“埃及” 教案示例-教学教案（合集5篇）

第一篇：“埃及” 教案示例-教学教案

——“埃及”

【教学重点】

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

2.苏伊士运河的航运价值

3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱

【教学难点】

1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响

2.苏伊士运河对埃及经济的意义

【教具】埃及教学课件

【教学过程】

（导入）在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。

（讲授研讨新课）

（展示课件）埃及的地理位置

（提问思考）：

（1）埃及位于非洲的哪个方位？

（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？

（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？

（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。

（课件展示）埃及的地形

（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？

（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。

（展示课件）尼罗河的风光

（学生简要了解）

（课件展示）尼罗河流域图

（提问）

（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？

（学生回答）

（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。

（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。

（课件演示）尼罗河的泛滥

（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明

（课件展示）阿斯旺大坝

（提问）1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么？

2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响？

（引导学生讨论）

（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）

（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用

（归纳总结）（利用课件演示）

（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。

（课件展示）苏伊士运河

（提问）

（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？

（2）为什么在这里开凿运河？

（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？

（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？

（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。

（引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史）

（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？

（课件展示）埃及重要的经济支柱

（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。

（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。

（课件展示）展示埃及石油产区

（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。

（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。

[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第5节 埃及

一、地跨亚、非两洲的国家

二、埃及母亲河——尼罗河

1.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度

2.尼罗河对埃及的作用

三、苏伊士

四、埃及的重要经济支柱

（1）过去：长绒棉

（2）现今：石油、运河、侨汇、旅游业 教案点评：

教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。

第二篇：埃及金字塔_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习本课10个生字“埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗”。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。

2、正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。

3、学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。

4、体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。

2.教学重点/难点

能正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，复习写作方法。

1、回忆《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？

2、交流，板书：位置

形状

作用

时间

名字

3、板书课题，齐读。

二、整体感知，初步了解金字塔。

1、轻声、自由读第1、2节，想想作者先从哪几方面介绍了埃及金字塔。（媒体出示1、2两节）

2、学生交流。

（1）位置：埃及首都开罗西南面

埃及是国家的名字，开罗是它的首都，埃及金字塔就位于——（2）形状、名字的由来：（“角锥形”变红，媒体出示图片）。角锥形是什么形状？在课文第二节中找一找。

教师引读：这些坟墓的底座是——因为它的轮廓——所以——（3）用途：法老的坟墓（“法老”变红，媒体出示图片）。法老是谁？你是怎么知道的？

学习生字“葬”：按照意思，人死了就要埋葬，所以“葬”中间是一个“死”字。（“埋葬”变红）

（4）建造时间：大约在公元前27世纪

3、小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。

三、研读课文，体会金字塔的宏伟和精巧。

1、快速默读3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（媒体出示图片）。

2、学生交流，（媒体出示：宏伟

精巧，教师板书。）

3、自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。

4、学生交流，教师过渡：金字塔大大小小有70多座，为了让我们感受金字塔的宏伟，特地选择了世界上最大的胡夫金字塔。让我们看看作者是怎样把它写具体的。（媒体出示句子）（1）指名读。（2）正音：“厦”

“摩天”：指跟天接触，形容很高。

指导书写“砌”：注意第七笔的书写。

（3）学习:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。1）146米写出了塔的高度，胡夫金字塔有多高——146米，作者觉得光列数字还不够，又作了补充说明相当于——40层高的摩天大厦。老师也来作个补充说明。

2）媒体出示：

这座金字塔高146米，相当于8个我们的的教学楼叠起来那么高。说说这样的补充说明好不好，为什么？

3）小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。4）朗读句子：指名读，齐读。

（4）教师引读：绕金字塔一周，差不多要走——一公里的路程。一公里到底有多长？（小朋友要走半小时呢）。

（5）教师引读：塔身由——231万块巨石砌成，这些石块平均每块重——2.5吨，最大的一块重——160吨。看看这些数字你有什么感受呢？（宏伟）

5、用感叹句来表达你此时的感受。

（1）站在金字塔下的人都情不自禁地感叹——

（2）师引导：是啊，多么宏伟的建筑啊！难怪作者在课文一开始就说它们——巍然屹立，傲对碧空。（媒体出示：巍然屹立，傲对碧空）

6、再读第3节，找出哪些句子写出了金字塔的精巧。（1）用词素分解法理解“精巧”。（精细 巧妙）（2）学生交流，（媒体出示相关语句）。

（3）读读句子，说说你从哪里感受到金字塔的精细？（4）学生交流。

（5）教师补充说明：将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物却可以精细到连锋利的刀片都插不进去。你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？把你的惊叹读出来。

7、小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。齐读第三节。

8、学习课文第四、五小节，了解古埃及人民的聪明与智慧。

教师过渡：文章学到这里，你们最想知道什么？作者很了解你们的心思，帮我们提出了问题——如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（媒体出示第4节）

（1）初步体会过渡句的作用：文章先提出问题，接着就解决了这个问题，这是一句设问句，也是一句过渡句。

（2）指名读第4小节，边读边想一想建造金字塔的方法和步骤。

（3）借助板书演示，理解“倾斜”并指导学生学习金字塔的建造方法。（板书：砌

堆

拉

移）

（4）教师小结：正是古埃及人民的智慧才能让金字塔巍然屹立 傲对碧空。（媒体出示第5节）

（5）学习“矗”字，注意第二个直字的书写。（“矗立”变红）（6）理解“矗立” ：和前文中出现的屹立是一对近义词。（7）有感情地朗读第5节。

课堂小结

四、复习巩固。

1、教师总结：今天我们通过作者的介绍，对金字塔有了深入的了解。借这一课，我们也再一次学习了这一类文章的写作方法。不仅如此，我们还学习了怎样把一样事物的某个特点介绍具体。希望大家以后在介绍一样事物时也能学习运用这样的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文中找出下面的词语的近义词。

4、积累词语，学生交流。（媒体出示要求）

课后习题

五、适时拓展，布置作业。

1、认真抄写下列词语。

巍然屹立

举世闻名

埋葬

摩天大厦

路程

宏伟

倾斜

矗立

2.、比一比，再组词。

埃（）坟（）摩（）挨（）纹（）磨（）

3、模仿下面的句子，学习用具体数字把句子写具体。例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于。

（2）一头大象约6吨重，相当于。

*

4、以“学校的礼堂真大啊！”或“学校图书馆的藏书真多呀！”为开头写一段话。

要求：1.能抓住事物的特点，用一组数字将内容写具体。

2、做到语句通顺，不写错别字，标点正确，80字左右。

第三篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第四篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说 金字塔能

第五篇：埃及教案111

《埃及的金字塔》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。

2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学过程：

（课前板书课题 发放听写本和《补充习题》）

一、检查复习，谈话导入

1．今天这节课，我们继续学习第15课——埃及的金字塔（齐读课题）。上节课我们初读了课文，学会了文中的生字、词。好，拿出听写本，我们先来默写几个词语。

智慧 宏伟 精巧 摩天大厦 屹立 坟墓 轮廓 举世闻名（课件出示词语，对照自己批改）

2．你能用上

一、两个词语说说课文主要讲了什么？ 相机板书：举世闻名 宏伟 精巧 科学建造

3．小结过渡：这，就是举世闻名的埃及金字塔。他们巍然屹立，傲对碧空。（课件出示句子，齐读：这，就是举世闻名的埃及金字塔。）它们矗立在起伏的黄沙之中，已经有四五千年的历史了。现在，我们就一起走进课文，去感受金字塔的宏伟和精巧。

二、感受金字塔的特点，体会运用说明方法。

1、课件出示学习要求。学生自学。

2、我们先不忙交流，请打开补充习题P48，尝试完成第三大题的第3小题。

师巡视。

3、交流作业情况，相机品味词句：

A、（出示课件）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：你知道40层高的摩天大厦——究竟有多高吗？ 师：我们的童心楼有几层？（5层）

40层有几个童心楼这么高？（8个）8个这样的教学楼叠加在一起，多高呀！

请想象一下，你会怎么看？（生仰视）指导朗读。（读出它的高）齐读。

师：真高！同学们，请再看这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切 1 的感受呢？（板书：列数字 作比较）

小结：是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物摩天大厦作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉。让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）

（补充习题第三条横线交流即过，下面将重点体会。）

B、（课件出示：）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。

生：通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多，时间长，工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。

（10万人相当于30多个二小的全体师生）

师：课前老师查阅了大量的资料，根据相关资料记载，那时候修建金字塔三个月换一批人，一年就要有40万人参加劳动，30年就会有1200万人参加劳动，工程也太浩大了。

来，把我们的感受融进我们的朗读中去。（齐读）

C、文中还有一些数字，值得反复品味，找找看，说说自己的感受。（看《补充习题》来找）

60万个车皮（讲解：车皮，火车的货用车厢。）2.5吨 230万块

（从这些数字你们感受到什么呢？ 石块多、石块重等）

小结：这组数字真令人惊叹！从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的重，非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。齐读这句话，读出你的惊叹。

总结提升：金字塔如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，如此之重，全部工程所花人力之多，时间之长，实在罕见。这般宏伟的建筑，怎能不举世闻名呢？出示句子，齐读：这就是举世闻名的埃及金字塔。

D、最后一条横线，怎么填的？（生说）如果将句子改成这样，表达效果有什么不一样？课件出示：

（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，到现在，这些 2

石块的接缝处连刀片都插不进去。

对比读，女生读上句，男生读下句。比较表达效果的不同。

小结：是啊，那样高大宏伟的金字塔，经作者这样一写，就形象地写出了埃及金字塔精巧的结构。这样的写法，就叫——形象描述。

齐读这句话。

总结提升：能做到高大宏伟实属不易，能同时做到宏伟而又精巧，简直就是难上加难。但是，金字塔做到了，这简直就是个奇迹，真不愧是举世闻名的埃及金字塔！

出示句子，齐读（课件出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。

E、刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？

（因为胡夫金字塔最大，最有代表性。）

这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（板书：举例子）来，捧起书，再去欣赏一下宏伟、精美的金字塔吧！

（全班读第三小节）

这些说明方法都能理解吗？来用用看。（做《补充习题》中的第4小题。做后就交流。）

（总结）我们在介绍事物的时候，如果能准确地运用一些说明方法，就能让事物的特点更加清楚。

三、品味金字塔建造的科学，感受古埃及人民的智慧

过渡：金字塔工程浩大，勤劳聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

1、出示学习要求：自由读课文4、5自然段，从字里行间里寻找古埃及人民的智慧，同桌交流交流。

2、集体交流：

（1）哪些词句让你感受到古埃及人民的智慧？前面的课文还有那些地方也让你感受到了呢？

（第四节：运石头 第五节：垒石头）

（2）大家有没有注意到这两个自然段，有两个问句，找出来读一读。

你能从这两个问句中能获取哪些信息？（设问、提示下文的写作内容、引起读者的阅读兴趣、第一句还是一个过渡句）

（3）体会用词的准确：据说一词什么意思？去掉可以吗？（作者用词的严密）（4）同学们，就让我们穿越到遥远的古埃及，去看一看当时那震撼人心的场面吧！

（播放视频）

（5）总结提升：即使在科技发达的今天，如此宏伟精巧的金字塔，也很难建成，但古埃及人民就做到了。所以作者要说：

（课件出示句子，齐读：这就是举世闻名的埃及金字塔。）

一座座宏伟精巧的金字塔矗立在滚滚黄沙之中。他们巍然屹立，傲对碧空，站在这举世闻名的金字塔面前，你想说什么？

生自由说。

师：是啊，它们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一段。

五、总结课文，升华情感

本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧。老师相信宏伟而精巧的埃及金字塔，勤劳而聪明的古埃及人民一定会深深地印在你们的心中。此时此刻，让我们再来读读这句话，相信你一定会读得更好，体会会更深！课件出示：这就是举世闻名的埃及金字塔。

六、布置作业。

如果你想对金字塔有更深的了解，仅靠这篇课文是远远不够的，课后，大家可以阅读有关埃及金字塔的课外书或是搜集金字塔的有关资料。

板书设计：

15：埃及的金字塔

宏伟 精巧

举世文明 科学建造 象征 结晶

列数字 形象描述

作比较 举例子

2014年4月15日

（盐都区督导 听课校长 袁华）