《一百以内数的认识》经典教案

第一篇：《一百以内数的认识》经典教案

100以内数的认识

一、教学内容：一年级下册教科书第31～33页，包括数数和数的组成两部分。

二、教学目标：

1、知识目标：学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性的认识，初步了解100以内数的顺序，掌握这些数是由几个十和几个一组成。

2、数学思考：通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历数数的过程，培养学生与人交流的能力。

3、解决问题：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。

4、情感态度：培养学生数数的兴趣和估算的意识。

三、教学重难点：

重点：弄清数的组成，建立100的数感。

难点：数数过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少比较困难。

四、学具、教具准备：

准备数量为100的各种物品，练习纸，教学课件。

五、教学流程：

（一）观察图画，激趣。

1、估一估，整体感知100。

师：小朋友们，你们喜欢放风筝？（生：喜欢。）

师：春天到了，学校里举行了放风筝比赛，今天老师也把风筝带进了我们课堂，（课件出示百只风筝图）看多漂亮啊，你能来估一估大概有几只风筝吗？（80，100，90„.）

师：把话说完整（大约80只，大约90只）（板书学生估计的结果）。

师：刚才小朋友们估出了风筝的只数，现在一定非常想知道它到底有几只，有什么办法知道？（生：数一数就能知道有几只风筝。）

[设计意图：通过学校放风筝比赛这一生活情境，让学生估一估风筝的只数，仅仅是猜测，让学生整体感知100的大小，培养学生的估算意识。]

（二）操作交流，学习数数。

1、用不同方法数一数。

师：拿出你的风筝图，同桌合作，你们是怎么数的就怎么圈，几个几个的数，就几个几个的圈，比一比哪组做的又对又快。（教师巡视，收学生作品，发现有2个2个数的，数出来有100只；5个5个数的，10个10个数的。）

投影仪出示2个2个的数。师：你猜他们是怎么数的？（生：2个2个的数，因为他们是两个两个的圈的）他们数出来是多少只啊？或者他们数出100只对吗？（100只）出示5个5个的数，猜他们是怎么数的？（5个5个的数，5个5个的圈出来了。）他们组数出来也是100只。

出示10个10个的数，一起说怎么数的？（10个10的数。）

[设计意图：从估一估到用不同的方法数一数，让学生选择自己喜欢的方法数，进一步感知100大小的同时，也体会数数方法的多样化。]

2、感性认识计数单位“十”“百”。

师：小朋友们用不同的方法数出了100，这些方法里面你最喜欢哪种，哪种最方便？（10个10个的数）

小结：数物体个数比较多时用10个10个数比较方便。一起来数一数（1个十，2个十，3个十„„）注意：用水彩笔写1.2.3.4„„盖在风筝图上,标出是10个十。学生说到10个十时，教师接着问，是多少呢？（100）

师：100里面有几个十？（100里面有10个十。）（板书：10个十是100 100里面有10个十。）注意：计数单位“十”用红笔表示出来。

师：红笔写的这个是计数单位，要用汉字写。

师：用不同的方法都数出是100只风筝，那刚才哪位小朋友估计的最准确？（生：估100的那位小朋友。）谁估计的最接近？（生：估99的小朋友最接近。）

[设计意图：通过刚才的数数，让学生感受当物体数量比较多时，我们用10个10个数比较方便，从而引出10个十是100，100里面有10个十，这样的设计比较自然的突破了知识的难点。]

3、体会数量为100的不同物体大小不一样。

师（师拎起一袋糖）：老师这里有100颗糖，把它扎成了一袋，来估计一下这里大约有多少米？把话说完整大约有19粒米等等。

师：你为什么会估成19呢？让学生来说说估计的方法。

师：其实啊米也是100粒，这个米和糖的数量都是100，但是它们的大小不一样。课件出示100个硬币、100张纸的厚度，100颗黄豆„„，让学生感知物体100的大小。小结：数量都是100的不同物品，他们的大小是不一样的。

[设计意图：通过糖来估一估米，通过观察不同物体的大小，让学生感知100的大小，培养学生的估数意识，掌握一定估数的方法，发展学生的数感。]

4、引出课题。

师：今天这节课我们就要一起来学习“100以内数的认识”。（板书：100以内数的认识）

（三）借助实物，突破难点。

1、展开数数活动，接数，数的组成。师：老师喜欢100这个数，刚才用风筝，糖和米把它表示出来了，你最喜欢哪个数？为什么？（引导学生结合自己学号、年龄等有关的数进行交流，体会数与生活的密切联系）

师：小组讨论选择一个喜欢的数，用学具表示出来，让别人一眼看出是什么数。教师巡视，学生操作，适当的指导。反馈学生合作的结果。

（1）第一组用小棒表示，请四人一小组上来，把手上的小棒举起来。这里先让 学生猜，再让小组里的人介绍。（学生介绍：我把10根捆成一捆，捆了7捆，这里还有4根。）

师：你们能猜出他们小组摆了什么数吗？（生：74根。）你是怎么想的？（7捆有70根，表示7个十，4根表示4个一，7个十和4个一组成74。）教师板书：7个十和4个一组成74。

（2）第二组选择用铅笔表示，来让学生自己来介绍我们组表示出了是什么数

（一捆10根，捆了2捆，我手上还有五根）他们组表示出了25。（25里面有2个十和5个一）。板书：25里面有2个十和5个一。

师：25你们能接着往后数吗？（26，27，28，29，30）有什么办法让人一眼就看出是30？（把10根捆成一捆）老师演示10根捆成一捆的动作（3个十是30。）。

（3）第三组用糖或者是橡皮，猜一猜表示的什么数？问四人一小组是不是一袋糖十颗啊，表示出的数是55，55接着往后数，（56，57，58，59，60）教师做把10颗糖扎成一袋的动作。

刚才小棒10根捆成一捆表示十，糖10颗扎成一袋，你们又是怎么表示十的？（把10个回行针串在一起，把10块橡皮放一堆„）

小结：每个小组都用不同的物品表示出了喜欢的数，让人一眼看出是由几个十和几个一组成，摆出了自己的特色。

（4）离开实物数一数，进行数数的交流。如：从八十八数到一百。100的前面是谁？和52相邻的两个数是几和几？74的前面五个数是哪些数？„„

[设计意图：虽然许多学生在入学之前都能数到100以上，但实际数物体时却容易发生错误，这一环节设计让学生选择自己喜欢的数，用实物来表示，让人一眼看出是几，通过活动让学生进一步感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”的联系和进率，同时突破数整十数的难点。]

2、看图写数。

师：小朋友们摆了那么多，老师也来摆一摆，知道是什么数吗？（1）教师在投影仪上摆出57根小棒。

问：有多少根小棒？是几个十和几个一？（2）课件出示书本33页的钢笔图。

先让学生观察图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，表示的是（）个十和（）个一，组成（）。

（3）游戏：找找我的家。（课件出示练习七第4题）

师：这些小动物的家都有一个门牌号，你能帮它们找到家吗？ 师：小熊猫的家在哪呢？它家的门牌号是多少呢？

[设计意图：本环节的练习将知识性、趣味性、生活性融于一体。既巩固了数的组成这一知识点，又让学生兴趣盎然，回味无穷……]

（四）小结

师：小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？

（五）作业布置

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

六、板书设计：

100以内数的认识

10个十是100 100 100里面有10个十 90

第二篇：《一百以内数的认识》教学设计[范文模版]

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的`欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的?要注意什么?

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢?

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少?

三、板书设计：

数数 读数

【《一百以内数的认识》教学设计】相关文章：

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2.《万以内数的认识》教学设计

3.10000以内数的认识教学设计

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5.《万以内数的认识》数学教学设计

6.万以内数的认识教学设计

7.关于《万以内数的认识》教学设计

8.《万以内数的认识》精品教学设计

9.认识三以内的点数的教学设计

第三篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

一、教学内容

本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。

二、教学目标和教具

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。

三、教学过程

1、教学主题图：

加深理解20有多少？

老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）

到底有多少只？我们一起数一数。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）

师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①

师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：

生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100

（板书）

3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒

请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。

师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。

师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百

⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六

五十八

⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。

师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③

同学们请看图，这是几？35（板书）

师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔

一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？

4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆

一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？

现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个

十、几个一？现在开始。老师：巡回指导

师：同学们学的很快数的也非常好！

4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100

你是怎样数的

生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？

我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？

师：同学们，你们数的非常好！

我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；

我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。

师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！

第四篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

第五篇：100以内数的认识教案

100以内数的认识

第一课时

100以内数的组成

教学内容：

冀教版数学一年级下册教材19---20页。教材分析：

本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。教学目标：

1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。

2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。

3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。教学难点：

建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。教具准备： 小棒若干根 教学过程：

一、猜数游戏导入：

师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒？ 学生猜一猜。

师：到底谁猜的对呢？请一位同学上台来数一数。学生上台数小棒。

（学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。）

二、探究新知

1、建立十位数位的概念。

师：通过数，知道了这里有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢？同学们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。

学生动手摆，教师巡视指导。

看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的？

生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根？表示什么？ 生：一捆小棒就是10根，表示1个十。

师：说的好。那我们10根捆成一捆，一共捆成几捆？（3捆）那就是几个十？（3个十）师：说的对！3个十就是30.如果再加1捆呢？ 生：是4个十，是40.师：6个十是多少呢？8个十是多少呢？ 生：是6个十，是60.8个十是80.2、10个十是一百。

师：一捆师10根10捆是多少根呢？我们一起拿出来10捆来数一数。教师带领学生数：10根、20根、30根......90根、100根。师：说明10个十是多少？ 生：10个十是100.师：100里面有几个十？ 生：100里面有10个十。

4、几个

十、几个一。

师：整捆是10根，一捆就表示1个十；那一根表示什么？ 生：1个一。师：2根？7根呢？ 生：2个

一、3个

一、7个一。教师摆出4捆、2根。

师：这里有几个

十、几个一？ 生：4个十，2个一。

师：4个十和2个一合起来是多少？ 生：42.教师再拿出6捆5根。

师：这里有几个

十、几个一？合起来是多少？ 生：6个

十、5个一。合起来是65.教师还可以请个别学生来摆一摆，其他同学说说有几个十，几个一，合起来是多少？

5、巩固加深数的组成。

教师说数字学生摆小棒，并说说由几个十，几个一组成。师：52.学生摆小棒，并反馈：由5个十，2个一组成。师小结：一个两位数，都是由几个十，几个一组成的。

三、对口令游戏。

1、师生对口令。

师：比一比，谁的口令对得好。3个十和5个一师多少？ 生：35.2、学生相互对口令。

（教师注意参与指导，及时发现问题。）

四、针对性练习

1、数一数，再填空。学生独立完成，集体交流。

2、填空。学生独立完成，集体交流。

五、总结

六、1、从摆小棒中，我们学会了什么？引导学生说出：几捆小棒就是几个十，几根小棒就是几个一。

七、2、任意出一个两位数，说说这个数的组成。

八、板书设计

100以内数的组成

3个十是30

10个十是100 教学反思：

小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力.刚开始学生对数的组成不是很清楚，通过实践和加深练习，大部分学生能掌握本课知识。