校本预备第二课 尊师 -张葛颖

第一篇：校本预备第二课 尊师 -张葛颖

润物无声 尊师有道

张葛颖

【教学背景】 教材分析：

本课是中华传统美德校本教材“孝”在学校生活中的衍生，即尊敬师长。学情分析：

预备（4）班的同学刚跨进中学校门两周，除了有新同学相处之外，也会面对新的老师。我发现，班上很多同学都没有最基本地向老师问好的习惯，并且进办公室也没有喊报告的习惯。

【教学目标】 认知：

认识到尊师重教是中华传统美德，帮助学生理解自古以来老师受人尊敬的原因，知道尊师重教的重要性。

行为：

自觉地把尊敬老师的情感落实到具体的行动中，尊重老师的劳动成果，认真对待学习，构建和谐的师生关系。

情感：

通过回忆和感知老师在学习和生活上对自己的关爱，激发对老师的敬爱之情。【教学重点、难点】 重点：

我们怎样践行尊师重教

难点：

为什么尊师重教是中华传统美德，为什么我们要尊师重教

【教学准备】 任务：

让学生准备古代尊师重教的小故事 内容：

程门立雪，孔子尊师等 目标：

让学生在上本课之前，引导学生去读一些古代尊师的小故事，让学生感受古代人是如何尊师的。【教学过程】

一、导入：

形式：图片日常教师上课，指导学生的画面

目的：让学生回忆老师在生活中对自己的点滴关怀 预期：让学生回忆与老师一起的学习生活

二、谈话内容：（1）感受师恩

【故事】刘庄尊师

东汉明帝刘庄做太子时，桓荣是他的老师，他作了皇帝后，“犹尊桓荣以师礼”。《后汉书·桓荣传》载：桓荣生病，明帝亲自登门看望，并且一进街口便下车步行前往，以示尊敬。皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬。思考：

1.这个故事的主人公是谁，他做了什么事情？ 2.你从中，想到了什么？

师：古时候，我们称皇帝为什么啊？ 天之骄子，就是皇帝是天的儿子，哇，连天的儿子都那么尊敬他们的老师，可见，老师受尊敬的程度 师：你还知道哪古今尊师小故事？ 【说一说】古今尊师的故事

师：这些故事中的主人公，都是名人，他们如此尊师，请谈谈你的感受 【板书】尊师重教是我国的传统美德

【说一说】师:我们在日常的学习生活中，与老师之间也发生了许多故事，老师相信你一定有自己最喜欢的老师，谁愿意来和我们分享她和老师之间的故事？ 并且请他告诉我们，她从中感受到了什么？

通过这个，来总结出老师在我们成长过程中的作用。学生：

周海涛礼物的故事--好东西要学会分享老师教授做人的道理 老师对我们的严厉--传授知识 老师教授我们技能 学生分享的小故事老师帮助我们解决问题 朱德，毛泽东 老师给予革命的方向 【板书】传道 授业 解惑 【故事】陶行知的四颗糖

师：陶行知有没有和这个学生讲道理？

陶行知是怎样教导这个学生的？

陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。陶简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话结束了。”

师：从这些故事中，我们体会到了老师对我们的爱，在这层爱的背后，蕴含着深刻的做人的道理，他们将这个道理，悄悄地种在我们的心理，无声无息，对吗？试问哪个老师会说，啊，我爱你，我要告诉你，你也要一样爱别人啊，因此老师对我们的教导，很多时候是润物无声，尊师有道。大家来理解下，你觉得这个“道” 是什么意思。1.道理 2.方法

【感悟】我们为何要尊师

通过名人的故事，老师对我们的帮助 书上的启示的话语，感悟我们尊师的原因

师：人们历来尊敬有知识的人，自然给予授予知识的老师敬意 尊重知识，尊重教授知识的人

【读一读】书本上的话

师：尊师有道，我们也有一定的方法

（2）践行尊师

1.说一说：我们的新老师

师：我们刚刚跨入中学，面对新的老师，我相信，大家肯定仔细观察过我们的新老师，对不对？心理已经有了自己比较喜欢的老师，有没有啊？大家有没有发现我们的老师各自的特点呢？

三、行为辨析： 【情景】校园生活

说说在学习生活中，有哪些行动可以体现尊师的？ 在平时的学习生活中，我们应该怎样做呢？

1．问好 2.认真写字，及时订正 3.听从老师的教导，注重对老师的礼貌 4.上课认真听讲 5.主动帮助同学

注：让学生明白，尊师不一定要做出多少大的举动，一句老师好，一个微笑，一个遵纪守规的举动，一个主动为同学服务的行动，都是尊重老师的教导的行为。

四、实践拓展： 【心意卡填写】

师：同学们手上都有一张心意卡片，现在请同学们写下想对老师说的一句话。下课后，我们一起把心意卡贴在墙上。①填写心意卡

【讨论班级教师节庆祝方案】

【看望小学老师】

师：同学们都认识到，其实，我们可以做的事情非常多，其实，就是老师每天在重复的细节，在我们自己看来，这个或许是很小的细节，但要是真正能不折不扣地去完成，真的很难。老师教你们一个方法: 一个好习惯的养成只需28天，今天，你有什么心愿或者是有什么想和老师说的，请拿出我们的心愿卡，把心中的话，想养成的习惯写下来，贴在这里。

今天，我们下午上好两节课就下课了，你有什么打算呢？

生：

五、教学总结：

1.预备班学生的判断能力还比较薄弱，因而呈现的材料以正面教材为宜。在本课践行尊师环节，设计了一个啄木鸟行动的环节，让学生判断图画中人物的行为是否妥当，如果不妥当，如何做地更好？

我呈现的都是反面教材，学生虽然都知道应该如何改正，但是对于有些开小差的学生来说，他们或许会产生混淆。

2.故事的呈现方式需研究

本课一开始想用明帝刘庄尊师的故事，来说明尊师重教是中华传统美德。呈

现故事的时候，我直接用了古文原文。并且把这段话简洁地翻译给学生听。

可以这样改进：用学生熟悉的语言呈现故事的内容，不要每句都很详细，把主要意思表达出来即可。

深刻挖掘素材，让学生带着问题去听故事，养成思考的习惯，锻炼思辨思维。教师也要给予学生讲的机会。

呈现故事，视频等素材之前，要给予学生一定的问题，让她们带着问题看素材。

如：【提问】

1.这个故事的主人公是谁，他做了什么事情？ 2.你从中，想到了什么？

3.一定要备详案，精心设计提问，避免科学性错误

本课我没有备详案也没有试讲，因此出现了科学性的错误，板书也出现了错误。

4.加强自身对教学内容的认识，其实这个是师生共同学习的机会 在教学过程中，自己对为什么我们说尊师重教是中华传统美德，为什么要尊师重教自己也没有一个明确的认识，因此在解决这两个课堂难点时，也是模模糊糊。对教师的“传道 授业 解惑”，联想自己的学习经历，觉得老师对自己的帮助除了学业上的之外，其他方面也没什么特别的。因此，自己没有体会到这几个字的寓意，当然，没有体验地上课，单靠名人的故事，学生也很难感受到“解惑”，解答人生疑惑这样的高度。

其实，在我们老师自己作为学生的时候，很少接受到这样的传统美德教育，几乎没有。对于教材中的许多问题，甚至是每一课，对于我们来说，也是需要学习和思考的。这对我们教师提出了很高的要求，同时，这也是一次我们学习，提升自己的机会。

第二篇：葛颖团队

诚信我为先

——中国人寿瓦房店市支公司葛颖团队诚信事迹

题记：人无信不立，商无信不通。诚信建设是企业健康持续发展的重要基石。一直以来，葛颖团队都坚持着“诚信我为先”的理念，并将其认真贯彻到实际工作当中去。“厚重诚信、自强致远”是葛颖团队的品格，“用心经营、诚信服务”是葛颖团队的宗旨。

葛颖，汉族，1969年出生，现年42岁，大学本科学历，行政管理专业。1992年6月加入中国人寿保险股份有限公司瓦房店市支公司，从事团险业务20年，经历了中国人寿瓦市公司的发展壮大。在这过程中，葛颖本人兢兢业业、勤勤恳恳，本着诚信服务的原则，各项业务蓬勃发展，得到中国人寿总部、大连分公司及瓦市子公司的肯定，不仅多次获得大连市分公司及瓦市支公司先进个人等称号，更是在2009年获得北京中国人寿总公司团险销售精英的称号。

2010年，为响应公司增员号召，葛颖构建了属于自己的团队，团队不断发展壮大，队伍建设成绩显著。成员之间以诚相待、互律互信、诚信至上，使得葛颖团队拥有了超强的凝聚力。

何为诚信？《中庸》认为：想问题、看问题、处理问题，要想能“中”，首先要诚。“诚”本身是一种天道，即天地无私的天性，人能充分发挥并运用它，也就成了人道。人也只有做到“诚”，才能立天下之本，行天下之业。“诚实贵于珠宝，守信乃人民之珍”，这句民间谚语也道出了诚信的重要性，诚信也成为了葛颖团队的核心理念。

诚信是为人之本，只有讲诚信的人才能得到他人的尊重和爱戴，才能真正成为所在城市的名片，成为本岗位的品牌。在展业过程中，葛颖团队曾遇到这样的客户：一家企业需要一份女性安康保险，葛颖按照新款的女性安康险组合提供了相应的2份50元共100元（疾病险40元，意外险56元，意外医疗4元）的计划书，客户也基本对方案满意，同意交纳保费。然而在手续办理过程中，葛颖团队发现该企业是一家具有稳定优越的工作环境、风险系数较低的企业，意外险出险率较低，且该企业主要需求的就是女性疾病方面的保障，这样一来，3份30元共90元（疾病保险60元，意外保险27元，意外医疗3元）的女性安康险组合似乎符合客户需求。虽然中国人寿少收了每人10元的保费，但是在客户的利益高于一切。本着诚信的原则，葛颖团队重新登门拜访，为其提供了新方案，并

详细地解释了方案修改的原因，最大程度地满足了客户的需求。该企业对葛颖团队的诚信和认真表示感谢，更是认可了“葛颖团队”这张名片，在这之后还为葛颖的团队介绍了许多新客户。

诚信是一种道德水准的标志，如果彼此虚伪深藏诡计，就无信任可谈。人与人之间缺乏信任，必然导致合作一拍两散。有一家通过葛颖团队投保意外险的企业，其中一名职工因为酒后驾驶摩托车摔伤了手指，按照规定酒后驾车不属于理赔范围。但是该职工为了获取赔偿金，恶意篡改了理赔案件的资料，谎称从他人摩托车意外摔下。在公司对案件调查的过程中，发现了酒驾的真相，理应不予理赔。但是，如果不予理赔，很有可能招致该员工甚至是该企业的不满，最终可能导致下一年的意外险续保无法顺利促成。本着诚信的原则，葛颖团队亲自找到该企业的主管人员，解释了不予理赔的原因，并耐心讲解了骗保的巨大危害。最终，该企业为葛颖团队的真诚和敬业精神打动，并在第二年继续选择了中国人寿续保。

诚信是一种责任，在责任面前，不仅要对客户负责，更要对自身负责。一次，一家多年合作的大企业的保险到期需要续保，可该企业的负责人正好在外地出差不能抽身，所以请求葛颖团队帮助其准备一整套的手续，甚至连签字盖章等手续都全权委托代理。但是葛颖团队本着诚信的原则，于人于己都要负责，坚持签字盖章等重要手续务必要由负责人本人完成。由于时间紧迫，考虑到该负责人的出差地点距离当地不是太远，葛颖团队先是同该负责人联系好并经过其同意，驱车到了其出差的所在地，最终顺利地完成了签单续保。而该企业对葛颖团队的专业服务相当满意，之后不仅年年续保，更是多次投保了中国人寿其他类型的团体保险。

诚信是企业的第一生命，早在2008年，中国人寿就率先在保险行业中倡导“诚信我为先”的理念。葛颖团队作为中国人寿的一部分，一直秉承着“诚信、专业、服务”的理念，时刻恪守诚信道德规范。以至诚之心，塑造团队诚信品牌；以至诚之言，维护国寿诚信形象；以至诚之行，服务客户造福大众；以至诚之德，回报社会共创和谐！诚信是根本，诚信我为先！

第三篇：传统节日张颖

《我们的节日》案例

——冬至

昼短摒弃烦忧事，夜常相伴欢乐声，小饺暖尽心头寒，更胜金银百十千。这是我们现代人对冬至的描述与感悟。冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长，黑夜会慢慢变短。因为冬至并没有固定于特定一日，因此和清明一样，被称为“活节”。

冬至节亦称冬节、交冬。它既是二十四节气之一，是汉族的一个传统节日，宫廷和民间历来十分重视。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，中国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

在我国古代对冬至很重视，冬至十天阳历年（元旦）。冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。各地在冬至时有不同的风俗，北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯，而苏南人在冬至时吃大葱炒豆腐。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。冬至是家族团聚的一天。在这天，中国南方的家庭会包汤圆、吃汤圆，以象征团圆的意思。不过在中国北方，似乎更多的人会吃饺子。比如说会有“冬至到，吃水饺”这样的谚语。馄饨面、吃狗肉。

主要做法：

俗语说“三九补一冬，来年无病痛”，冬令进补是我国历史悠久的民间习俗之一，冬天是一年四季中保养、积蓄的最佳时机。冬天进补能更好的发挥药物的作用，提高机体的抗病能力。

“冬令进补”适应人群：

1.体质虚弱或患有慢性消耗性疾病（如心脏病、风湿等）的老人

2.公司文员、中高级管理人员等长期处于高压下的亚健康人群

3.因外科手术、产后以及大病、重病后的虚弱人群

4.月经不调、手脚冰凉的女性

5.癌症康复期的病人

进补前中医体检不可少：

冬令进补不可盲目，应该遵循“虚啥补啥，对症用药”的原则，否则不但达不到进补的目的，还可能事与愿违！一般来说，需要进补的人，分为气虚、血虚、阴虚、阳虚等几种类型，因此最好至正规医疗机构检查自己是属于哪种体质。

中医体检，是专业医师通过对患者“望闻问切”，加上经“中医经络诊测仪”检测的体质报告，从而指导您对症用药、科学进补！

很多人认为冬天是养人的季节，物美质丰，蔬菜就在其中之列。聪明的“煮妇”也会给家人献上富含维生素和纤维素的蔬菜佳肴。

胡萝卜：胡萝卜玉米猪骨汤是喜欢喝汤的佛山人的家常汤，因为胡萝卜的营养丰富，而且它不怕高温，在高温下煮，其营养价值也不会受到损坏。所以胡萝卜煲靓汤，其鲜美可口的汤汁不知道锁住多少“汤王”的胃口。

另外，胡萝卜也可以切条炒菜，或者剁碎作为包子馅和饺子馅。因为胡萝卜在高温下营养价值不会流失，所以很多食客都选用煎鲜肉胡萝卜包子或者饺子，香脆的外皮，甜美的馅料，吃了不会油腻。

番茄：多数人认为吃番茄好处多，甚至对这种可以抗癌的食物情有独钟，但很多人却不知道番茄怎么吃最能保住它的营养价值以及特有的功效。

有些市民将番茄洗净后直接食用，有些市民则将番茄切成片撒上白糖食用，其实，这种生吃并不一定能够将番茄本身的价值都体现出来，而有饮食专家推荐，番茄中有一种物质叫番茄素，和蛋白质结合后周围被纤维素包裹，生吃是很难吃到番茄素的，最好的办法是将番茄煮熟后再食用，比如说，番茄炒蛋、番茄蛋汤等都是不错的搭配。

蒜头：在佛山人的筵席上频频可见蒜头的身影，如蒜茸炒生菜、蒜茸炒菜心、蒜茸炒油麦菜、蒜茸配海鲜等等，虽然蒜头看似简单，实际上吃起来还颇为讲究。

将蒜头切成片状，让氧气充分接触蒜的表面，这样的蒜片除了有杀菌的作用外，据称还可以帮助抗癌。

冬季合理进补水果

俗话说得好“三九补一冬，来年无病痛”，寒冷的冬天给自己适合的进补是十分必要的，除了饮食的进补还有从吃水果来补。在这个冬天把自己的生理机能调整到最好，同时也能吃出一份健康吃出一份美丽来。冬天寒冷干燥，使人觉得鼻、咽部干燥和皮肤干燥、容易上火，因此每天能吃点水果不仅能滋阴养肺、润喉去燥，还能摄取充足的营养物质，会使人顿觉清爽舒适。

在寒冬季节，对高血压、动脉硬化、冠心病患者来说，要特别提高警惕，谨防发作，应采取以下预防措施：

1.注意防寒保暖。在气温降到0℃以下时，要及时增添衣服，衣裤既要保暖性能好，又要柔软宽松，不宜穿得过紧，以利血液流畅。

2.合理调节饮食起居，不酗酒、不吸烟，不过度劳累。

3.保持良好的心境，情绪要稳定、愉快，切忌发怒、急躁和精神抑郁。

4.进行适当的御寒锻炼，如平时坚持用冷水洗脸等，提高机体对寒冷的适应性和耐寒能力。

5.随时观察和注意病情变化，定期去医院检查，服用必要的药物，控制病情的发展，防患于未然。

严冬时节还要注意老人的低体温。低体温是以35℃为界限，低于35℃者为体温过低。由于老人出现低体温后，可能无任何不适与痛苦，所以往往容易被忽视。体温过低的老年患者，发病多缓慢，甚至危及生命时也无明显症状。这类病人一般不出现寒战，但得不到及时治疗就会出现意识模糊。语言不清，继而昏迷，体温随即降至30℃以下。此时，患者脉搏及呼吸甚微、血压骤降、面部肿胀、肌肉发硬、皮肤出现凉感。因此，在寒冷的冬季，老人的居室应采取防寒保暖措施。社会成效良好。

《我们的节日》案例

冬至

张

颖

第四实验小学 2011年10月

第四篇：教案反思张颖

教学设计：

《石头书》

张颖

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。

一、揭示课题

出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思

（显示：刨根问底）指名读读

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文：

第五自然段

1、指名读第五节

交流（板书：一层一层）

（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）

2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）

4、师生分角色读6、7两节 第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石 化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？

师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：

___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节 十三自然段

1、石头书上还有什么学问？

（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！

生齐读14节

四、总结：

1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

《石头书》反思

张颖

石头书这篇课文是一篇科普性的文章。里面有很多的科普知识，再加上这篇课文的“石头书”又是离学生比较远的、学生很少接触的东西，所以在上第一教时的时候，就要根据文章的特点，来设计问题。在导入新课的时候我先让学生说一说书有什么特点，学生畅所欲言，大部分学生都能说到书有页数，书上有字，书上有画，书上有很多知识。然后引出课题，今天我们学习的这篇课文与书有关，题目叫《石头书》。这时学生由于没有接触过石头书，所以我顺势引导学生根据题目提问，学生提了很多问题。有的说：石头书有字吗，有画吗？有的说石头书长得什么样的？有的说：石头书上有知识吗？让学生带着这些问题，朗读课文。读完后检测学生的自学能力，把这些问题解决。

从这节课中我发现学生的课前预习很重要，特别是生字词的认读和书写，读课文的熟练程度，将影响到一节课的整体效果。我感觉以后的家庭作业不宜太多，让学生把生字词写过，课文读熟，能够理解文章意思这才是最重要的。以后我要多考虑考虑，如何做好课前预习？怎样检测预习效果

谈 心 小 结

合肥第67中 葛莉莉

作为教师，很多人都感叹：“现在的学生越来越难教，老师的话，为什么在有的学生那里成了耳边风？原因是很复杂的，但有一点是肯定的，那就是缺乏师生之间的真诚的沟通，当教师全身心爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。在某种程度上，可能说成功的教育是建立在真正的心灵沟通的基础上的。几年来和学生无数次的谈心、沟通，让我和学生之间的感情更深了，这也更加有利于我的教育教学工作，现总结了以下一些心得体会。

一个班五六十位学生，他们性格特点不相同，家庭环境、背景不相同，对待问题、处理事件也是不同的。我在与他们交谈之前已经充分了解了他们家庭，他们的性格特征，设计出相对科学的谈心方法。

对于内向型的学生，他们不善言辞，但不代表他们心中没数，只是在交流上要更显平等，使他们感受到老师的和蔼可亲，是他们的知心朋友，是最好的倾诉对象，以便消除他们的心理障碍，让他们敢于在老师面前说话，说真话，说心里话。如我班的赵铭瑞、李晨飞同学，此类学生也不是很调皮，是容易被忽视的那种，如果不经常找他们聊天、谈心，他们也会更加忽视自己的存在，自身的价值。

对于那些能说会道、思维敏捷的学生，与他们谈心前一定要有事实根据在手，交谈时寸步不让，一步步引着让他们自己说出真实情况，再循循善诱，告诉其道理，展现出老师比他更聪慧的一面，让他的谎言无处藏身。例如我班的方海雯同学成绩很优秀，办事能力也挺强，但有好几次利用自己职务之便将别人的本子上的名字改成了自己的姓名，此时我手握证据，拿出她原来的本子和那位同学的本子进行笔迹对比，事实面前她的谎言不攻自破，并告诉她站在那位同学的角度想想如果让你蒙混过关了，那位同学有多冤枉啊。这样的事情她做了不止一次，经过耐心地教导，此类事情再没发生，而且本学期由于在德、智、体各方面都表现的十分出色，还当选了“区级三好学生”。再如魏志强同学本学期老是忘带作业，开始我给了他几次机会，可他仍然不自觉，找来谈了两次心，效果不明显，此时我及时联系了他的家长，形成合力，断了他说谎的后路。

对于那些头脑灵活，调皮捣蛋，没有自觉性的学生，与他们很好沟通，经常觉得他们又可爱又可气，前面讲后面忘，这样的学生与他们交谈的次数肯定是很多的，作业没完成找他们谈，调皮捣蛋时找他们谈，在谈的过程中尽量引导他们自己说，给他们鼓励，鼓励他们改掉坏毛病，向班里的优等生学习，也让他们充分体会到老师、班级对他们的关心、爱护。例如侯俊伟同学，他是个特别可爱的孩子，我很喜欢他，常常亲切地称他为俊俊，他特别乐意为老师、为班级做事，很聪明，可是太贪玩，缺乏自觉性、自控力。爸爸在家不上班也不管他，只是打牌，妈妈有没那么多的时间，所以我经常利用课余时间辅

导他作业，帮他树立自信，给他定目标，给他承诺，这使他信心倍增，学习劲头十足，常常在期末考试中取得意想不到的成绩。

总的来说，谈心工作不是一天、两天，一个月、两个月能完成的工作，它是一个持久的工作，要经常地开展，要让学生在谈心中成长，让老师在谈心中自省。这是一项非常细致的工作，要想做得尽善尽美是非常艰辛的，我们应该把谈心当作一门艺术去研究，让谈心成为沟通师生情感的纽带。

2009年7月

第五篇：张颖丽读后感

《吴正宪与小学数学》读后感

西十路小学

张颖丽

《吴正宪与小学数学》这本书，最近我认真品读，感触颇深，二十多年来，吴老师在小教战线上辛勤耕耘，默默奉献，在漫漫教学路上勤于思考，善于反思，不断挑战自我，她凭着自己对教育的热爱和执着，博采众长，创立了自己的教学特色，趟出一条当代教师成功之路。她总结出的“吴正宪数学教学法”享誉国内外，取得了令人瞩目的成果。

“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的语言，紧紧地抓住了孩子们的心。也令我折服。这本书共分四部分，“在探索数学教学改革之路上”，让我深切的感悟到一位教师职业生命的价值所在。“和学生一起走进数学乐园”使我领悟到在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要，在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要，在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要，在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。“大家眼中的吴老师”是我从侧面感悟到吴老师的成功源于他的人格魅力，她用心去拥抱生活，她用爱去托起事业，她用情去绘画风采。在“让课堂教学充满活力”中反复品读更是一种艺术的享受。我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力。读了这本书，让我对课堂有了新的领悟。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，好课的标准，我不敢妄自定论。通过听吴老师的课和报告，我感觉有以下三方面非常重要：

1、真诚的教学感情

吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。

2、独到的课堂设计

综观吴老师的众多教学实录，可以看到，无论哪节课，学生们都一直处于兴奋的状态，其主要原因就在于她独到的教学设计。吴老师对每个教学环节的设计都精益求精，不是“为追求风格而风格”，而是具有较强的科学性，使学生经历知识形成的全过程。例如：在《旋转与平移》这节课中，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点。让学生通过观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转。课的最后，教师设计了“楼房会搬家吗?”、“聪明的设计家”、“巧算长度”等解决问题的题材，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这充满智慧的教学设计环节深深地吸引学生，也吸引着无数的老师的目光。教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹末尽”的感觉，这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现。另外，吴老师列举的课例——《千以内数的认识》的设计也独具匠心，紧紧围绕教学目标，环环相扣，层层深入，高潮迭起，充分体现出教学设计的重要性。

3、挥洒的教学机智

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”看了吴老师的实录课，让我感受最深的就是她在课堂上那驾轻就熟的教学机智。吴老师对于课堂上的偶发事件能随时因势利导，随机应变。如：教学《平移和旋转》时，课一开始吴老师问：“大家说玩好还是上课好？”老师的本意是借学生说“玩”引出游乐场，但孩子却说：“上课好”。吴老师巧妙地一引：“我认为玩不错，上课好不好呢，你们需用心体会，40分钟后再告诉我，好吗？”话语不多，就把学生引入了课堂。这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合。