教学方案

第一篇：教学方案

学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案

迁安市第二中学体三（1）班

王小江

指导思想与理论基础

当今经济不断发展，生活水平不断提高，人们对于身体健康状况日益重视。随着环境污染的日益严重，水质和环境己成为威胁人们健康的重要因素。教学活动背景分析

1、水作为不可缺少的维持生命物质，在我们日常生活中占有重要的地位，却最容易被我们忽视。世界卫生组织统计，人发病率的80 %与饮水有关。究竟喝水有什么讲究?近年来，市场上各种品牌的矿泉水、纯净水和净水器不断增加，冲击着我们一直以来用的自来水.我们如何作出选择?自来水真的有害健康吗?喝什么水才有益身体健康，己是人们非常关心的一件大事。

2、环境卫生如今，国家越来越重视教育问题．如何更好的发展教育成为我国首要解决的任务之一．作为２１世纪的我们，学习已成为我们现在生活中最重要的部分．学校也因此成为了我们的另一个“家”，但是很多学校的环境并不好，垃圾随处可见，这不仅影响了学生们学习的心情和速度，也使一些学生养成了不良的习惯－－乱扔垃圾，看到垃圾视而不见．有些同学认为校园环境对自生的健康．学习无关。

3、个人卫生个人卫生问题作为中学生诸多问题之一，有其举足轻重的地位。中学生是社会的精英，民族的未来，不仅需要健康良好的生活环境，还需要加 强自身的习惯问题。总体来说，大多数学生对于提高个人卫生习惯的问题表示极度赞同，虽然日常生活会存 有不良的习惯，但这都是可以从现在开始改变。因此，同学们养成良好的卫生习惯十分重要，同学们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人 养成良好的卫生习惯。教学活动目标

本次班会活动,使学生了解学校水、环境卫生与个人卫生的相关知识，也认识到环境保护与人体健康的重要性。增强学生的环保意识和社会责任心,增强学生“爱我学校,美我学校，促进健康”的意识,为学校的环境问题出谋献策,培养主人翁意识;让学生明确校园环保的重要性,让他们自觉行动起来共创绿色校园。本学校最适合的教学对象

本次活动适合全体师生，共同创建美丽的绿色校园，做一个文明健康的人。教学活动材料清单

多媒体PPT课件、卡片、图片、漫画 活动准备:

1、确定主持人（萨础日汗、马英敏）和表演人员（李志新、李楠、贾子壮等）.2、收集学校在创建“学校水、环境卫生与个人卫生”中所做的工作.3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料.4、小品《一起环保》

5、辩论比赛

6、学生表演：三句半

7、诗歌朗诵.《到天上洗手》 教学活动步骤

班主任：师生问好，班主任导入班会主题，提出问题。主持人：

(主持人)萨:无论你走到天涯海角,(主持人)马:无论你穿过山山水水, 合:最终——我们还会再次相会!

萨:因为我们拥有同一个地球,同一个校园, 马:因为我们拥有共同的环境.萨:一个校园就是一个家庭.马:一同成长,共同创建.请欣赏一段视频 萨：怎样才是健康饮水？

饮水不单是为了解渴，主要是为了维持机体生理的需要。因此，如何掌握饮水的时间、数量，选择良好的水质和水温，存在许多学问。喝水的方法错了，对身体伤害也不小。同学们讨论一下什么是健康饮水？ 郭子莹、贾子壮、孙国铭回答问题。答案

曹佳兴回答

马：日常饮用水应该注意的问题

1、人们忽视了对于自来水需要当天烧开当天喝

我们在附近各村采访发现，几乎没有人知道自来水需要当天烧开当天喝.另外,多数人喜欢在自来水刚煮沸时就关掉煤气，认为这样可以减少水中亚硝酸盐的含量。因为众所周知，水中的亚硝酸过量、超标，可程度不同地引起人倦怠、乏力、嗜睡、昏迷、全身青紫、血压下降、腹痛、腹泻、呕吐、日久还能引起恶性病。但殊不知这时水中氯化物如卤代烃和氯仿的含量却很高，具有潜在致癌、致畸和致突变,对人体健康不利。萨：

2、开水切勿重复利用，复重煮沸

专家研究认为自来水只有在沸腾3分钟后，其中氯化物的含量才大大减少。所以煮沸3至5分钟才熄火烧出来的开水，亚硝酸盐和氯化物等有毒物质含量都处于最低值，最适合饮用。

另外,开水切勿重复利用，复重煮沸,因为会导致亚硝酸盐剧烈增加,因此 要坚决杜绝:

1.在炉灶上烧了一整夜或很长时间，饮用时已经是不冷不热的开水。

2.自动热水器中隔夜重煮的开水。

3.经过多次反复煮沸的残留开水。

4.盛在保温瓶中已非是当天的水。

5.蒸过饭肉等食物的剩开水。马：

3、饮水机是必须定期清洗消毒

饮水机是必须定期清洗消毒（保持两三个月一次的频率），平时经常擦洗，否则，会滋生大量细菌，威胁到人体的健康。消毒分为如下步骤：

1、拔去电源插头，取下水桶，打开饮水机后面的排污管，排净余水，再打开所有饮水开关放水。

2、用镊子夹住酒精棉花，仔细擦洗饮水机内胆。

3、将300毫升消毒剂溶解到2升左右水里，再装满整个饮水机内胆，并放置10—15分钟。

4、打开饮水机的所有开关，包括排污管和饮水开关，排净消毒液。

5、用7—8升的清水连续冲洗饮水机整个腔体，打开所有开关排净冲洗液体。

萨: 21 世纪呼唤环保意识，还青山一片绿色，还秀水一片清澈，还蓝 天一片纯净……这是时代赋予你、我、他的责任，绿地、碧水、蓝天 谁都喜爱，美景、健康、幸福是人生的梦想。让我们共同营造一片绿 色，保护一片蓝天。

请欣赏李志新、李楠带来的小品《环境保护》

看了这个小品,下面请同学们对小品中两位同学的行为谈谈自己的看法.„„

萨:对呀,在这春光明媚的五月,当你走在校园的路上,漫步于操场上,行走于小山坡,不知同学们对我们校园的环境印象如何

马:下面就请几位同学来谈谈你对校园环境的评价.高岭、刘帅你来谈谈自己的观点（看法）

这两位同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面,当然也存在着一些不足之处.萨：卫生不好的后果？

学校属于公共场合，而公共场合容易传染疾病和滋生疾病。如果垃圾处理不当、卫生不好的话，传染疾病及滋生疾病的几率将会更高。

比如说：流行性感冒、手足口病、甲型H1N1流感、SARS(非典)等 下面我们进行一场辩论比赛，北排所有同学你们是甲方，你们的辩论观点是搞好个人卫生比校园环境卫生更重要，南排所有同学你们是乙方，你们的辩论观点是搞好校园环境卫生比个人卫生更重要，下面进行小组讨论

好的，辩论赛开始，首先由甲方开始

大家停一下，我们本次班会的活动主题是《学校水、环境卫生与个人卫生》，所以环境卫生和个人卫生都很重要。马：怎样做好卫生 见多媒体 萨：问卷调查

将答案写在刚分发的纸上

萨:目前,我校正在积极创建“绿色校园”,在这创建活动中,学校也做了不少工作,不知大家知道吗

1,要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作.2,开展环保知识讲座,增强学生的环保意识.3,办好以“环保”为主题的黑板报比赛,让同学们认识环保的重要意义.4,制订了一些有关环保的行为准则,如节水,节电等.5,各班组织开好环保班会课,让每个学生都来保护环境,让我们的校园更美.马:是啊,我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习区.萨:要知道,美丽的花草,靠我们大家的呵护.马:清洁,美丽的校园靠我们一起建设.合:因为,我们是学校的主人!萨:讲了这么多应该轻松一下了,现在让我们来欣赏三句半！马：注意个人卫生的好处 ？如何养成良好的卫生习惯呢？ 肖阳读 马:（边看图片边读）希望每个同学都能自觉养成良好的卫生习惯,为校园环保做点力所能及的事.萨:同学们,当我们散步于鸟语花香的公园,当我们行驶在树荫笼罩的公路,当我们漫步绿树环绕的校园,大家一定会感叹环境的优美,接着请大家欣赏音乐 《呼唤》

马:环保光靠几个人的力量是远远不够的,这需要我们大家都加入到校园环保活动中来,在这里,我们发出:“清洁环境,美化校园”的倡议.请牛子月同学带来的诗歌朗诵《到天上洗手》 萨:接下来请我们的班主任为我们做总结!班主任总结:

同学们, 《学校水、环境卫生与个人卫生》主题班会取得了一定的成功.大家在这次活动中了解到了许多关于水卫生、环境卫生与个人卫生知识,也认识到了环境保护的重要性.我希望大家能树立良好的环保意识,从身边小事做起,做一个文明学生.只有我们自己对社会负责,对环境负责,我们才能获得舒适的环境,美丽的校园.当我们漫步于绿树环绕,鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望.让我们携起手来,共创一个美丽的绿色校园.让我们从现在做起，让我们从点滴做起，爱护环境，自我约束。让爱心在纯净的环境中传播，让美好的心情在文明的环境中延续！同学们，《学校水、环境卫生与个人卫生》的主题班会到此结束！让我们为创造一个美丽、温馨的校园而努力吧！

第二篇：教学比武方案

共华镇中心学校教师课堂 教学比武活动实施方案

为进一步提升我镇中小学教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，大力推进高效课堂建设工程，努力形成广大教师“课内比教学”的浓厚氛围，全面提高课堂教学质量，根据市局文件精神，结合我镇教育教学实际，制定本方案。

一、活动意义

以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。

二、目标任务

1、开展教师课内比教学活动，加强理论学习，认真研究教学问题，努力寻找解决问题的方法和策略。活动要以“人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步”为导向，组织全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我镇中小学教师队伍素质得到整体提高。

2、建立并完善学科课堂教学评价标准，促进教与学方式的变革，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学质量明显提高。

三、组织机构

1、共华中心学校教师教学大比武领导小组 组 长：田文忠 副组长：李建军

成 员：黄健民 叶烨文 陶再明 赵立大 陈潭彬 祝毅 卢建波 杨凯

2、共华中心学校教师教学大比武评审小组。（见时间表）

四、活动要求

1、全员参与。我镇所有中小学都要开展教学比武活动，各学校建立相关制度与机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与或组织不力的学校，通报批评，校长绩效考核降一等次。

2、认真组织实施。各学校要制定高效课堂建设工程、开展“课内比教学”活动具体实施方案，认真研究、策划、组织、指导，确保此活动有序、有效开展。

3、突出活动重点。各学校在活动实施过程中，确立不同阶段、不同专题的重点工作，在提升教师基本教学素养上下功夫，即教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是对教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面，要有具体措施。

4、要充分发挥年级组、备课组，以及学科教研组的作用，积极探索教与学方式的变革，创新教学模式，提升课堂教学艺术，提高课堂教学质量，扎实推进高效课堂建设工程。

5、要将高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动，落实到“备、讲、辅、改、考、评”等教学环节。要指导教师围绕课堂教学评价标准，围绕课堂教学的中心内容，注重课前研究，课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，作业的精选、精编，注重课后作业的精批、精改，注重教学内容的小结归纳。

五、活动安排

我镇中小学教师“课内比教学”活动，是我镇整体推进高效课堂建设工程的具体举措。根据市教育局的部署和安排，结合我镇实际，分三个阶段实施。

1、宣传发动阶段（2018年3月）

各校成立工作领导小组，制定《推进高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动实施方案》。3月13日召开全镇各校校长、教导主任、教研组长、备课组长会，全面启动我镇中小学教师“课内比教学”活动。各校按要求分别制定活动实施方案，方案要尽量将比武活动集中化、具体化、日程化。

2、活动实施阶段（2018年4月---5月）

2018年4月，我镇中小学以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并形成成绩册留存和上报中心校。中心校根据各校制定的方案与时间，全程跟踪与检查督导。2018年5月上旬，中心校按学科比例遴选参加镇级比武人选，并组织镇级比武活动。

3、总结表彰阶段（2018年5月底）

采取现场会、经验交流、研讨会等多种形式，总结和推广先进经验。活动结束后，组织举行我镇高效课堂建设工程“课内比教学”总结表彰活动。（1）总结：评审结束后，由评审指导小组牵头，各学科评审组写出教师课堂教学大比武的总结报告，要分析当前学科课堂教学中的成绩、经验与问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打下基础。

（2）表彰：此次教学比赛活动中，设一等奖2名、二等奖4名、三等奖5名。所有奖项除发给获奖证书外，均给予一定的经济奖励。具体标准如下：一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元。

六、组织保障

1、强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注，取得实效。学校开展教学比武活动情况，作为校长考核的重要依据。凡组织不力的学校，校长绩效考核降一等次。

2、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。各学校要把每一位教师的教学比武资料汇总归档，作为检查活动开展情况的基本资料。

第三篇：护理教学方案

临床实习带教管理方案

临床实习是护生学习过程中的最后一个环节，是中、高等医学护理教育的重要阶段，在这个阶段学生将由课堂理论学习转向临床实践学习，在带教老师的指导下学会把理论知识转化为实践能力，提高独立工作本领。为了切实加强对实习生在我院实习期间的管理，特制定本管理制度。

（一）目标要求

通过临床实习，学生应熟悉医院工作制度，医疗护理技术常规，养成良好的医德医风，树立全心全意为患者服务的思想，巩固、提高和运用基本理论、基础知识及基本技能，培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的临床护理工作打好牢固的基础。

（二）具体实施

1.实习生进入我院后，由护理部安排岗前教育，岗前教育内容包括：医院各项规章制度、医德医风教育、医院感染知识、医院安全知识等内容。

2.教学任务下达后，由各科临床护士长具体负责教学工作的安排和实施。并负责参照实习大纲制定详细可行的实习教学计划。

3.各科室从接受实习教学任务起，需指定本科室高年资经验丰富的护师以上职称专人带教，护士长及带教老师对实习生应严格要求、严格训练、严格管理、耐心指导、热情帮助，培养实习生严谨的工作态度和良好的医德医风。

4.各科室根据护理部安排方可接收实习学生，不得擅自接收不按轮转自行到科室的学生实习。

5.实习生入科后，带教老师应组织实习生迅速熟悉本科日常工作程序，病房环境及各种治疗抢救设施的放置。

6.带教老师应重视实习生的基本技能训练，培养实习生独立处理问题的能力，启发学生在学习上的主动性，、积极性和创造性，实习生在各科实习期间必需按实习大纲要求进行，各科室均采用平时考核、出科理论考试和技能考核相结合的形式，即毕业实习出科成绩=平时考核成绩+出科理论考试成绩+出科技能考核成绩。

（1）平时考核成绩：实习生完成一科实习任务结束后，由其带教老师根据学生在实习中的表现，填写毕业实习近平时考核成绩单上。满分100分

（2）技能考核：实习生完成一科实习任务轮转下一个科室实习前，由护士长进行出科前技能考核。满分100分

（3）出科理论考试：实习生完成一科实习任务后，轮转下一个科室前，由各科室组织自行命题，进行理论考试。满分100分 护理部对各科室考试、考核情况进行检查。考核结果如实记录于《临床实习考核手册》上，并由实习科室带教老师填写科室鉴定评语，护士长审核签名。

1.根据教学大纲，科室有针对性安排护理教学查房每月一次，教学查房过程中，各级老师要运用启发、诱导、提问、分析、推理、归纳综合等方式，理论结合实际，培养学生的临床护理工作能力及综合思维能力。

2.学生实习期间，各科室应结合临床实际进行小讲课，由带教老师讲。每一轮实习生每个科室最少一次，使实习生掌握本科一般疾病的常规护理等知识。

3.为丰富实习生的专业理论知识，实习生应积极参加护理部及医务科面向全院的理论讲课。

4.为加强实习生的劳动纪律考核，各科室要随时记录轮转期间缺勤、迟到、早退等情况。实习生因病或因事请假，需填写请假条，一天以内由实习科室护士长签字批准，（病假要附上诊断证明书）。三天或以上由护理部主任签字批准，最后将请假条交护理部备案。

5.在每一轮实习中，科室应积极收集学生对实习教学工作的意见和建议。不断总结经验，更加合理的安排实习教学，提高实习带教质量。护理部也将不定期组织实习生座谈，及时了解实习生的思想和学习状况，以及实习中存在的问题，并不断改进和加强实习管理工作。

6.护理部结合医院实际情况。制定实习生轮转科室安排表。实习计划 总计时间为？周

（一）科目与时间安排 内一 内二 外一 外二 妇产科 儿科 手术室 ICU 五官科 门诊 内三 中医科 康复科 口腔科 消毒供应中心

（二）带教安排

（1）入科第一天护士长讲解注意事项，使护生熟悉环境和各班次工作流程，合理安排带教老师，因人施教。

（2）专人固定带教，负责学生全程实习任务，带教老师负责基础知识、专科知识技能的巩固，培训学生的沟通技巧。（3）大科室实习期间安排一次教学查房。

（4）每个科室实习结束时进行出科理论考试及技能考核。（5）实习结束时护理部组织对每个学生进行一项护理技能操作考核。

(三）理论授课 内容待定

第四篇：日月潭 教学方案

日月潭

教案设计

山东省诸城市明诚学校 安丰梅

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学 科：小学语文 3．课 题：《日月潭》 4．课 时：1课时。5．课前准备：多媒体课件一套 教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那片看雪吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：台湾省 台湾岛 展现 建筑 轻纱 环绕 胜利 隐约 茂盛 附近清晰 朦胧 仙境。先让学生自由读词，同时注意课件中用绿色标注出来的特殊音节（shěng shèng yǐn yuē méng lóng）；接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.学生自主站起读课文，展示预习结果。读完后，同学评价，发扬优点，改正不足。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考以下两个问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？

2.你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？ 生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师幻灯片展示日月潭图片（示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。

师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。幻灯片出示以下图片：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片 生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。

师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。

八、反思：

《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课，整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

据学生及文本特点，我将教学重点确定为“正确、流利，有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光”，而由于学生对语言的领悟能力有限，这同时也成为教学的难点之一，另外，本文还有另一难点，即“有热爱宝岛和渴望祖国统一的情感”。整个教学环节绕此展开。

一堂课上下来，前后两部分感觉还比较成功，但中间理解课文部分却不甚如意，孩子的积极性没被调动起来，感情也没有深入进去。静心分析，感觉原因有以下几点：

一、写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、蒙蒙细雨、朦胧等意思相对抽象或含蓄，孩子较难理解。而且，日月潭离我们较远，远离孩子的实践生活，写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，孩子的感情较难调动。但我又高估了孩子的理解能力，觉得这篇课文比较简单，课前缺乏预见性。尽管我充分调整了教学顺序，发挥了图片的作用，但收效依然不大。

二、教师本人的某些语言相对成人化，比如：设计的第一个问题“日月潭的名字是怎么得来的？”“得来”一词差点把学生搞懵。再如：为帮助孩子更加深入地理解文章，我问孩子“早晨的雾有什么特点？”班里竟没一个孩子能回答上来，而如果改成“孩子们，想一想，冬天的时候，你们上学路上看到的雾是什么样子的？”孩子的小手应该就纷纷举起来了。

三、制作课件时，在图片四周留了空白之处，幻灯片放映之后没有那种向四周延展的感觉，导致图片的效果大打折扣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第五篇：方案教学

课程模式——方案教学

讨论提纲

2007210625 田雅丽

方案教学

在杜威进步主义教育思想的影响下，克伯屈于1918年发表了《方案教学法》(我国多译为《设计教学法))一文，倡导这种教学模式。

“小朋友，看这一题，答案应该是多少？”“小朋友，这个字叫做‘猫’”传统教学法强调培养孩子读写算的基本能力，教师只是去教给孩子知识，老师读，孩子听，老师教，孩子学。课程也多利用读本，采分科教学，这一堂上语文、下一堂上数学，各科之间完全没有相互关系；老师是依照课本的进度上课，要求孩子透过纸上作业、不断背颂、记忆与重复练习来达到学习效果，也就是所谓的“填鸭式教学”。在此种教学型态下，孩子很容易就养成被动学习的态度、无法享受学习的乐趣或培养独立思考、判断的能力；比较明显可以看到的具体成果是孩子能把所学习到的学科内容知识背颂或书写出来，但即便如此，孩子也未必真正理解概念，更不太可能会把所学知识应用在生活情境中。会采用此种教学型态的幼儿园，园长或老师多半是未受过幼儿教育专业训练，或专业能力不足，或是没有什么教育理想，完全跟着某些不知情的家长要求走。事实上此种教学最容易、但最不符合幼儿教育原理，这是某些为了节省人事成本，聘用低学历、未受专业训练的人员担任老师幼儿园最常采用的教学方式。另外，在幼儿园教育中，教学目标设置过多，目标与目标之间常出现重叠；教学内容较为零散，时而出现重复；此外，教学方法也由于过分追求表面化的操作，教学效率有待提高。

方案教学打破了传统的教学概念，强调知识不再是由专家（老师）灌输给孩子，而是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，在编撰主题网络时，涉及儿童的认知、情感、社会化、语言、体能等各个发展领域，将游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学等方面的内容融合为一体。既不分科也不分割。孩子在对他们有兴趣、有意义的主题下学习，自然是事半功倍，快乐更是不可言喻。在此种教学型态下，孩子可以很深入地学习他所感兴趣的主题，培养团队合作的态度及作计划、创意思考、问题解决、沟通与表达的能力。

在以往对幼儿实施的教育中，常常把某个单一具体事物作为一个教学活动的内容。如若把活动的主要目标甚至全部目标都定位在这些教师预定的内容方面，那么，活动的价值就显得十分局限和狭隘。这样做就好比给予幼儿的是一大串钥匙，他们面对一把一把互不相关的锁，每一把钥匙只能打开一把相应的锁。

方案教学给予幼儿的不是一大串的钥匙，而是一把能打开各种锁的万能钥匙。方案教学并不注重幼儿对某种知识和技能的习得，它更注重的是幼儿对自己已有经验的重新组合。将各种知识和概念编制成网络，能让儿童把众多的知识和概念放置于背景中去考虑，在对各种存在着复杂关系的事物的相互联系中去主动探索，积极设问，自主建构，自由创造。

应该说，真正意义上的综合性教育对于幼儿来说是十分有价值的，因为它能避免分科教育在实施过程中将知识人为割裂，造成各种不必要的重叠，这种教育与幼儿生活经验更为贴近，更符合幼儿身心特点。方案教学以主题网络的展开作为课程实施的主线索，融语言、数学、健康、美术、音乐、科学等活动于一体，能较好地被教师把握。

方案教学的实施过程虽然经由教师策划和参与，但其根本上是以儿童为出发点而展开的。在实施过程中，教师是活动的参与者、协助者、记录者、引导者，教学活动的进展无时无刻不以儿童兴趣、需要和能力为立足点。

在方案教学中，教师允许幼儿以民主的方式参与活动，通过相互合作、解决争议、共同讨论等方式进行学习，让幼儿在认知情感上获得接受挑战的机会。由是，幼儿的自主性、主动性和创造性等可望在最大程度上得到充分发展。

方案教学的组织和实施过程

1．选择主题

教师可以根据幼儿园计划，安排设计适合班级的主题，也可以参考课程指导手册而选择相关的主题，也可以通过观察儿童的兴趣和需要而确定主题，还可以通过与儿童一起协商和讨论而产生主题。方案教学主题的选择应依据主题是否贴近儿童的生活经验，从而能引起儿童的学习兴趣；主题是否能充分运用幼儿园和社区现有的资源，容易获取儿童能动手操作的各种材料和设施等因素。

方案教学的主题可以选择的范围十分广泛，凯兹和查德在她们的《探索儿童心灵世界》一书中介绍了一种基本的分类方法：

・儿童的日常生活：家、食物、游戏等。・当地社区：医院、商店、交通工具等。・当地大事：重要节庆、市节、名人等。・地理：道路、河流、山丘、住家附近。・时令：钟点、日历、季节、历史事件。・自然：水、风、植物、动物。・抽象概念：颜色、形式、对称等。・普通常识：太空旅游、车船等。

2．编制网络

网络的编制可由教师预先设定，也可由教师与儿童共同讨论而确定。在实施的过程中，网络还可以根据儿童生成的内容而扩展。以“装饰房屋”的主题为例，其主题网络可作如下设定：在实施过程中，根据儿童的兴趣和经验，可对预先设定的网络作调整，即对某些分支予以扩展，让儿童作深入的探讨和研究，而对某些分支则予以缩小，不加以扩展。例如，在实施“装修房屋”这一方案教学时，如若儿童对材料中的“木头”感兴趣，可将这一概念 分化和扩展，探讨木头的来源、种类、加工和运输等问题。

3．教学活动的进行

方案教学的活动大致可以分为3种类型，它们是探索性活动、建构性活动和戏剧性游戏。

探索性活动可分为主动与被动两种，前者包括提问、假设、实验、研究和动手操作等，后者包括倾听、阅读、观察、观摩等。建构性活动包括绘画、手工、拼搭积木等。戏剧性游戏在初期是想象性游戏，以后加重了社会性成分即成戏剧性游戏。方案教学的活动组织形式多样性，既可以是集体的、小组的，也可以是个别化的。

4.方案活动的总结阶段

在方案活动行将结束的时候，回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程，这对教师和儿童而言都是有用的。教师可运用多种方式对活动进行评估，以维持和强化幼儿理解的活动，并使儿童更自信地将自己的能力运用于新的方案活动中去。3．方案教学中教师的作用

对于方案教学中教师的作用，在表7―1中大致可以看到。具体地说，在方案教学中，教师的作用体现在创设环境和条件，激发儿童的兴趣，提升儿童行为的动机，使儿童能积极投入活动中去；体现在关注儿童已有的经验，尊重儿童自己的选择，以此作为组织和实施教育活动的出发点，在与儿童互动的过程中不失时机地介入儿童的活动，并对儿童提出挑战；体现在与儿童一起学会共同生活，相互交流，认同和欣赏他人的工作，等等。

对方案教学实施的几点思考

方案活动不拘形式，各种活动也没有规定的次序。一个方案可在较短的时间内完成，也可持续数月。在活动过程中，还可通过班级聚会、参观活动、展示成果、报告研讨等各种形式，使方案活动更具活力，对儿童产生更大的吸引力。

没有一种统一的模式，需要教师在师生互动中运用智慧去把握教学的过程，因此，方案教学的成功与否与教师本人的素质以及他对此种方式的教学的理解有至关重要的关系。而且对于四岁以下幼儿较不适合，因为语言表达能力和生活经验教不足。