第一篇：2017秋一年级语文上册 第5单元 小小的船教案 长春版
小小的船
第一课时
教学目标：
1、认识“小、船、弯、两、尖、在、坐、只、看、见、闪”11个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
重点：多种形式认识11个生字。
难点：正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、猜谜语，揭示课题。
有时落在山腰，有时挂在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
师：有时人们还亲切地称月亮为月儿，今天我们就来学习一首和月亮有关的儿童诗。它是我国著名作家、教育家叶圣陶先生写的。师板书课题，生书空。
2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，它是翘舌音。（领读、学生读）认识了“船”字，谁来说说你在哪里见过船？（顺带提及“的”轻声）
课文中的小船是什么样呢？我们快来读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、老师领读课文，老师怎么读学生怎么读。
2、请小朋友们模仿老师的样子自由读一读课文，遇到不认识的字先圈出来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。（学生读，师巡视指导。）
3、把预习时圈出来的生字再读两遍。（小老师指导）
4、反馈：指名认读带拼音的生字（选后进生认读，读得好一起表扬ta的小老师，笑脸奖励。）
5、开火车读去拼音的生字。
4、学习生字词，加强识记。（出示生字词图片，多种形式学习，表扬说得好的学生）
在识记生字时，“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“只”是多音字，区别组词。
“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。
“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“尖”说一说由哪些熟字组成。
5、齐读词语一遍，小老师带读。
5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。（点名读星星卡里的生字并组词）
三、再读课文，理解感悟。
1、再读课文。
师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗？谁来试一试，读一读全文。（点名读后齐读，表扬读得好的学生）
2、思考：为什么课题是“小小的船”而不是“弯弯的月儿”？
3、朗读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（听了同学们的朗读，老师仿佛真的看见了美丽的夜空。瞧，月亮挂在蓝天上了，真美呀！）
师：请看图，这是个什么样的月儿？ 生：弯弯的。
师：请小朋友们跟着老师画一画。（板书：简笔画弯弯的月儿）生：在空中画。
师：这个弯弯的月儿两头怎么样？ 生：尖尖的。（师板书：尖尖）师：这个弯弯的月儿像不像小船呀？ 生：像。（师板书：像小船）
师：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？（出示月儿和小船的对比图片）
回顾上个提问：为什么课题是“小小的船”而不是“弯弯的月儿”？（学生要做到口头回答）
（3）弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢？
（4）训练说话：弯弯的月儿像（）。
生:像香蕉，像弯刀，像小桥，像小河，像妈妈微笑时弯弯的嘴......师：小朋友们的想象力真丰富呀！你喜欢这么可爱的月儿吗？（指名读，加动作读）
（5）训练说话：----------像-----------
四、小结
师：今天我们看到的月儿美不美呢？ 请你们一起用美美的语气来读一读吧！（注意停顿节奏）
五、布置作业
1、我会画：把你看到的或想到的星空画下来。
2、背诵课文。
板书：
第二篇：一年级语文上册第第五单元教案
6.画
备课人:张利燕
教学目标：
1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：
理解诗句的意思 教具准备；
投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
二、明确学习目标：
1、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（四）指名读课文，大家纠正读音。
四、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。1.总体学法：
(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
五、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。
第二课时
一、复习导入
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。
组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。
近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
四、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。作业设计：书写“来、不、”两个生字。
教学反思：
7.大小多少 备课人:张利燕
教学目标: 1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点：识字写字。教学难点：学会正确使用量词。教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。明确课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟 4.练习读词，说说应该注意的问题。5.巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
四、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
五、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
六、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？
七、作业设计 我会填一填。
一（）牛 一（）猫 一（）鸭子 一（）鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
四、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
七、板书设计 ：7.大小多少 一个 一只
一群 一堆 教学反思：
一颗
8.小 书 包 备课人 ：张利燕
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备： 投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜语，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。揭题，板书课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，认读生字。
将橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
四、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结 师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
第二课时
一、复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写。
三、赛读韵文
（一）练习读。
（二）指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
四、巩固生字
（一）指名领读。
（二）开火车读。
（三）做抢字游戏。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。书写“早、刀、本、”三个生字。教学反思：
9.日 月 明 备课人：张利燕
教学目标: 1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点： 借助汉语拼音识字。
教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备： 投影、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程：
一、形象揭题，趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。(三)“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：“明” 1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、举一反三，自学生字(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读儿歌，巩固认字(一)自由读，指名读，齐读。
(二)师生用对口令的形式读。老师：日月 学生：明 „„(三)同桌对读。(四)背诵。
五、扩词造句,拓展认识。
(一)投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。
六、学写生字
1、观察生字在田字格中的结构。
2、师范写，生书空。
3、描红，临写。教学反思
10.升国旗 备课人：张利燕
教学目标: 1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语； 2．认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学重点：
1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 教学难点：
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题10.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、初读课文：
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（1）指名生认读。（2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。
(二)读文
1.指名生认读； 指名生判断正确与否并指正；
2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。
6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。
（二）学习第2句：
1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；
（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读； 3.分大组齐读前句。
（三）学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。①指名生读； ②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
六、师带领学生总结、引读全文：
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）
七、课中操：
（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
八、再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
（一）.师带学生配乐齐读全文;1.引背:（1）什么旗帜是我们的国旗？
（2）五星红旗是怎样升起的？
（3）升国旗时我们应当怎样？
2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)5.全班同学边背边表演。
第二课时
一、复习背诵
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习四会字。
（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；
（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。
（六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
四、布置作业。
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。教学反思：
语文园地五 备课人：张利燕
教学目标
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点 学习笔顺规则
课前准备 字卡。多媒体课件。课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、识字加油站
（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
二、我的发现
发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
第二课时
一、字词句运用
（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。
（二）找出相同点和不同点
1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
二、书写提示
(一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。
出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写
（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）
（四）评价
三、日积月累
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。
3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。
（二）指导朗读，体会古诗
在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。
四、和大人一起读
（一）图片激趣，培养学生兴趣
出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。
（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。
第三篇：一年级语文上册 第4单元 汉字家园二教案1 长春版
汉字家园二1 教学目标
1.认识12 个生字，会写6 个生字。2.朗读背诵诗歌。3.认识反义词。教学重点 识字、写字。教学准备
生字卡片、教学挂图。
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣。
同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片。）随着学生认读，把生字归类贴在黑板上
上——下，大——小，多——少。
二、结合图画，学习生字。
1.同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在老师再考考你们，请你们再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反。
2.同学们真聪明，这是个重大发现。好，现在请你们观察一幅图画（多媒体演示），从这幅图画中，你们又会发现什么呢？可以同桌间讨论讨论，一会儿把你的发现讲给同学听。
3.汇报交流。
（1）每个字旁边都有一幅图画。（2）每幅图画演示了生字的意思和形状。
（3）根据同学们的汇报，教师适时讲解指事字“上、下”（以横为基准，横上为上面，横下为下面）；象形字“大、小”（“大”古文字像站立的人形；“小”古文字用三个小点表示微笑之意）；会意字“多”古文字从二夕，夕有天的意思，昨天与今天为二夕，今天与明天也为二夕，如此类推无穷尽，所以“多”的本意是数量大，与少相对
（4）用“上、下、大、小、多、少”练习说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。
三、猜谜语，学古诗。
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条谜语，看谁能猜中。（教师读谜语）（1）大一点。（2）“日”少一笔，多一笔。（3）诗歌谜语。
2.谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。
3.现在同学们把书打开，借助拼音练习读这首诗歌，然后在诗中找到这几个字，看你能不能读出来。教师将“远、近、听、来、在、有”的字卡贴在黑板上。
4.指名读古诗。先一句一句地读，然后两句两句读，最后整首读。注意停顿重音的指导。5.检查生字学习情况，谁找到这个字了，它读什么音？在哪句诗中出现的？
6.同学们已经认识了这几个字，对吗？好，老师想看看你们到底会没会，我们来做几个游戏。
师生互动，游戏识字。游戏一：大转盘。
游戏规则：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。方法：（1）指名转动转盘。（2）开启与数字相对应的信封。（3）读出信封中的词卡。词卡：远近近日近来听声上来不在少有（4）全班认读。
游戏二：走迷宫。
游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里，请你帮助找回它们，走出迷宫。读出果子上的词语，挂回树上。方法：（1）出示迷宫图，各组或同桌研究路线。（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子挂回树上，正确读出词语。出现错误同组纠正。（3）演示不同走法，并继续捡果子，挂果子，读词语。（4）全班同学读树上的词语。
7.作业。（1）背诵《画》。
（2）“日”字多一笔还有哪些字。
第二课时
教学目标
1.指导书写本课6 个生字。2.完成书中练习题。教学过程
一、复习。1.背诵古诗。2.认读生字词语。
3.“日”字多一笔还有哪些字。
二、指导书写。
上：正三角形，竖与竖中线对齐，不过下一线半。下：倒三角形，横满四宫格，竖与竖中线对齐，到下二线。
小：竖钩上下满四宫格，与竖中线对齐，左右是点、点。先中间后两边。少：上面小字作头没有钩，长撇横中线上起笔。
三、完成书后练习。1.“写一写”。
（1）先指名读词语，然后齐读。
（2）试着说一说这样的词语。如，长短、薄厚、黑白„„ 2.“比一比，说一说”。
（1）先观察图画，说说画上都有什么。（按照从远及近或由近及远的方法看图。）（2）比一比，图上的事物谁大谁小，谁近谁远，谁多谁少。（3）注意说话时声音洪亮，语句完整，别人回答问题时，认真倾听。
四、抄写词语。多少大小上下
五、作业。书写本课生字。
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第四篇：一年级语文上册 第6单元 家教学设计 长春版
家
1.感受家的可爱和重要，引发学生爱家乡、爱祖国的意识。2.有感情地朗读课文，让学生感到生活在祖国大家庭的温暖和幸福。
3.认识9 个生字，会写5个生字。学会“囗”“扌”2 个偏旁，和1 种笔画，掌握“长”字的笔顺。教学重点
在语言环境中识字。教学准备
课件、图片、生字词卡片。教学时数 课时。
第一课时 教学内容
朗读课文，认识4个生字，会写3 个生字。教学过程
一、儿歌导入。
1.老师和同学们一起拍手朗读一首儿歌。
（爸爸是个长长的，做事总爱争第一；妈妈是个大大的，做事总是很细心；我是一个小小的，做事从不马大哈；这就是我们快乐的家。）
2.板书课题：家。
二、朗读课文。
1.教师配乐范读诗歌。（播放课件，放音乐。）
2.学生借助拼音自由读课文：看看哪些字你不认识，多读几遍。3.指导读课文，要求读得正确、流利。（1）老师领同学们一行一行地读儿歌。（2）说说儿歌有几小节。
三、认读生字。
1.认读儿歌中变红的生字。
2.借助拼音认读词语，识记生字。
（字卡：祖国 怀抱 成长 树木 蓝天 游玩）3.借助拼音认读生字卡片。
（1）出示生字卡片：祖国 怀抱 成长 树 蓝 游
（2）强调：“祖”是平舌音，“成长树”是翘舌音，“怀国”是三拼音节。4.把拼音去掉，认读生字。（指名、小组、开火车等各种方式认读）
四、读课文，识记生字。
1.出示第一节课文，学6 个生字。（1）指名读。
第一小节中写了几处家？（点击课件出示：蓝天、树林、大海、祖国）他们都是谁的家呢？（点击课件出示：星星 小鸟 鱼儿 小朋友）
（2）读第一行诗，学“蓝”字。和“篮”比较记忆。
给“蓝”组词。（蓝天 蓝色 蔚蓝）
（3）指导朗读。（多么美丽的图画呀！美美地读。）2.读第二行诗，学两个生字。（1）认读“树”。强调“树”是翘舌音。想一想：树为什么是木字旁？（2）学“林”。复习“木字旁”。
想想学过的“木”字像什么？（画一棵大树）（一棵树就是一个“木”，两棵树就是“林”。）再想想：三棵树会组成什么字呢？（森）
（板书：木 林 森。学生一边说，老师一边画大树。）（3）指导书写“林”（木字做偏旁，捺变点的写法。）（4）组词，用“树林”说一句话。3.读第四行诗，学3 个生字。（1）学“祖”。
想想这个“祖”是小组的“组”吗？ 给“祖”组词语。（2）学“国”。
分析“国”是什么结构的字？（全包围结构）。认识新的部首。（板书：方框）
创设情境感悟字义：每周一我们都要升（国旗），唱（国歌）；我们祖国的全 称是（中华人民共和国），简称为（中国）。
老师指导书写。（注意先写外边方框，再写里边的玉，最后写横。）学生书写，教师巡视指导。（3）指导写“我”。
这里的“我们”指的是哪些人？（56 个民族的人民）“我”指的是谁？（自己）
教师领学生书空“我”的笔顺，认识新笔画：斜钩。指导学生在虚宫格里一笔一笔写“我”。4.课文内容拓展。
（1）大家结合这一段，想一想：学校是谁的家呀？泥土是谁的家？草 地呢？花朵呢？蓝天还是谁的家呢？
小组内互相说一说。指名说，评价。
（2）教师总结。（适当鼓励点评）
五、作业：在生活中找一找：谁是谁的家。
第二课时 教学内容
读课文，认识5 个生字，会写2个生字。教学过程
一、复习上节课学习的内容。1.认读生字卡片，扩词练习。2.指名朗读课文。
二、读第二小节课文，学习生字。1.读第二小节课文。（出示图画）2.指导读第一行诗。（点击课件：看看这蓝蓝的天空，多么奇妙呀！多么令人神 往呀！）
3.指导读第二行诗。（点击课件：小鸟在树林中多么自由，多么快乐。带着高 兴的心情读。）
4.朗读比赛，读好第三行诗。（小组比、男女生比）学习“游”。正确拼读“游”。用“游”组词。
5.读最后一行诗，学4个生字。
（1）出示图片（一位母亲怀里抱着孩子），认读“怀抱”。（2）学习“怀”。正确拼读“怀”字。
出示图片读词语：怀念 怀乡 怀疑。（3）学习“抱”。
老师送给学生一个礼物（“拥抱”一下学生）。
启发想想：“抱”是什么偏旁？认识新的部首：提手旁。
分析字形结构，（“抱”的左边是提手旁。提手旁是手的变形，是形旁；右边是一个书包的包字，表示这个的字音，是声旁；像这样的字就是形声字。）让学生掌握形声字的构字规律
想一想：你还知道哪些带提手旁的字呢？（打抓把摔等）指导书写“抱”。
（4）学习“成长”两个字。学习“成”。
正确拼读，注意“成”是翘舌音。
认读成语（成千上万 大功告成 一事无成 成年累月）学习“长”。
强调是翘舌音，是多音字。
书空笔顺（独体字），指导书写，注意“长”的笔顺。用“成长”说一句话。
三、有感情地朗读课文。1.借助图画看书读课文。
2.带着高兴、热爱的情感朗读课文。（播放《让爱住我家》音乐。）
3.老师总结：老师希望同学们爱祖国这个大家，也爱我们的班级这个小家，希 望你们在班级这个温暖的大家庭里，健康快乐地成长！
四、作业：写生字。
第三课时 教学内容
复习巩固，完成活动与练习。
一、练一练。
1.开火车认读本课生字。2.给生字扩词、选词语练习说话。
二、“读一读”。
创设情境，教师领学生逛花园（点击课件）。
1.花园中有很多好看的花骨朵，怎样才能让它们张开笑脸？ 2.认读花骨朵上的词语，花骨朵绽开笑脸。（点击课件）。
三、“说一说”。
1.读题，想一想：什么是谁的家？ 2.小组讨论，相互说一说。3.指名回答，鼓励评价。
四、“读儿歌”。
1.借助拼音自由读一读，不会的字相互问问。2.指名读儿歌：有几句？（四句）3.找四名同学读课文。（一人一句）4.拍手读儿歌。
5.说说：我的家前后都有什么？爸爸、妈妈、我的任务各是什么？
五、作业：预习新课。
此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。
第五篇：一年级上册《河水和小船》教案
河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。以下是小编为您带来的一年级上册《河水和小船》教案，感谢您的阅读!
教材分析：
河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。
教学目标：
知识与技能
1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。
情感、态度与价值观
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
重点难点：
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入课题，板题
(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)
(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。
板题：河水和小船
(三)引导学生说出自己看后的感想。
二、自读课文，识记生字
1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。
2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。
3、学生认读生字卡片上的单个生字。
三、边读边悟，理解课文
【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。
【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。
低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。
指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。
(一)有感情地朗读第一小节。
(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。
1、指生读。
2、谈谈自己是如何理解这一小节的。
3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。
四、生字词的书写巩固
(一)指导书写生字。
1、学生先自己练习书写。
2、教师巡视后，根据情况具体指导。
(二)复习巩固生字词。
小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。
五、扩展阅读作业，加深理解
指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。
【设计意图】
这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。
【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。
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