走进校园歌曲—《乡间的小路》—朱苏荣

第一篇：走进校园歌曲—《乡间的小路》—朱苏荣

走进校园歌曲——《乡间的小路》教学设计

江苏省镇江市谏壁中心小学音乐组

朱苏荣

一、教学背景：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学课题：苏教版音乐五（下）第二单元《乡间的小路》

三、教学目标：

1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。

3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

四、教材分析：

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

五、教学重、难点：

教学重点：

1、唱歌曲《乡间的小路》

2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍 教学难点：

1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略

2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）

七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法

八、教学过程：

（一）组织教学、师生问好

（二）复习导入

（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）

1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2）

（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）

2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

（三）歌曲新授

1、引入歌曲

师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）

师：你们还知道哪些校园歌曲呢？

（生回答）

师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）

师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。

2、初听歌曲

（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？

提问：这首歌曲可以分为几个部分？

（生回答）

师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）

3、视唱曲谱

（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

4、跟琴学唱歌曲

（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））

5、色块填充（出示ppt6）

A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）

B、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）

C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）

6、歌曲处理

师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？

（生回答）师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。

（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？ 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。

7、小结

A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）

B、学生讨论总结

校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！

九、下课

伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。

《乡间的小路》歌唱教学反思：

苏教版音乐五年级下册第二单元的《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。今天，我没这么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。

我认为要不断为音乐注入新元素，提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了柯达伊手势、声势动作、几种打击乐器、创编节奏型等不同的方法；尽管在律动时有的学生做的不是特别到位，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。在以后的教学中，我会再接再厉，继续加油！

第二篇：乡间的小路走进校园歌曲

乡间的小路

——走进校园歌曲

教学目标：

1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；

2、让学生认识校园歌曲的主奏乐器——木吉他，初步了解他的构造；

3、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

4、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。教学重点：了解校园歌曲的发展

教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教具准备：打击乐器若干，一把木吉他等 教学过程：

一、唱唱跳跳复习导入。

1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。

导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《校园的早晨》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？

2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！

二、台湾校园歌曲时代

1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。

导语：随着校园歌曲在校园中的传唱，涌现了（多媒体依次出示）：《兰花草》《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》等大批作品。这个时期是台湾校园歌曲的鼎盛时期。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”。在台湾常称之为校园民谣。

2、点歌台：（1.）同学们，现在我们就来选择比较有代表性的听听，你们想听哪一首呢？听《外婆的澎湖湾》片段：想想这首歌曲的情绪是怎样的呢？

3、听后总结介绍叶佳修：对呀，歌曲轻快活泼，清新自然。那么你知道它是出自谁之手呢？同学们，这个人就是——（叶佳修），让我们来了解一下（观看艺术人生访谈叶佳修的MTV资料）。叶佳修是著名的创作型歌手，也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。我们学过的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱：想一想这首歌曲可以分为几个部分？

三、复习丰富《乡间的小路》

1、（示谱）学生回答问题，教师总结：共三个部分，并且第三部分变化重复了第一部分；（出示1和3）

出示：这样的结构我们称为带再现的三部曲：表示为 A B A’。

2、情绪讨论，复习歌曲：同学们，你觉得A段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？B段的情绪变得怎样了（激动舒展）？A’段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地复习歌曲，注意歌曲的顺序（复习全曲）

3、色块填充：同学们，告诉你们一个好消息，叶佳修要组织一个乐队，想在同学们中招募人选，现在就让我们为实现这个梦想而准备吧！

A、首先同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）

（老师这里有四组供你选择，一起拍一拍。同学们注意拍出强弱拍）B、1.齐拍

2.听音乐学生自己边唱边选择：老师唱，学生选择一种填充。（老师唱，学生练习）

3.根据学生的选择分别拍一拍。现在我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”

C、同学们这蓝色块处除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。请同学们拿出打击乐器，没有的跟老师一样徒手练一练：注意保持平稳。

D、同学们有没有发现刚才老师唱的是哪段歌词？（第二段）是呀，为了节约时间，我们只选择有色块的歌词进行演唱。请没有打击乐器的同学演唱，有打击乐器的准备好为他们伴奏。注意看老师的指挥。

4、解决第二部分：同学们配合得真不错，果然丰富了很多。如果第二部分我们用竖笛来伴奏，看看效果是不是会更棒呢？

A、出示竖笛谱，学生一起练习：注意控制好气息，轻轻地吹奏。B、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏

[

5、配乐器演唱歌曲：好的，现在我们分工合作一下：请没有打击乐的同学演唱一、三部分歌曲，有打击乐器的同学伴奏；第二部分老师想请这边的同学演唱，这两组同学用竖笛伴奏，现在我们就完整地演唱歌曲吧！注意看着老师的指挥，比比哪些同学最优秀！]

6、解决演唱形式：

A、同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？ B、是呀，《乡》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下

C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。教师巡视，学生回答。

7、表现歌曲：第一部分老师请一个人领唱，谁来领唱呢？再请一个人为他伴奏。注意你们俩要站着表演； 第二部分老师请这边的同学站着齐唱，而这边的同学呢用竖笛坐着伴奏； 第三部分，所有的同学都坐着：有打击乐的两组同学伴奏，其余的同学演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪几部分？是站的还是坐的？想好了吗？那现在就请有乐器的同学拿好乐器准备好了。注意看老师的指挥！

四、大陆校园歌曲时代

1、导入听《同桌的你》：同学们演奏得太棒了！简直就是一支小乐队在演奏嘛！叶佳修要是听见了，一定会给你们发邀请函的！为了奖励你们，老师想再让你们听一首歌，猜一猜它是不是校园歌曲呢？（听）

2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《睡在上铺的兄弟》、《同桌的你》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。

3、有没有同学知道校园歌曲的主奏乐器是什么？

1.）吉他介绍：图片认识吉他

2.）同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声„„自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一段《童年》。

3.）出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！

4.）学生跟着吉他学唱歌词：同学们注意红色记号是休止一拍，等老师扫完后再跟上来唱。（第一乐句„第三乐句）

5.）学生唱教师伴奏：现在老师就用木吉他为你们来伴奏。不过歌曲前面老师要加4小节的前奏，听着老师数，准备„„

4、表演

同学们学得真快，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。同学们想一想，还可以用什么动作来表演呢？（拍手、跺脚等等，逐一练习）

5、表演唱《童年》：现在就请同学们用你喜欢的方式跟着MTV进行表演吧！

五、总结

1、总结归纳：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）

2、教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

3、同学们，这就让老师想起了校歌，想一想校歌是校园歌曲吗？

4、教师总结：校歌当然是校园歌曲。同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为祖国增光添彩！

七、跟MTV演唱实验小学校歌。

最后就让我们齐声演唱你们实小的校歌来结束本课，全体起立。

第三篇：歌曲《乡间的小路》[范文模版]

《乡间的小路》教学设计

一、教学背景：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学课题：《乡间的小路》

三、教学目标：

1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。

3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

四、教材分析：

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

五、教学重、难点：

教学重点：

1、唱歌曲《乡间的小路》

2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍 教学难点：

1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略

2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）

七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法

八、教学过程：

（一）组织教学、师生问好

（二）复习导入

（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）

1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2）

（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）

2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

（三）歌曲新授

1、引入歌曲

师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）师：你们还知道哪些校园歌曲呢？

（生回答）

师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）

师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。

2、初听歌曲

（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？ 提问：这首歌曲可以分为几个部分？

（生回答）

师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）

3、视唱曲谱

（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

4、跟琴学唱歌曲

（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））

5、色块填充（出示ppt6）

A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）

B、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）

C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）

6、歌曲处理

师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？

（生回答）师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。

（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？ 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。

7、小结

A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）

B、学生讨论总结

校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！

九、下课

伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。

《乡间的小路》歌唱教学反思：

《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。今天，我没这么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。我认为要不断为音乐注入新元素，提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了柯达伊手势、声势动作、几种打击乐器、创编节奏型等不同的方法；尽管在律动时有的学生做的不是特别到位，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。在以后的教学中，我会再接再厉，继续加油！

第四篇：诗歌乡间小路

作者：文坛巨星

原名：王中

本诗属于《一生三爱》

思绪飞快回到过去，我是个小孩，被舅舅牵着手，走在乡间小路中。

他说，你不是我家的人，我说，你是我的兄弟。

走在乡间小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么随风起舞，以及和谐，以及童年开始害怕，接着喜欢的蛙叫，以及看一看它们跳来跳去。

也相信，一切的奋斗，都会成为神话，我有房，有车，而且，有个美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和伤心。

时光变得不紧不慢，却很匆忙，随着滴答的声音，有我，也有我可爱而美丽的女人，可是，我们却互不见面，背地看一看月光，去伤心，去流泪。

偶尔走在乡间小路中，缺少了蛙叫，遗憾的是，也是无能为力的一切，不只是舅舅，亲朋好友都不认识了，众叛亲离，以及在病难中孤苦伶仃的自己。

只是，偶尔，想起了人生中为我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些乡间的小路，就像彼此的爱情，只能祝福，早已无法回到起点，和原来的地方，变得嘈杂，烦躁，只有某个，憔悴的，无人安慰以及扶持的身影，离去。

第五篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。