北一区区域教学资源中心

第一篇：北一区区域教学资源中心

北一區區域教學資源中心 第一條 第二條 第三條

第四條 跨校學生英文作文e-mail批改服務辦法

民國99年9月20日中心會議通過

為提升北一區區域教學資源中心(以下簡稱本中心)各夥伴學校學 生之英文寫作能力，中心學校學生學習資源組(以下簡稱本組)提供跨校學生英文作文e-mail批改服務(以下簡稱本服務)，特訂定本辦法。

服務對象限本中心夥伴學校在學學生。

開放服務時間為每年三月一日至六月三十日及九月一日至十二月三十一日。

英文作文批改服務規範如下：

一、e-mail批改文章類別限於五類：短篇散文、論文摘要、履歷自傳、讀書計畫、英文檢定模擬寫作練習。

二、每學期受理每位學生批改之文章額度以五篇為限，且不得重複寄送相同文章進行部分文字修正。

三、申請本服務者需使用本組所提供之表格撰寫文章。批改之文章字數以每篇500-2,500字為限，並統一以Times New Roman字體、12號字撰寫。不符合上述之規定者，將不接受批改。

四、申請者須將作品電子檔寄至：nttlcsr@scu.edu.tw，並於信件主旨及電子檔註明「申請跨校英文作文批改服務_學校_系級_姓名」。文章批閱後，本組將以電子郵件方式回覆申請者。第五條第六條

五、透過相關隱私訊息刪除暨個人資料保護原則下，申請者於確認後，需無條件同意本組將其批改之作品公佈於本中心網頁(http://www.nttlrc.scu.edu.tw/)，提供夥伴學校在學學生進行觀摩學習。

本辦法如有未盡事宜，依本組公告辦理之。本辦法經中心會議通過，修正時亦同。

第二篇：地点北一区文科楼一层会议室

第六期星期五沙龙讨论“大学图书馆的功能”

时间：2004年7月2日下午2：30 地点：北一区文科楼一层会议室

主持人：历史系施诚 主题：大学图书馆的功能

由教务处主办的星期五沙龙于2004年7月2日下午2：30进行了第六期的讨论，此次主题为“大学图书馆的功能”，历史系教师施诚老师担任了主持人，图书馆书记于淑兰、馆长胡月老师率领本馆领导班子及各科室负责人共十余人来到沙龙，刘新成副校长及常福良、朱一心、郭立民、孙卫真、丁邦平、周世斌、田培培、韩莉、谢福芝等十几位教师和学生也参加了讨论。

施诚老师首先说：“ 大学图书馆在大学中承担十分重要的任务，它与教师的教学科研和师德、与学生的学习氛围和素质都有密切关系。大学图书馆在大学中到底应当占据什么样的位置？应当怎样建设一个好的图书馆？怎样发挥其应有的作用？”

面对这些问题，教师们在发言中，首先从各个不同侧面肯定了图书馆在大学中不可替代的重要作用。王光明老师引用胡适先生的一句话——“一个国家没有海军可以，没有图书馆、没有好的学校，那么这个国家肯定要衰落。”阐释了图书馆对大学乃至国家发展的重要作用。韩莉老师则更为感性地表达了自己的感受：“一个好的图书馆是读书人的幸福，想什么书时，一看见了就很兴奋。”陶礼天老师畅谈了自己理想当中的图书馆：“首先，管理人员当中要有一部分是专家和一部分高品味的人，而且，人才的学科分布是全面的。图书馆不是接纳家属和养老的地方，不是随便可以去的。其次图书馆应当是一个多层面的多功能的全方位的服务体系。”

接下来，教师们谈到了西方一些大学图书馆良好的环境和优质的服务，也涉及到了我校图书馆尚存在的一些不足：如教学藏书不够，馆藏图书缺乏特点，管理和服务水平不高，网络平台不健全以及校图书馆和院系资料室脱节等等。正如丁邦平老师所说：“办好大学的基本要素是：一个有远见的校长，一批优秀的教师，好的图书馆和实验室。学校应当重视图书馆的建设问题，从人员素质到经费投入和管理的方方面面。” 这也是在场师生们的一致呼声。

与此同时，大家还就如何建设好我校图书馆提出了许多好的建议。朱一心老师谈到：“图书馆大而全是不可能的，应当具有特色，资料的建设要有持续性，应当把书分类，专业的和普及的分开，要有重点的收藏。学校应当建立一个校系之间的交流、合作和互动的机制，将需求反映出来。”陶礼天老师建议，可以设立学位论文室、捐书著作室和港台书室等专题阅览室。学生们在发言中还提出，图书馆要关注考研学生的学习环境，应当加强和学生的沟通，应当有渠道听取学生意见等等。

面对热烈的讨论，在场的图书馆员工和财务处干部们也说明了一些教师不甚了解的问题，比如：图书馆早已建立起了学科馆员制，但教师配合并不理想。图书馆建立了新书陈列厅，为读者接触新书提供了平台。在购书经费中，各院系占65％，图书馆只占35％，而各院系资料室并未实现资料共享。目前各院系资料室到底是什么角色？它与图书馆的关系是什么？资料室是否能成为图书馆的派生机构？这些都是尚未理顺的问题。图书馆馆长胡月老师最后建议说：一是建立主、分馆制，将院系资料室纳入图书馆数据库，人事可在院系，业务归图书馆，北大、清华已经这么做了。二是可否考虑先使一部分院系图书纳入图书馆目录。三是教学经费应当集中起来购买教学参考书。

此次沙龙的讨论是热烈的，气氛是舒缓的。当大家轻松愉快地离开沙龙的时候，都同时感到了彼此沟通与交流的必要。

第三篇：资源中心工作总结

资源中心工作总结；

中欧甘肃基础教育项目是旨在帮助甘肃在贫困地区实施九年义务教育的双边合作项目。项目在投资完成普及义务教育的过程中，通过改善教师的学习环境和增加培训的设施和可利用率，来提高教师的素质与工作效率；通过改进教师的教学态度和行为，来提高儿童学习的主动性和教与学的质量。同时，改善部分学校的物质条件。

资源中心是中欧甘肃基础教育项目为农村教师和校长搭建的一个集学习、研讨、支流、合作等功能为一体的平台，是教师和校长专业发展和个人成长的中心。资源中心在我管理中心成立以来，承担了计算机及其应用、新课程、新教学技能、校长管理技能等培训，教师的教学思想，观念和行为随着培训工作的不断展开发生了深刻变化，由此，带来了课堂教学法方式和过程的变化，使我中心教师教学业务水平大幅度提高。现就资源中心成立以来工作总结如下：

一、培训内容全面，培训方式多样。

五合乡教育管理中心共有教师近三百人，从学历看，基本上符合《教师法》的要求，但是为了不断更新知识、更新观念、适应时代发展对教师的要求，与时俱进。我资源中心重点从信息技术、学历、新课程三个方面对校长、教师进行培训，确定了以学习“三新”（新手段、新课程、新技能）为内容的教师培训，以提高管理能力为内容的校长培训。教师重点培训学习《儿童学习指导》、《课堂管理技巧》、《学习评价》、《参与式教学活动设计》、《教师专业发展》5门课程，校长重点培训学习《校长与学校管理》、《教学与学校发展》、《学校管理成功案例》3门课程。这些教材的学习，让教师挖掘经验，在已有经验的基础上提升了自己；让教师参与活动，在做中学，学中思、思中做；让教师互动交流，与教材互动。与周围教师在交流中学习；让教师通过教材提供的方法，指导自己的教学实践。

我乡教师学习资源中心利用双休日，寒暑假开展培训，尽量少占用教师的政正常教学时间，每位教师在资源中心学习累计每年不少于20天，自主学习时间不少于30个学习日，同时做好学习笔记。在计算培训天数时，除整天办班学习之外，教师在学习资源中心每参加一次研讨会、观摩教学、报告会等都算一天。资源中心附近的的教师利用下午放学或晚上时间到资源中心听、看学习两个小时以上也算做一天。依照资源中心校本培训的目标（即帮助教师学习，掌握先进的教学理念和教学技能，提高自身素质和工作效率；改进教师的教学态度和行为，提高儿童学习的主动性和教与学的质量。），我中心开展了以自立学习为主，辅导、专题讲座、观摩教学、案例教学、说课评课和参与或培训、师带徒等形式为辅导的样本培训。

二、培训效果明显，课堂变化大。

随着项目培训工作的不断展开，教师的教学思想、观念和行为都在发生的变化，由此，带来了课堂教学方式和过程的变化。与传统的教学方法相比，孩子们正在课堂上享受着变化带来的快乐，感受着平等参与教学过程的愉悦，开始真正成为学习的主人。纵观教管中心教师课堂，变化带来的新转变有：

1、传统教学中以教师为中心的教学思想开始转变成以学生为中心的新的教育理念。

2、传统教学中以教师讲授为主的教学方法开始转变成学生平等参与教学活动的新方法。

3、传统教学中学生被动接受学习的方式开始转变成学生自立、探究和合作学习的新方式。

通过培训，全体教师会操作计算机，半数教师能使用工具软件、会浏览、下载教育资源，一部分教师能熟练组织和应用教学资源；通过新课程的通知培训，使全体教师了解新课改的基本理念，熟悉了所授学科的课程标准，积极招入课改实践。

总之，资源中心自成立以来，对我教管中心教师的培训做出了较好辐射、带动作用。今后，我教管中心将建立资源中心校本培训的长效机制，做好校本培训的工作记录和档案的管理工作，以对广大教师成长和发展高度负责的态度，将资源中心及我乡教育教学工作抓紧抓好，为农村教育的改革和发展做出我们应有的贡献。

五合乡教育管理中心

教师资源中心

二00六年十月十九日

中欧项目培训带来 的变化

随着项目培训工作的不断展开，教师的教学思想、观念和行为都在发生的变化，由此，带来了课堂教学方式和过程的变化。与传统的教学方法相比，孩子们正在课堂上享受着变化带来的快乐，感受着平等参与教学过程的愉悦，开始真正成为学习的主人。纵观教管中心教师课堂，变化带来的新转变有：

1、传统教学中以教师为中心的教学思想开始转变成以学生为中心的新的教育理念。

2、传统教学中以教师讲授为主的教学方法开始转变成学生平等参与教学活动的新方法。

3、传统教学中学生被动接受学习的方式开始转变成学生自立、探究和合作学习的新方式。

通过培训，全体教师会操作计算机，半数教师能使用工具软件、会浏览、下载教育资源，一部分教师能熟练组织和应用教学资源；通过新课程的通知培训，使全体教师了解新课改的基本理念，熟悉了所授学科的课程标准，积极招入课改实践。总之，资源中心自成立以来，对我教管中心教师的培训做出了较好辐射、带动作用。今后，我教管中心将建立资源中心校本培训的长效机制，做好校本培训的工作记录和档案的管理工作，以对广大教师成长和发展高度负责的态度，将资源中心及我乡教育教学工作抓紧抓好，为农村教育的改革和发展做出我们应有的贡献。

五合乡教育管理中心

教师资源中心

二00六年十月十九日

第四篇：网络中心、教学资源中心2013年工作总结

网络中心教学资源中心

2013工作总结

2013年是网络中心、教学资源中心调整后运行的第一年。两中心紧紧围绕学校改革发展的中心工作，在学校党委的正确领导下，顺利完成本的工作，现将一年来的工作汇报如下：

一、健全制度、确保安全

1．通过在部门内部推进规范化管理，保证了两中心新成立后各项工作的平稳过渡。

2．先后制定、增补或修订了关于学校网络管理、教学资源管理、实验室建设与管理等方面的规范化文件。如：《重庆第二师范学院校园网管理条例》、《重庆第二师范学院校园网信息安全管理办法》、《重庆第二师范学院实验室管理制度》、《重庆第二师范学院实验室安全管理制度》、《重庆第二师范学院实验室建设项目管理办法》、《重庆第二师范学院教室管理办法》等。

3．拟定了部门、科室、岗位及人员职责。严格考勤制度和日常管理办法，做到有据可查。

4．安全问题是两中心工作中需要重点关注的问题之一。无论是网络安全还是实验室安全，全体人员高度重视，每周召开工作会议，时刻提醒相关人员严把安全关，全年无一例安全事故发生。

二、夯实基础、促进发展

7．按照教育部和重庆市考试院的要求，完成两校区标准化考场建设共计152间，现已通过验收并投入使用。

8．完成南山校区第五教学楼听力广播系统的建设和改造。9．精心设计并完成学校《实验室使用日志》、《实验室管理卡片汇编》的改版和制作，推动了全校实验室日常管理的规范化。

10．在调研的基础上，完成外文系“英语自主学习的平台”及“英语作文自动批改系统”的建设。部署“网络通识选修课”校内视频服务器。

11．统计全校教学楼内教学及办公用房情况，核实教室座位数，准确掌握教学资源状况，并重新制作教学楼分布图。

12．对全校教室、公共实验室内的国资进行清理，核实存放地点。

三、协调规划、保障运行

1．协助校领导进一步完成了两校区院（系）的办学布局规划。完成经济与工商管理系、外国语言文学系、教师教育学院的搬迁用房调研、搬迁方案设计并完成搬迁工作，使学校的教学资源配置得到了进一步优化。同时完成了书法室、音乐教室的调整。

2．教师休息室方案的调研、意见收集、协调建设，并对家具、电脑、空调进行集中采购和安装。为缓解各教学单位办公室及全校教室受高温的影响，集中采购空调89套，教室内增补风扇150余把。

3．南山校区第五教学楼新建多媒体教室26间，改建多媒体设备共计50余套，新增活动课桌椅990套，新建数码钢琴房3间138台套，两校区增补、拆装黑白板20余块，增补窗帘77幅。

4．针对学校女生比例过高，为解决女生入厕难的问题，将南山校

卡通中心等部门办公用网络的铺设。

5．协助完成2013年本科生军训的相关工作。

6．参与教务处主持的实验教学示范中心、中央财政申报项目的前期准备工作及实验教学示范中心的评选工作。

7．协助资产处完成了软件正版化统计、本科状态数据库统计及高基报表的填报工作。

8．协助学前教育学院、组织部、宣传部、学生处等部门开发了多个Web应用软件。

五、能力提升、用心服务

1．全年2个晋升职级、1人晋升副教授，3人次教改课题结题验收。公开发表论文21篇，其中EI检索5篇、SCI检索2篇，核心期刊3篇，软件著作仅登记1件。

2．及时对学生信息中心反馈的有关网络、教学资源方面的问题进行认真疏理并回复。结合党的群众路线教育实践活动，主动查找部门在“四风”方面存在的问题并及时整改。

3．组织部门员工积极参加各类职业技能培训和工作会议，提升了人员技术能力及管理能力。

网

络

中

心

教学资源中心 2014年1月6日-5

第五篇：区域活动----工作区

区域活动----工作区

区域活动----工作区

目标:

1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料

2、探究学习使用装订工具的技能及适应性

3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验成功的快乐

材料：手段（收集）

1、订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具

2、大小、质地不同的废旧纸张（宣传单、报纸、图片、文件纸等）

环境：

1、设工作台（用文字标明名称）

2、作品展示区

3、问题墙

4、图片展示角

5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌

指导：

1、问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚？可以用什么方法将其固定？

2、分组操作：自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，要求幼儿装订的册子牢固，整齐又便于翻看

3、比一比：是否牢固、整齐、便于翻看，4、改一改：

1）如何改进提出看法

2）以文字、绘画的形式体现自己的设计方案并展示在问题墙上

3）进一步探究装订的最佳方法

《区域活动----工作区》