《1000以内数的认识》教案[合集]

第一篇：《1000以内数的认识》教案

《1000以内数的认识》教案

教学内容：估数、数数

教学目标：

1、认识1000以内的数，体验数的产生和作用。

2、会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识记数单位“千”。

3、培养估数的意识和能力，发展数感；培养学生与人交流、勤于思考的好习惯。

教学重点：正确数一千以内的数，掌握十进制关系。教学难点：接近整

十、整百、整千数的数法。教具学具：课件、记数器等。教学过程：

一、复习旧知，引入新知、同学们,你们班有多少人呢?你能不能把它写出来呢?

2、观察下列两组数。先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

（1）73，74，75，76，——，——，——，——，——（2）19，29，39，49，——，——，——，——，—— 3、99是几位数？再添上一个是多少？它是几位数？

二、导入新课

怎样数一百以后的三位数，这就是我们今天要学习的——三位数的数法。（板书课题）

1、教学教科书第67页的图。

让学生猜一猜，体育馆大约能坐多少人？（让学生大胆猜想，并说出自己猜想的根据）

2、教学例1（1）电脑逐个出示小木块，要求学生随着教师的出示，一个一个数 数，当数到10时问：十里面有几个一？多少个一是十？

请学生再利用记数器数一次.强调:从个位上拨珠才是一个一个地数。数到10时，问：这10个珠子怎么办？（拨回去，在十位上拨一个珠子）。

然后，电脑出示十个小方块一条的实物，一十一十地数，从10数到100。提问：一百里面有几个一？几个十？

请学生拨记数器，问：怎样表示10个十？（在百位上拨一个珠子就表示10个十就是一个百）。

（2）那要数更大的数，就像鸟巢体育馆里的人那么多，能不能也一个一个地数呢？谁能说一说，你想怎样数？怎样数比较快呢？（让学生自由地发表意见）

让学生讨论，然后汇报，针对汇报“一百一百地数”这种方法，问：为什么这样数？（比较快）

教师再把10个小木条换成100个小方块排成的一层木块。说明：刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的记数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数。请大家从一百数到九百。

提问：刚才数了几个一百？再添上一个一百是多少呢？ 一千里面有几个一百？ 多让学生说一说，并复述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。并板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。让学生齐读一遍。

关于数数，你有什么新发现？

从学生讨论后的汇报中总结：数数时，我们可以一个一个地数，或者一十一十地数，或者一百一百地数。数较大数时要选择又快又准的办法。请大家利用记数器一百一百地数数到一千，看谁数得又快又对。

教师说明：

百和千是我们认识的记数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的记数单位。

（3）让学生看教材例1的插图、提问；十里面有几个一？一和十什 么关系？（10个一是十。我们就说一和十是十进制关系）一百里面有几个十？十和百是什么关系？

在学生回答的基础上，教师表述这个关系，再让学生复述。

教师小结：

一、十、百都是记数单位，每相邻的记数单位都是十进制关系，今后根据需要，用不同的记数单位来数数。

3、反馈练习：（1）完成教科书第68页做一做的第一题。A、出示记数器,让学生说一说每一档所表示的数位名称，要求从右到左按顺序回答，着重认清百位在右起第几位，千位和哪一位相邻，让学生在自己的记数器上找出千位。教师在百位上拨珠，让学生回答所表示的实际数是多少。B、借助记数器，教师拨珠，学生数数。在自己的记数器上拨一百九十八，教师先拨珠并让学生数，数到一百九十九时，问：个位再加一个珠子，一百九十九时后面就是多少？应该怎样拨珠？这时记数器上各个数位上的数出现了怎样的变化？一百九十九时后的数应该怎样数？

多让几个学生上前拨珠演示，并数出后面的一个数。

问：谁能说一说为什么要数二百而不是一百，不是向百位进一吗？ 再继续数到二百零六

（2）说一说：199后面的一个数是几？为什么是200？89、99后面的数分别是谁呢？

（4）教科书第68页的做一做的第2题。让学生在自己的记数器上从九百八十五数到一千。

四、巩固发展

学生在记数器上边拨珠边数数。

1、从三百九十五数到四百一十。

2、从八百八十八数到一千。

3、填一填:___、____、八百、___、_____

4、开火车：全班轮流数数:从898数到1000(让每个学生都有发言的机会,检验学生是否学会了数数)

五、小结；这节课我们学习了什么？

掌握十进制单位和每相邻两个记数单位的十进制关系，在以后的学习中可以根据需要用不同的记数单位来数数。

男方：杨长忠，男，侗族，1964年10月8日生，丹寨县邮政局职工_，身份证号码：***414 女方：吕安凤，女，汉族，1968年6月12日生，住兴仁小学，身份证号码：***045

双方于92年_1_月认识，于93年月_日在登记结婚，婚后于93年12月1_日生育一儿子，_杨培。现夫妻感情已经完全破裂，没有和好可能，经双方协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、子女抚养、抚养费

儿子由双方抚养，假期随孩子自愿和父母双方中的一方生活，在大学时的生活费、学费、平时的一切开销由双方各自出一半负责，双方不得以任何理由拒付。

三、夫妻共同财产及债权、债务的处理：

(1)房屋：夫妻共同所有的位于凯里火车站的一套85平方米的房屋、丹寨县派出所的一套50平方米的房屋和一辆家庭轿车所有权都归男方所有。双方共同房产位于丹寨县龙泉大道的一套住房（3楼）归女方所有。双方共同拥有的门面归孩子所有，门面租金用来作为孩子每月的生活费。

(2)其他财产：婚前双方各自的财产归各自所有，男女双方各自的私人生活用品及首饰归各自所有（附清单）。

(3)贷款：双方名下现有银行贷款共__柒万元，双方每月各出一半来还贷。

五、一方隐瞒或转移夫妻共同财产的责任：

双方确认夫妻共同财产在上述第三条已作出明确列明。除上述房屋、家具、家电及车外，并无其他财产，任何一方应保证以上所列婚内全部共同财产的真实性。

本协议一式三份，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效。

男方：(签名)

女方：(签名)

___年__月__日

年__月__日)、

第二篇：10000以内数是的认识教案1（范文模版）

10000以内数是的认识

乌达区巴音赛街小学

席帅军

教学内容：人教版二年级下册73——74页《万以内数的认识》例

4、例5。

教学目标：

1、经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”。

2、掌握万以内数的数位顺序，进一步理解相邻两个计数单位的十进制关系。

3、知道万以内数的组成，会读写万以内的数（没有零）。

4、了解生活中的大数，体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。

教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成,建立数感。

教学难点：掌握万以内的数位顺序，进一步理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，了解10000有多少，发展学生的数感。教具准备：计数器、多媒体课件等。教学过程：

一、导入

1、老师在计数器上拨数学生写数。248 408 480 学生写出数后，说数的组成。

2、谈话导入（大屏幕出示南京长江大桥）

师：南京长江大桥是我国第一座自己设计建造的双层公路、铁路两用桥。这座桥长吗？（长）那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？（学生试读）

师：公路桥长多少米？（4589米）

铁路桥长多少米？（6772米）

这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。今天我们就来和这些数交朋友。

二、新课

1、认识计数单位“万”。

师：请同学们回忆一下，我们在数数时可以一个一个地数，还可以一十一十的数，那还可以怎样数呢？（一百一百地数）对，那一百一百地数十个一百是（一千）那可以一千一千的数吗？（可以）咱们来试一试好吗？（大屏幕出示课件）

师：想一想这个大正方体是由多少小正方体组成的（1000个）我们来一起数（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一个千是几个千呢？（10个千）10个千是多少呢？（一万）10个一千就是一万，我们再来数一数，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万）我们在数数时也可以用千来作为计数单位，一千一千的数，想一想10个一千是多少？（一万）

根据学生的回答板书：一千一千地数，10个一千是一万。

师：谁来说一说一万里面有几个一千呢？（一万里面有10个一千）师：现在请同学们来看计数器，老师在计数器上拨数，请你来数一数，老师在千位上拨了一个珠表示多少（一千）老师继续在千位上拨珠，大家一起数好吗？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）我再拨一颗珠就是十颗珠，就是多少呢？（一万）那谁能告诉老师应该前一位进一怎样拨珠呢？（把千位全拨回去，在万位上拨一个珠）也就是满十向前一位进一。万位上这一颗珠表示多少呢?(一万）那万位有三颗珠呢？（三万）下面拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。（学生边拨边数）2、建立数感

师：下面我们来做个实验轻松一下。实验一：一万粒绿豆有多少

师：猜一猜这一袋绿豆有多少粒？（100粒）那10袋这样的绿豆有多少粒呢？（1000粒）

我把这一千粒绿豆倒在杯子里，看看有多少？边数边倒（一百、二百、三百„„一千）

师：一千粒绿豆装了这样满满一杯，那一万粒绿豆有多少，你有什么好办法来量出来？（挖10杯这样的绿豆，大约就是一万粒）用这个杯子挖10次倒在一起大约就是一万粒，那我们就来用这个杯子量一量（边量边数，一杯、两杯„„九杯、十杯）10杯大约有多少粒？一万粒绿豆就有这么多。实验二：一万张纸有多厚 师：（出示100张信纸）看一张纸是这么薄，看看这本信纸是100张，你来估计一下，这100张信纸大约有多厚？（1厘米，出示10本同样的信纸）那10本这样的信纸有多少张？（1000张）大约有多厚？（10厘米）那100本这样的信纸是多少张？（10000张）那有几个这么厚？（10个）是多高？（100厘米也就是1米）离地面有多高?(让学生来比划一下）③实验三：10000字有多少

师：在我手里是一张报纸，估计一下这样一面大约有多少字，想知道吗？怎么办？（可以分成几小块）

师：我把它对折、对折、再对折，我、数了数这样的一面大约是一千2字。（老师打开报纸，学生数二千、四千、八千)这样的一面大约有八千字。

小结：“一万”是一个多么大的数啊！生活中还有比一万还大的数，我们以后还要研究。

3、读写万以内的数（没有零）大屏幕出示例5，正方体木块图

师：一共有多少小正方体？同桌讨论一下。（二千三百五十六块）在计数器上拨出这个数。

从图上可以看出这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组长，就是二千三百五十六，你会写这个数吗？（写一写）你是怎样写的？（千位上写2，百位上写3，十位上写5，个位上写6）2356，一起读一读这个数是由几个千几个百几个十几个一组成的。练习：75页做一做 1、2 4、认识数位顺序表

师：到目前为止，我们认识了几个数位（5个）哪几个数位？（个位、十位、百位、千位、万位）把这些数是按一定的顺序排一排，制成一张数位顺序表。（同桌合作完成）师：说一说你是怎么做的。根据学生的回答展示数位顺序表。

师：我们来一起从右往左读一读数位顺序表上的数位。（学生读）你能对照数位顺序表写出一万吗？（学生试写）1写在什么位上，为什么后面有4个0？

揭示课题：今天我们学习的就是10000以内的数的认识（板书课题）

三、课堂总结：像这样的大数在我们的生活中有很多，我们一起去看看吧！

大屏幕出示：我国的八达岭长城全长6700千米，是世界上古老的伟 大建筑之一。

珠穆朗玛峰高度约8844米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

第三篇：《10000以内数的认识》教案1（模版）

日期：2018年5月17日

科目：数学 班级：二年级1班

教师：杨李菁 课题：认识计数单位“千” 课时：第一课时

教学内容：书第75页例1 教学目标：

知识与技能

使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

过程与方法

会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。情感态度与价值观

培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。

重点：万以内数的组成和数位的 意义。难点：接近整十整百整千数的读法。教学过程 ：

1.复习计数单位“十”、“百”。

教师：小朋友，老师这儿有一些小正方体，我们一起来数数。（学生齐数）教师：如果把这10个小正方体叠在一起，就是1个十。我们可以在计数器

上这样表示:

教师：再让我们一十一十地数。（学生齐数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。）教师（计数器演示）：十位上的10个十，就是百位上的1个百。所以10个

十是一百。2.认识计数单位“千”。（1）一百一百地数数。

教师：看，老师这儿有个大正方体，这里面一共有多少小正方体？可以怎么数呢？

预设1：一排一排地数。预设2： 100、100地数。

教师：真聪明！我们可以一排一排地数。这样的一排是100个。请你试着

数数吧！

（2）借助计数器数数。

学生（齐数）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教师在计数器上相应拨数。）

教师（结合计数器演示）：九百里面有几个一百呢？（对，九百里面有9个一百。）9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。

教师：计数器的百位上满十，向前一位“千位”进一。所以，10个一百就是？（一千）（板书：10个一百是一千）

【设计意图：通过数数，复习已学的计数单位，并引出新的计数单位“千”。数数环节与计数器相结合，明确相邻两个计数单位间的十进关系。】

（3）认识“千”。教师：小朋友，你知道为什么计数器上这么一颗小小的的珠子，能表示1000吗？

预设1：因为1在千位。

预设2：千位上的一颗珠子表示1千。

教师：是呀，这颗珠子在千位，千位是从右边数起的第四位，千位上的1颗珠子表示1个千。

教师：今天，我们来认识1000以内的数。课后小结

今天这节课你学到了什么？ 思教

教育学生解决一道问题的方法不止一种，在生活中做事的时候也是一样的，如果一种办法行不通，要及时的考虑别的办法。板书设计

认识计数单位“千” 一个一个地数，十个一是十。一十一十地数，十个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。

作业 书75页做一做 教具 PPT 组长批阅 课后反思：

疏附县明德小学2017-2018学年 第二学期数学组公开课教案

二年级数学 杨李菁

第四篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

一、教学内容

本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。

二、教学目标和教具

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。

三、教学过程

1、教学主题图：

加深理解20有多少？

老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）

到底有多少只？我们一起数一数。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）

师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①

师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：

生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100

（板书）

3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒

请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。

师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。

师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百

⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六

五十八

⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。

师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③

同学们请看图，这是几？35（板书）

师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔

一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？

4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆

一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？

现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个

十、几个一？现在开始。老师：巡回指导

师：同学们学的很快数的也非常好！

4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100

你是怎样数的

生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？

我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？

师：同学们，你们数的非常好！

我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；

我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。

师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！

第五篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。