爱惜文具教案 Word 文档

第一篇：爱惜文具教案 Word 文档

课题：

教学目标：

爱 惜 文 具

1.懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。2.学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。

3.知道学习用品来之不易，产生对物品的珍爱之情，并以爱惜物品为荣。教学重点：懂得为什么要爱惜学习用具及怎样爱惜学习用具 教学难点：

养成爱惜学习用具的好习惯。

教学准备： 1.课件。2.搜集孩子们丢弃的为保护好的学习用品。教学过程：

一． 创设情境，想象训练。

1.出示一个装满废旧铅笔橡皮的铁盒子。2.师：孩子们，你们猜猜，盒子里装的是什么？

3.学生自由发言。师：真遗憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你们丢弃的文具。今天他们聚在了一起，猜猜看，他们会说些什么？ 4.鼓励学生大胆想象，积极发言。

二． 探究问题，找到症结。

1.师：孩子们，为什么老师每天都能捡到这么多铅笔橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相机出示课件《这是你的桌面吗？》

① 下课了，不收拾好桌面就出去玩，铅笔滚在地上根本就不知道。② 有些孩子不知道去寻找，也不清楚寻找的方法。

③ 有些孩子不心疼文具，认为丢了就丢了，爸爸妈妈可以再去买。④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，从不清理自己的东西。

3.师：孩子们，你们分析的太对了，我知道，这就是你们内心真实的想法，爱丢东西的小文在读一年级的时候，也是这样想的。4.出示课件：《爱丢东西的小文》 5.思考和讨论：

①故事中的妈妈做法对吗？ 相机补充纸的制造过程，体会书本来之不易。让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。

同学们我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？

②现在，谁能告诉大家，文具丢了该怎么办？

三． 解决问题，导之以行。1.辨析：他们做的对吗？

2.师：孩子们，及时找回丢失的文具书本，是爱惜文具和书本的一种好办法，那么，你们还有其他爱惜文具的金点子吗？ 3.小组竞赛，交流办法。

铅笔组： 贴上标签，带上笔套，细心削笔，及时清点。

本子组： 包上封面，不乱涂乱画，写前压平，不乱塞在书包或抽屉里，有破损及时修补。图书组： 包上书皮。不乱折书页，用书签。不看时放平整，不乱丢。借出后及时要回。4.指导学生写标签，整理书角。

3.教师小结：谢谢大家的金点子，相信我们如果都能这样去做，学习用品一定会感谢大家的。接下来，我们轻松一下，读读爱惜文具的童谣吧！出示课件。

四． 自我评价，巩固认知

1.师：孩子们，让我们来评价一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方还要加油。2.学生自我评价，渗透课后第2题。

五．小结：爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？

第二篇：三生教育教案爱惜书本和文具

爱惜书本和文具

教学目标： 爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。重点难点 ：能够爱惜书本和文具。教学过程：

一、导入：

1.新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。课件演示。

2.看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。

二、活动一：新书真好我们爱

（1）和同桌说一说最感兴趣的内容。

（2）指名说一说 活动

二、书本文具对我说：

1.请大家拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。

2.假如你是新书，你会对同学们说些什么？学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。

活动

三、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。

（1）教师演示包书皮的过程。

（2）学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。

（3）展示包好皮的书，表扬做得好的。

三、拓展：

书籍需要我们的爱护，你们知道吗？

伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。（教师读找到的资料）

四、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。

第三篇：修改3 爱惜文具教案

爱惜文具

娄底八小

陈爱莲

设计本课说明：

本课是在教科版一年级《品德与生活》上册第五单元《大自然真美丽》第三个主题《想个好办法，留住大自然的美》教学后老师自行设计的拓展课，第五单元是本册教材的最后一个单元，按着正常的教学进度应该在元月份授课，但是本单元有一个二级活动主题《我们找到秋天了》，为了让孩子们在秋季学习这一内容，我把第五单元的教学提前了，另外，教材《想个好办法，留住大自然的美》引导孩子们通过写日记、拍照片、画画、做手工（绣、贴、捏、编织等）、录音等方式留住大自然的美，我觉得这样还不够，因为我在平时的观察中，发现孩子们掉铅笔、浪费铅笔、撕纸玩的现象比较多，虽然老师平常一看到这样的现象就立即教育了，但如果老师还专门设计一堂课来引导孩子们爱惜文具、节约资源、保护环境，让孩子们懂得这也是留住大自然美的一种好办法，效果就会更好一些。教学目标：

1、让孩子们懂得爱惜文具，小心使用，对文具不乱扔、不浪费、不故意损坏。

2、引导孩子们通过动手、动脑想出爱惜文具的好办法，并能付诸行动，从小养成爱惜物品的好习惯。

3、让孩子们知道文具来之不易，产生对物品的珍爱之情，并学会体谅他人，珍惜别人的劳动成果，懂得节约资源、保护环境。

4、让孩子们懂得爱惜物品就是节约了资源、保护了环境，也留 住了大自然的美丽。

教学重点、难点：懂得为什么要爱惜文具及怎样爱惜文具、养成爱惜物品的好习惯。教学准备：

1、课件。

2、搜集孩子们丢弃的文具。教学过程：

一、猜一猜，引入课题。

1、出示一个装满废旧铅笔橡皮的铁盒子。

2、师：孩子们，你们猜猜，盒子里装的是什么？

3、学生自由发言。师：真遗憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是老师在水沟里、走廊上、花盆里、操场上捡来的铅笔、橡皮等文具用品。引入课题并板书：爱惜文具

前面我们学习了用写日记、做手工、画画、拍照片、录音等方式来留住大自然的美，爱惜文具也是留住大自然美的一种方式。

二、展开：

1、听一听故事，你想到了什么？

2、看一看视频：铅笔的制造过程

3、指名说说：铅笔是怎样制造出来的？铅笔的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的铅笔来得容易吗？

4、然后老师引导：小小一支铅笔的背后有很多工人叔叔、阿姨 付出了辛勤的汗水，（如果你辛辛苦苦做的作业，被同学丢进了垃圾桶里，你心里会怎么想呢？）好好的铅笔我们乱丢，就是不珍惜别人劳动成果的表现，也是浪费的表现。

刚刚我们看到了制造铅笔要用哪些材料啊？请孩子说。我们可以把石墨、木材等统称为资源，爱惜铅笔、爱惜物品就是节约了资源，保护了环境，5、说一说：怎样爱惜文具（小组讨论、交流，然后老师归纳总结孩子们的“金点子”）。

我会爱惜铅笔：

贴上标签，别人捡到容易找失主；

带上笔套，铅笔很短时也能够写字；

别摔铅笔、细心削笔，铅笔不容易断；

及时清点，掉了及时寻找。我会爱惜橡皮：

到橡皮上用圆珠笔（油性笔）写名字；

用完橡皮及时放进文具盒；

不到橡皮上乱刻乱画；

穿上一根线拴着，不容易掉。

6、做一做：爱惜文具我能行。小组合作，给铅笔上端贴上标签（标明班级姓名），外面再包一层小透明胶布防水，这样万一遗失了方便找失主。

7、读一读：爱惜文具的童谣

文具是我好朋友，天天帮助我学习。

上课文具摆整齐；

下课文具收拾好；

不损坏、不乱丢；

爱惜文具人人夸！

8、评一评：评选“爱惜文具的明星”以及期末评选“爱惜书本、爱惜卫生工具、爱惜粮食、爱惜衣服、鞋袜明星”等等。

9、拓展延伸：想一想，在日常生活中，除了爱惜文具物品外，我们还有什么方式可以保护环境、留住大自然的美？（外出尽量少坐小汽车而是做公交车，节约用纸，一纸多用，比如用铅笔写过的作业本纸可以用来练习毛笔字，不踩踏草地、不摘花、不攀折树枝等等，从我做起，从小事做起，用我们力所能及的行动来保护环境、留住大自然的美丽。）

三、总结全课。

爱惜每一件物品是一种美德，相反浪费东西，是一种可耻的行为，我们要坚决反对。让我们爱惜物品，珍惜他人的劳动成果、节约资源、保护环境，爱护我们的大自然，我们的生活就会变得越来越美好！

第四篇：培智 语文 爱惜文具

教学内容：爱惜文具 教学目标：

1、知识与技能：

A组：能正确地朗读课文，理解课文内容，会用连接词“和”把句子补充完整，练习说话。

B组：能正确地朗读课文，理解课文内容，练习说话。C组：理解课文内容。

2、过程与方法：通过实物、朗读等方法来掌握本课内容。

3、情感态度与价值观：让学生懂得文具的重要性。学会自己整理文具，养成良好的习惯。

4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。

教学重点：能正确地朗读课文，理解课文内容。教学难点：理解如何“爱惜文具”。教学过程：

一、组织教学

二、复习字词，巩固导入

1、师问：上节课我们学了第14课的生字词，现在我们先来复习一下生字。（1）师出示课件：惜、橡、铅、尺、刀、盒、整（2）让生齐认读。

（3）让A组个生组词（师点课件）：

爱惜、橡皮、铅笔、尺子、小刀、文具盒、整理

让生齐读，让B组个生读，C组个生跟读。

2、问C组个生：你有哪些文具，让其拿出来，并说名称。

问：这些是我们的什么呢？

问：文具是我们学习的用品，我们应该怎样对待它们呢？

3、师带生重述课题：爱惜文具。

接下来我们就来学习课文。

三、生活语文，掌握新课

1、问生：你们的文具是谁买的？

（1）问B组个生：妈妈给你买了哪些文具呢？还买了什么呢？（提示生）

再请A组个生说。（2）师边重述边板书：

妈妈给我买了新书包和文具盒，还给我买了尺子、铅笔、橡皮和小刀。（假设）（3）问：妈妈为什么给我们买文具呢？（关心我们学习）

那我们应该怎样对这些文具呢？（爱惜文具）

问A组个生怎么爱惜？或提示做完作业后怎么办呢？（把文具收起来）（4）师边重述边板书：（也是要把文具整理好。）

我要爱惜文具，做完作业就把文具整理好。（假设）（5）让生齐读课文。

让个生读。

3、问：有几段几句话？（1）看第一句：

让生齐读，问讲了什么？（妈妈给我买了铅笔和小刀等。。）

师重述：妈妈给我买了这么多文具是因为，她关心我学习，所以我们要怎么样？ 教育生要认真读书，要爱惜文具。

（2）师讲：这个“和”是连接词，因为妈妈给我买了很多文具，所以我们用“和”字列出来。什么和什么。

请A、B组个生来说句子。用“和”来说句子：“谁买了什么和什么。”（3）师板书句子，让生齐读。

四、联系实际，动手实践。

1、让生读第二句：问讲了什么？

问“爱惜”文具，什么是“爱惜”，我们要怎么做呢？

2、实践活动：整理文具盒

（1）让生互相检查下，有没有爱惜文具。表扬做的好的同学，一起整理文具。（2）师示范介绍保护橡皮的方法：用纸张包住橡皮，再用透明胶裹上一层，就变成了橡皮的衣服。（3）教育生：文具是我们的学习用品，我们学习的好朋友，所以我们要爱惜它们，不能乱弄，做完作业的时候要整理好了，整齐地放在文具盒里。（4）再让生齐读课文。

让个生读课文。

3、问：学了这课以后，我们接下来要学会做什么事情呢？

五、儿歌导行，全文总结。

铅笔尺子和橡皮，文具盒里摆整齐。

写字快拿铅笔来，错了要用白橡皮。尺子画线长又直，小刀帮我削铅笔。你们是我好朋友，天天帮助我学习。

六、布置作业

A、B组抄写课文一遍。

C组学生动手制作橡皮的衣服。

第五篇：爱惜书本和文具教学反思

《爱惜书本和文具》教学反思

这节课，我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性，这三个特点来设计教学活动。首先用孩子们喜闻乐见的猜谜语形式引出学习用品，激发学生的学习兴趣。让学生谈谈对书的感情，知道怎样保护书本、文具。通过小故事增加趣 味性。全面的把握住目标，充分利用教材中的活动范例，采用常用的教学活动形式：讨论、情景模拟与角色扮演、欣赏、练习、讲授……教师注重对学生评价，及时抓住学生心理，适度表扬，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。我所用的课件是从课程资源中节选 了一部分。增加了动画效果，及时解决了我的教学难题，农村远程教育真好，为我们的教 学提供了方便。因为我执教的是低年级，所以不能脱离书本进行教学，把书中图片及时展 示出来，加深学生理解。要学生明白书的重要性。但也存在问题：学生回答问题思路窄，发散思维有待于培养。学生不能把自己的想法感受有感情的表达出来。动手能力较差。在 包书皮活动中，一部分学生不能按照老师提出要求完成活动。表演模仿能力有待于加强。合作意识不强，缺乏主动性。在以后的教学中要和学生共同参与，一起分享快乐。和学生共同快乐健康成长。