第一篇：《100以内数的认识》教案(毛)
《100以内数的认识》教案
高密市第二实验小学 毛凤娟
一、复习引入新课：
师：今天这节课我们来学习新课，首先请同学们回想一下，我们都学习过哪些数？ 生（齐）：0—20。师：谁能数一数？
生1：0、1、2、3、、、、、、20。
师：谁还能接着往后数？生2：21、22、23、、、、、、35。师：还有谁能接着往后数？ 生3：36、37、、、、、、47。师：谁再来？
生3：48、49、、、、、、57。师：太好了！还有谁接着数？ 生4：58、59、、、、、、77。
师：如果再数下去，数更大，那我们一起数，好吗？ 生（齐）：78、79、80、、、、、、100。
师：大家都能数到100了，真是了不起！那今天这一节课我们就一起来研究：100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）
二、动手操作，探究新知：
师：数和我们的生活密切相关，你象：我们班上一共有多少位同学？可以自己数一数有多少人？（学生自己数全班人数）生1：58人。生2：56人。生3：58人。生4：60人。、、、、、、师：到底一共有多少人呢？好，我们一起来数。范文燕你来指着，大家和她一起数，好吗？
（学生一起数：1、2、3、、、、、、58）
师：我们班一共有58位同学，58比起我们以前学习的20要多一些，刚才同学们单数数时候，数的又快又准确，而现在在数人数时，有的同学数的就不是很准确了，看来，要想准确的数出物体的个数还真不容易。不过，没有关系的，只要大家象刚才那样，用手指着，边点边数，点的和数的要一样快，点一个数一个，相信同学们一定能数对！
师：课前，老师给每一个同学准备了一定数量的小棒，请同学们拿好小棒，听清老师的要求：请你快速数出10根小棒，把它们放在一起，你看10根就这么多，请你再数出10根来，（学生又数出10根）现在是多少根了？ 生：20根。
师：再仔细观察20根这么多，现在你看面前的这一大把小棒，估计一下，看看大约有多少根？ 生1：大约有100多根。生2：有90根。生3：95根。、、、、、、师：那到底有多少根呢？请同学们自己数一数。（学生自己动手数小棒）
师：谁告诉同学们你数了多少根小棒？ 生1：100根。生2：100根。生3：99根。、、、、、、师：告诉你们吧，其实老师给每个小组准备的小棒都是100根。刚才数对的同学请举手。
师：你们真了不起！这么多的小棒都能数对，这次没有数对的同学不要灰心，只要象刚才数人数那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你就能数对！对了，刚才在数之前，老师曾经让同学们估计，谁估计的比较接近100？（生举手）师：同学们的估计能力越来越高了！
师：接下来，我说一个数，你来数小棒，看谁数的又对又快！35，请你数出35根小棒。（学生边拿边数，教师巡视）生（齐）：数完了。
师：同学们都数完了，是不是35根呢？让老师来看一下，啊，太乱了，我可看不出来是35根小棒，怎么办呢？想一想怎样摆，一眼就看出是35根呢？同学们可以动手摆一摆。（学生动手摆）
师：谁说一说你是怎么整理的？
生：我10根一堆，放3堆，剩下的5根放在一起。师：同学们看他整理的，你能看出来吗？ 生（齐）：能！
师：同学们能不能象他那样，也整理一下自己的小棒？ 生：能！
师：现在看你自己整理好的小棒，谁看出来35里面有几个十和几个一？ 生：35里面有3个十和5个一。（教师板书：35里面有3个十和5个一。）师：那你能在计数器上拨出35吗？ 生：能！
师：拿出计数器，谁知道它的数位？
生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。师：第三位呢？ 生：第三位是百位。师：请同学们拨出35。（学生动手在计数器上拨数）师：谁说一下你是怎么拨的？
生：十位上拨上3个珠子，在个位上拨上5个珠子。师：那谁知道这个数怎么写？你能写在自己的本子上吗？（学生动手写数，一个学生到前面板书）师：谁能读出来？ 生：三十五。
师：看来，读数和写数都要从高位起。
师：现在我们桌子上有35根小棒，请你接着数到50根。（学生边数边说）
师：谁知道50里面有几个十和几个一？ 生：50里面有5个十。（读数、写数）
师：现在我们不数小棒，从50后面直接往后数数。（1）50—63 是：63里面有几个十和几个一？ 生：63里面有6个十和3个一。师：你能在本子上写下来吗？ 生（齐）：能！（2）64—78（同上）（3）79—100 师：接下来，我们一起数好吗？ 生（齐）：79、80、81、、、、、、100。师：同学们真的很棒！那谁知道100里面有几个十吗？ 生：100里面有10个十。
三、练习：
1、小黑板：
65里面有（）个十和（）个一。2个十和8个一组成（）。
49是由（）个十和（）个一组成的。10个十组成（）。
2、课本35页的第二题，做在书上。
四、课后延伸：
我们班大约有60人，那我们一年级有6个班，一共大约有多少人呢？全校一共有36个班，一共有多少人呢？一共大约有2000多人吧，2000要比今天我们学习的100要多的多，以后我们还要继续学习。
课后反思：
本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。我在设计这节数学课时，着力体现以下一些新课标理念：
一．注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二．师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三．及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。在本课学习的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
听课教师评课：
柏城小学的徐桂琴老师：听了毛老师的《100以内数的认识》一课，我感觉学到了许多，从课的设计到学生的活动，给人感觉有一种“水到渠成”的感觉。学生理解起来也很自然到位，并且课的容纳量很大。
柏城小学的李老师：通过这节课，我看到毛老师很注意学生的学习习惯的养成，因为是一年级的小学生，毛老师时刻提醒学生注意坐姿、写字的姿势，握笔的姿势等。学生通过这节课的学习，数数更快更准确了，尤其是数到几十九后往整十数过渡的时候，熟练多了。再就是数的组成和读数、写数都有一定的巩固。
二实小的张爱芳主任：数数这一部分学生掌握的很牢固，而读数和写数这一部分老师处理的不是很到位，有点粗略，个别学生掌握的并不是很好，再说，这部分学生练的不多，感觉课堂容量是大，但是知识点处理的太粗略。例如：在教学写数这一环节上老师只是让学生试着写了两个数，学生对于写数的方法掌握的还不牢固。再就是在呈现“10个十是100”这个知识点时，并没有在课堂上出现知识形成的过程，而是学生空口说出的一句话而已。如果在这里呈现“10个十是100”的形成过程，课堂会显得更真实，学生对于“10个十是100”理解的更透彻。
教科院的张军老师：老师注意激发学生数数的欲望，一句“谁还能接着往后数？”让学生有一种数数的欲望，感觉自己不想数都不行。再就是老师用激励的语言鼓励学生数数，数数对于学生来说，已经很熟练了，这一部分处理的很到位，学生掌握的也很好，就是在后边的环节上，例如：读数和写数这一部分不是很到位，有待于下一节课继续练习。
第二篇：打印《100以内数的认识》教案(毛)
《100以内数的认识》教案
一、复习引入新课： 师：今天这节课我们来学习新课，首先请同学们回想一下，我们都学习过哪些数？ 生（齐）：0—20。师：谁能数一数？生1：0、1、2、3、、、、、、20。师：谁还能接着往后数？生2：21、22、23、、、、、、35。师：还有谁能接着往后数？生3：36、37、、、、、、47。师：谁再来？生3：48、49、、、、、、57。师：太好了！还有谁接着数？生4：58、59、、、、、、77。师：如果再数下去，数更大，那我们一起数，好吗？ 生（齐）：78、79、80、、、、、、100。师：大家都能数到100了，真是了不起！那今天这一节课我们就一起来研究：100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）
二、动手操作，探究新知：
师：数和我们的生活密切相关，你象：我们班上一共有多少位同学？可以自己数一数有多少人？（学生自己数全班人数）
生1：58人。生2：56人。生3：58人。生4：60人。、、、、、、、、师：到底一共有多少人呢？好，我们一起来数。范文燕你来指着，大家和她一起数，好吗？
（学生一起数：1、2、3、、、、、、58）
师：我们班一共有58位同学，58比起我们以前学习的20要多一些，刚才同学们单数数时候，数的又快又准确，而现在在数人数时，有的同学数的就不是很准确了，看来，要想准确的数出物体的个数还真不容易。不过，没有关系的，只要大家象刚才那样，用手指着，边点边数，点的和数的要一样快，点一个数一个，相信同学们一定能数对！
师：课前，老师给每一个同学准备了一定数量的小棒，请同学们拿好小棒，听清老师的要求：请你快速数出10根小棒，把它们放在一起，你看10根就这么多，请你再数出10根来，（学生又数出10根）现在是多少根了？生：20根。
师：再仔细观察20根这么多，现在你看面前的这一大把小棒，估计一下，看看大约有多少根？生1：大约有100多根。生2：有90根。生3：95根。师：那到底有多少根呢？请同学们自己数一数。学生自己动手数小棒）
师：谁告诉同学们你数了多少根小棒？生1：100根。生2：100根。生3：99根。师：告诉你们吧，其实老师给每个小组准备的小棒都是100根。刚才数对的同学请举手。师：你们真了不起！这么多的小棒都能数对，这次没有数对的同学不要灰心，只要象刚才数人数那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你就能数对！对了，刚才在数之前，老师曾经让同学们估计，谁估计的比较接近100？（生举手）师：同学们的估计能力越来越高了！
师：接下来，我说一个数，你来数小棒，看谁数的又对又快！35，请你数出35根小棒。（学生边拿边数，教师巡视）生（齐）：数完了。
师：同学们都数完了，是不是35根呢？让老师来看一下，啊，太乱了，我可看不出来是35根小棒，怎么办呢？想一想怎样摆，一眼就看出是35根呢？同学们可以动手摆一摆。（学生动手摆）
师：谁说一说你是怎么整理的？生：我10根一堆，放3堆，剩下的5根放在一起。师：同学们看他整理的，你能看出来吗？生（齐）：能！师：同学们能不能象他那样，也整理一下自己的小棒？生：能！
师：现在看你自己整理好的小棒，谁看出来35里面有几个十和几个一？
生：35里面有3个十和5个一。（教师板书：35里面有3个十和5个一。）师：那你能在计数器上拨出35吗？生：能！
师：拿出计数器，谁知道它的数位？生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。师：第三位呢？生：第三位是百位。师：请同学们拨出35。（学生动手在计数器上拨数）师：谁说一下你是怎么拨的？生：十位上拨上3个珠子，在个位上拨上5个珠子。师：那谁知道这个数怎么写？你能写在自己的本子上吗？（学生动手写数，一个学生到前面板书）师：谁能读出来？生：三十五。师：看来，读数和写数都要从高位起。
师：现在我们桌子上有35根小棒，请你接着数到50根。（学生边数边说）师：谁知道50里面有几个十和几个一？生：50里面有5个十。（读数、写数）师：现在我们不数小棒，从50后面直接往后数数。（1）50—63是：63里面有几个十和几个一？生：63里面有6个十和3个一。师：你能在本子上写下来吗？ 生（齐）：能！（2）64—78（同上）（3）79—100师：接下来，我们一起数好吗？ 生（齐）：79、80、81、、、、、、100。师：同学们真的很棒！那谁知道100里面有几个十吗？生：100里面有10个十。
三、练习：小黑板：
65里面有（）个十和（）个一。2个十和8个一组成（）。49是由（）个十和（）个一组成的。10个十组成（）。
1、课本35页的第二题，做在书上。
四、课后延伸：
我们班大约有60人，那我们一年级有6个班，一共大约有多少人呢？全校一共有36个班，一共有多少人呢？一共大约有2000多人吧，2000要比今天我们学习的100要多的多，以后我们还要继续学习
课后反思：本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。我在设计这节数学课时，着力体现以下一些新课标理念： 一．注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。二．师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。三．及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。在本课学习的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。【教学目标】1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣【教学重点】使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）【教具、学具】课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。
二、操作、交流，学习数100以内各数
1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书： 1根 10根 100根
3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百； 从三十数到七十，从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3．不摆小棒，一一地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。
2．第33页“做一做”的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4．游戏：摘果子。（水果卡片）
四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一
九十四（）个十（）个一 六十 里面有（）个十
一百 里面有（）个十
想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结 师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动
1．练习七第1题。2．练习七第3题。四人小组每人说一道。3．练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？【教学后记】
本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。
第三篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
一、教学内容
本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。
二、教学目标和教具
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。
三、教学过程
1、教学主题图：
加深理解20有多少？
老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）
到底有多少只？我们一起数一数。（20）
嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。
生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊
2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）
师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①
师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：
生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100
（板书）
3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒
请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。
师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。
师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百
⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六
五十八
⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。
师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③
同学们请看图，这是几？35（板书）
师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔
一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？
4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆
一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？
现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个
十、几个一？现在开始。老师：巡回指导
师：同学们学的很快数的也非常好！
4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100
你是怎样数的
生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？
我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？
师：同学们，你们数的非常好！
我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；
我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。
师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！
第四篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
教学目标
一、知识与技能
1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
二、过程与方法
培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
三、情感态度和价值观
在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重点
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点
体会计数单位和数位的区别及联系。
教学方法
小组合作
课前准备
小棒、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）
3、学生根据情境图可能提出的问题有：
玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„
二、新课学习
（一）、数一数有多少个玉米。
1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。
（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？
生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）
师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）
10根地数„„）
师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）
师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）
3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）
4、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？
(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、结论总结
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
四、课堂练习
1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？
（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？
（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？
3.看图写数。
4.写一写
五、作业布置
有多少个图钉？
六、板书设计
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
第五篇：100以内数的认识教案
100以内数的认识
第一课时
100以内数的组成
教学内容：
冀教版数学一年级下册教材19---20页。教材分析：
本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。教学目标：
1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。
2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。
3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。教学难点：
建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。教具准备： 小棒若干根 教学过程：
一、猜数游戏导入：
师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？ 学生猜一猜。
师：到底谁猜的对呢？请一位同学上台来数一数。学生上台数小棒。
（学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。）
二、探究新知
1、建立十位数位的概念。
师：通过数，知道了这里有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢？同学们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。
学生动手摆，教师巡视指导。
看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的？
生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根？表示什么？ 生：一捆小棒就是10根，表示1个十。
师：说的好。那我们10根捆成一捆，一共捆成几捆？（3捆）那就是几个十？（3个十）师：说的对！3个十就是30.如果再加1捆呢？ 生：是4个十，是40.师：6个十是多少呢？8个十是多少呢？ 生：是6个十，是60.8个十是80.2、10个十是一百。
师：一捆师10根10捆是多少根呢？我们一起拿出来10捆来数一数。教师带领学生数：10根、20根、30根......90根、100根。师：说明10个十是多少？ 生：10个十是100.师：100里面有几个十？ 生：100里面有10个十。
4、几个
十、几个一。
师：整捆是10根，一捆就表示1个十；那一根表示什么？ 生：1个一。师：2根？7根呢？ 生：2个
一、3个
一、7个一。教师摆出4捆、2根。
师：这里有几个
十、几个一？ 生：4个十，2个一。
师：4个十和2个一合起来是多少？ 生：42.教师再拿出6捆5根。
师：这里有几个
十、几个一？合起来是多少？ 生：6个
十、5个一。合起来是65.教师还可以请个别学生来摆一摆，其他同学说说有几个十，几个一，合起来是多少？
5、巩固加深数的组成。
教师说数字学生摆小棒，并说说由几个十，几个一组成。师：52.学生摆小棒，并反馈：由5个十，2个一组成。师小结：一个两位数，都是由几个十，几个一组成的。
三、对口令游戏。
1、师生对口令。
师：比一比，谁的口令对得好。3个十和5个一师多少？ 生：35.2、学生相互对口令。
（教师注意参与指导，及时发现问题。）
四、针对性练习
1、数一数，再填空。学生独立完成，集体交流。
2、填空。学生独立完成，集体交流。
五、总结
六、1、从摆小棒中，我们学会了什么？引导学生说出：几捆小棒就是几个十，几根小棒就是几个一。
七、2、任意出一个两位数，说说这个数的组成。
八、板书设计
100以内数的组成
3个十是30
10个十是100 教学反思：
小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力.刚开始学生对数的组成不是很清楚，通过实践和加深练习，大部分学生能掌握本课知识。
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