不怕l冷的大衣说课稿

第一篇：不怕l冷的大衣说课稿

中班语言《不怕冷的大衣》说课稿

设计意图：

在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今天我抽到的正是一个富有悬念的童话故事《不怕冷的大衣》。本文以姥姥家有一件不怕冷的大衣为线索，层层深入，作品的巧妙之处在于它并没有直接告诉孩子这件神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在层层的悬念中，让孩子自己寻找答案。从故事中教育我们小朋友天气冷了，我们不怕寒冷，要保持多运动。

严寒的冬季里，小班小朋友们懒床的习惯普遍存在，上课迟到的现象也屡见不鲜。而这则童话故事却非常贴近幼儿的生活，寓意深刻。它既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。帮助幼儿理解克服寒冷并不是一件非常困难的事情，同时也帮助幼儿养成良好的生活习惯，早睡早起身体好。这则童话故事恰恰能引起幼儿情感上的共鸣，根据这一年龄特点，着重让幼儿在欣赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动，同时发展幼儿的语言表达能力。

活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要。我制定了如下目标：

1、倾听故事，理解故事内容，知道不怕冷的大衣的秘密。

2、乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。

第一点目标设为重点目标。让幼儿知道不怕冷的秘密其实很简单，就是常运动。

第二点目标设为难点目标。中班幼儿的独立性较差，行为表现方面也往往 具有强烈的情绪性，需要他人的鼓励和支持。能让幼儿自身去做到不怕寒冷，早早起床多运动是非常难的。所以我把目标二设为本次活动的难点。当然通过这一次的故事教学，幼儿马上做到是有一定难度的，需要有一个过程，我希望以本次活动为契机，在今后的日常生活中也经常会进行这方面的教育，从而能真正的达到我的目标二。

活动准备：

活动准备是为具体活动目标而服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用而获得发展的。为了能使幼儿在活动过程中得到充分的理解和表达，我做了如下活动准备：

图片：

（1）小兔懒床的图片

（2）小兔带着帽子在大风雪里奔跑（3）小兔在大风雪里奔跑

（4）小兔在姥姥家

《不怕冷的大衣》mp3。

活动流程：调动幼儿生活经验，引出故事——幼儿看图创编故事——播放故事《不怕冷的大衣》mp3（理解故事）——师幼合作演示故事内容（经验迁移）

活动过程：

一、调动幼儿生活经验，引出故事。

通过幼儿生活经验冬天很冷，用穿厚的衣服等方法来抵制寒冷，从而引出故事《不怕冷的大衣》。

二、幼儿看图创编故事。

1、根据图一设置问题：图中有谁？天气怎样？小兔在家干什么？兔妈妈对 他说什么？小兔又是怎么说的？

2、出示图二，提问：小白兔出门的时候穿上了什么？小兔是去哪儿？怎样去姥姥家的？

3、根据图三设置问题：小白兔想早点拿到不怕冷的大衣，飞快地跑着，看看现在的小白兔跟刚出门的时候有什么不一样，为什么？

4、根据图四设置问题：小白兔到了姥姥家，小白兔怎么说，姥姥对小白兔说了什么？

三、播放故事《不怕冷的大衣》mp3，理解故事内容。

本环节是本次活动的重难点，幼儿只有理解故事的内容才能真正理解什么才是不怕冷的大衣，于是我设计了几个中心提问。提问一：“小兔往外跑的时候感觉怎么样？”提问二：“跑到姥姥家，小兔还感觉冷吗？”随着小兔子想得到不怕冷的大衣而一路跑去奶奶家的一个过程，教师着重引导幼儿观察小兔子的身体变化而使幼儿模糊的思路逐渐清晰。从而由图感知到现在的小兔子一路跑来已经很暖和了并且出汗了。提问二：“不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”使幼儿似乎有点明白，提问三：“小兔拿到了不怕冷的大衣吗？”提问四：“为什么不怕冷的大衣在自己的身上呢？”教师的追问使幼儿恍然大悟，原来妈妈所说“大衣”的秘密是运动，突破重点。从而就有了第三环节经验迁移。

四、师幼合作复述并演示故事内容。

通过师幼合作复述并演示故事内容使幼儿明白不怕冷的大衣是运动，运动都能使人暖和起来，加深了孩子对运动取暖的意识，更透彻的明白世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理，也使我本次活动的目标达成，突破难点。

五、拓展活动，找不怕冷的大衣。

通过爬山这一拓展活动使幼儿体会到不怕冷的大衣是运动，各种运动都能使人暖和起来，加深了孩子对运动取暖的意识，更透彻的明白世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理，也使我本次活动的目标达成，突破难点。

第二篇：红军不怕远征难说课稿

《红军不怕远征难》说课稿

各位领导、各位评委：

大家好！

我是 xxx选手。

今天,我说课的题目是《红军不怕远征难》。现在，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面进行讲说

第一方面、说教材：

《红军不怕远征难》是初中人教版历史教材八年级上册第13课, 本课主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，几十年来，我们正是继承和发扬了长征精神，才取得了抗日战争、解放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并成功地进行着改革开放和社会主义现代化建设。基于以上情况，依据新课程标准的要求，结合教材的特点，以及学生的实际认知水平，我确定了以下教学目标、重点、难点：

教学目标：

知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。

通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。

过程与方法：

课前指导学生收集红军长征的英勇故事，课堂上分组推荐代表演讲；课堂中播放有关长征的影视资料，学生观看后分组讨论；指导学生深情地朗诵毛泽东诗词《七律·长征》，加深学生对长征的理解和崇敬之情。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活

教学重点：

中央红军的长征、遵义会议

教学难点：遵义会议的历史地位

第二方面、说教法：

有言道：教无定法，但必有良法。为了取得良好的教学效果，结合本课的教学内容，以及新的教学理念，我将采用多媒体课件为手段，运用探究法、问题教学法、情感升华法、图示法、讨论讲述法、情景教学法、故事穿插法、多媒体交互演示法等教法组织教学。这样做有助于充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，进一步培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能

力。也有助于提高学生的历史素养。

第三方面、说学法：

“教师教的好，不如学生学的好。”这话一点也不错，历史学习方法的指导和学习能力的培养是非常重要的，“授之以鱼，不如授之以渔”教给学生学习方法，培养学生学习能力，就能以一当十，一举多得，实现“教是为了不教”这一教育思想。为此，我对学生进行以下学法指导。以自主、合作、探究，对话交流、归纳法、比较法为载体，在各方面培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，从而使学生学会学习历史的方法。

第四方面、说教学过程：

教法和学法只有通过课堂才能得以实现。因此，合理而有序的安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课我是这样安排教学程序的。

一、情景导学，营造情感氛围

边播放视频剪辑《长征》片头，教师边讲解毛泽东创作《长征》的由来。教师带领学生阅读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释，指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。从而导入新课

点评：（良好的开端，是成功的一半。

1、这样采用多媒体交互演示法法，调动学生的情感，营造情感氛围，增加感染力，2、导语中的问题又激发了学生探究的好奇心，为突破难点打下基础。）

二、师生互动，合作探究

（1）红军长征原因

学生带着“红军为什么要长征”这一问题，观看影片片段，并解决问题 问题导学的运用，起到了有的放矢的效果，而资料片的运用更真实的再现了当时的历史，为学生设置了情境，增强学生学习的兴趣和主动性。并培养了从材料中选取有效信息的能力。

（2）红军长征路线

长征经过是本课的主体，对这一问题的解决我分为四个步骤：阅读课文、提出问题、探究讨论及重难点突破。

A 阅读课文——自主学习、以学为主

导学问题：红军长征都经过了哪些省？跨过了哪些河流？经过了哪些艰难险阻？

用5分钟的时间，让学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边完成所提出的问题。教师要做随堂指导。

B 提出问题——独立思考、竞争意识

要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，送递老师。

C 探究讨论——合作探究、创新精神

教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式向全班展示。

D重难点突破——读图添图、比较分析

对中央红军长征这一重点的解决，采用多媒体课件长征动态路线图，使抽象的内容直观化，降低了学习难度，可以帮助学生建立直观、立体、动态的概念。

由于初中生对历史事件意义的理解过于机械化，为使他们有更深刻的逻辑推理认识，对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析的方法，让学生设想如果没有遵义会议而让王明继续领导，中央红军遭受的结局，同遵义会议，确立了毛泽东为核心的领导后的历史史实做出对比，得出结论。并从语文的角度对意义的句式，即排比句的运用和形容词的恰当，进行分析，既体现了学科间的渗透，又使学生充分认识到遵义会议在我党历史上的重要地位。

3、长征精神和历史意义

为解决这个问题，我课前让学生收集了大量关于红军长征的史料及感人故事。通过故事会的形式，全班交流。

这样，可以激发学生的参与性，弘扬爱国主义精神，增强学生历史使命感

三、活动与探究（课堂练习）

指导学生结合课文和自己收集的资料，通过长征组歌的每一个片段说出中央红军长征路上度过哪几条江河，在这些江河上发生了什么事？

点评：这部分，主要运用学生主动探究，质疑问难，师生互动，情感升华等方法，充分体现学生为主体，教师为主导的教学原则，更好的让学生在和谐轻松的氛围中，积极主动地获取知识。成功的破解了教学难点。

四、课堂小结

五、课外延读：阅读与长征有关的书籍，写一篇读后感。

板书设计：

红军不怕远征难

瑞金---突破四道封锁线-----遵义会议----四渡赤水---巧渡金沙江-----强渡大渡河-----飞夺卢定桥—爬雪山、过草地-----吴起镇-----会宁

点评：板书贯穿整个教学程序之中，简明扼要，一目了然，体现了历史课的特点，便于学生学习掌握。

第三篇：红军不怕远征难说课稿

《红军不怕远征难》说课稿

四川省仪陇县新政初级中学 钱丽萍

邮编：637600

(曾获四川省南充市说课一等奖)

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《红军不怕远征难》。下面我将从“析教材”、“谈学情”、“说方法”、“讲流程”、“设板书”五个方面来阐述。

一、析教材

（一）教材分析

本课是人教版中国历史八年级上册 ①认识和理解遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点②体会长征精神

二、谈学情

本课教学对象为八年级学生，经过一段时间的课改实验，学生已经初步具备了一定的自学、小组合作探究等能力。并且反映长征的电影电视材料众多，这就为本课的学习奠定了一定的基础。另外八年级学生比较的活跃，所以本节课可以通过图片，视频及小组探究等方法，在轻松愉悦的环境中学习。

三、说方法

1、导学方法

我从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“情景教学法”“自主探究”和“小组合作探究”教学方法，通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。

2、学法指导

依据学情及教法整个课堂以学生自主学习、分组合作探究学习为主，通过观看、探究、合作、动手，体现学生的主体地位，教师随堂指导或参与讨论。

3、教学手段

借助多媒体辅助教学。

四、讲流程

我将通过新课导入、自主探究、小组探究、长征故事会、拓展延伸、课堂小结与检测等六个环节完成教学任务。

1、新课导入

在本课的导入上，充分利用学生已有的知识和经验，创设教学情境，激发学生兴趣。我首先用多媒体播放《七律·长征》这首诗的诗朗诵，然后提问：这首诗大家非常熟悉，你们知道这首诗反映了我国历史上的哪一重大事件？学生会很容易答出红军长征。那么红军为什么要进行长征？红军经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？今天让我们一起从走长征路。

设计意图：通过多媒体展示，并设置疑问，调动学生情绪，引出本课课题。

2、自主探究

学生带着刚才的问题自主阅读课本以及多媒体展示的红军反“围剿”的图表，由学生找出长征的原因是 年10月）。讲的过程中让学生在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置做标记，并连成线，做成一个红军长征路线简图，以加深记忆。

设计意图：通过图示法并加上师生的讲解，培养学生识图看图能力。

3、小组探究

对于遵义会议的学习，我指导学生先观看遵义会议旧址、视频，回顾基本知识点，通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导学生分组讨论，从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议前后红军长征截然不同的状况。在各小组讨论完成后，每一小组推选一位代表向大家展示本组讨论结果，我再进行补充和归纳。也就是遵义会议的背景、内容和影响。在回答过程中由老师加以引导并解释，为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，强调遵义会议的深远意义，从而突出本课的一个重点和难点。（设计意图：通过把遵义会议提出来让学生探究和讲解，突出其重要性。对本小节通过分组讨论，激发学生兴趣并且可以提高学生的积极性，使学生能在自主学习的情况下学习到本小节的知识，并且通过教师的引导使学生能够明白重点是什么，在学习知识的同时协调合作以及语言组织能力得到提高。）

总结完遵义会议后，通过图片展示红军胜利会师的场面，引导学生感受长征胜利的喜悦之情和体会伟人阔达的胸襟，带领学生一起总结并牢记长征的历史意义。

设计意图：通过图片，让学生从感受喜悦之情，师生共同总结长征的意义，提高学生的综合分析能力。

4、长征故事会

学生对于长征来说，其实并不陌生，他们在语文课上学过《金色的鱼钩》、《马背上的小红军》、《丰碑》、《七根火柴》等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。因此，我要求学生分组讲长征的小故事，并推举讲的好的同学做代表，使大家在听的过程中初步体会长征精神。

紧接着出示长征途中飞夺泸定桥、过草地等重大历史事件的图片或视频。通过这些图片、视频，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受长征精神的内涵和实质：坚定革命的理想和信念；不怕任何艰难险阻，不怕牺牲的精神；顾全大局，严守纪律；团结协作的团队精神；革命乐观主义精神；革命英雄主义精神；患难与共，艰苦奋斗的精神等。

5、拓展延伸

新时期的“长征精神”, 让学生观看98洪灾、08雪灾、5.12地震、2012最美女教师张丽莉等感人图片，感受新时代的长征精神。不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇于奉献。

设计意图：通过这些图片的观看，让学生有所触动，从而使学生明白

南充市初中历史说课竞赛 今天的幸福得来不易，应该珍惜自己的幸福生活。

6、课堂小结与检测（1）课堂小结

由教师在多媒体上出示历史歌谣：

33年10月临大敌，五次围剿战火起，博古、李德错指挥，被迫放弃根据地。

红军不怕远征难，实行战略大转移，长征途中到遵义，正确领导才确立，救党救军救革命，生死攸关转危机，爬雪山，过草地，胜利会师在吴起，长征二万五千里，世界史上是壮举。

设计意图：通过老师对红军不怕远征难歌谣的总结书写，以便于记忆，很好的掌握此时期的历史知识点。（2）检测反馈

教师在多媒体上展示题目，学生思考，然后由学生抢答，随后教师给予点评。

设计意图：从学生的练习中得到反馈信息，了解教学效果，并巩固所学知识，把知识转化为技能。

五、设板书

板书设计本着简洁、美观，突出红军长征的要素，具有提纲挈领的作用，因此，作如下的板书设计：

原因: 红军

第四篇：说课稿《天黑我不怕》

各位领导好，我今天的说课题目是《天黑我不怕》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动流程、说活动反思五方面来进行。

一、说教材。

1、设计意图：幼儿园新《纲要》中的健康领域中有这样一个目标：知道必要的安全保健常识，学习保护自己，安全教育从自我保护开始。小班幼儿的想象力逐渐丰富，并且容易将想象与现实混淆，尤其在黑暗中容易产生联想：天黑了树叶刷刷响，是谁发出的怪声？停电了，家里好黑，谁会出现？教师要有意识地加以引导，通过情绪宣泄，在心理上战胜“妖魔鬼怪”，帮助幼儿正确认识黑暗，感受夜晚的宁静与美好，消除恐惧感。因此，我设计了本节活动《天黑我不怕》。

2、目标定位：《纲要》指出，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况,为满足幼儿的认知能力和情感的需要,我把目标定位如下:（1）、消除对黑暗的恐惧感。（2）、感受夜晚的宁静与美好。

3、重难点分析：

本次活动的重点也即难点为：消除幼儿对黑暗的恐惧感。

4、活动准备：为本次活动顺利进行做了以下准备：小兔头饰一个，大纸箱做成的山洞一个、PPT《夜晚多美》。

二、说教法

新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学活动的支持者,合作者,引导者,我采用以下几种教学方法相结合,动静交替。

1、直观教学法:利用多媒体课件,将抽象的画面呈现幼儿面前,让幼儿在此过程中获得直观的感知,并培养幼儿的观察力。

2、提问启发式:在各个环节,都相应的设置了问题,逐渐引导幼儿对活动的认识,从而达到教学目的。

3、情景教学法:教师扮演小兔进行表演，让幼儿通过情景呈现进行思考“黑黑的夜里应该怎么办？帮帮小兔。”。

4、游戏体验法:寓教育于游戏之中,充分调动幼儿学习的积极性。让幼儿在游戏活动中获得相应的知识经验。

三、说学法

教学活动应注重综合性,趣味性,活动性,寓教育于游戏之中,本次活动我以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法有:观察分析法,讨论法,互动法等。

四、说活动流程：

为了使教学活动更加顺利地开展，我设计了三个教学环节：

（一）情景表演，获得经验。

（二）利用游戏方法，巩固经验。

（三）欣赏散文，提升经验。整个活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式的教育活动中，知道黑暗并不可怕。

（一）情景表演：帮帮小兔子。

（1）教师扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、妈妈去加班，小兔一个人在家准备睡觉。突然停电了，房间里黑黑的，小兔特别害怕。

（2）“小兔”提问：如果你像我一样，黑黑的夜里一个人在家，你会不会害怕？怎么办呢？小朋友快帮帮我吧！

（3）“小兔”根据小朋友的帮助，总结出：给爸爸妈妈打电话、用手电筒照亮、想想高兴的事情、抱着心爱的玩具及唱歌等方法可以帮助自己不害怕。

通过情景表演让幼儿初步感知，夜晚并不可怕。

（二）做游戏：钻山洞

（1）教师继续扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起篮子出门喽！可是路上要经过一个大山洞，黑黑的山洞有点怕！

（2）“小兔”来到“山洞”前，往里看看，说：“山洞里好黑啊！我该怎么办？”请幼儿帮忙想办法。

（3）“小兔”先请几名勇敢的小朋友试探着穿过山洞，说一说黑黑的“山洞”可怕吗？鼓励其他的幼儿尝试过“山洞”。

（4）“小兔”在大家的帮助下顺利通过“山洞”。

游戏后进行总结，其实黑暗的地方并不可怕，我们可以待在暗处慢慢适应一会，也可以借助手电照亮，小朋友们还可以结伴一起行动。

（三）欣赏散文《夜晚多美》，感受黑夜的宁静与美好，消除对黑暗的恐惧。

“小兔”：谢谢小朋友的帮助，其实静静的夜晚是很美的。

通过用多媒体播放为幼儿展现夜晚的美丽，让幼儿彻底消除对黑暗的恐惧心理，逐渐喜爱上黑夜。

五、说活动反思：

纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。让幼儿在轻松的环境里了解黑夜了解黑暗，知道黑暗并不可怕，并且试着去喜欢黑夜，活动中运用游戏的方法让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，安全教育的成功需要不断探索,在今后的教学实践中我会不断让幼儿掌握更多的自我保护的方法,同时,在今天的此项活动中的更多不当之处,望各位老师给予批评指正,谢谢!

第五篇：天又见冷,不见你的军绿色大衣散文

心里刨个无底的洞，再多的泪也溢不出，我的悲伤无人知。那天，万里晴，树再多也荫蔽不了骄阳热，真是个好天气。小村制高点一片人，满是白衣，俩只红嘴鹤凛凛威风立于黄色不规则长箱侧处，可是，爷爷，你知道吗？这是一场葬礼——独属于你，你一生唯一的那张黑白照经数倍放大摆放在最中间。

我总是忘记你去天国是有多久了，只能一次又一次的在妈妈那里确认你过逝的那一个云霞染通天的时刻！只记得那一刻，我红了眼却未见泪。那一天奶奶说：死了好死了好，死了能吃馒头能吃糕。在奶奶满是褶皱的脸上，我看不出悲喜，只知道后来她一针一线把一批批白布做成了孝子服，一剪一刀把一块块红布裁成了细长条。

他们说女儿是父亲前世的情人，我固执地认为我——是爷爷前世的情人。幼微知，却莫名相信爷爷的怀抱最温暖，爷爷的脊背最安全，待爸爸的双手张开朝向我，微微一笑，我已不再需要！所有过分的依赖隐止于爷爷。

那件军绿色大衣被奶奶修饰了多少补丁，越补越厚越温暖。小小的我在里面安睡了一个个秋冬，你左手牵着牛，右手笼紧大衣护着我，衣袋里总有一俩个家鸡蛋备着给我换糖吃。村头货柜主人和你已生高度默契，拿鸡蛋即递糖！牛啃快枯的草，我吃夹心的糖，爷爷拿着羊骨制的旱烟枪吞云吐雾，小山坡对面处处青烟升起时应归家。糖纸装在爷爷的大衣兜里，我舍不得扔掉，这些都是爷爷的好东西啊,下次再见糖纸儿的时候，它们就折成了青蛙、小船、风葫芦儿……爱不释手，那是童年的我，心惜的玩具！爷爷弯腰，我爬背，去拜访参加过抗美援朝的老爷爷，后面跟着一只黄冠的鸡，不停啄爷爷的鞋，我咯咯的笑，时不时顺个路上顶儿红了的青枣塞进嘴里，再摘一个放进爷爷军绿色大衣上面的兜里，因为爷爷爱我，我也要爱爷爷，留颗枣给爷爷甜甜心。

天又渐冷，身在异乡，今年还是特别冷，那件军绿色大衣呢？爷爷呢？越长大，越想念，越不能免俗，我和许许多多人一样懊恼着一切安好时抓住的太少，冷时一头扎进记忆的漩涡，一如既往企图藏进军绿色大衣里你给的温暖，然记忆复习再多，没人来考核是否记得准确而全面！早就整理打包好有关我们的点点滴滴，无奈抵不过天上人间的巨阂，失力寄达。多少次看到前面年老的人，想起你，可那么多相似的背影竟没有一个真的是我的那个你，爷爷你苦着长大，我不相信前世今生，仍盼轮回有道，下一世我为爷爷你为孙，我必补你一个深刻童年。如今我也只能带一瓶你喜欢时不时喝一口的清泉醋，一把旧宅种的土酸枣，再杵捣点多放葱花的土豆泥去看你·····这些你眼中的“盛宴”唯有摆在长着杂草的坟前。

爷爷，我想，梦是可爱最懂人情世故的，因为我白天想着你晚上就能见到你。我梦到了咱们家的旧宅，俩人合抱圏不住的老榆树，羊舍，鸡窝，牛棚依旧占着院子里的一亩三分地，梦里爸爸为了结实掺着碎毛发砌好的灶台仍在，你穿大衣躺在灶台边的玉米秸秆里，奶奶又该骂你了吧！你安然而去，我总是没出息地守着一切，村庄的大事记里没有你，县志更不用说，不过，你一直清晰明朗地住在我心里。爷爷，请多入梦，我许你织梦权，希冀着多造几场祖孙和乐景!

县里通往村里的旧路上正在修一幢幢高楼，我有次独自想回村里，不料走进了死胡同，路变了，路上也没了给我带烧饼的你，但我已决定了勇敢地走下去，我相信会看到路尽头的影子，是骄阳投射下，无比清晰的，你着满是风霜军绿色大衣的影子，爷爷，你看到了吗？那就是你给的光明！

纪念陪我长大的爷爷有感，冬日动笔、春日完，感谢您阅读。