10000以内数的认识—教案

第一篇：10000以内数的认识—教案

10000以内数的认识（1）

授课教师：黎家勇

教学内容：

认识10000以内的数（教材第82~84页例

5、例6及第84页“做一做”）。

教学目标：

1.认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

教学重、难点：

1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。

教学过程 ：

一、情景导入

出示教材第82页南京长江大桥情境图。

师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？

生齐：长。

师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？ 生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）

二、新课讲授

1.认识计数单位“万”。

（1）数数，认识计数单位“万”。

师：请同学们回忆一下，我们数数时，可以怎样数？ 生1：可以一个一个地数，10个一是十。生2：可以一十一十地数，10个十是一百。生3：可以一百一百地数，10个一百是一千。师：很好！那能不能一千一千地数呢？ 生齐：能 师：我们来试一试好吗？

出示教材第82页例5中的小正方体图。

师：想一想，这一个正方体是由多少个小木块组成的？ 生：是由1000个小木块组成的。

师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）

生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。

师：再增加1个一千是多少？（最后一次，呈现第十个大正方体。）生:是10个一千，刚好一万。

师：该怎样读呢？生齐：一万。

师：从一千开始再读一遍。生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000，10000。师：数数时可以用千做计数单位，一千一千地数。（板书：一千一千地数）几个一千是一万？

生：10个一千是一万。（根据学生回答，接着板书：10个一千是一万）师：谁来告诉大家，一万里有几个一千？ 生：一万里有10个一千。（2）拨珠数数，认识“万”位。

师：下面我们利用计数器来数一数。一千一千地数，从一千数到一万。出示计数器。

师：计数器上有哪些数位？ 生：有个、十、百、千、万。

师：（在千位拨一颗珠子）千位上拨一颗珠子表示多少？ 生：1千。

师：对！我继续拨，请同学们继续数。生齐：2000，3000，4000，……，9000。师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？ 生齐：10000。师：我该怎样拨珠呢？

生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。

师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）师：万位上1颗珠子表示多少？ 生齐：10000。师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？ 生齐：表示50000。

师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）（3）动手操作，感知10000有多大。

师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？

生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。

生2：我是10粒地数，数出100个10粒是1000粒，1000粒大约有1大塑料瓶盖，10000粒米大约有10塑料瓶盖，大约是1塑料杯。

生3：……

师：同学们课前的实验都做得很认真。生活中大约是10000的东西有很多。例如，我们学校的学生大约是2000人，那几个像我们学校这么多的学生是10000人呢？

生：5个。师：对！很聪明！

2.认识万以内数的读写（中间、末尾没有零）。出示教材第83页例6星星的直观图片。师：图上有多少颗星星？ 生：2458个。师：你是怎么发现的？

生：我发现一千的有2个，一百的有4个，一十的有5个，一个的有8个，2个一千、4个一百、5个一

十、8个一，一共是2458。

师：很正确，2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。那你能在计数器上画出珠子表示2458吗？请试一试，画完后再读一读、写一写。

学生试着在计数器上画一画，读一读，写一写。交流、汇报。

师：2458应该怎么读？

生1：2458读作二千四百五十八。师：谁能说说这个数怎么写？

生：2个千，在千位上写2；4个百，在百位上写4；5个十，在十位上写5；8个一，在个位上写8。

师：请同学们都在练习本上写出这个数。

师：请同学们打开教材第84页看最上面，把下面一句话填完整。填好的同桌互相检查一下。

师：谁来说一说你是怎样填的？

生：2458由2个千，4个百、5个

十、8个一组成。3.认识数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说）（5）动手制作一个数位顺序表，小组交流。【课堂作业】

1.完成教材第84页“做一做”第1题。

第二篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

一、教学内容

本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。

二、教学目标和教具

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。

三、教学过程

1、教学主题图：

加深理解20有多少？

老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）

到底有多少只？我们一起数一数。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）

师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①

师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：

生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100

（板书）

3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒

请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。

师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。

师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百

⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六

五十八

⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。

师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③

同学们请看图，这是几？35（板书）

师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔

一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？

4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆

一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？

现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个

十、几个一？现在开始。老师：巡回指导

师：同学们学的很快数的也非常好！

4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100

你是怎样数的

生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？

我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？

师：同学们，你们数的非常好！

我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；

我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。

师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！

第三篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

第四篇：100以内数的认识教案

100以内数的认识

第一课时

100以内数的组成

教学内容：

冀教版数学一年级下册教材19---20页。教材分析：

本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。教学目标：

1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。

2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。

3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。教学难点：

建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。教具准备： 小棒若干根 教学过程：

一、猜数游戏导入：

师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？ 学生猜一猜。

师：到底谁猜的对呢？请一位同学上台来数一数。学生上台数小棒。

（学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。）

二、探究新知

1、建立十位数位的概念。

师：通过数，知道了这里有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢？同学们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。

学生动手摆，教师巡视指导。

看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的？

生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根？表示什么？ 生：一捆小棒就是10根，表示1个十。

师：说的好。那我们10根捆成一捆，一共捆成几捆？（3捆）那就是几个十？（3个十）师：说的对！3个十就是30.如果再加1捆呢？ 生：是4个十，是40.师：6个十是多少呢？8个十是多少呢？ 生：是6个十，是60.8个十是80.2、10个十是一百。

师：一捆师10根10捆是多少根呢？我们一起拿出来10捆来数一数。教师带领学生数：10根、20根、30根......90根、100根。师：说明10个十是多少？ 生：10个十是100.师：100里面有几个十？ 生：100里面有10个十。

4、几个

十、几个一。

师：整捆是10根，一捆就表示1个十；那一根表示什么？ 生：1个一。师：2根？7根呢？ 生：2个

一、3个

一、7个一。教师摆出4捆、2根。

师：这里有几个

十、几个一？ 生：4个十，2个一。

师：4个十和2个一合起来是多少？ 生：42.教师再拿出6捆5根。

师：这里有几个

十、几个一？合起来是多少？ 生：6个

十、5个一。合起来是65.教师还可以请个别学生来摆一摆，其他同学说说有几个十，几个一，合起来是多少？

5、巩固加深数的组成。

教师说数字学生摆小棒，并说说由几个十，几个一组成。师：52.学生摆小棒，并反馈：由5个十，2个一组成。师小结：一个两位数，都是由几个十，几个一组成的。

三、对口令游戏。

1、师生对口令。

师：比一比，谁的口令对得好。3个十和5个一师多少？ 生：35.2、学生相互对口令。

（教师注意参与指导，及时发现问题。）

四、针对性练习

1、数一数，再填空。学生独立完成，集体交流。

2、填空。学生独立完成，集体交流。

五、总结

六、1、从摆小棒中，我们学会了什么？引导学生说出：几捆小棒就是几个十，几根小棒就是几个一。

七、2、任意出一个两位数，说说这个数的组成。

八、板书设计

100以内数的组成

3个十是30

10个十是100 教学反思：

小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力.刚开始学生对数的组成不是很清楚，通过实践和加深练习，大部分学生能掌握本课知识。

第五篇：认识100以内的数教案

认识100以内的数

执教：殷丹萍

教学内容：苏教版一年级下册21—23页 教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

一、复习导入。

师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

师：几个十和几个一合起来是23？

小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？ 3、29根再添上一根是多少根？动画演示

师：仔细观察，你又想到了什么？

说明：29根添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十？

延伸：三十九添上一是多少？四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

指名回答。

4、现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？说说你是怎样摆的？再从八十五起，一个一个地边摆边数数到九十九，师巡视。

不看小棒从八十五一个一个地数到九十九。

师：九十九根再添上1 根是多少根？

学生动手摆一摆，同桌讨论。

说明：99再添上1是100，这时单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了。是几捆，几个十？

板书：10个十是一百。

集体数数，10个10个地从10数到100，再指名数数。

三、巩固练习。

1、“想想做做”第1题。

数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。

你有什么好办法，告诉同桌你是怎样想的。学生讨论，集体交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？怎样数简便？5根5根地数，数数共有多少根香蕉？

请小朋友们5个5的从5数到100。

3、“想想做做”第3题。

从七十起，一个一个地数到一百。再2 个2个或5 个5个地数。

4、“想想做做”第4题。

出示图，说说各有几个十和几个一，合起来是多少？

师：先数整盒的，1盒装10个羽毛球，几盒就是几个十；再数单个的，几个就是几个一，合起来是几十几。

5、“想想做做”第5题。

出示图，这么的球怎么数才能又对又快呢？

出示要求：每数10颗圈一圈，再数一数是几个十和几个一，合起来是多少。

6、猜猜看。

猜猜看，老师今年多少岁？根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。

你们还想知道谁的年龄？回家了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。

四、总结评价

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学