1000以内数的认识教案(公开课用)

第一篇：1000以内数的认识教案(公开课用)

《1000以内数的认识》教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页 【教学目的】

1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。

2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。【教学重难点】

教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。

教学难点：接近整

十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。【教学准备】 小棒，计数器，课件 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

（1）师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？ 我们一起说出它们的名字好不好？ 生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊。

师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题？我们一起来解答好不好？（课件出示）

1、我们班有多少位同学？（55）

55是我们已经学过的100以内的数，你能说说55的组成吗？

2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？

一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人）300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数）

3、那我们全校大约有多少位同学呢？

一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。

1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天我们就和喜羊羊们一起来学习-----一千以内的数

二、实践操作，探究新知

（一）羊村里有很多羊，我们和喜羊羊一起去数一数，大家想不想去？ 请看大屏幕，数一数，这里有多少只羊呢？（10只）

后来羊村的羊越来越多了，（课件出示）你先猜一猜，你有什么好办法？（一小群是10只，总共有10小群，10 个十是一百）

现在羊村的羊这么多了，你先估一估，再想办法数出来。（老师引导，师生一起数出大约有10个一百，数到1000只羊）

师：经过我们的努力和聪明才智，帮喜羊羊数出了羊村的羊大约有1000只。老师听说懒羊羊在数数时也遇到了一些困难，我们一起去帮帮它好不好？

请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。（板书）一个一个地数，10个一是十

师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？

生：10个10个的摞起来，有10摞，排成一排（板书）10个十是一百

师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？

生：一排100个，我们可以排成10排，10个一百。（引导学生从100数到1000）

（板书）10个一百是一千

（二）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位”。

师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？ 现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）

师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？

生：满十要向前进一

师：谁能给大家演示“满十进一”的过程

师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？自己动手再拨一次。

师：下面我们让计数器先休息一下，我们开火车数数好不好？ 生：好

师：看美羊羊出的题目，火车头开始出发。生：195„„„„204 师：懒羊羊出的题目是 生：985„„„„„1000 师：同学们太棒了，挑战成功了！

（三）师：我们拨这个数字“126”，观察计数器它是由几个百几个十几个一组成？

生：一个百二个十六个一组成。

师：把这个数字在你的练习本上写出来。（板书：写作：126）试着读一读并把读法写出来（板书：读作：一百二十六）师：拨304说组成，并写出来，你有什么需要提醒的吗？ 生：写的时候中间那个“0”不能丢掉。

师：你提醒的很及时，有些同学已经把“0”省略了，就变成34了。你知道这个“0”写在十位上有什么用吗？

生：占位的。当数位上一个计数单位也没有，都要用“0”来占位。师：对了，那怎么写读法呢？ 生：读作：三百零四。

师：“0”要用汉字”零”来写，跟我一起写一遍，检查你的读法写对了吗？ 师：拨580说组成，并写出来。（板书：写作580）读一读 生：五百八十

师：如何写读法呢？注意什么？（板书：读作：五百八十）生：末尾的零不用读出来，但是不能省略，表示占位。师总结：课件出示

三、巩固练习：课件出示“做一做”并集体订正。1.读出下列各数，说一说组成。

330：三个百三个十 580：五个百八个十 2.写出下列各数。

八百六十八 868 九百五十 950 3.拓展练习：1）破解杨村门口的密码（课件出示）；

2）修改沸羊羊的日记；

3）羊羊排队，你会吗？（小组讨论）

四、小结：今天你有什么收获？

五、板书设计。

1000以内数的认识

10个一是十 例2 写作：126 读作：一百二十六 10个十是一百 写作：304 读作：三百零四 10个一百是一千 写作：580 读作：五百八十

第二篇：千以内数的认识教案(公开课)

《千以内数的认识》教案 教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点: 1.掌握数数。

2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。教学难点:接近整

十、整百数拐弯处的数法。教具准备:教学课件 教学过程 :

一、创设情境导入新知

1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？

2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？

生猜猜大约有多少人。学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。

（板书课题：千以内数的认识)

二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。

(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。

师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）

课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、„„10。提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。(2)数100个小正方体。

现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、„„100。提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。(3)数100个小正方体

现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、„„900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进关系” 以前我们学了计数单位“个、十、百”，今天还认识了计数单位“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请同学们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础上引导学生观察、比较，再说说自己数数的新发现，初步认识相邻计数单位之间的十进制关系。

3.练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系。

计数器演示数数

(1)引导学生观察计数器上的数，从右数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。课件演示，这个数是多少？（389）。如果老师在个位上添上一个珠子，现在是多少?（390）你是怎样数出来的？（个位上添上一个珠子就满十了，然后向十位进一，就数出390）课件演示:390。课件演示个位依次出现珠子，学生跟着数391,392，„„399。399后面是多少呢?（400）你是怎样数的？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，就是400）课件演示：400。400接下来数是多少？（401）课件演示：401。

(2)这个数是多少？509。如果在个位上添一个珠子，该怎么数？课件演示：510。（学生说说如何数）再添一个呢？课件演示：511。

三、解决问题实际运用 1.闯关游戏。

第一关：青蛙看海。

出示动画图片，画外音：小青蛙为了看大海，努力地边数边跳，现在已经到198级阶梯，小朋友你能帮它数数198的后面是„„。第二关：森林运动会

森林里要开运动会了，小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢。你知道他们的队员号码各自是多少吗？

①296—311，②607—612，③508—513 第三关：

①出示（）（）489（）491()，你能将其他的数数出来吗？同桌讨论如何数，最后交流汇报。

②除了一个一个的数，我们还可以几个几个的数呢？

出示（）（）400（）（），同桌讨论，指名回答，并说说是怎么想的。

第四关：猜一猜

接下来我们玩一个猜一猜的游戏好不好？出示书包、衣服、小赛车。请小朋友们猜一猜，看谁猜得准。再猜之前老师有个要求一定要记住哦：前一个同学猜一个价格，老师给出提示大或小，后一个同学可以用老师的提示帮助自己猜，比一比谁厉害。2.说一说。

你能找出生活中1000以内的数吗？

相互交流汇报在生活中搜集到的数。

四、课堂学习回顾

你今天有什么收获？你还想知道什么？

第三篇：《1000以内数的认识》教学设计公开课

1000以内数的认识

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：

在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：

进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：计数器、多媒体课件。教学过程：

一、导

（一）复习导入

1、口答：

最大的一位数是几？ 再加上1是多少？ 它是个几位数？

2、数一数：

十个十个地数，从10数到100； 五个五个的数，从50数到95； 一个一个地数，从90数到99。99加1是多少？它是个几位数？

3.师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！

（二）情景导入

师：猜一猜，我们班上有多少人？一个年级一共有多少人？三个年级一共有多少人？

师：对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识

二、学

多媒体演示，理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。（板书）

4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？

师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成10×10长方体图）这个大长方体上一共有多少块小正方体？（100）怎样数？一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？„„谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）板书：千 百 十 个 齐读板书内容2遍：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）

三、练

师：小朋友们学得真不错，你们看看谁来了？（喜洋洋）你们敢接受喜洋洋的挑战吗？ 第一关 数一数

在计数器上边拔珠边数数。

1.从一百起，一个一个地数到一百二十。2.从三百九十九起，一个一个地数到四百零一。3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。组织学生放好计数器。

多媒体出示 小青蛙：不用计数器，我也能数数！从一百九十八起，数到二百零七。学生看多媒体演示，跟着小青蛙数数。第二关 按要求数数

1、从九百八十五起，一个一个地数到一千。

2、从八百六十起，一十一十地数到一千。

3、在下面各数的后面连续数出5个数。

五百六十五 八百九十七

4、在下面各数的前面连续数出5个数。

一百四十六 三百零二

第三关 想一想 填一填

1、看图填数 100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

2、填一填。

（1）二百二百地数，数到一千。（）个二百是一千。（2）五百五百地数，数到一千。（）个五百是一千。

（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。（4）五百三十六的下一个数是（）。（5）三百八十七的前一个数是（）。

（6）与一百二十六相邻的两个数是（）和（）。

3、猜一猜，谁躲在苹果的后面。

（）、六百九

十八、（）、七百、（）四百零

二、（）、四百、（）、（）第四关 拓展练习

师：同学们表现得很不错嘛，看来喜洋洋是难不倒大家了，但是喜洋洋并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

（）（）四百（）（）

师：这道题看上去很简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。全班交流。

四、用

全课小结：

通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果不一样，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

师：你能说出生活中大于100的数吗？

五、总结提高，拓展延伸

1、今天的学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

板书设计： 1000以内数的认识

数位顺序表 10个一是十

10个十是一百

千 百

十 个 10个一百是一千

第四篇：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学目标：

知识与技能：

1、认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” “亿”，掌握各计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确读出亿以内的数。过程与方法：通过沟通新旧知识的联系，体验迁移，类推的思想和方法。

情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点、难点：

重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。难点：中间和末尾有0的数的读法。教学过程：

一、复习导入 1．口答

(1)一千里面有(10)个百，一万里面有(10)个千。(2)(10)个一百是一千，(10)个一千是一万。2．口述万以内的数位顺序 5．自由读一读下面的话。

P2（2000年第五次全国人口普查的数据。）

6．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比 万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

二、讲授新课

1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。

(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律? 四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。根据十个十是一百，十个一百是一千„„的规律自己数出：10个 一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个—千万是一亿。

(3)结合板书指出：个、十、百、千„„等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2．教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“„(3)分清数位与计数单位的联系和区别。

引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，„„ 千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上„„

几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

(4)认识数位分级。

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右 起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。看书质疑。

问：本节课你学习了什么？

三、利用新知，解决问题。

1、回答下面的问题。（1）万级的数位有哪些？

（2）每相邻的两个单位间有什么关系？（3）说说万级中各个数位的计数单位。

（4）有87258091中，各个数位上的数各表示多少？ 2．课本p4页的做一做。3．判断题：

（1）十个一千是一万。（）

（2）两个计数单位之间的进率都是十。（）（3）5050中这两个5表示的数值是一样的。（）

四、全课总结：

教师：这节课我们学习了哪些知识呢？ 引导学生回顾整理本节课的知识要点。

第五篇：100以内数的认识教案

教学目标

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点

接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具

课件百羊图、数数用的玉米粒 教学过程

一、复习。

1．看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17 2．出示课件。提出问题：

二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

师：蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗? 问题：你估一估图上有几只羊？

让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。教师：我们的估计对吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）课件

三、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。

（1）师：老师为每个小组准备了一小瓶玉米粒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数玉米有几粒，就知道小羊有几只。四人小组，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动

汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆 谁愿意用玉米粒再来演示，让全班都能看清楚？ 生（演示）

再次出示百羊图，通过课件展示小精灵数100羊的方法，师生一起一十一十的数。一共是100只。之后学生对这种数法予以评价。

（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？

板书： 10个一是一十，10个十是一百（生齐读2遍）

3、出示小猪搬砖图 再一次强调10个十是一百

小结：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

（1）抢答：十个十个地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（2）指名数：十个十个地数，从一十数到一百； 从三十数到七十，从六十数到一百。

四、接近整十数的数法 出示图例2：

1.从三十五数到四十二。交流：三十九后面的数是多少？

将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。3．不摆小棒，一个一个地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。（可以开火车）（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

五、学习100以内数的组成

1、例3：出示图：

拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。2．游戏：对口令（每两行一组）四十二（）个十（）个一 七十六（）个十（）个一 九十四（）个十（）个一 六十 里面有（）个十 一百 里面有（）个十

3、第33页“做一做”的第二题。想一想：

一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？

六、小结

师：说一说，你今天学会了什么？

100以内数的认识教案

李秋月

三河市第六小学