美术公开课教案方寸钤记（范文模版）

第一篇：美术公开课教案方寸钤记（范文模版）

《方寸钤记——藏书印》教案

学习领域：造型•表现

刘晓飞

2016.11.10

教学目标： 知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。教学准备：

刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：

一、引导阶段

有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题

二、发展阶段

1、篆刻的定义

篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏

汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意 宽松许多。无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印”。即官印史学价值高，私印的艺术价值高。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式

对比两枚印章 问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。什么样的印章是朱文？什么样的是白文？ 白文（阴刻）——刻字 朱文（阳刻）——刻背景 学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”

三、探究阶段 教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？

四、评价总结阶段

展示学生作品并进行评价。教师总结本科知识点。

第二篇：方寸钤记藏书印教案

方寸钤记藏书印教案

学校：河南省南阳市宛城区瓦店镇第一初级中学

授课人：蒋吉龙

一、课题：人教2011课标版第二单元读书爱书的情节 第三课《方寸钤记 藏书印》

二、教学目标

⑴、知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

⑶、情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

⑴、教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀等。⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程： １、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示2008年北京奥运会会标中国印，引出印章与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。

（3）学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求：（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。⑵、教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：（总结教学、布置作业）

⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

⑵、课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。

第三篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印

第三课 方寸钤记——藏书印

一、教学目标

1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。

2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料； 2.教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程

（一）引入

1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？

2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。）

（二）新课讲授 1.篆刻的定义

篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2.汉印欣赏

汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

虎奋将军印 广汉大将军章 肖形印：只有图像并没有文字的印章。3.篆刻表现形式 对比两枚印章

问：你能对比出这两枚印章的不同吗？

白文（阴刻）——刻字 朱文（阳文）——刻背景

4.篆刻章法

姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印 二字印 三字印 四字印 形式上也可朱白相间。

5.篆刻刀法

教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范： 五指执刀法 握拳执刀法

小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6.教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？ 7.展示学生作品并进行评价。

第四篇：八年级上册第二单元方寸钤记-藏书印 说课稿

《方寸钤记——藏书印》说课稿

贺正茂

尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《方寸钤记——藏书印》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开我的说课。

《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于造型·表现学习领域。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。《方寸钤记——藏书印》一课是对先前所学知识的巩固与延伸，也为今后将要所学知识做了铺垫。在整个教材体系中起着承上启下的教学作用。

二 学情分析

八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助网络资源自主地查阅资料和探究问题。八年级学生对藏书印的认识还不够深入。

依据对教材的理解，结合八年级学生的生理及心理特点，我准备在本课教学中达成以下目标：

1、了解藏书印的基本知识，并评鉴一枚藏书印。

2、学生在分析欣赏的基础上进行设计制作藏书印。

3、培养学生的创新思维、动手能力，提高其审美能力，激发学生对的民族自豪感。依据教学目标，确定本节课的教学重难点为：

学习利用藏书印的基本知识，充分发挥自己的创造能力，创作出符合自己风格的漏版藏书印。三 教法学法

基于以上分析，为达成本课的教学目标，突破教学重点难点，根据学生的身心发展特点和教材特点，在本课的教学中，我主要采用引导讲解法、欣赏法、讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，培养学生的创新精神和实践能力，使他们真正成为课堂学习的主人。上课之前，我需要准备多媒体课件，纸、笔、刻刀等教学工具。下面针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学过程：

（一）激趣导入

上课开始，我会给学生看我收藏的书上的印章，并安排预习后提出问题，让学生分组，互助解答，引出篆刻。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领略它的奥妙吧！共同学习第三课《方寸钤记——藏书印》。

（本环节我采用情境导入法导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为下一环节的学习做好了铺垫。）

（二）讲授新知

在讲授新知环节，我首先以谈话形式让学生说说她们通过课前预习对藏书印的了解，藏书印始于唐代，后经历代的改革与发展，传承至今。随后，我补充说明，藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情知趣的一种印记。然后我以幻灯片出示两枚印章，并问学生：你能对比出这两枚印章的不同吗？学生分辨出一种是凸状，一种是凹状，为此，我将给予鼓励性的评价，并补充说明藏书印一般分朱文和白文两种，印章的文字镌刻成凸状为朱文或阳文，印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。然后，我在大屏幕上播放大师的藏书印，通过欣赏、比较、分析等多种学习形式，总结印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到记白当黑、疏可走马、密不透风等效果。最后我让学生以小组为单位，讨论藏书印的丰富文化内涵，学生通过讨论得知藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性，可谓方寸之间，气象万千。

（这样的设计既培养了学生的探索精神和自主发现问题和解决问题的能力，又让学生真正成为课堂学习的主人，在轻松愉悦的氛围中，突破本课教学的重难点。）

（三）教师示范

在教师示范环节，我示范冲刀法、切刀法两种刀法的运用，并现场示范藏书印的制作步骤。1，设计印稿，设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细，按印面进行规划。2，写稿上石，一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。3.刻制修整，选用适当的刀法进行刻制

4.蘸泥钤印，均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。通过直观演示法帮助学生理解漏版藏书印的创作过程。

（四）学生练习教师辅导

在学生练习教师辅导环节，我会向学生出示本节课的作业要求：为自己设计并尝试制作一枚藏书印。要求设计新颖、造型生动。学生作业时,我则根据学生的问题进行有针对性的辅导,并时刻提醒学生注意刀具的使用安全。与此同时，我将播放一段优美的音乐，使学生在轻松优雅的环境中创作出美的作品。

学生是学习的主体，为了更好的发挥学生的主体地位，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时给予帮助和指导。

（五）作业展评

在作业展评环节，我将学生的作品展示在黑板上，请小组代表大胆走上讲台，分享自己的创作经验，进行自我评价，然后小组间互评，我将本着鼓励学生的原则，对学生作品进行适当点评。让他们在共同参与中产生思想的交流，在碰撞中产生智慧的火花，提高审美能力。

最后，师生共同评出“最佳创意奖”“最佳制作奖”“最佳形象奖”，并给获奖小组颁发小红旗予以奖励，并拍照留念，将照片悬挂于教室一角，以此来培养学生的集体荣誉感，使美术课堂真正达到寓教于美，美中育人。根据我对《新课程标准》的研读。我得知，新课程标准特别重视学生的形成性评价和自我评价，因此在展评这一环节，我采用学生自评.小组互评和教师总评相结合的方式,促进他们的交流学习。

（由于时间没把握好，所以讲课时这个环节没有表达充分）(六)课堂小结

在课堂小结时，我将提示学生回顾本课的学习要点，接着让学生谈一谈这节课的学习收获，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。在课堂的最后，我不忘提醒学生收拾好工具材料，保持教室环境的卫生和整洁，让学生养成良好的卫生习惯。

（七）板书设计

在我的说课即将结束之际，请各位评委老师跟我一起回顾一下我的板书设计：左边是大屏幕，中间是课题和重点知识，右边是作品展示区。这样的设计清晰明了、简洁直观，便于学生学习。

总之，本课的设计是以《新课程标准》为指导，精心组织各种有效的学习活动，让学生在民主、宽松、和谐、愉悦的环境中学习美术知识。丰富美术经验，提高美术素养，获得对美术学习的持久兴趣。

以上就是我说课的全部内容，当然这只是对课堂的预设，如果将来有机会执教这一课，我将根据学生的具体情况，适当调整，争取上一节生动精彩的《方寸钤记——藏书印》一课。

我的说课完毕，谢谢各位老师！（鞠躬）

第五篇：公开课美术教案

美术——美丽的公鸡（装饰画）

活动目标：

１．引导幼儿用各种线条装饰图画，感受线条与色彩相结合的艺术效果，体验作画的乐趣。

２．在装饰图画的过程中，体会成功的喜悦，建立自信，萌发爱美的情趣。３．感受线条与色彩相结合的艺术效果，进一步体验作画的乐趣。活动准备

１．准备与幼儿人数相等的公鸡图片。

２．准备与幼儿人数相等的油画棒、勾线笔、彩色笔。

3、事先将需要的材料投放好。活动过程

一．教师导入活动，引起幼儿兴趣。１．以手指游戏，集中幼儿的注意力。

师：请小朋友们伸出手，我们来玩个手指游戏，手指操：小手握一握，小手搓一搓，小手转一转，小手举一举，小手握好啦！２．以猜谜语的形式，引人课题。

今天我们班上来了一个客人，要和我们做朋友，我们来猜猜他是谁？ “头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要唱歌，人人听了忙穿衣。”是谁啊？ ⑴请个别幼儿回答。⑵集体回答。（公鸡）小朋友都猜出来了，真棒！二．引导 幼儿学习作画，师生共同参与作画

1、出示范图。

现在我们把公鸡请出来？（教师出示第一张图画）它是一只公鸡，它有穿上漂亮的衣服吗？（没有）是的，它没有穿上漂亮的衣服，今天老师就请小朋友们来当设计师，为公鸡设计一件漂亮的衣服。

“我们学了很多的线条，有横线，竖线，曲线，螺旋形，波浪线，斜线等等，我们还学哪些形状呢？有圆形、椭圆形、半圆形、环形、爱心形等等。

今天我们就用这些线条和形状来帮公鸡设计一件漂亮的衣服吧！”教师边讲解边示范。你们要设计出跟老师不一样的衣服哦。涂上自己喜欢的颜色。最后教师出示一张完整的画，请幼儿欣赏。

2．教师示范讲解，交代画画和涂色的要求。

3、装饰要求：“我们在画的时候，要注意不能画到黑线的外面，拿勾线笔的时候，不能太重，在涂色的时候，也是一样的，油画棒是像老师这样拿的，颜色不能涂到线的外面，要竖竖的、一笔一笔的图色，这样公鸡的衣服才会好看哦。

4、作画的要求：提醒幼儿我们在作画的时候，小嘴巴要闭闭紧哦，椅子轻轻的搬过去，每个人拿一张公鸡图片，用黑色的笔画出我们的线条和形状，再用油画棒和彩色笔涂色，喜欢什么颜色就用什么颜色涂。画好后，收拾好彩色笔和油画棒，并将它们送回去放好，最后将公鸡送到动物园里，用夹子夹好。三．幼儿作画，教师指导

１．分给幼儿公鸡图片，开始作画。

２．重点提醒幼儿在装饰的时候要大胆，不要跑到线外，方法到位。３．强调在用油画棒的时候，要注意颜色的搭配。涂色要均匀。四．总结评价，活动结束。

老师说：“现在请小朋友们跟着老师一起去动物园里，我们一起来看看，哪只公鸡最漂亮。”