步登天。尤其是重难点的突破，更要一步一步，精细地设计，教师要明确每一环节的教学目标，循序渐进，达到最后的教学目标。这也要结合学生的思维特征和已有知识来设计每个环节的教学目标。

2、教学起点可低点，从简单入手。

每一个人做事都需要一份自信，有了自信，什么难事也迎刃而解了。所以，课堂一开始就要培养学生的自信，感觉自己有能力能学好这些动作。所以，教学起点可低点，易激发学生学习的兴趣。如果一开始就过难的动作出现，就容易打击学生学习的兴趣。

3、教学情景的设计要熟悉。

如在教学音乐的选择上要根据教学内容的不同选择好不同类型的音乐，这样才能达到让学生身临其境的学习效果。

二、激发和培养学生的篮球运动兴趣

1、掌握学生心理特征，加强运动兴趣的培养。

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。《新课程标准》中有针对性地反复强调，要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提”，所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成体育教学的任务，促进学生身心健康发展的目的。以我现在所任教的四年级学生为例，他们正处在长身体的时期，篮球的各项技术和运动方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以篮球运动的各种游戏来教学，使儿童在游戏活动中掌握篮球运动各项技术的正确方法，培养学生的正确运动姿势，形成良好的运动习惯，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。如：在练习传接球的时候，可以采用多人围成一个大圈传球，一人或两人在圈中抢球的游戏进行练习。在练习投篮的时候可以进行投自制活动篮筐比赛的游戏进行练习提高学生学习的积极性和兴趣性。

2、让学生自编动作，提高学生的兴趣性。

在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新能力的最有效的途径是在练习的过程中教师应该放手让学生自编练习的内容。从而达到激发和提高学生的运动兴趣，如：在学习篮球运球的时候，如果总是进行原地的运球练习那会是枯燥无味的，在教学过程中可以提示学生自编一些花样运球的方法进行练习，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右腿交替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样运球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练性。让学生在自编的动作中快乐的去学习篮球技术。

3、情景教学提高学生的兴趣。

俗话说得好“学源于思，思源于疑”。学生的积极思维往往由问题诱发，又在解决问题的过程中得到发展。问题情景具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。我经常从教材和学生心理出发，创设问题情景，能提高学生学习的动机和兴趣。例如：在教双手胸前投篮的时候，可以让学生在“怎样才能投的更准”的问题情景中互相探讨，互相体会，积极思考。有的同学认为把球投高一些，有的人同学认为跳起来投，有得同学认为两手用力要均衡等等，教师只提出一个问题，学生就带着这些问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发了学生的思维能力。

三、改变单一的教学方法，让学生在快乐的课堂中体验成功。

由于篮球技术种类多、难度大，如果教学方法单

一、枯燥，那么想要让学生熟练掌握是具有一定的困难。这样将会抑制学生积极投入，自觉锻炼的热情。所以在教学过程中我们必须要改变这种陈旧的教学方法才能达到有效教学的目的，才能让学生积极自觉的去学习。

篮球运动本身是借鉴几个游戏的方法加以综合而发展而来的，篮球运动的本源其实就是游戏。我开始教篮球时，就从本源开始，例如篮球最基本的技术“运球”，在教运球的时候，我先做几种运球动作给学生看，讲解运球的基本方法，先让学生了解篮球的运球，再让学生自编自创各种简单的运球，然后进行个人或集体的运球表演，在学生有一定的基础后就开始进行行进间的运球练习，如直线运球接力，运球过障碍跑等，练习运球的同时时常提醒学生一些运球的规则，如：抱球跑、两次运球、双手运球、翻腕等。让学生在快乐的练习运球的同时也逐渐掌握了运球的基本规则，而且篮球兴趣也得到了培养。另外如：在刚开始教投篮的时候可以自制一些移动的小篮球框让学生进行投篮练习，在学生投篮的时候另外的一个同学可以移动自己自制的小篮球框让篮球进框，这样既可以让学生感受到成功的乐趣，又提高了学生对投篮的兴趣性。还有，在进行对抗比赛练习的时候，我们可以改变成人比赛的篮球规则，如：除固定的篮球框外，另在小篮球场的四角再加四个活动的自制小篮球框让四个学生控制，在比赛的时候如果进了固定的篮球框得两分，如果进了活动框就得一分，同时对某些违例与犯规，根据场上情况灵活掌握等等。通过规则的修改，学生打球的积极性明显得到提高，还可以让那些人小力弱的学生更主动的参加打篮球。比赛时，因为得分的灵活性和得分难易性，不但可以使水平较高的学生得到满足，也让那些基础差的学生同样得到满足。这样，比赛的精彩性，悬念性，让学生充分感受到打球的乐趣。

综上所述，要想做到有效教学，我们必须改变以往的教学观念推陈出新，这样才能真正达到让学生“乐中学，学中乐”的目的。激发和培养学生体育学习兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。我们体育教师在教学实践中要进行积极探索，以“健康第一”为指导思想，只要符合学生的心理、生理特点，遵循从实际出发区别对待的原则，提高学生学习体育的自觉性和积极性，充分体现体育教师在教学中的主导作用。激发学生体育学习和锻炼的热情，培养勤奋刻苦的精神，为我国的社会主义现代化建设培养合格的人才。

第二篇：怎样在小学体育课中进行篮球教学

怎样在小学体育课中进行篮球教学

篮球运动是一项广泛普及的体育运动项目，他起源于游戏，是从游戏逐渐演变成为现代篮球运动的，由于具有游戏的特点，所以深受小学生们喜欢，但是篮球运动技术种类多、难度大，学起来有一定的困难，在小学篮球教学中如果老师的教学方法古板、陈旧，那样对学生会缺乏吸引力。如何能在激发和提高学生学习篮球兴趣的同时，又能使学生学到一定的篮球技术，这是篮球课上需要解决的主要问题，下面结合我当前的篮球课堂教学，谈一谈在小学阶段应该怎样进行有效的篮球教学。

前言：传统的篮球技术教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，那就是学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，这说明学生喜欢篮球，但不喜欢教师这样教篮球。因为学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。所以在教学过程中教师的出发点应是培养学生兴趣的前提下使学生学好篮球运动技术。

一、备好每一节课

1、备好每一个环节的教学目标。

备好每一节课是有效教学的前提，每一节课每一个环节的教学目标的落实，非常重要。因为总教学目标的实现需是循序渐进的，由浅及深的，要有计划地去完成每一个环节的教学目标，且不可一步登天。尤其是重难点的突破，更要一步一步，精细地设计，教师要明确每一环节的 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 教学目标，循序渐进，达到最后的教学目标。这也要结合学生的思维特征和已有知识来设计每个环节的教学目标。

2、教学起点可低点，从简单入手。

每一个人做事都需要一份自信，有了自信，什么难事也迎刃而解了。所以，课堂一开始就要培养学生的自信，感觉自己有能力能学好这些动作。所以，教学起点可低点，易激发学生学习的兴趣。如果一开始就过难的动作出现，就容易打击学生学习的兴趣。

3、教学情景的设计要熟悉。

如在教学音乐的选择上要根据教学内容的不同选择好不同类型的音乐，这样才能达到让学生身临其境的学习效果。

二、激发和培养学生的篮球运动兴趣

1、掌握学生心理特征，加强运动兴趣的培养。

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。《新课程标准》中有针对性地反复强调，要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提”，所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成体育教学的任务，促进学生身心健康发展的目的。以我现在所任教的四年级学生为例，他们正处在长身体的时期，篮球的各项技术和运动方法还没有定型，身体发育还不 完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以篮球运动的各种游戏来教学，使儿童在游戏活动中掌握篮球运动各项技术的正确方法，培养学生的正确运动姿势，形成良好的运动习惯，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。如：在练习传接球的时候，可以采用多人围成一个大圈传球，一人或两人在圈中抢球的游戏进行练习。在练习投篮的时候可以进行投自制活动篮筐比赛的游戏进行练习提高学生学习的积极性和兴趣性。

2、让学生自编动作，提高学生的兴趣性。

在体育教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新能力的最有效的途径是在练习的过程中教师应该放手让学生自编练习的内容。从而达到激发和提高学生的运动兴趣，如：在学习篮球运球的时候，如果总是进行原地的运球练习那会是枯燥无味的，在教学过程中可以提示学生自编一些花样运球的方法进行练习，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右腿交替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样运球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练性。让学生在自编的动作中快乐的去学习篮球技术。

3、情景教学提高学生的兴趣。

俗话说得好“学源于思，思源于疑”。学生的积极思维往往由问题诱发，又在解决问题的过程中得到发展。问题情景具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。我经常从教材和学 生心理出发，创设问题情景，能提高学生学习的动机和兴趣。例如：在教双手胸前投篮的时候，可以让学生在“怎样才能投的更准”的问题情景中互相探讨，互相体会，积极思考。有的同学认为把球投高一些，有的人同学认为跳起来投，有得同学认为两手用力要均衡等等，教师只提出一个问题，学生就带着这些问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发了学生的思维能力。

三、改变单一的教学方法，让学生在快乐的课堂中体验成功。

由于篮球技术种类多、难度大，如果教学方法单

一、枯燥，那么想要让学生熟练掌握是具有一定的困难。这样将会抑制学生积极投入，自觉锻炼的热情。所以在教学过程中我们必须要改变这种陈旧的教学方法才能达到有效教学的目的，才能让学生积极自觉的去学习。篮球运动本身是借鉴几个游戏的方法加以综合而发展而来的，篮球运动的本源其实就是游戏。我开始教篮球时，就从本源开始，例如篮球最基本的技术“运球”，在教运球的时候，我先做几种运球动作给学生看，讲解运球的基本方法，先让学生了解篮球的运球，再让学生自编自创各种简单的运球，然后进行个人或集体的运球表演，在学生有一定的基础后就开始进行行进间的运球练习，如直线运球接力，运球过障碍跑等，练习运球的同时时常提醒学生一些运球的规则，如：抱球跑、两次运球、双手运球、翻腕等。让学生在快乐的练习运球的同时也逐渐掌握了运球的基本规则，而且篮球兴趣也得到了培养。另外如：在刚开始教投篮的时候可以自制一些移动的小篮球框让学生进行投篮练习，在学生投篮的时候另外的一个同学可以移动自己自制的小篮球框让篮球进框，这样既可以让学生感受到成功的乐趣，又提高了学生对投篮的兴趣性。还有，在进行对抗比赛练习的时候，我们可以改变成人比赛的篮球规则，如：除固定的篮球框外，另在小篮球场的四角再加四个活动的自制小篮球框让四个学生控制，在比赛的时候如果进了固定的篮球框得两分，如果进了活动框就得一分，同时对某些违例与犯规，根据场上情况灵活掌握等等。通过规则的修改，学生打球的积极性明显得到提高，还可以让那些人小力弱的学生更主动的参加打篮球。比赛时，因为得分的灵活性和得分难易性，不但可以使水平较高的学生得到满足，也让那些基础差的学生同样得到满足。这样，比赛的精彩性，悬念性，让学生充分感受到打球的乐趣。

综上所述，要想做到有效教学，我们必须改变以往的教学观念推陈出新，这样才能真正达到让学生“乐中学，学中乐”的目的。激发和培养学生体育学习兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。我们体育教师在教学实践中要进行积极探索，以“健康第一”为指导思想，只要符合学生的心理、生理特点，遵循从实际出发区别对待的原则，提高学生学习体育的自觉性和积极性，充分体现体育教师在教学中的主导作用。激发学生体育学习和锻炼的热情，培养勤奋刻苦的精神，为我国的社会主义现代化建设培养合格的人才。

第三篇：怎样在小学美术教学中进行德育渗透

怎样在小学美术教学中进行德育渗透

李伟炎

(莞城英文实验学校 广东 东莞 523000)

摘 要：“卫星上天，红旗落地”。在东欧的许多社会主义国家中已经变成现实。中国也面临着这样的挑战。在“和平演变”的诸多因素中，接班人的因素是首要的。而人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地没着在中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。在美术课的教学中渗透德育教育，也是当前美术教育改革的方向性课题。

关键词：原则 欣赏 观察 创作 训练 德育 渗透

对于思想品德正处于形成和发展初期的儿童，不论教师在教学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于儿童。特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的，对儿童的思想品德及身心发展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德修养良好的教师，如果没有把握好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法，这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。从教学的具体实践出发，我试图就小学美术教学中德育渗透的具体途径和方法进行思考。

我认为在小学美术教学德育渗透应建立在以下几个原则的基础上：

1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。

只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。

2、教师应以身作则，言行表率。

学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。

3、德育渗透要联系儿童实际。

根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。

整体的归纳美术教学的活动过程，主要是欣赏和观察、创作和训练两大阶段，它们的德育渗透有相互联系的一面，也各有所长。我们可以分别从这两大块具体谈谈德育渗透的介入内容和方法：

一、欣赏和观察

1、欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。

在教材中主要集中在欣赏课中。但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：

（1）从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。如雕塑第11册《丰富多采的陶器烧品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《马》等，作品强烈的民族精神对学生树立民族自豪感具有重要的意义。

（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。如潘鹤作品《艰苦岁月》，等作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，阐述他们的优秀事迹，以此激发学生学习他们坚强的意志和对党对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易而更珍惜今日的时光，热爱生命，为建设祖国的未来而好好学习。

（3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。如刺绣、竹编、小雕塑等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

（4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。如齐白石《祖国万岁》等等，通过拟人化的手法和联想，或采用某种形式强烈的表达了这些愿望和追求，也反映了画家们对生活的深刻的观察和体验，了解艺术家对艺术不懈的追求精神，懂得艺术是属于全人类的，珍惜人类文化遗产，以此激发学生学习热情，为争取世界和平和发展做出自己的贡献。

（5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。教材中，除欣赏课外，还有大多数的课都提供了较为典型的儿童作品供学生参考。这些作品尽管不及美术家们的作品的表现技巧和思想深度，但更接近儿童自己的生活，容易被儿童接受。如《记忆画 风来了》中的儿童作品，通过对风的形态的分析，表现了自己对生活的感受，同时也讴歌了各种优良的道德品质。但是，在低年级的儿童作品中经常会有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作业出现，其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映，同时也伴随着一种模拟的道德判断意识。对这样的作品，教师不可轻率的予以否定。对个别心态很差的学生，可做一些调查和给予一定的帮助。

在以上的欣赏内容中，德育内容是较为明确的，一件优秀的艺术品，艺术性越高，其思想内容和感染力越强。把握住作品的思想内容，抓住作品的艺术特征，结合儿童的实际进行欣赏教学，学生不仅获得了知识，提高 了审美能力和审美情感，在思想品德上也与作品产生了共鸣。在这个教学过程中，最重要的是让形象说话，而不是空洞的说教可以替代的。

2、观察，这里也包括体验，都含有欣赏的意义，但更注重对生活对自然的认识。从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

（1）对自然形态的观察。我们仍以《记忆画 风来了》为例。本课其实是引导学生观察自然、体会自然中的一种形态特征，它本身的注脚是科学的，但不同的观察心理（心境和心态）会产生不同的对生活的感受。如对风的褒贬倾向性和面队风的态度均可能产生出不同的作品来。这个课题本身并不含有显明的德育倾向。但必定会表现出儿童的道德准则或心理状态，正确引导学生而不采取回避的态度，不作武断的批评，而应客观地在赋予风以情感的同时从正面积极引导学生，培养学生热爱大自然和战胜困难、关心他人、保护公众利益、自立自主等方面良好的道德品质和情操。

（2）对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要媒介，表露他们对社会生活的认识。如《我的同学》这一课，教师可在谈话中，引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事，并要他们说出自己的优点和不足之处。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生绘画的兴趣，进一步掌握了人物的个性特征，也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊，从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。

（3）对各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气；又如《家乡的山林》这课，让学生了解森林的作用，树立保护绿化、爱护绿化的思想。从而让学生建立不怕苦、热爱劳动的优良品质。

二、创作和训练

学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。衡量儿童绘画的潜力，在一定程度上是以知识、技能的进步和成就为标志。而儿童知识、技能的进步是与思想、情感品质的发展形成而同步的。所以，老师在创作和训练课教学的同时，要有针对性地、逐步地、系统地进行德育教育。创作和训练都离不开运用一定的工具材料来进行实际操作以提高技能技巧，并运用一定的形式表现一定的内容，提高造型能力和审美能力。

1、在指导学生进行创作和训练时，应给学生以宽容的作业空间。

教师设法解决好教学难点，消除畏难情绪，大胆作业。包括难度的要求、形式的要求等等都应尽量保证一定的自主空间以达到基本的、主要的教学目的为准。同时，还应激发学生的作业兴趣，创作热情，在这个基础上，才能培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的良好品质。

2、利用绘画中的命题创作，让学生大胆想象创作。如《各种各样的民居》、《巨人和小矮人历险记》、《现在、未来的我》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的好学风。

3、在风景画教学中，引导学生体验生活和大自然。

结合儿童对周围事物的记忆和感受，对儿童描叙祖国的秀丽风光和大好河山，在写生活动中，引导学生体验生活和大自然的美好，让他们染起对大自然的热爱和对美好生活的向往，并理解这一切要每个人，特别是自己共同来维持，来建设。

4、通过在创作和训练使学生情感氛围获得良好品德的潜移默化。

通过在创作和训练中各种工具材料的了解和掌握，不仅有助于学生对文化传统的认识，还能在实际动手过程中，丰富对实际生活的体验，领悟劳动创造的愉悦，进一步培养尊重劳动成果、珍惜艺术作品的良好品德。如《美食快餐店》，学生在实际操作和创作过程中模拟他们较熟悉的家庭生活，提高动手能力，在良好的情感氛围中获得良好品德的潜移默化。

5、在剪贴、设计、造型作业中培养学生良好的行为习惯。

剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、爱整洁、维护公共利益的行为习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。同时，学生的这些品质也会受到教师教学作风的影响，这也就要求教师在教学中，特别是在示范过程中不可不予重视。

6、在教学活动中培养学生合作态度和合作精神。

在教学活动中，通过教师的主导作用，创作和制作往往表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度。这种关系的有效调控和引导，也会影响到作业中的儿童之间在正确处理这种关系时的态度和合作精神的形成。如分组合作作业时，儿童之间的合作方法的训练和合作意识的培养就会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。其他还包括作业中的互相精神、谦逊态度等等。

以上所述，对小学美术教学中如何进行德育渗透，我只是作了稍微深入一步构思。更具体的途径和更有效的方法，包括德育渗透的具体形成则只能根据教师、学生、设施、环境、条件以及课题内容等具体情况具体对待。我以为，这是德育渗透与教条格格不入的特征所决定的。也正因为如此，有效的德育渗透同时体现了一个美术教师除专业水平及思想品德水平之外的教育思想及教学艺术水平。

参考资料：

1、《中国美术教育》2005年版

2、尹少淳著《美术及其教育》湖南美术出版社1995年版。

第四篇：在地理教学中怎样进行教学反思

在地理教学中怎样进行教学反思

多年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自己的工作能有所进步。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

我认为，新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。进行新课程理念下的地理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

一、对教学观念的反思

现在的初中生思维活跃，由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪不是冷漠呆滞就是惟恐天下不乱。如果教师在教学观念上不更新，上课时只是做学科体系的传声筒，势必造成学生更加冷漠更加的不兴趣。因此，我们教师必须用“心”去施教，热切地关注学生。建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。

首先，我们教师的课前准备除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，了解学生的需要，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。其次，教师在课堂上的角色：一是积极的旁观者，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，尊重学生，赞赏学生，启迪思维，激励斗志，营造良好的学习氛围。三是培养学生的自律能力，让学生学习在“热闹”中“有序”的进行。

二、对教学设计的反思

教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二．由于引导不得法，出现“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断得到提升。

在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

三、对教学过程的反思

教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。

我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。

四、对自身教学行为的反思

教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。

众所周知，过去为了巩固“双基”，我们教师的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解和“课本式”、“教参式”表达，强调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案，对学生的置疑、奇思妙想往往采取压制、回避、冷处理甚至简单否定的做法。这样大量地进行反复操练，使学生学会的只是“复印”知识。而新课标强调的是教师的教学必须注重培养学生的创新型意识，所以，我们在课堂教学中，一定要谨慎处理自身的教学行为，要能积极肯定学生的“别出心裁”，给予及时适当的肯定和匡正。

五、对教学反馈的反思

教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。例如，在学生做习题时，不要直接给出答案，而是请学生思考，要求学生说出理由。学生经过思考，较容易地完成了这道题，并且掌握了解题方法，提高了学习能力。

地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，目前最直接的反馈就来源于作业练习。作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。所以，我们的地理作业必须是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展的能力”，所以要侧重对学生地理技能和方法的培养。

多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！国外许多研究表明，“反思”是教师专业成长最有效的途径，美国著名教育家波斯纳提出教师的成长公式：成长=经验+反思，认为一个教师如果不经常反思，他只能停留在一个新手水平上。在新课程全面铺开的今天，面对纷繁复杂的新问题，教师要及时“反思”——对已经发生或正在发生的教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入和自我调节性的思考。只有不断自我反思，才能使自己的教学不断进步！

第五篇：小学体育课篮球教案

小学体育课篮球教案

本课贯彻“以学生发展为本”和“健身育人”的教学理念，树立“健康第一”的指导思想。从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，让学生带着问题去探索，去实践，并提供一定的探究和创造空间，在教与学的双边活动中，培养学生探究性学习的意识和能力及创新精神。所确立的以“我们是小小篮球运动员”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。

本课的器材，源于儿童常见的篮球，将它作为教学的载体一物到底，并根据中年级学生的生理、心理特点，进行教材的编排。力求使学生在玩中学、玩中练、玩中创、玩中体验体育课的情趣所在。

在教学中，我将每一部分的学习内容用小标题形象生动化，创设了一系列的情境来激发学生的求知欲望。整堂课由欢乐总动员、健身园、练兵大本营、欢乐童年和妈妈的爱贯穿在一起。使整节课沿着情景环节的步步深入，语言诱导营造情境氛围，激发学生的学习动机和产生情感体验。同时在教学中还适时地运用简单、易懂得英语作为一种辅助手段，给教学注入新的活力，优化课堂教学结构，活跃了课堂气氛，提高了学习的积极性。

在师生同“练”的过程中，给学生充分活动的空间，引导学生主动学习，让学生在各个领域中去发现问题，思考问题，解决问题，相互合作，巩固练习，自由创造。让学生运用篮球充分“动”起来，使学生在“动”中体现自我价值和体会锻炼的乐趣，激发创新意识；在“创”中发挥学生的主体作用，通过教学让学生充分展示、体现自我，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣。使学生在愉快的学习氛围中享受成功的喜悦，使学生的基本活动能力和自我锻炼的能力得到提高。让学生在欢乐、轻松的氛围中初步学会自主学习，又懂得群体合作的精神。使儿童的个性在课堂这个“小社会”中得到培育及发展。

活动对象：XXX班

活动人数：N人

任课教师：徐英

教学目标：

1、通过故事情景的教学，让学生初步掌握运球的动作技能，熟悉球性。

2、初步掌握创编游戏的方法和规则。

3、经过学生的各种练习，激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。发展学生的上肢力量、协调和灵敏等素质。发展学生的动手动脑能力，提高学生的思维想象能力和奔跑协调能力。

4、培养学生的社交能力和群体活动中主动表现自我的能力，及学生团结协作、积极进取、互帮互助的精神。

一、创设情景： 欢乐总动员

1．放背景音乐《运动员进行曲》，学生从四面八方走过来，成四列横队集合。体委用英语

口令：At ease，Attention.2．师生用英语相互问好。

3．导入本课主题。

导入教学----情景故事为学生创设活动情景激发学生的兴趣。

师拿出一张姚明打篮球的图片：Who is he ？生：He is Yao Ming.师：What is he doing ？生：He is playing basketball.师：你们想不想学姚明哥哥？生：想。师：今天我们就当一次篮球运动员，去体验姚明哥哥童年走过的路程。师：宣布本课内容。

【设计意图：借助“向姚明哥哥学习”、双语教学和背景音乐不仅能让学生进入情景，且能给教学注入新的活力,同时也能够激发学生浓厚的学习兴趣。】

二、情景展开---熟悉角色 ：

(一)、健身园：

1、热身运动。背景音乐《拍皮球》（时间3分30秒）强度 – 中

师：运动员在正式训练之前，先做什么？生：先做准备活动。师：对。接下来，我们到健身园去做热身运动。你们看健身园的篮球真不少，想不想玩？生：想。师：好！那么我们就用它做各种的热身运动吧。

组织队形：（散点）

方法与策略：

1、教师提出要求后，学生分散自练习及小组合作练习。

2、教师巡视指导、并参与。

3、对学生想出的健身活动予与鼓励和表扬。

要求：注意安全、玩的花样多。

2、韵律操（自编球操）音伴（时间3分钟）强度大

师：同学们，姚明哥哥他们在篮球比赛中运用最多的、也是最基本的篮球技能是什么？生：运球。师：对，是运球。下面我们到本领园学习原地运球。

1.启发学习：原地运球。

方法与策略：Look at me.教师示范，让学生观察的同时并提出问题：我是怎样运球的？

2.学生探究练习：

方法与策略：Let's practice.学生用球自主练习，相互合作、互相启发，寻找答案。

3.信息收集、分析：

方法与策略：Put your hands up.学生把自己在练习当中的体会说出来，教师进行汇总并补充说明。师生演示。

4、学生解疑练习：右、左手运球

方法与策略：Practice.学生根据动作要领继续自主和小组合作练习，教师巡视并个别辅导。

5、小游戏：你抢我夺难不倒

方法与策略：Look at the picture.Listen to me.Do you understand? Ready, start.教师拿出一幅小游戏的图片，讲解游戏的方法和规则并示范，先练习，再比赛，看谁得到的星星最多。最后同等星数的学生比一次。教师巡视指导。

组织：

6、星星擂台赛：左手原地运球

师：我们学会了左右手原地运球，现在我们来个星星擂台赛，看谁原地运球像姚明哥哥那样运得时间又长又稳，谁就是原地运球大王。好不好？生：好！

方法与策略：教师讲解比赛规则。Ready, start.7、创想运球：

方法与策略：学生动脑去想，教师巡视对对学生的创想予以肯定及表扬。

组织：1、2、3、4、6、7散点

要求：自主锻炼、相互帮助、共同体高、注意安全。

【设计意图：主教材教学中，采用启发式探究性教学法、游戏竞赛法来渗透其教学。打破传统教学方式，通过让学生先自主尝试、讨论、来激发他们的自主学习的积极性。后用小游戏、比赛和创想运球来进一步激发他们的学习兴趣。并用情景教学方法。】

（二）游戏：跨步绕球 12分钟 强度： 大

师：同学们，我们要不要像姚明哥哥那样把篮球基本功打的更加扎实？生：要！师：好，那么我们来个跨步绕球游戏。

1、学生自锻炼习：

方法与策略：教师示范讲解游戏的方法，学生自主、合作学习。教师巡视指导。

2、学生按教师要求用跳绳创设道路，摆放好投篮筐。教师放背景音乐《生命之杯》。

3、由教师、学生来示范游戏方法规则。并提出要求。

4、分组竞争。

5、小组讨论后比赛。

组织：

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【设计意图：培养学生灵敏、动手动脑、协同配合能力、社会交往能力，用音乐烘托竞赛的气氛，尽可能让大家能尝试成功，体验成功，形成自我教育。】

结课： 4分钟 强度：小

情境发展情况归纳、技能学习情况小结

师：经过大家努力,我们学会了篮球运动项目中最基本的技能和进一步熟悉了球性。让我们为小篮球运动员们的良好表现鼓掌！庆功。

1、欢乐舞：《七色阳光》

方法与策略：教师语言引导，根据音乐的旋律自由、发挥创造。

2、互道再见，下课。

组织队形：散点

【设计意图：通过放松舞练习，学生生理得到恢复，心理得到满足，情绪饱满愉快】

教具：

收音机1台；篮球33个、纸箱5个、短绳32根

场地设计：