北师大版五下《购物策略》教案

第一篇：北师大版五下《购物策略》教案

《购物策略》教案

学习目标

1.面对购物中各种不同的优惠策略，学会通过计算，比较作出最优选择。

2.通过对各种不同的包装形式的分析，表面积的计算，比较，能找到最省纸的包装方法。学习难点:书写解题过程时一般要坚持“有计算，有比较，有选择”的原则。

一、课前准备

1.一台电脑标价6000元，电脑公司9折销售，购买一台电脑须花（）元。2.一个水果花篮在成本价的基础上加价20%，现售108元，它的成本价是（）。3.用48厘米的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊上纸，至少需要（）平方厘米的纸（接缝处不计）

4.做两个无盖的长方体水筒，长是35厘米，宽是26厘米，高是50厘米，则至少需要（）平方厘米的铁皮。

二、小试牛刀

1、太阳岛公园的门票是每位10元，20人以上（含20人）的团体票8折，现有18人应该买普通票还是买20人的团体票？

2、为了促销同一品牌的巧克力，其中大块500克，售价18元；小块100克，售价3元。国庆期间三家超市打出“促销优惠大酬宾”招牌，分别推出了优惠策略。

甲超市：买一大块巧克力，送一小块巧克力；乙超市：此新品牌的巧克力一律按八五折优惠；丙超市：累计达到30元，超过部分按八折优惠。

⑴要买两大块巧克力和两小块巧克力，去哪个超市较为合算？为什么？ ⑵要买六块大巧克力和六块小巧克力，去哪个超市合算？为什么？

五一”期间，由某校4位教师和若干名学生组成的旅游团到牡丹江去旅游，甲旅行社用餐收费标准是：如果买4份全餐费，则其余人按七折优惠；乙旅行社的收费标准是：5人以上（含5人）用餐可按原价的八折优惠。这两家旅行社的全餐价格均为每人300元。问：若有10名学生参加旅游，应该选哪家旅行社在用餐方面更省钱？

三、拓展应用

1、小王和小李是邻居，一个月里两人去同一家商店买各买了两次酱油，两次价格分别为3元/斤和2元/斤，其中小王每次买一斤，小李每次只买1元钱，问哪种购买方式合算？

2、由3个同样的长为1厘米，宽为2厘米，高为3厘米的小长方体，拼成一个大长方体，1 可能有几种不同的拼法？如果用包装纸把他们包起来，哪种情况最省包装纸？ 一.填空题

1.一条西裤原价170元，现价119元，这条西裤打（）折。2.棱长比是1：3的两个正方体，表面积之比是（）。

3.某商品的进价为150元，售价是180元，则此商品的利润为（），利润率为（）。4.一筒茶叶原价300元，提价25%后又要恢复原价，应降低的百分率为（）。

5.某商场将一件商品按标价的9折出售，仍可获利10%，标价为33元，该商品的进价为（）元。

6.用3个长5厘米，宽4厘米，高2厘米的长方体拼成一个大长方体,若使拼成的大长方体的表面积最大，最大是（），若使拼成的大长方体表面积最小，最小是（），两种拼法的表面积相差（）。二.解答题

1.小明的妈妈要买色拉油，价格如下；10升的每桶27元，4升的每桶11元，2升的每桶6元。问：小名的妈妈要买24升色拉油，怎么买合算？

2.某同学暑假乘火车去上海旅游，路上需饮矿泉水2升，商店里该种矿泉水有3种包装：2升装每瓶3.4元，1升装每瓶1.8元，500毫升装每瓶1元。⑴请问，他有几种购买方案？ ⑵哪一种购买方案最省钱，说明理由。

第二篇：购物策略教案

《购物策略》教案设计

一、教学内容

北师大版五年级下册114页《购物策略》

二、教学目标

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。

三、教学重点

根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。

四、教学难点

体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力 教具准备：课件、实物投影

五、教学过程

（一）、情境引入

师：同学们听过“田忌赛马”的故事吗？田忌又是靠什么获胜的呢？（生答）对，策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。那么作为消费者的我们，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么条件进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略。这节课我们就来研究——购物策略。

最近气温突然升高，天气炎热，昨天体育课下了之后，同学们热的心里慌，嘴里直冒火，于是就派小淘气去校门口的小超市买饮料，可是小淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各商店正在搞促销活动，小淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？

（二）、引入新课，探究购物策略

师：请看大屏幕，自己读题,小淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）

师：同学们，你们从中读出了什么信息？ 生：大瓶装，1200ml，每瓶10元

小瓶装，200ml，每瓶2元

师：对，大瓶装，1200mL，售价10元，小瓶装，200mL，售价2元。再让我们看看每家店的优惠吧！

（解读信息）

师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？（分别出示三种情况带着学生一起来计算）

出示问题：

①买1瓶小瓶饮料（2元），去哪个商店较合算？

②买1瓶大瓶饮料（10元）和小瓶饮料（2元），去哪个商店较合算？ ③买3瓶大瓶饮料（10元）和小瓶饮料（2元），去哪个商店较合算？

1、解决问题（1）

小淘气想买1瓶小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。

学生口答（思考一下，谁来说）

甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元 师：你是通过什么方法来得到结果的？

（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果淘气要买1瓶大瓶和1瓶小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。

2、解决问题（2）

甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）

师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。

3、解决问题（3）甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

师：同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。

生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店 在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。

带着我们的发现，请看问题（4）：

班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？

4、解决问题

师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？

生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？

通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢？

不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）

（三）研究其他的购物策略

在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去！

1、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？ 了解了这些信息，你能解决这个问题吗？

（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法

（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？

请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。

出示（3）：要买2.4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成。

请看合作要求：

（1）同桌交流不同的购买方案（2）比较出最合算的买法。（3）然后上台展示。学生完成。汇报。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元 方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元 方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元（不但省钱，还可以多买100ml）„„

师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！

师：这是买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议？生：同一商品，大包装比小包装便宜。

师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。

（四）拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。

“十一”期间，各大商场举办让利销售活动，同一品牌的服装一套售价450元。

甲商店：买一套赠送价值50元的衬衫一件。乙商店：九折优惠

丙商店：购物1000元以上八折优惠。（1）要买3套服装去哪个商店较为合算？

（2）如果要你去买这样的一套服装，你打算怎样买？说明理由。

师：从解决这题的过程中，对你的购物策略又有什么启发呢？（在商

优惠措施差不多的情况，可根据自己的需要灵活选择商家）

（五）、小结

师：这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？

看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。其实策略在我们的生活中使用的非常广泛。比如国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强；军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的效果。以后我们做什么事都可以问问自己，你究竟策略了吗？相信大家通过学习，一定能掌握！

第三篇：教案——购物策略（本站推荐）

教学目标

知识和技能 根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。过程和方法

体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感、态度和价值观 体验运用策略的好处。

重点难点

重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学设计

一、创设情境，初步感知“策略”

师：首先我给大家讲个故事，想听吗？

有一个人，要买带骨头的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元嘛。于是就对那个人说：“15元一千克。”如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？

设计意图：增强课的趣味性，让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。

二、师生互动、探究购物策略 师：：我们平时在购物中要做一个聪明的消费者！大家都知道马上就到“六一”了，大家高兴吗？我校五年级一班的同学也很高兴，他们为了能让“六一”过的更精彩，决定到超市去购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，今天托我带来考考咱们班的同学，大家愿意接受挑战吗？

大家首先看到的是我班同学在超市中了解到的情况。

某种新品牌的饮料大瓶装（1200ml）售价10元，小瓶装（200ml）售价2元。三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。

师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？

师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。研究“货比三家”的购物策略。

1、师：如果让你去买可乐，你会选择去哪一家超市买呢？

师：去哪一家超市买才是最佳选择呢？我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的4个问题后在回答好吗？ 出示问题：

（1）要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

（2）要买1大瓶饮料和1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？（3）要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

（4）我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料，去哪个超市购买合算？

学生独立完成，完成后小组讨论：

（1）说一说解决这类问题的基本方法。

（2）解决完这四个问题后。你认为应该如何选择商家？（3）在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？

2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。

（1）贵和超市花2元，宏达超市花2x0..9=1.8元，联华超市2元，因此去宏达超市比较合算。

（2）贵和超市花10元，宏达超市花12x0.9=10.8元，联华超市12元，因此去贵和超市合算。

（3）如果在贵和超市买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在宏达超市花36x0.9=32.4元，在联华超市，已经满30元，所以花36x0.8=28.8元，因此去联华超市合算。

3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？

学生交流，反馈。（如果要买30元以下的饮料，去贵和超市或宏达超市，如果买30元以上的饮料，去联华超市这样购买比较合算）

师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）

师：货比三家——是我们在购物时常用的一种策略，其实生活中的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。

设计意图：创设贵和超市、宏达超市、联华超市分别推出可口可乐优惠活动的情境，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你去买可乐，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生解决四个问题，学生解决完这四个问题之后，再让学生说一说应该如何选择商家，由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略，还要看所要买的东西，要根据这两个方面来决定到哪一家买，在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在学生总结出“货比三家”购物策略之后，又列举出生活中不同的购物问题，让学生了解生活中的购物策略是多种多样的，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。

三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题

在购买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。（出示题目）

（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？（3）要买2.4升酸牛奶，怎么买合算？

1、购买哪种包装的酸奶最划算？（让学生讨论，并写明理由）

交流时注意多种方法比较，可以比较都买1升酸奶花的钱数，还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。

师：现在你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议？（大包装要比小包装便宜）

2、购买1.5升酸奶怎样买最划算？学生独立解决，集体交流。

3、购买2.4升酸奶怎样买最划算？学生讨论，在交流中发现最划算的买法。

设计意图：在探究活动的过程中，学生已经建立起购物策略的基本模型，认识到在购物时应用好的购物策略可以省钱，掌握了这类问题的基本思想方法之后，让学生应用这一知识来解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，进一步体会数学的作用。

四、全课小结

这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。相信大家通过学习，一定能把今天所学应用到今后自己的生活中，做一个真正聪明的消费者！

设计意图：回顾整节课学习的内容，进一步体验学习购物策略的好处。

第四篇：购物策略北师大版五年级数学下册教案

购物策略北师大版五年级数学下册教案

教学目标：

1、通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。

2、发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。

3、体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。

教学准备：写有问题资料的小黑板。

教学过程：

一、创设情境

出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：

甲商店买一大瓶送一小瓶

乙商店一律九折

丙商店购物30元以上八折优惠

1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？

4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？

二、商讨答案

1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。

2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。

3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。

4、交流第3个问题。

5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。

三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。

四、练习

做“练一练”中的题目。

板书设计：

购物策略

1、甲：2元乙：1.8元丙：2元

2、甲：10元乙：10.8元丙：12元

3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元

教学反思：

第五篇：北师大版五下《分数除法(一)》教案

《分数除法

（一）》教案

学习目标

1、使学生理解并掌握分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。

2、通过动手操作，使学生理解3的就是1的。培养学生的分析、推理能力。重点难点 教学重点：分数除以整数的计算方法。

教学难点：理解分数除以整数的运算法则。

一、预习导入 5 复习旧知，启动研究问题。

28÷4= 2÷100= 6÷4= 0.7÷2= 9÷10=

（两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。）当1÷6得不到一个准确的小数时，又该如何表示？ 以学习小组为主，采取小组长出题，组员做题的方法。然后由组长组织验算讨论，最后得出预习问题的结论。

二、探究新知：

一、分组讨论：

把一张纸的 分成2份，每份是这张纸的几分之几？若分成3份又是这张纸的几分之几？

二、自主学习：

（1）这是一个圆形纸片，把圆形纸片当作一张饼，如果要平均分给3个人，每人分多少张，该怎样列式？结果是多少张？

（2）如果把3张饼平均分给4个人吃，每人吃多少张饼呢？怎 样列式？

三、巩固应用：

1、算一算

÷6 ÷12

÷5 ÷5

2、假分数除整数：÷9 3 ÷6

让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式 ÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出 ÷2=。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。

本内容的主要任务就是让学生通过上一内容的学习加深对认识分数除以整数的计算方法的认识。可以在练习进行提示：将带分数先化成假分数后再计算。

三,当堂检测 12分 反馈练习

①完成课本26页试一试。

通过本练习可检测学生课堂知识掌握程度，达到查漏补缺的作用。四.小结与评价 分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?(学生总结)五.完成课本26页练一练

布置作业

板书设 计 分数除法

（一）分数除以整数 教学反思