教科版小学三年级下册品德与社会《56个民族是一家》教学设计

第一篇：教科版小学三年级下册品德与社会《56个民族是一家》教学设计

《56个民族是一家》教学设计

教材简析：

“56个民族是一家”，从名称上就可以看出本主题旨在帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家，初步了解主要少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名字等方面各具特色。教学目标：

1、知道我国一共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。

3、培养学生强烈的民族自豪感。教学重点难点：

帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家。学生初步了解各少数民族在我国的分布情况。资料及资源网的运用：教参书

教育局资源网 教具学具的准备：

歌曲《爱我中华》、中国地图、中国少数民族分布图； 学生查找有关少数民族的知识； 课时安排：1课时 教学过程：

一、课前体验，初步感悟 1.歌曲导入：

播放《爱我中华》

2、教师谈话

同学们，刚才播放的这首歌好听吗？从这首歌里你知道了什么？ 生：爱我中华

师：中华是指我们的国家，中华人民共和国。生：五十六个民族是一家

师：是啊，我国是一个多民族的国家，我们中华民族是由56个民族组成的，各民族共同劳动，共同生活，像兄弟姐妹一样缔造了一个团结和睦的大家庭，这节课我们就来学习“56个民族是一家”（板书课题）

二、课中体验

深化生活

（一）引入话题，唤醒生活

活动一：认识“一家人” 1.出示中国地图：

师：我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，有近14亿人口，在这56个民族中，知道哪个民族的人最多吗？ 生：汉族

师：你是哪个民族的？你呢？我们班里也是汉族人口最多。

师：是的，汉族人口占人口总数的百分之九十四，除了汉族外，其它55个民族，人口较少，所以习惯上叫“少数民族”，少数民族虽然人口相对较少但分布面积却很广，你知道他们主要居住在哪吗？从书上找出5个民族来，看哪个小组最先找到。小组汇报，教师板书。2.请同学们看（课件出示少数民族地区分布图）

师：这五大自治区就是少数民族的主要聚居地区。其实啊，除了刚才所说的5大民族自治区，祖国的每个角落都少数民族的踪影。

从这些地区可以看出这些地方哪个民族的人最多，同学们表现都很棒，让我们先来了解一下回族吧，因为我们班就有回族的同学，通过刚才看地图，回族主要集中在宁夏，而我们平邑也有回族的小朋友，让我们一起走近他 a课件出示马康

师：回族服饰与汉族基本相同，所不同者主要体现在头饰上，回族的男子多戴白色或黑色或棕色的小圆帽，妇女多戴盖头。宗教习俗方面，习惯在住地修建“清真寺”，多围寺而居，清真一般解释为“清洁真实” 开斋节在伊斯兰教历的十月一日举行，他们每年的开斋节都要守斋一个月。

活动

二、了解民族知识

了解了回族的一些民俗，现在就让我们走进民族大观园，去了解一些少数民族的民俗风情吧。生欣赏课件 引导说说感受

师：每个民族都有他们悠久的历史和传统文化，各有特色，真是让我们大开眼界。

3.小结：我们中华民族除了汉族以外，还有55个少数民族。55个少数民族和我们汉族组成了中华民族。活动三：民族知识竞赛 1.第一部分：你能写多少

要求：在一分钟之内写出你知道的民族，写出6个以上的小组就可以获得一面小红旗，你们可以小组合作，专门派一人写，其余组员在旁边说，不会写的字可以写拼音。族字可以省略不写。师：小组合作准备好了吗？计时开始。

师：看看你们小组写了几个？大声念出来，其他小组要认真倾听。总结比赛情况，我们的比赛继续进行。2.我猜、我猜、我猜猜猜。

要求：仔细看小朋友的介绍，再根据介绍来猜猜他是哪个民族的人。机会公平按小组顺序猜，组内纠正也可得奖。a、维吾尔族

师：猜猜这个漂亮的小姑娘是哪个民族的？ 我们吃的这种葡萄都是从那里运来的。

B、卓玛

师：同学们再来猜猜卓玛来自哪里？你是怎么知道的？西藏最有代表性的建筑是布达拉宫。C、叶波月摆

这个小姑娘是哪个民族的？ D、马图 E、阿南 F、金秀 G 虎森

活动四：基础知识大比拼

1.我国共有几个少数民族?（55个）

2.我们经常看到的旗袍来源于哪个少数民族的服饰?（满族）4.<<孔雀舞>>是我国哪个少数民族的民间舞蹈?（傣族）4.我国人口最多的少数民族是哪个民族?（壮族）

5、哪个民族的人最多？（汉族）

6、新疆的全称是什么？（新疆维吾尔自治区）

7、云南省有一个少数民族，每逢新年互相泼水祝愿，洗尘去污。（傣族）

8、各族人民都喜爱动画片中那位倒骑毛驴的“阿凡提”。他是哪个民族的？（维吾尔族）

9、这个能歌善舞的少数民族的名称是什么？（朝鲜族）

10、我国有一个少数民族，喜爱摔跤运动。（蒙古族）小结小组比赛情况

总结：每个少数民族都有他们悠久的历史和传统文化。作为大中华的兄弟姐妹我们应该团结友爱，平等相处。我们应该尊重少数民族的风俗习惯。同学们，不管我们身穿什么服装，不管居住在祖国的哪个角落，我们永远都是相亲相爱的一家人。我们同升一面旗，共建一个家。

三、课后践行 内化感悟

课下收集一些民族的风俗习惯，如:语言、服饰、饮食等方面(为下节课“多彩的民族风情”做准备)板书设计：

56个民族是一家

宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区 西藏自治区 广西壮族自治区 内蒙古自治区

第二篇：教科版小学品德与社三年级下册《大家都是好朋友》教学设计

《大家都是好朋友》教学设计

同学们，老师有个提议，让我们和自己的好朋友坐在一起上课怎么样啊。下面就找到你的好朋友坐在一起上课吧

师：

1、（放歌曲《找朋友》）

2、同学们，都找到自己的好朋友了吗？ 生：找到了

师：和你的好朋友打声招呼吧。一：回顾友情活动一：说说你的好朋友

师：同学们，和自己的好朋友一起上课你们快乐吗? 生：快乐！

师：把你的快乐和我们大家分享一下吧，谁愿意把你的好朋友介绍给大家？（课件出示从哪几方面说）

师：这下老师知道为什么我们的班级就像一个团结和谐的大家庭了，原来我们大家都是好朋友。板书课题《大家都是好朋友》 活动二：说说 难忘的事

师：同学们，课下你和你的好朋友都会做什么？（玩、学习）我们是不是每天都要和好朋友一起学习，一起游戏，一起欢笑，一起做好多事情呀？生：是。

1、了解画面内容

师：画面上的同学们，他们也是好朋友，他们都在一起做什么呢？请同学们仔细看图。

师：从画面中你看到了什么？你有怎样的感受？

师小结： 赛场上朋友的声声呐喊，病床上朋友的嘘寒问暖，生活中

朋友的一句提醒，平平常常的一件小事，都体现了朋友之间真挚的友谊！

2、合作学习、体验生活。

其实这样的温馨画面在我们的生活、学习中也有有很多很多„就让我们也把和朋友之间,那些难忘的画面和故事讲给大家听听好吗？朋友之间先互相说一说。

师;老师听到在同学们的身上发生了许多温馨、感人的事，谁愿意第一个站起来把你的故事和大家分享？(师根据生的回答随机板书故事中的关键词)师:同学们，这是一份份多么难得的情谊阿!朋友之间就应该互相关心，互相帮助，共同进步。我们的生活也因为有了朋友的陪伴而变得多姿多彩。

3、阮恒故事，升华友谊。

刚才，同学们都讲了和朋友之间难忘的故事，接下来老师也给同学们带来了一个发生在朋友之间的故事，你想知道吗？老师有个要求,请同学们用心听，听完谈谈你的感受。（课件）配乐生自由读故事: 有这样一个感人的故事,在一次战争当中,有一位小姑娘受伤很严重,急需输血,如果不及时抢救,就会因休克流血过多而死去。而此时,只有几名未受伤的孤儿可以为她输血。当问及几个孩子时,没有一个人愿意为她献血,最后,终于有一名叫阮恒的小男孩举起了手。而当时的阮恒,以为自己把血献给了小女孩,自己就会死去,但他仍然愿意牺牲自己的生命来救小姑娘。当医生知道了他的想法后,问他为什么这样做,他怎么说,“他是我的朋友”。阮恒为了自己的朋友,宁愿牺牲自己的生命,可见朋友的友谊多重要。

师:谁来谈谈你的感受？（生说）

师: 阮恒是我们最难得的朋友，是我们真正的朋友。活动三：真正的朋友

1、可是好朋友之间也会有这样的情况发生，请同学们看下面的录像，想想他们算不算好朋友？（先判断再说理由）（指生说，其余生补充）(点击录像)（逐一分析，延伸拓展）

师：(点击录像)1：我这道题不会做。借你抄吧！放学后我请你去游戏厅玩个够„„

师：(点击录像)2：选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？ 师：(点击录像)3：真不够朋友。（看这对朋友，你有什么看法？）

2、师：看完短片之后，你觉得怎样才算真正的朋友呢？把你的想法在小组内交流。（板书真正的朋友）

3、师总结：真正的好朋友不仅仅互相关心互相帮助，互相宽容，团结友爱，更重要的是不替对方隐瞒错误，帮助朋友进步，这才是真正的关心，真正的友谊。）（课件出示）

4、辨析反馈，行为指导

通过刚才的学习，你一定认识到了哪样的朋友才是真正的朋友。（我来考考大家）

课件出示判断题：遇到下列情况，应该怎样对待好朋友？ 师：出示题，逐一分析，提炼，点评。（师生交流谈论。）

活动

四、不一样的朋友

师：同学们，生活中有各式各样的朋友，（出示图）边看图边说：一起玩耍的朋友、说悄悄话的朋友、学习中的朋友，师引导生说:(还有难得的、佩服的、了解的、要好的、亲密的、曾经帮助过你的陌生的朋友„„)这些都是不一样的朋友。（板书）

（课件交流）不一样的朋友给我们不一样的感受，把你的感受写下来。写完交流。

通过刚才的交流，老师感受到了洋溢在朋友们之间那份浓浓的情谊。活动

五、课后拓展

1、师：指黑板，不论是你喜欢的朋友或是不一样的朋友，只要我们学会选择真正的朋友，奉献出自己的一颗诚挚的心，那么，我们大家都是好朋友！（板画心）让我们一起欣赏一首小诗，来体会拥有朋友的快乐吧。

2、课外拓展：查查资料，问问他人，完成自己的“朋友词典”。板书：喜欢的朋友 真正的朋友

不一样的朋友

第三篇：《56个民族是一家》教学设计

《56个民族是一家》教学设计

沁县段柳乡中心校 鹿永梅

教学目标

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

3、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。

教学重、难点

重点：了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。

难点：让学生初步了解少数民族的的特色和传统文化。

教具准备

多媒体课件

教学过程：

一、歌曲导入

1、播放音乐《爱我中华》，全班欣赏。

2、师：你知道“五十六个星座、五十六枝花”指的是什么吗？（56个民族）

3、小结：我国是一个统一的多民族国家，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家。今天这节课我们就来学习《56个民族是一家》（板书课题：56个民族是一家）二、进入“民族长廊”

（一）、引导学生了解“我国是多民族国家”和“少数民族的含义”。（1）师：我们属于哪个民族呢？（汉族）你还知道哪些少数民族？（2）过渡语：同学们了解的真不少，除了大家提到的还有很多。老师把他们集中在大屏幕上，我们一起来看（出示少数民族分布图和汉族）那为什么处汉族以外的55个民族被称为少数民族？我们来看一幅图（出示少数民族人口比例图）。

（3）小结：这就是除汉族以外的55个少数民族，他们总人口还不到全国总人口的8.4%，因此被称为“少数民族”。

（二）学习“汉族文化”

过渡语：就在这960万平方千米的辽阔的土地上，我们汉族与55个少数民族就像兄弟姐妹一样团结友好地生活在中国这个美好的大家庭中。正像课文46页提示语所说，我们一起来读（“在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。”）56个民族，56枝花，56个亲如手足的兄弟姐妹，共同创造了祖国悠久的历史和举世瞩目的文明。

同学们,我们都是汉族人，（板书：汉族）你对我们汉族人口有哪些了解呢？（生说，人口最多，分布最广，世界上人口最多ppt出示）在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。

1、出示”任务一”

（1）你对汉族的文化有哪些了解呢？结合课本47页和课前收集的资料先填一填“智慧谷”“我还知道———。”（可以从发明、文学、书法、服饰、绘画、建筑、传统节日、神话传说等方面来填写）

（2）以小组为单位交流，看哪个组的知识面最广。

教师巡视指导，预计学生发言。预设： 四大发明

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。它的前身是司南——图片。指南针的发明对航海事业发展做出了巨大的贡献，郑和下西洋、哥伦布、麦哲伦的航海大发现都离不开指南针的功劳。）造纸术的发明，推动了我国文化事业的发展。几个世纪后，造纸术传到朝鲜、日本、印度和阿拉伯，后来又经北非传到欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。

活字印刷术的发明，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国的毕昇晚了四百多年。④火药是我国劳动人民在火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明，标志人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也有着重要意义。

文学：唐诗宋词、明清小说（四大名著）书法：行书、楷书

唐装：外国人穿与中国领导人穿 绘画：齐白石画虾，徐悲鸿画马 建筑：赵州桥、京杭大运河

传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节…… 杰出人物 神话传说

……

三、学习“少数民族板块”

过渡语：刚才我们通过服饰、发明、文学作品等进一步了解了汉民族文化，我们同样可以通过这些方面了解少数民族。（板书：少数民族）现在我们先从服饰来了解。

1、出示“任务二：看服饰，猜民族”。（1）教师出示不同的少数民族服饰，先让学生猜一猜，然后交流少数民族的相关信息，师补充小结。

出示：蒙古族。

你是怎么知道的？（从电视里看到的这种服饰的人生活在大草原上）那我们一起来看这个民族的服饰特点（生读师鼠标指明。）那你们知道蒙古族人为什么穿这样的服饰吗？师简单介绍“马背上的民族”和风俗习惯（生齐读）出示：藏族

你是怎样猜到的？（看服饰）

这个民族的待客礼仪非常出名，想了解吗？大家可以边读边想象你就是远道而来的客人试着做动作。（生对应文字介绍做动作）出示：朝鲜族 ④出示：满族 ⑤出示：维吾尔族。

这个民族的服饰有什么特点？（爱戴四棱小花帽）

你还了解这个民族的哪些信息呢？看谁知道的最多。（吃羊肉串、葡萄甜、哈密瓜、）

⑥出示：壮族

这么美的服饰，你能猜到是哪个民族吗？（壮族）你怎么知道的？（看电视）看来只要我们用心发现，生活中处处是知识。⑦出示：苗族 ⑧出示：回族

（2）出示连线题检测学生对少数民族信息的掌握情况。

2.过渡语：与汉族一样，少数民族也有许多杰出人物和动人的神话传说。

在新疆维吾尔族，阿凡提是智慧的化身，那阿凡提如果遇到剃头不给钱的阿訇，他会怎么做呢？我们来看一段小视频。

3.播放小视频《要不要》感受少数民族神话故事里的人物形象。（1）你认为阿凡提是个什么样的人？（机智幽默、不畏权贵）

能说说你是从哪里看出来的吗？

（2）你还知道哪些少数民族的传说故事和神话？从中了解到这个民族的哪些特点？

小结：同学们，像阿凡提这样的少数民族的传说故事还有很多，比如：壮族的歌圩节。

四、总结

亲爱的同学们，现在大家一定对“56个民族，56枝花”这句歌词有了更深的理解。不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们1个汉族（板书：1个）和55个少数民族（板书：55个）永远都是一家人!（板书：一家）祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！让我们在《爱我中华》的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。

五、布置课后小任务 1.请画一画你最喜欢的少数民族服饰。

2.收集少数民族的杰出人物以及美丽的神话传说和同学说一说。板书设计：

56个民族是一家

1个汉族

55个 少数民族 一家

第四篇：小学品德与生活《五十六个民族是一家》教学案例反思

新课标指出：“‘品德与生活’课程以儿童的生活为基础。”强调教师：“主要的任务不是讲解教科书。”“要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。”也就是说教师的教育活动只有源于儿童实际生活、走进儿童的生活，才能引发他们内心的、真实的道德体验和道德认知，拓展他们心灵的空间。

作为一个小学二年级的品德与生活教师，当我面对同一节课——《五十六个民族是一家》的教学时，只因对新课标的理解和运用不同，使自己的教学思路和教学手段出现不同，从而在三个班教出了三个不同的结果。面对这三个不同的结果，我进行了一次深刻的教学反思。

第一次探究

《五十六个民族是一家》是《好大的一个家》主题单元中的第一课，主要是对小学生进行我国的民族认知和民族团结教育。第一堂课的教学，我按照传统的做法，认真地钻研了教材和教参，直到自认为所有的内容都吃透了，也准备充分了，才走进课堂。我预料：这部分内容对二年级学生来说，接受起来难度较大，因为“民族”是一个非常抽象的概念，生活中没有人为民族挂牌。因此我做了充分的准备，以应对学生的提问。上课了，我用问话的形式开了头：

“同学们，你们知道‘民族’这个词吗？”

生：“知道！”

“你喜欢哪个民族？”

生：（沉默，茫然，没有回答）

“那你知道自己是哪个民族的吗？”

生：“威海族的。”

生：“中国族的。”

……

孩子们没有任何疑问，也没有任何兴趣，情况比我想象的还要糟。于是，我费尽了口舌，从民族的生活习惯到民族的风俗文化，自认为很尽力、很到位、很清楚地讲了一节课，但从学生的表情看，“民族”留给孩子们的仍是一种看不见、摸不着的遥远的感觉，他们并没有获取知识的快感和对这一主题的深刻认知。我知道我失败了。

后面还有两个班要上这一课，我应该怎么办？

第二次探究

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有使学生成为“乐之者”，才能进入学习的最佳境界。于是，我想到了多媒体对孩子的巨大吸引力。我重新备课，利用网络技术下载了大量的民族生活图片，并精心选取了几个人口较多的民族（蒙古、维吾尔、藏族、傣族、朝鲜）风俗的音像片段，经过剪裁重新组合，还利用这些资源，制成了精美的拼图游戏。把整堂课设计成教师提供资料、学生有选择地通过自己动手操作进行探究的学习过程。

新的一课开始了——

“哇！——”，“啊！——”在一片惊叹声，几十双小眼儿不由自主地瞪得圆圆的，孩子们不由自主地发出赞叹声：

“真美！”

“真好！”

“蒙古人接待客人真有趣！”

“维吾尔族人的房子真漂亮！”

“傣族人的孔雀舞真好看！”

……

打破时间、空间的局限，用动感的画面，多变的音响把人的思维、情感带入某一时空，实现对未知世界的了解和认识，这是信息技术独有的特点。当孩子们的眼前出现美丽的葡萄架，一望无际的草原，奔腾的马群，热闹的泼水节，隆重的望果节……“民族”的一切都在撞击着他们的心灵。

孩子们坐在电脑前，迫不及待地点击着画面。

拼图游戏开始了，几个小脑袋这一堆、那一簇地凑在一起，嘀嘀咕咕、指指点点，不一会儿，成功后此起彼伏的低呼声又充盈着教室的每一角落……

信息技术带来的人机互动的学习环境深深地吸引着孩子们。在这个开放性的实践平台中，孩子们积极主动地完成了对民族知识的探究。

教完这一课，我的心里有一份激动：我的心血没有白费，这一堂课上得确实很成功！

回到办公室，我兴奋地回味着刚才课堂上的一幕幕情景，高兴之余，我心里掠过一丝疑问：难道这一课就真的这么好吗？就没有一点遗憾和不足吗？能称得上是一堂完美无缺、经得起推敲的课吗？我重新审视这堂课。

我发现，孩子们在这堂课中所表现出的更多的是惊喜和好奇，而其深刻的思想教育意义却没有被凸显出来，“品德”与“生活”两个词被淡化。

第三次探究

我重新进行思考：课标对这一内容的要求是什么？这一课的编写目的又是什么？我的教学是否很好地达到了这一要求？按照新课改的精神，我是否创造性地使用了教材？我联系了学生的生活体验吗？还有哪些地方资源没有被我充分利用？

在反思的过程中，我重新梳理了自己的思路。这篇文章编写的目的是进行民族团结教育。我国是一个多民族的国家，民族之间的团结和睦，对于国家建设是非常重要的，怎样正确地进行交往，才有利于民族团结和国家稳定，这才是我们这一课的核心。而这一点，我原来忽略了。于是，我豁然开朗：原来我这一堂课的轰轰烈烈只是一种表面现象，只是以知识为中心的课堂的翻版，我不过是借助于多媒体的手段，使学生更易于接受罢了。我还有一个班的课要上，我决定再次重新设计这堂课。

我查阅了威海族方面的有关资料，发现威海有46个少数民族居住，我回想我所接触的少数民族，我们班的学生中就有从延边地区来的朝鲜族，我们在华联门口繁华的街道上，还常常会看到从新疆来卖葡萄干的维吾尔

族人和卖土特产的西藏人……我找到了设计灵感。

新的一堂课又开始了。我精神焕发地走进了教室。

“小朋友，林老师是汉族人，每到春节，我们全家人都要凑到一起包饺子吃。到了元宵节，要吃汤圆……你呢？能告诉我，你是哪个民族的吗？”

生：“我也是汉族的，过春节我们家还要剪窗花呢！”

生：“我也是，过春节一定要吃鱼！”

……

“有没有不是汉族的小朋友？”

生：我是鲜族的。

“能给我们说说你们家里人都爱吃什么？过什么节？怎样过节吗？”

生：我家爱吃打糕。过节时大家要凑到一起比赛打秋千，还要比赛走，是顶着一个大坛子走……

从自己、自己身边的人认起，让学生从自己的生活中了解、认识民族，这让孩子们感到“民族”也是“看得见、摸得着”的，这种真切的感受让孩子轻松地理解了“民族”这个词。

接下来，我又贯穿运用了上节课的多媒体精华，最后，我还特意增加了一个环节：

“小朋友，如果现在你到了蒙古族，主人为你唱了祝酒歌，献了哈达，你会怎么做？

（一生表演接受哈达，敬天地后喝酒的动作）

“如果你到了傣族，人们向你身上泼了一大盆水，你会怎么想？”

生：“我会感到很幸福，泼的水越多，说明他们送给我的祝福越多。”

“如果有别的民族的人到我们威海来，你会怎样招待他们？”

生：“请他吃威海的大虾！”

生：若是回族的，不能用猪肉招待客人。

生：“带他游刘公岛！”

……

一份亲情增加在孩子们的心中。这时音乐响起来：“56个民族，56枝花……”孩子们不由自主地唱了起来，此时的歌声已分明融入了孩子们的幸福和自豪，孩子们的心灵空间被拓宽了。

体会和感悟

一堂课在不断的反思、改进中，出现了三个不同的结果，这使我感触很深。我理解到，越是生活的，越是孩子们容易接受的。帮助孩子们学会“做人”，才是《品德与生活》课程的核心。德厚者流光，德薄者流卑。品德对一个孩子来说，影响着他一生的成长。作为一名《品德与生活》教师，我们只有积极主动地去思考，去探索，走进学生的生活，才能更有效地拓展学生心灵的空间。

第五篇：教科版小学品德与社会三年级下册《您辛苦了》教学设计

教学设计

《您辛苦了》

一 课前体验 初步感悟

调查身边的劳动者(工人，医生，护士，教师，清洁工……)二 课中体验 深化感悟

（一）引入话题

唤醒生活 1.谈话导入

同学们，今天老师与大家一起上课，希望同学们能做到耳听，眼看，开动脑筋思考问题，积极举手回答问题，同学们能做到吗？ 第一次见面，老师送给大家一件小礼物，请看。（课件播放《劳动最光荣》）

你们喜欢歌曲中的谁？为什么？

（生回答）

是的，蜜蜂是勤劳的代表，正是他们辛勤的劳动才会受到这么多同学的喜爱。其实，在生活中的劳动者也和蜜蜂一样，应该受到大家的尊敬与喜爱，今天就让我们走进劳动者，感受他们的辛苦，奉献我们的爱心，表达我们的敬意。老师宣布上课

（二）合作学习

体验生活

当我们迈开匆匆的脚步开始一天的学习生活时，各行各业的劳动者已经在自己的岗位上开始忙碌了。

活动一 走近劳动者

1播放课件图片：清洁工，建筑工人，煤矿工人，医生。课前让大家去调查了解你身边最熟悉的劳动者，现在把你？的调查结果与同伴分享一下吧。（小组内交流）（全班交流）

3在这些劳动者中你最熟悉的是谁？（生回答）

活动二

尊重劳动者 同学们想不想去体验一下劳动的滋味？（课件出示体验的项目）（课件出示，温馨提示）现在跟着老师一起走进环卫工人的一天，看看他们的生活是怎样的？（播放短片）学生看后谈体会 像环卫工人这样的劳动者还有很多，都在自己的岗位上尽职尽责的劳作着（播放课件，各行业劳动者）

7我们应该尊重他们的劳动，感谢他们的付出，可是生活中依然有一些不文明的现象存在。（播放不文明图片）当你看到这些现象时，你想说些什么。小结：讲究卫生是对环卫工人最好的尊重……

对所有劳动者最好的尊重就是爱惜他们的劳动成果

活动三 感恩劳动者

8国家为了纪念各行业的劳动者，制定了这些特别的节日。（课件出示节日）

在这些特殊的日子里，你想怎么做呢？把你的表达方式写在感谢卡上吧。（学生活动，播放《感恩的心》）

学生汇报、交流

（三）深化感悟 引导生活

小结：劳动是神奇的，劳动是伟大的，劳动者用辛勤的双手和智慧，编织了五彩斑斓的世界，创造了人类的文明，还是小学生的我们，首先要牢记自己的学习使命，掌握丰富的知识，为将来成为一位优秀的劳动者打下基础。其次，我们从小要养成热爱劳动的习惯，自己的事情自己做。第三，要珍惜劳动成果，从身边小事做起，我们还要尊重每一位劳动者，劳动最光荣，劳动最美，劳动的人最美。

三、课后践行

内化感悟

五．一劳动节就要到了，请大家走出家门，寻找一个合适的岗位，你可以帮环卫工人打扫卫生，也可以到田间帮农民播种……

记下你劳动的快乐与收获，我们一起分享。