语文：第28课《墨子言多不辩》教案(北京课改版八年级上册)

第一篇：语文：第28课《墨子言多不辩》教案(北京课改版八年级上册)

《墨子言多不辩》教案

一、教学内容分析

1、本文在初中文言文体系中的定位

本文是北京版语文教材第15册文言文单元的第四课，适合初二年级的学生阅读。本单元学习的重点是在熟练诵读课文，理解课文内容的基础上，继续积累文言词汇，感受文言语句的特点，并能翻译成现代汉语；同时在阅读中注意体会文章的层次结构及类比、讽喻等方法。

2、文本分析

本文篇幅短小，结构简单，仅是一问一答，层次非常清晰，对于初二年级的学生来说，很容易读懂。针对这个特点，设计用一课时完成疏通文意、梳理结构、体会类比的论证方法这三项任务。

因为“言多不辩”这个观点不符合学生的生活实际，况且本文是节选的片断，仅从这片断看不出作者的本意，因此又突破教材，拓展学习的空间，设计第二课时，给学生补充一段文言材料，让探究作者写作本文的意图，让学生明白本文的可取之处。再联系生活实际，因势利导，使学生对“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。

二、学情分析

1、我讲课所用的206班是年级上学习成绩最好的班，学生人手一

册《初中文言文全解》，翻译语句，疏通文意对他们来说，是小菜一碟，因此在设计第一课时时，除了疏通文意，我还渗透了一些相关的古文化常识，让学生感受中国古代文化的魅力，旨在激发学生自主探讨、学习传统文化的兴趣。2、206班的很多学生善于思考，爱质疑，他们也认为“言多不辩”这个观点不符合生活实际，我就因势利导，设计第二课时，给学生补充一段文言材料，让探究作者写作本文的意图，让学生明白本文的可取之处。再联系生活实际，使学生对“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。

三、教学目标：

1、学生在熟练诵读课文，理解课文内容的基础上，积累7个文言词语，并能把文言语句翻译成现代汉语。

2、了解相关的古文化常识，感受中国古代文化的魅力。（目标1、2在第一课时完成）

3、结合一段课外的文言材料，学生理解大意，探究作者写作本文的意图。

4、联系生活实际，学生通过讨论，认识“言多不辩”的局限性，对于“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。

（目标3、4在第二课时完成）

四、教学过程：

第一课时

（一）导入：两千多年前，处于春秋战国时期的中国，在文化思想界出现了百家争鸣的局面，他们著书立说，相互论辩，各个学派从大到救国方针，小到饮食起居，言谈举止，都有不同的见解，形成了不同的风格。以前我们学过《论语》，这是儒家的代表作，（一起背“学而时习之„„”，从中可以感受到夫子的温文尔雅、宽容敦厚。今天我们学习法家韩非的一篇文章《墨子言多不辩》，感受法家作品的风格。

（二）文本解读： １、了解韩非和《韩非子》。

本文出自哪一本书？《韩非子》的作者是谁？ 韩非和《韩非子》关系你理清了吗？

（可以比较：大家以前学的《论语》写作者名字吗？〈论语〉是孔子的弟子及再传弟子把孔子师生的言论编排起来，整理成册，就是《论语》，那是集体创作的，中国古代早期的作品都是集体创作的，所以都不写作者名字，后来才有了个人创作，《韩非子》就属于个人创作。由此也可以判断，孔子和韩非生活的年代谁早谁晚一些？孔子生活于春秋末期，韩非生活于战国末期。）２、首先请大家听老师范读课文，认真听，不认识的字不要忙

着注音，注意听第一遍的感受。（２分钟）３、请大家自学课文，自己把课文读一遍，不认识的字注上音；

然后自学注释，如果有疑问，小组讨论解决。（5分钟）４、（师：好了，你的疑问可能在小组内得到了解决，但肯定

还有一些问题，小组也解决不了，那就提交全班，师生一起解决。答疑之前，请大家把课文齐读一遍。要注意几个字的读音。（３分钟）（幻灯片展示生字：）

从衣文之媵七十人

饰以玫瑰

（熟悉

比较）

辑以翡翠

郑人买其椟而还其珠

未可谓善鬻珠也 ５、答疑、疏通文意（逐层推进）： ① 咱们先看标题，标题是什么意思？“辩”怎么理解？

（明确：辩，指言语巧妙动听。标题就是说：墨子这个人说话很多，却并不动听。）②请一名同学把楚王的问题读一遍。关于这句话，谁有疑问？ 教师强调重要的文言词并加以点拨：

显学。

联系注解②。墨家和儒家并称显学，都是著名的学派，是流行的、热门的、时髦的学派，人数多，分布广，影响大。儒家的孔子有弟子三千，贤人７２个，分散到各诸侯国做官，影响很大。墨子本来也从师于儒门，因不满于儒家礼数的繁琐，于是自创墨派，聚众讲学，有门徒３００人，他也同样派弟子到各国从政，声势浩大，与儒家并称显学。

其身体则可

身体

古今异义

在文中指亲身实践。

（墨子亲自参加生产劳动，还是一名能工巧匠，比鲁班还技高一筹。他曾制成'木鸢'，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。他不是为了生活才劳动，而是同情农民和手工业者。

关于“言多不辩”举例：链接至一篇文章（译文），让学生直观地感受墨子“言多不辩“的特点。

公孟子对墨子说:“君子应该拱手以待,别人问到自己就说,不问就不说。好像钟一样,敲则鸣,不敲则不鸣。” 墨子怎么回答的？...）

② 以上是楚王的提问，我们接着看看田鸠回答。

说说接下来的两行。若有人提问，请他先把这两行读一遍，再提问。

理解重点词：媵、文。

教师提问：“从衣文之媵”的目的是什么？（为了排场，为了衬托秦穆公女儿身份的高贵。）

结果怎样？（“晋人爱其妾而贱公女”）

为什么落得“晋人爱其妾而贱公女”这么一个结果？

（秦国把陪嫁的女子打扮得太漂亮了，太追求外表的华美了，把秦穆公的女儿比下去了）

这里讲了“秦伯嫁女”的故事。现在有一个成语与这个故事有关，是什么成语？（秦晋之好，秦国和晋国的国君几代都互相通婚，后人就用它指两家联姻。）

（学生可能会问到的的问题：关于媵、秦穆公为何又称“秦伯”？答案见后的附记。）

③ 接着学习下一个故事。学生提问。强调重点词：玫瑰：指红色玉珠。

鬻，卖。

楚人是怎么装饰匣子的？

（用木兰做的匣子，木兰是一种香木，本身有香气，有“木兰花开，香飘十里”之说，形似于现在的玉兰树，在地球上已消失近百年。然后熏以桂椒，月桂和花椒，都是古代的高级香料。这个匣子一定是香气浓郁。他还用珍珠美玉来点缀，其中有红色的玉珠，也有青色的翡翠。颜色也非常美丽。一句话，楚人把这个盒子装饰得漂亮无比。）

楚人这样做的目的是什么？（他的目的是想用美丽的盒子来衬托珍贵的珠子）。

结果呢？（结果却适得其反，“郑人买其椟而还其珠”）哪个成语就是从这儿来的？（“买椟还珠”）

为什么会有这样的结果？错在哪儿？

（错在楚人把匣子装饰得过分漂亮了，太追求外表的华美了）

前两个故事有哪些相同点？

（都追求外表的华美，结果都深受其害，使得别人也只重浮华，不重实质。）④ 最后三行。齐读。

田鸠又列举了当时社会上的一种现象，是什么现象？

（“今世之谈”，人们都说一些动听的话，结果君主只欣赏外在的文采，而忘记了它是否有用。）

因为追求外表的华美会有严重的危害，所以，墨子在说话时是怎么处理的？

6、总结文言词语。（PPT2张）（依据：单元提示中的文言词。）墨子言多不辩

墨子者，显学也。从衣文之媵七十人

未可谓善鬻珠也 皆道辩说文辞之言

人主览其文而忘其用 以宣告人

三、理清思路。

理结构思路。（同时写板书）

文章结构很简单，就是楚王一问，田鸠一答。田鸠的回答很有层次，举秦伯嫁女、楚人鬻珠两个反面例子，又列举“今世之谈”的现象，说明了只重视外表华美的危害，从而论证了“墨子言多不辩”这个问题。这里用了举例、类比的论证方法，说理透彻、充分。板书设计：

墨子言多不辩

楚王一问：

田鸠一答：

秦伯嫁女 楚人鬻珠

注重外表华美的危害 今世之谈 墨子之说

重道

恐以文害用

第二课时

主题的探究与拓展

一、复习。

①读课文。②复习文言词语。

二、探究主题。

1、韩非写《墨子言多不辩》这篇文章，他的目的是什么呢？是想赞美墨子吗？还是想告诉大家话该怎么说呢？

（明确：①韩非不想赞美墨子。他是法家的代表，他是非儒、非墨的，百家争鸣时，他们打得一塌糊涂。②法家的唯一目的是为统治者服务，他们决不关心人们该如何说话。如商鞅。

2、他的本意究竟是什么？

师：由于本文是节选的片断，要想探究作者的写作意图，必须补充全文，全面把握，才不会断章取义。

链接至本文的出处《说一》，让学生直观地感受全文的特点：先写几个故事，《墨子言多不辩》即是其中的第二个故事，结尾段议论总结。因此研究结尾段，就可以探究出作者写作本文的意图。

幻灯片展示（说一

结尾）

夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。

（1）学生反复读，理解这段话。

（2）然后讨论、探究作者写作本文的意图。

（可见韩非写文章是给君王看的，希望君主能听得进逆耳忠言，而不要被美言所迷惑，这样才能够“致功”，获得成就。）

3、这对我们有什么启示呢？（侧重于如何听）

当别人说话不动听时，我们不要苛求别人，关键要听清他说话的目的，要看他说的有没有道理；而对于表面浮华美丽的言辞，要认清说话人的本意和目的，不要被美言所误导，别被花言巧语给骗了。

（三）拓展。

以上解决了我们该怎么听别人的话这个问题。那咱们说话该怎么说呢？就像墨子一样，言多不辩？不追求浮华美丽的言辞，只要能够充分表达自己原本意思就行了，是吗？

1、关于“墨子言多不辩”举例：链接至一篇文章（译文），让学生直观地感受墨子“言多不辩“的缺点。

2、对于该“说话要不要修饰”这个问题，先秦诸子有不同的看法。（幻灯片展示： • 老子：美言不信，信言不美。

善者不辩，辩者不善。• 孔子：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。

言之无文，行而不远。• 墨子：言多不辩）

师：他们为什么会有不同的看法呢？结合你掌握的一些课外知识，简要分析一下。（明确：①主要是个人的立场、思想追求不同。老子主张无为而治，追求大道至简，因此说话只求真；孔子属于贵族阶层，他代表贵族统治者的利益，追求“修身、齐家、治国、平天下”，当然说话讲究“文质彬彬”；墨子是小手工业者，更关心普通百姓的生存状况，而他看到的却是“饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息”的景象，因此他希望能解决百姓的温饱问题，因此说话只重实用。

②他们生活的时代不同。孔子生活在春秋末期，墨子生活于战国初期，战国比春秋时战争更频繁，人民更痛苦。）

3、你赞同谁的观点？你觉得说话该不该修饰，要不要“辩”呢？

（先小组内讨论，充分地说清自己的观点和理由，说理由时可以举例，也可以正反对比；然后在全班交流。）

4、活学活用：

举生活实例，让学生运用所学，尝试解决可能遇到的现实问题。

（1）一个同学热心为你讲题，你突然发现他讲错了，而他一向很爱面子，你该怎么对他说？（3）今天语文老师给大家留了很多作业，不仅要读背课文和注解，而且还得抄写课文和注解各两遍，明天上课检查。你觉得抄写没有意义，那么你如何说才能说服老师？

四、随堂练笔。《韩非子》一书擅长说理，本文用举例、类比的方法，充分论证了墨子为什么说话不动听这个问题。

请你也至少用上一种方法（类比、举例、对比„ „）写一段文 字，说说你认为话该如何讲，把你的观点表达清楚。

五、小结。

学习本文，你学到了什么呢？

教师意图：以本文为例，悟学习文言文的方法。关键是弄懂字句，积累文言词； 同时要了解相关的古文化常识； 探究作者的写作目的，并形成你自己的看法。板书设计：

主题的探究与拓展

作者观点：劝君主听逆耳忠言，才能“致功”。我们

听：辨价值，不迷惑

说：文质彬彬

附相关的古文化知识：

（教师可选择使用，不必一一告诉学生。）

1、媵，是古代贵族妇女出嫁时陪嫁的女子。这涉及到古代的媵妾制度。春秋时期，虽然一夫一妻制已严格确立，但在世俗生活，尤其是天子、诸侯、卿大夫等贵族的婚配上仍盛行带有明显原始杂婚色彩的制度——媵妾制。如男方为一国诸侯，娶他国女子为妻，该女子即为嫡夫人，为正妻，这可视为一夫一妻制的法的形式，但同时，女方会将该女子的娣(妹妹)与姪(兄弟之女，即侄女)随嫁。此外，两个与女方同姓的国也会送女子配嫁，也各以娣、姪相从，这些统称为“媵”。所以诸侯婚配，娶的虽是一妻，但媵却有一群，时有“诸娣从之，祁祁如云”的说法(见《诗•大雅•韩奕》)。媵者都是庶妻。其中不论辈分的媵便是原始杂婚的习俗遗留。

妾的出现比媵晚。如果说，媵主要由贵族女子充任，那么妾主要是平民女子成分，如被俘掠的女子、罪犯的妻女、私奔而未经明媒正娶的及家贫而出卖的妻女等。所以妾的地位，起先同于奴婢，俗称贱妾。但随着社会的发展，不论辈分的媵渐渐消亡，妾的地位也渐渐提高，正嫡之外的庶妻与妾，逐渐都以妾称。

春秋时期沿袭周制，妻妾的多寡与男方地位挂钩。当时的等级制规定，天子一娶十二女，一为后，十一为妾；诸侯一娶九女，其中一妻八妾；卿大夫一妻二妾，士一妻一妾，庶民一妻，俗称“匹夫匹妇”。当然，实际上贵族们的妾多有超过上述规定者，连一般百姓中的有力者，也有一妾、二妾现象。

2、秦穆公为何又称“秦伯”？ 到底是“公”还是“伯”？

①周时的封爵：公、侯、伯、子、男五等。除天子之外，公侯伯子男的地位和权力是相等的，仅仅是在礼节上的待遇有一定程度的差别。公侯封地百里，伯七十里，子男五十里。周公居摄改制，大其

封，公封地五百里，侯四百里，伯三百里，子二百里，男百里。

②秦国原来是“附庸”之国。因周平王使秦襄公列为诸侯，秦国才成为“诸侯之国”。被称为“公”的秦襄公与他的后代穆公、孝公，都不是“公爵”而只是“伯爵”。

每逢提到秦国国君，《春秋》都称之为“秦伯”，把秦国认定为伯爵之国，这才是正确的称呼。而司马迁在《史记•秦本纪》中称“秦庄公、秦襄公、秦穆公”等等，是因为司马迁所根据的史料是《秦纪》。《秦纪》是秦国的官方记载，为了表示尊敬，当然称本国的君主为“公”，其实应该称为秦庄伯、秦襄伯、秦穆伯等等才对。

这正如《春秋》是鲁国的官方记载。鲁国也不是一个公爵之国，而只是一个侯爵之国。然而《春秋》却尊称鲁隐公、鲁桓公等等，不称他们为鲁隐侯、鲁桓侯等等。而《春秋》提到其他国家的国君如齐桓公、齐景公、晋文公、晋襄公等等，却一点不客气，直称为齐侯、晋侯，因为齐晋两国均是侯爵国。它提到了楚成王、吴王夫差等等“蛮夷之君”更不客气，一概称之为子:楚子、吴子。墨子言多不辩的实例

(译文)

公孟子对墨子说：“君子应该拱手以待，别人问到自己就说，不问就不说。好像钟一样，敲则鸣，不敲则不鸣。”

墨子说：“这句话有三种情况，你现在只知其中一种，又不知道它所说的古义。倘若王公大人在国家内施行荒淫暴虐的事，君子上前去劝谏，就会被说为不恭顺；通过左右近臣去劝谏，就会被说为私下议论。这是君子感到疑惑不解的地方。倘若王公大人执政，将给国家带来灾难，就像弩机将要发射一样迫在眉睫，那么君子一定要进谏，这是王公大人的利益。像这种情况，即使不叩钟，也一定要鸣。倘若王公大人做出不义的邪行，即使得到十分巧妙的兵书，可以用于军事作战之中，想要攻打无罪的国家，并占领它，国君得到这样的东西，一定会采用，用来扩展领土，聚敛财物，但是出师必然会受辱，对被攻打的国家不利，对攻打别国的国家也不利，这是对两方面都不利。像这种情况，即使不叩钟，也一定要鸣。况且你说：‘君子只须拱手以待，别人问就说，不问就不说，好像钟一样，敲则鸣，不敲则不鸣。’现在没有人问你，你却在那儿发言，你这不成了不敲而鸣了吗？不就是你所说的是那种非君子吗？”

说一

宓mì子贱治单父。有若见之曰：“子何臞也？”宓子曰：“君不知贱不肖，使治单父，官事急，心忧之，故臞也。”有若曰：“昔者舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细小也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁臞，犹未有益。”

楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。其身体则可，其言多而不辩，何也？”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。至晋，晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘其用。墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。”

墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：“先生之巧，至能使木鸢飞。”墨子曰：“吾不如为车輗者巧也。用咫尺之木，不费一朝之事，而引三十石之任，致远力多，久于岁数。今我为鸢，三年成，蜚一日而败。”惠子闻之曰：“墨子大巧，巧为輗，拙为鸢。” 宋王与齐仇也，筑武宫。讴癸倡，行者止观，筑者不倦。王闻，召而赐之。对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。”癸四板，射稽八板；擿其坚，癸五寸，射稽二寸。

夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。

第二篇：五年级上册语文复习课教案改

五年级上册语文复习课教案

复习内容：识字与写字 复习目标：

1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。

2．会写生字表

（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表

（一）中的生字。

3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。复习时间：2课时

第一课时

一．复习书中生字表

（二）中我会写的字

1．易写错的字

方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字

（2）全班汇报交流、并写在小报

（3）师重点听写以下字

酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

2．形近字

方法：（1）四人小组合作找出本册形近字

（2）小组合作出题写在小报上

（3）小组交换做题

（4）重点引导以下几组

瞻很眺瑰拂燥娇

檐恨跳魂佛噪骄

（5）学生在本子上写一写

3．多音字

方法：（1）分单元总结多音字、小组合作

（2）小组合作练说

（3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、第二课时

一．听写易错的生字。同桌互批

二．书表

（一）中我会认的字

读音易错的字 方法

（1）同桌合作读生字、相互打分（2）出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 复习百花园一中的歇后语

1．复习书上歇后让学生读一读

2．小组交流课外收集到的歇后语 3．同桌合作互猜歇后语 四．复习一字多义

练习：为加点的字选择正确的解释：

临 A.靠近B.到,来 C.对看 D.将要,快要

1.五壮士居高临下地打击敌人.()2.今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.()3.面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.()4.临考的几天,小明发高烧.()

好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成爱，喜欢

1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（）3．今天好热啊！（）

4.叶公好龙是一个成语故事。（）5.“好，你真行！”老师表扬了我。（）

却 A.表示转折 B 再 C.推辞

1.草色遥看近却无。（）2.小溪泛尽却山行。（）

3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（）

表示赞许 G.2

F.4.好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）

绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭尽全力（）2.山穷水尽（）3.无穷无尽（）4.尽量帮忙（）

望 A.向远处看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.对看;着

1.一望无际（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A渗透、穿透 B 暗地里告诉 C.透彻 D.达到饱满、充分的程度 E.稍稍喘一口气

1.小草的牙向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）2.一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）3.果园里的苹果熟透了。（）

词句的复习

复习目标：

1.会认语盘点中的读读记记的词。

2.对于本册书中的日积月累中出现的成语能够正确书写，理解意思，并能对这些词语正确运用。

3、四字词语、成语归类。复习时间：2课时

第一课时

一．教师听写难写的词。

嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑 二．同桌互相说一说平时易写错的词 三．四字词语归类复习练习

四字词语归类

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含数字的词

（3）含反义的词

（4）带不的词语

（5）描写人物心情、外貌、神态。

（6）描写英雄人物的词 四．词语的褒义、贬义

出示词语辨析

临危不惧 舍生取义 不屈不挠 呕心沥血 不求甚解 五．用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句 六．复习词语盘点中读读记记中的词

出示补充词语填空

（）（）匆匆（）（）绿绿（）()大雨 饥肠（）（）

（）（）不舍（）林好汉 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞枣 浮想()（）如()似()（）()神伤

第二课时

复习内容：句子的复习复习要求：

1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。教学重点、难点：查找病句的病因 复习过程：

一、笑话导入，激发兴趣

7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。（添、改、删、换）

2、指名说

3、教师总结归纳

常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。

4、举例说明

1、听了报告，受到了教育。

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。问：什么样的句子才算完整了。谁干什么。谁是什么。谁怎么样。练习：判断题。

2．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。3．我忍不住不禁笑了出来。

重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。4．我经常看到小明有时在早锻炼。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先队员要发挥革命传统。

用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。练习：找出句中搭配不当的地方。6．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。复习：常用的关联词有哪些。7．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。练习：找出句中词序颠倒的地方。

8．我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。” 分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类

2、小结改病句的三个步骤：

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句练习。（游戏《夺红旗》）

第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好，口头改病句。第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组）第三关：大挑战

1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。

例：今天是《六•一》儿童节，小红穿着黄衣服，•篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。

2、全班交流。

四、总结。

同学们，通过今天的学习，老师相信同学们在今后的日常生活中，或作文练习中一定能告别病句，使用规范的语言。

复习内容：阅读与习作

复习目标：1.结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。

2.熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。

3.学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。

4.通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一．回忆课文，明确要求掌握的内容，巩固阅读方法。

1．梳理要求背诵的课文

检查方式：开火车背诵同位互背

背诵难点：《狼牙山五壮士》《七律．长征》

2．体会还以深刻的句子的含义

《小麻雀》《我是猫》《狼牙山五壮士》《李时珍》《梅兰芳》

复习方式：提问中下学生，鼓励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料）

3．引导概括文章主要内容

1）读补充阅读生自由概括文章内容

2）师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。3）补充阅读概括主要内容，查找原因，个别辅导。

二、按内容做复习练习。

第二课时

复习内容：人物描写习作 教学目标：

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学难点

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学过程

一、回忆人物，激活形象。

1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。

2、说说回忆起来的一些情况。

二、快速作文，固定形象。

1、读读第六单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

三、相互修改，完善习作。

1、小组互读互改。

注意点：(1)叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?

2、阅读范文，找差距

范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。

3、、学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真 修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂。

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。附范文：

“阿傻”

偶们班有个男生，个子高高，一头清爽的短发，叫他“阿傻”这可是名副其实的，他“傻”的事例可是数不胜数，有次作业明明写了，可他就是藏着掖着，像藏宝贝似的，不肯交出来。有时候吧，作业没写，就空白的交上来，免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球，又把没写好的作业带去，没办法，每天早上都得去找他，时间一长，他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了，唉真拿“阿傻”没办法。

不过，他虽傻，但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的，比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作，说实话这任务还真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同学干过这活，但没干多少时间也纷纷退下了，刚开始，同学也认为“阿傻”干不了多长时间，都在猜“阿傻”能坚持到啥时候，时间飞快流逝，一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。

记得在一个北风凛冽的冬天，“阿傻”还是同往常一样去打扫，可风实在是太大了，天也实在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖，而风却一直和“阿傻”作对，把垃圾源源不断地吹过来，而“阿傻‘只能不停的弯腰捡垃圾，我有点看不下去，走过去对‘阿傻’说：‘‘阿傻’不要捡了把，天这么冷，估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行，万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系，回头检查的来了，你看下有没有垃圾，有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行，韩老师说过不能跳窗户的。”

“唉，随你吧我不管了。”说罢，我回到教室，看着“阿傻”静静的守着这片净土，崇敬之情油然而生。

这就是“阿傻”，其实他不傻。

第三篇：八年级物理课改交流课教案

八年级物理课改交流课教案

班级： 八二班 教者：郑永刚 时间：2011年5月25日星期三

教学目标：

1.熟练运用电学公式进行简单的计算;2.培养学生解决电学逻辑题的解题思路和方法。教学重难点：

重点：熟练掌握电学公式运用；

难点：总结电学逻辑题型及解题方法。教学方法：合作探究 引导总结 课时安排：1课时 教学过程：

一.复习引入

复习欧姆定律及电功和电功率公式.二.巩固提高。

1.（用小黑板出示）一只灯泡的名牌上标有“220--40”的字样，现将它接在家 庭电路中，请计算：

（1）灯泡正常工作时的电流？

（2）灯泡的电阻是多少？

（3）灯泡工作15h消耗的电能？

（4）若灯泡实际电压为200V时，灯泡的功率为多少？

（5）若灯泡实际电压为230V时，应以什么方式接入电阻为多少的用电器？灯泡才可正常工作。

（让学生进行计算学生小组讨论合作完成，教师巡回指导）2.各个小组展示计算结果，并进行组间交流.三.小结

据例题总结有关电学逻辑题型解题方法及应注意的问题。

（教师引导学生讨论总结）

四.作业布置

第四篇：北京课改版八年级物理上册知识点

北京课改版八年级物理上册知识点

第一章 常见的运动

一、长度和时间的测量

1.长度的单位：

在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)、1km=1 000m；1dm=0.1m； 换算关系：1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。单位换算的过程：口诀：“小化大除进率，大化小乘进率”。

2、长度估测：黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm、一只新铅笔长度1.75dm、手掌宽度1dm、墨水瓶高度6cm.3.测量长度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用规则： A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不利用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。F、“记”：测量结果由数字和单位组成。（可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。3.时间的单位：

国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。

时间的单位还有小时(h)、分(min)。换算关系：1h=60min 1min=60s。人类发明的计时工具有：日晷→沙漏→摆钟→石英钟→原子钟

4.测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消除误差，但应尽量减小误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。

减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。

误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

二、运动与静止

1、参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要选定一个标准物体做参照，这个被选定的标准物体叫做参照物。相对于参照物，某物体的位置（距离和方位）改变了，我们就说它是运动的；位置没有改变，我们就说它是静止的。

2、机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称为运动。

3、运动的描述是相对的：判断一个物体是静止的，还是运动的，与所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动的描述有可能不同。

4、参照物的选择：参照物的选择是可以任意的，在具体研究问题时，要根据问题的需要和研究的方便而选取。研究地面上的物体时，通常选地面为参照物。

5、运动的分类：

直线运动：经过的路线是直线的运动。曲线运动：经过的路线是曲线的运动。

三、比较物体运动的快慢

1、探究比较物体运动快慢的方法：比较物体在相同时间内通过的路程的大小；比较物体通过相同的路程所用时间的大小。

2、速度：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。速度是描述物体运动快慢的物理量。

3、速度的公式：v=s/t 其中：v—速度—米/秒（m/s）

s—路程—米（m）

t—时间—秒（s）

4、速度的单位

国际单位主单位：米/秒（m/s），常用单位：千米/小时（km/h）。

5、匀速直线运动

如果物体沿直线运动，并且速度的大小保持不变，这种运动称不匀速直线运动。

四、平均速度与瞬时速度

1、平均速度

平均速度描述变速运动的快慢。它表示运动物体在某一段路程内（或某一段时间内）的快慢程度。

2、瞬时速度

运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。

平均速度反映的是物体在整个运动过程中的运动快慢，瞬时速度反映的是物体在运动过程中的某一时刻或者某一位置时的运动快慢。

物体做匀速直线运动时，在任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同。

五、平均速度的测量

求平均速度需要路程和时间两个物理量。时间用钟表测量。

六、声音的产生

1、一切发声的物体都在振动。发声的物体叫做声源。

2、声音是由于物体的振动产生的。固体、液体、气体振动都能发声。

六、声音是怎样传播的

1、声音是靠介质传播的，气体、液体、固体都是传声的介质，真空不能传播声音。

2、声音以声波的形式传播。声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。

人听到声音的条件：声源→介质→耳朵

3、声音在不同的介质中传播的速度不同，声速还会受温度的影响。一般情况下气体中的声速小于液体和固体中的声速。声音不能在真空中传播。

4、声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来形成回声，回声到达人耳与原声到达人耳的时间间隔在0.1s以上时，人能够把原声与回声区分开，就听到了回声，否则回声与原声混合在一起使原声加强。声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收。

5、立体声：人靠两面只耳朵来判断发声体的方位，从而对周围的声音有立体的感觉。使收音机传出的声音有立体感的方法：在演奏音乐的舞台上左右两侧各放一个话筒，将接收到的声音分别放大，最终分别由左右两只扬声器播放出来。

七、乐音与噪声

1、声音分为乐音和噪声。乐音有三个特征：音调、响度、音色。

2、频率：物体每秒内振动的次数叫做频率。单位是赫兹（Hz）。

3、音调表示声音的高低。音调是由发声体振动的频率决定的。频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。

4、人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。

响度与声源的振动幅度有关，振动幅度越大响度越大。

响度还与人到声源的距离有关，距离越远，感到的响度就越弱。

5、音色也叫音质或音品，由不同的乐器所发出的音调和响度都相同的声音，波形是不同的。音色是由发声体的材料、结构和振动方式等因素造成的。人们通常通过辨别音色，来辨别不同的发声体。

6、乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。

7、噪声是由无规则的振动产生的。噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。

8、控制噪声的方法：1)在噪声的声源处减弱；2）在传播路径中隔离和吸收声流；3）阻止噪声进入人耳朵。

第二章 质量和密度

一、质量及其测量

1、质量：物体内所含物质的多少叫物体的质量，符号：m。物体质量是物体本身的一种属性，它与物体的 形状、状态、温度和位置的变化无关。

2、质量的单位：国际主单位是千克（kg）其他单位有：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）1 t =103 kg，1 kg =103 g，1 g =103 mg、1 mg =103μg。

3、测量工具：台秤、天平、戥子、地中衡等。托盘天平是实验室常用的质量测量仪器。托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。

二、用天平测量物体的质量

调节方法：把天平放在水平桌面上，用镊子把标尺上的游码拨至左侧零位置，调节平衡螺母使横梁在水平位置平衡。横梁水平平衡的标志是指针静止时指在分度盘中央刻度线上。

测量方法：将待测物体轻放在左盘中；估计被测物体的质量大小，由大到小，用镊子向右盘放砝码；用镊子拨动游码，使指针在中央刻度线两侧摆的幅度基本相同，或者静止在中央刻线上；把右盘里砝码的质量和游码在标尺上的读数相加，得到物体的质量。砝码用毕必须放回盒内，不能用手捏砝码。

三、探究——物质的密度

1、由某种物质组成的物体，其质量与体积的比值是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。物质不同，其比值也不同。

2、密度：在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

3、密度的公式：ρ=m/v

ρ——密度——千克/米3（kg/m3）

m——质量——千克（kg）V——体积——米3（m3）

密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米水的质量为1.0×103千克。

四、应用密度，可以鉴别物质，也可以测量物体的质量和体积。

第三章 运动和力

一、力

1、一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引、排斥等作用叫做力。

力不能脱离物体而存在，当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

2、只有一个物体不能产生力，物体与物体间力的作用是相互的。

3、力一般用字母F表示。力的单位是牛顿，简称牛，符号N。在手中两个较小的鸡蛋对手的压力约1N。一名中学生对地面的压力约500N。

4、力的作用效果①力可以使物体发生形变。②力可以使物体的运动状态发生改变。（运动状态改变包括：静止到运动，运动到静止，运动方向改变、运动快慢改变）。力的大小、方向和作用点都影响力的作用效果。

5、力的三要素：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫力的图示法。线段的长度表示力的大小；箭头的方向表示力的方向；线段的起点表示力的作用点。（力的示意图只表示出力的方向和作用点）。

二、力的测量

1、弹簧测力计的结构：弹簧、拉杆、刻度盘、指针、外壳等。

2、测力计的原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。（或者说，在弹性限度内，弹簧的形变跟受到的拉力或压力成正比）

3、测力计的使用

(1)、测量前要观察测力计的指针是否与零刻线对齐，进行校正或记下数值。(2)、测量时对测力计拉杆施力要沿着弹簧的中心轴线方向。(3)、读数时指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值。(4)、被测力不能超过测力计的量程，否则会损坏测力计。

三、重力

1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。物体所受重力的施力物体是地球。重力在物体上的作用 点叫做物体的重心，对于一些质量分布均匀、形状规则的正方形、球等，重心在物体的几何中心上。

2、重力的方向总是竖直向下的。我们把与重力方向一致的线叫做重垂线。

3、物体受到的重力跟它的质量成正比。同一地点物体受到的重力与它质量的比是一个定值，一般取9.8N/kg，读作“9.8牛每千克”，用g表示，即g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。

4、重力的计算公式：G=mg

四、同一直线上二力的合成

1、几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力叫做那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。

2、同一直线上的两个力的合成：

如果两个力的方向相同，合力方向不变，大小为二力之和。

如果两个力的方向相反，合力方向与较大的力方向相同，大小为二力之差。

3、注意：同一直线上的两个力，方向相同时，合力必大于其中的任何一个力。方向相反的两个力，大小相等时，合力为0；大小不等时，合力一定小于较大的力，可能大于较小的力，也可能小于较小的力。五、二力平衡

1、平衡：物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。平衡力：平衡的物体所受到的力叫做平衡力。

二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡。

2、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零。

六、摩擦力的大小与什么有关

1、滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。

2、滑动摩擦力：在滑动摩擦过程中产生的力。其方向与物体运动方向相反。

3、与滑动摩擦力大小有关的因素：接触面的粗糙程度，压力的大小。

4、静摩擦：两个相对静止的物体间产生的摩擦叫做静摩擦。静摩擦产生的条件是：相互接触，且有相对运动的趋势。静摩擦力的方向与物体运动趋势的方向相反。

5、滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦，叫做滚动摩擦。

6、增大摩擦的方法：（1）使接触面更加粗糙（2）增大压力。

7、减小摩擦的方法：

(1)把滑动摩擦转变为滚动摩擦可以减小摩擦。(2)加润滑油使接触面变光滑也可以减小摩擦。

七、运动和力的关系

1、惯性：我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。

2、惯性定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这个规律叫做牛顿第一定律，也成为惯性定律。

3、力是使物体运动状态发生变化的原因。

4、惯性是物体的一种固有属性，一切物体都有惯性，惯性的大小是由物体的质量决定的，与物体的运动状态、运动快慢、物体的形状、所处的空间、是否受力无关，物体的质量越大惯性越大。

5、惯性和惯性定律的区别：惯性定律是描述物体运动规律的，惯性是物体本身的一种性质；惯性定律是有条件的，惯性是任何物体都具有的。

第四章 压强与浮力

一、压力、压强

1、压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力的作用效果是使物体发生形变。

2、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著；当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。

3、压强：作用在物体单位面积上的压力叫做压强。用符号p表示。压强是为了比较压力的作用效果而规定的一个物理量。

4、压强的计算公式及单位： 公式：p=F/s，p表示压强，F表示压力，S表示受力面积。

压力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位是N/m2，读作“牛每平方米”，物理学中将压强的单位叫做帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa=1N/m2(帕斯卡是一个很小的单位，一粒平放的西瓜子对水平面的压强大约为20Pa)

5、增大、减小压强的方法

增大压强的方法是：增大压力或减小受力面积。减小压强的方法是：减小压力或增大受力面积。

二、探究——液体压强与哪些因素有关

1、液体内部压强的产生是因为液体具有重力，同时具有流动性。

2、液体内部压强的特点：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等；液体内部压强随深度的增加而增大；液体内部的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。

液体内部的压强只与液体的密度和液体的深度有关，与液体的质量、体积无关。

3、液体内部压强的公式：p=ρgh

ρ指密度，单位：kg/m3，g=9.8N/kg，h指深度，单位：m，p指压强，单位：Pa 注意：h指液体的深度，即某点到液面的垂直距离。

三、连通器

1、连通器：上部开口，底部连通的容器。连通器至少有两个开口，只有一个开口的容器不是连通器。

2、连通器的原理：如果连通器中只装有一种液体，那么液体静止时连通器的各部分中液面总保持相平。

3、连通器的应用：

洗手池下的回水管——管内的水防止有异味的气体进入室内

水位计——根据水位计上液面的高低可以知道锅炉或热水器内的水的多少 水塔供水系统——可以同时使许多用户用水

茶壶———制做时壶嘴不能高于或低于壶口，一定要做的与壶口相平。过路涵洞——能使道路两边的水面相同，起到水过路的作用。船闸——可以供船只通过

4、连通器中各容器液面相平的条件是：(1)连通器中只有一种液体(2)液体静止不流动。

四、大气压强

1、空气受到重力作用，并且具有流动性，在空气的内部向各个方向也存在着压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。

2、大气压强的测量：1643年意大利科学家托里拆利首先用实验的方法测出了大气压强的值，依据是“大气压与液体压强相平衡”的原理。托里拆利实验也证明了自然界中真空的存在。1标准大气压=760mmHg=1.01×105Pa，即P0=1.01×105Pa。

它大约相当于质量为1kg的物体压在1cm2的面积上产生的压强。

大气压强的数值不是固定不变的，高度越高，大气压强越小，晴天时比阴天时气压高，冬天比夏天气压高。在海拔2000m以内，每升高12m，大气压强大约下降133Pa。

3、气体压强与体积的关系：

在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小压强就增大；体积增大压强就减小。

4、马德堡半球实验是证明大气压存在的著名实验，托里拆利实验是测定大气压值的重要实验。

5、活塞式抽水机和离心式水泵：都是利用大气压把水从低处抽到高处的。

1标准大气压能支持大约10m高的水柱，所以抽水机的抽水高度（吸水扬程）只有10m左右，即抽水机离开水面的高度只能在10m左右，再高，水是抽不上去的。

6、离心式水泵实际扬程分吸水和压水扬程两个部分，吸水扬程是由大气压强决定的，压水扬程是由水离开叶轮片时具有向上的初速度的大小决定的。

7、使用离心式水泵，启动前如不先往泵壳里灌满水，水泵能抽上水来吗？

不能，如果启动前不灌满水，泵壳里就会有空气，泵内与泵外的气压相等，泵外的大气压就无法把水压入 管内，这样是抽不上水的。

五、流体的压强与流速的关系

1、流体的压强与流速的关系

流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

2、飞机为什么能上天

机翼的纵截面上面弯曲的程度比下面大，飞机飞行时，机翼上、下表面的空气流速不同，上方空气的流速比下方空气的流速快。流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。机翼下方受到的压强大于上方受到的压强，这样就产生了作用在机翼上的向上的力，叫做举力或升力。举力是竖直向上的，它跟飞机所受的重力方向相反，当举力大于重力时，飞机就上升。

3、水翼船

水翼船的船身下面前后方装有水翼，水翼的纵截面上面弯曲的程度比下面大。靠船尾甲板上的螺旋桨向后吹空气获得的动力。当达到一定的速度时，水对水翼产生足够的举力（升力），使船体不再吃水而处于水面之上。这时船所受的水的阻力大大减小，得以高速行驶。

六、浮力

1、浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。浮力的方向是竖直向上的，施力物体是液体（或气体）。

漂浮在液面上的物体和完全浸没在液体中的物体都叫浸在液体中的物体。

2、浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它向上的压力大于液体对它向下的压力。液体对浸在其中的物体向上和向下的压力的合力（压力差）就是液体对物体的浮力，浮力的方向是竖直向上的。

3、浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体浸在液体中的体积（排开的液体的体积）和液体的密度有关。

4、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。这个规律叫做阿基米德原理，即F浮=G排=ρ液gV排

七、探究——物体的浮沉条件

1、物体的浮沉条件：

浸没在液体中的物体，受到竖直向上的浮力F浮，同时还受到竖直向下的重力G，这两个力的合力决定着静止在液体中的物体如何运动。

F浮＞G（ρ液＞ρ物）时，合力的方向竖直向上，物体上浮； F浮=G（ρ液=ρ物）时，合力为零，即二力平衡，物体悬浮； F浮＜G（ρ液＜ρ物）时，合力的方向竖直向下，物体下沉。F浮是物体完全浸没在液体中时受到的浮力。

2、物体浮沉条件的应用：

（1）轮船：要用密度大于水的材料制成能够浮在水面上的物体，可以把它做成空心的，使它能排开更多的水。轮船就是根据这个道理制造的。

（2）潜水艇：由于潜水艇中两侧有水箱，它浸没在水中时受到的浮力不变，但是可以通过调节水箱中的储水量来改变潜水艇自身的重力，从而使它上浮、下潜和悬浮。

（3）气球：充入的是密度比空气小很多的气体，如氢气、氦气。空气对他的浮力大于它受到的重力，所以气球可以升入高空。

（4）飞艇、热气球：里面充的是被燃烧器加热而体积膨胀的热空气，热空气比气球外的空气密度小，他们受到的浮力就大，所以能升入高空。

（5）密度计：漂浮在液面的物体，所受的浮力等于重力，浮力一定时，液体的密度越大，排开液体的体积就越小；液体的密度越小，排开液体的体积就越大。

密度计的刻度是从上到下刻度变大，刻度不均匀，且刻度无单位。读法：液面与1.2刻度对齐时，表示被测液体的密度是1.2×103kg/m3。

第五篇：语文：第5课《最后一次讲演》教案(北京课改版八年级上册)[方案]

《最后一次讲演》教案教学目标：

1.知识目标：明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。

2.能力目标：

①以演讲为突破口，以演讲语言为学习重点，通过师生的演讲及对演讲语言的品评活动，培养学生的听、说能力和审美能力。

②在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

［教学过程］

一、导入新课、解题。

今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？

这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

二、介绍演讲词的特点：

讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

三、学生试读：

提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。

四、感知内容理解作者的情感：

1、闻一多演讲的主要内容是什么？

（闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。）

2、与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？

为民主和平而献身，将会赢得更强大的革命力量。

3、补充闻一多当时演讲的时代背景。

1）李公朴先生为什么会遇害？

李公朴先生是一位著名的爱国民主战士。1945年抗日战争胜利后，国民党当局妄图篡夺胜利果实，实行独裁统治，阴谋发动内战。国民党反动派疯狂地镇压民主运动。1946年2月，重庆发生“校场口事件”，重庆各界人士在校场口集会庆祝政治协商会议的召开，国民党特务捣毁会场，大打出手，打伤郭沫若等60多人，李公朴先生当场被特务打伤。5月初，李先生带伤回到昆明，又与闻一多先生一起发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。国民党反动派对李先生又恨又怕。7月11日晚十时许，李公朴先生在回家途中被国民党特务用无声手枪暗杀。

2）补充闻一多演讲背景：

闻先生“毅然出席”7月15日举行的追悼李公朴先生的大会。出席这次追悼大会的教授，就闻先生一人。闻先生不避危险，置个人生死于度外，“毅然出席”这次追悼大会，决心像老战友李公朴一样，为争取民主和平，反对独裁和内战而坚决斗争。闻先生面对会场上特务的凶焰，义愤填膺，“拍案而起”，挺身走上讲台，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国民主战士的英雄气概。闻先生在发表这次讲演后三个小时，就被特务用无声手枪暗杀了，他把自己的生命献给了争取民主和平，为真理正义而战的崇高事业。

4、闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。

明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。

5、闻一多先生对进步青年发出了什么样的号召？

提示：体现在6—10自然段。

五、研讨写作特色：

1、前面，我们侧重领会了本文的思想内容，课后布置同学们朗读课文，大家一定深有体会，请同学们说说这篇讲演词有什么特色？

讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

这样的特色是怎样形成的呢？

讨论提示：

对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。

例如：对敌人：无耻。对李先生：光荣

2、在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。

这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，造成了使之越来越分明、越来越强烈的效果。设问、反问及反复和排比等修辞格的综合运用也是这篇讲演词的一大特点。这些修辞格的综合运用，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞击，达到强烈的共鸣。这篇讲演词具有极强的表现力量。

3、在讲演中人称的不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。

对敌人用“你们”，对正义力量用“我们”，爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面地交锋。

4、短句较多，语言口语化。

口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。演讲多用口语。

5、饱含激情的语句。

讲演词的开头和结尾至关重要，因为它能否吸引听众和能否达到讲演目的的关键。该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发聩、热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，表现了闻一多先生的高超的讲演技巧。同学们对此应认真体会琢磨，并逐步学会善于选取恰当的语句作为讲演的精妙结尾！

六、在理解主题的基础上练习演讲（先让学生练习，后指名读）

七、介绍作者闻一多：

闻一多（1899.11.24—1946.7.15）原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华学校，1919年五四运动中，积极参加学生运动。1922年7月赴美留学。年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。1925年5月回国，曾在北京艺术专科学校、武汉大学、清华大学、西南联大等学校任教。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，1928年1月出版第二本诗集《死水》。还著有《神话与诗》、《楚辞补校》，1944年加入中国民主同盟。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

八、推荐课外阅读：

《死水》闻一多

这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。

一九二五年四月