《咏雪》教案设计[小编推荐]

第一篇：《咏雪》教案设计[小编推荐]

征文

教 案 设 计

蕲春思源实验学校

叶红葆

Qq：1148439708

手机：*** 案例名称：

咏

雪 科

目：

语

文 课

时:：

一

课

时 教学对象：

七

年

级 提 供 者：

叶

红

葆

一、教材内容分析：

《咏雪》是义务教育课程标准实验教科书中的一篇文言文，七年级上册第五课《世说新语》两则中的第一则。

本文讲述了一个寒冷的雪天，东晋赫赫有名的谢氏家族在无法外出之时，与子侄辈谈论诗文的雅趣。天上的雪忽然纷纷扬扬，下得越来越大，这使主讲者谢安感到很高兴，于是问道：“白雪纷纷何所似？”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”，却在最后补充交代了谢道韫的身份。

对七年级的学生来说，文言文不易读通，读懂，特别是时隔境迁的词语，更增加了难度。因此，我采取诵读跟复述故事结合，直至成诵。化文言为白话，易于理解字词，理解文意。

二、教学目标：（知识，技能，情感态度和价值观）

知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容，复述故事。欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用和咏物类文章的写法。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力

三、教学重难点

1、重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

2、难点： 欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用。

四、教学策略与设计思路:

教学准备：课本，多媒体课件，导学案。

根据课程标准的要求，七年级语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。基于这种要求，设计上述目标和重难点。

五、教学过程：

（课前安排学生预习：查字典，读准字音，朗读课文，了解有关文学常识。完成导学案的预习案）

一、情景激趣，导入新课。

1、出示“雪”的谜面，让学生猜。

一夜北风猛，遍地大笼统，黄狗身上白，白狗身上肿。(多媒体展示雪景)

3、让学生猜猜古代诗礼簪缨之家下雪天可能干些什么事。（引出作者介绍。）

（设置情境，营造氛围，自然导入。激发学生的学习兴趣，也为品析文中咏雪的比喻句做好了准备。）

二、自由朗读，感知课文。

1、读准字音，节奏。指导朗读。

2、学生自由地放声朗读课文。

(朗读课文是为了让学生对文章有一个基本了解，文言文的阅读，强调诵读。诵读有助于加深理解和体验，体会丰富的内涵和情感，起到潜移默化的作用。)

三、小组讨论，合作探究。

1、根据注释口头翻译，疏通文意，不懂的地方提出来，小组讨论。

2、复述故事情节，要求： ⑴用自己的话讲述故事情节。

⑵口齿清楚，声音响亮。

3、“撒盐空中”与“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷’,你认为哪个更好？为什么？

4、你还能说出一两个飞雪的好比喻吗？

（合作精神是21世纪人才的基本要求，在讨论中让学生学会倾听、表达与交流，学会文明地 进行人际沟通，培养合作精神，是新课程理念的重要内容。）

四、检查讨论结果。

1、不看书解释加点字。

俄而雪骤（）

欣然曰（）

撒盐空中差可拟（）（）

．．．．．．

未若柳絮因风起（）（）

即公大兄无奕女（）

．．．．

与儿女讲论文义（）

．．

2、翻译句子： 撒盐空中差可拟。

未若柳絮因风起。

3、在此基础上复述故事情节。

4、读读背背课文。

（引导学生凭借注释和工具书读通、读懂原文，并进行记诵积累，培养语感。）

5、关于用“撒盐空中”与“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？（设计此题意在诱发学生评价诗句的兴趣，对学生的回答，教师以鼓励为主，爱护学生想说敢说的热情、冲动和愿望，保护学生的这种热情、兴趣和自信，尽可能让学生畅所欲言。教师在学生争论的基础上，进一步引导和总结。）

6、请学生说说搜集到的形容飞雪的好比喻句。

（让学生初步具备搜集和处理信息的能力，是信息社会时代语文课程的新要求。）

五、请学生欣赏描写雪的佳句，体会这些诗句妙在哪里？ 1.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

2.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）3.夜深知雪重，时闻折竹声。（《夜雪》白居易）

（在鉴赏佳句的过程中，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，这也是新课标的目标之一。）

六、指导咏物类文章的写法。

1、观察——感受——绘景。

2、观察图片“朝霞”，用心体会，抓住特点，用恰当的比喻并融入自己的感情加以表达。

(设计此题，意在培养学生观察的能力，养成观察的习惯，并能通过自己的思考、感悟、联想、想象，加以准确生动的表达。)板书设计 咏 雪

雪 撒盐空中------未 若-------柳絮因风起

观 察———感 受———描绘

第二篇：《咏雪》教案设计

《咏雪》教案设计

教学目标：

．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．正确、流利地朗读小古文，背诵小古文。

3．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

背诵小古文。

教学难点：

理解小古文的意思，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学准备：

教学过程：

一．

导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二．新学习

．一读文。

指名读词语。听老师朗读小古文，根据文意断句，齐读、指名朗读。

2．二读文，理解加点的词语。

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读文，研讨问题。（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?预设：融洽欢快轻松。你们家有没有讨论过什么事情呢？预设：李尚憬爸爸寒雪日内集，与儿子讲数学。

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

③结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

．五读文能背诵。

三．作业

给爸爸妈妈讲述小古文的意思。

2背熟小古文。

第三篇：咏雪 教案设计

《咏雪》教学设计

展示投影《乌衣巷》），这里有一首很有名的诗《乌衣巷》，大家把它齐读一遍。《乌衣巷》，预备读。

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家

这首诗很有名，写的是一个朝代变更，新旧对比。刘禹锡这首诗最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名的两个大家族——两个显赫的贵族，姓谢的家族比姓王的家族还要有影响。这个家族出了些非常有名的人物。我们今天就要学学有关谢家的一篇文章，就是《世说新语·咏雪》。《世说新语》在我国文化史上是一部非常著名的作品，（课件出示 知识链接）它里面的文章都不长，一则一则的，篇幅都比较短小。譬如今天我们要学的这篇课文，标点除外，只有七十一个字。实际上自魏晋以来，中国文人就有一个梦，就是“世说新语”这个梦。一直到现在，中国人特别是知识分子对《世说新语》里面描绘的生活——精神境界是非常羡慕的。鲁迅先生介绍《世说新语》时，说它是“名士底教科书”。

今天我们就来学习《咏雪》这篇课文，来看看《世说新语》的那个时代人们的精神风貌，为什么到现在还有那么多的知识分子还在追求那种生活方式和行为方式。下面大家把教材打开。

一、读、背课文（出示自学指导一）

大家先自由地朗读两遍。另外看看这篇课文写了几个人？他们之间是什么关系？开始。师板书;《咏雪》

师：这篇文章很短，我们也预习过了，试着来我们背一下背不下来的时候，可以看看书。《咏雪》预备起。（生齐背《咏雪》）

二、试译课文

第二个环节我们大家一起来“注一注课文”，文章已经有注了，但是我们根据自已的体验来补注一下课文，同桌之间交流一下。（学生试译课文，小组代表展示学习成果。）

三、问题探究

课件出示：“空中撒盐差可拟”、“未若柳絮因风起”）师：你同意谢朗与谢道韫谁的句子更美？

甲生：谢道韫，因为她的比喻让人感觉春天来了。乙生：谢道韫，雪无味，盐有味，盐的比喻不合适

丙生：谢道韫，雪与盐的下落状态不同，而与柳絮相一致。

丁生：谢道韫，柳絮的比喻，很有情致，因为有风相配，格调上要高一些。师：大家都认为谢道韫的比喻好，那“公”还有作者的观点是什么？ 甲生：公认为谢道韫的比喻好，因为“公大笑乐”

乙生：文尾只介绍了谢道韫而没有介绍谢朗，体现了作者认为谢道韫的比喻更高明一些。

写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

四、拓展延伸

（课件出示：仿写：____曰：_____差可拟 或 _____曰：未若_________）

1、自主想象

师：同学们有无限的创造力，一定可以写出好的比喻，大家在思考的时候，要先考虑用那个句式，然后再考虑用什么比喻。好，考虑成熟了可以与小组内的同学交流、讨论。（学生讨论）

2、讨论

3、交流（指名方式）

甲生：××曰：碎纸零落差可拟 乙生：××曰：未若樱花因风起 丙生：××曰：未若梨花满天飘 丁生：××曰：未若鹅毛满天飘

生评：梨花的比喻***，非常形象，做到了神似。

师：是的，你评价的很中肯，唐朝有个诗人叫岑参也有把雪比作梨花的句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：大家思考一下，为什么谢道韫和我们大家能写出这样好的比喻呢？ 甲生：要培养自己的想象力。

乙生：要热爱生活观察生活，发现美。丙生：要多读书，学习文学家精妙的语言。

丁生：要亲近大自然。

五、补充咏雪诗词

王国维指出：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。这节课我们通过对《咏雪》的学习，对写景咏物，一定会有很大的触发：凡是文学作品，写景咏物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。因为写景咏物是中国美学，不注重形似，而注重神似，讲究美的姿态和活的神气，追求境生象外、得意忘象、无我之境。希望大家都能拥有一双慧眼，去发现生活中的美，也能写出名垂青史的美文。

六、分析人物性格

课文写了三个人物，其中比较重要的是两个人物，一个是谢安，一个是谢道韫，那么他们各有什么性格特点？《世说新语》写的是真人真事，但可以当作小说看，这篇课文我们可以把它当做短篇小说来看，中国古代小说跟西方不一样。西方注重心理描写，浓彩重墨地写心理活动，而我国小说如《红楼梦》很少直接的心理描写，常常通过人物的语言、行动来暗示心理。比如说贾宝玉挨打了，薜宝钗去看他的时候就说：“要好好读书，以后考大学，出来当处长多拿工资。”林黛玉从后门进去眼睛肿得像核桃，说明她很心疼，哭的很厉害。可最后千言万语都化作一句话：“你可都改了吧。”很复杂的心理就通过这一句话表现出来了。《世说新语》是影响了后面的《红楼梦》作品风格。因此我们这篇课文也有这特点。我们要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。好，思考这问题：你认为这两个主要人物的性格特点是怎样的？

生13：我觉得谢安有教育家的风范，陶冶了晚辈的情操。生13：谢道韫比较聪明。

生14：我觉得谢安他比较开朗。谢道韫有点谦虚。生16：我觉得谢安很慈祥。

生16：我觉得谢道韫特别有才华，她很善于用比喻，想象力很丰富。生17：我觉得谢安很乐观，因为课文前面写他很愉快地说“白雪纷纷何所似？”，后面又大笑。说明他很乐观。

师：这个问题比较难，因为文章没写性格特点，要发挥我们的想象力去揣摩。我们要了解谢家的背景，这个家族在中国历史上可不平凡。（师展示投影：李白的诗“但用东山谢安石，为君谈笑靖胡沙”）

师：李白恃才放旷、眼高于顶，是谁也看不起的，但他却看得起谢家人！“但用东山谢安石，为君谈笑靖胡沙”（我要像谢安那样勇建奇功，报效国家。谈笑之间，平定内乱，安定北方。）李白是不肯“摧眉折腰事权贵”的，但他却

对谢安佩服得五体投地，光是写谢安的诗就有20首之多。（师展示投影：谢灵运、谢脁、李白的诗）

师：谢家还有几个后辈，在中国文学史上是很有名的。如大小谢，小谢就是谢脁，大榭是他的叔叔谢灵运，谢灵运开创山水诗，山水诗一派就是他们家所开创的。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运所写，很有名！后面的“景仄鸣禽集，水木湛清华”是谢脁写的，清华大学的名字就从这来的。“水木湛清华”描绘的是傍晚时候，鸟飞到树林中唱歌，水很清，湛蓝湛蓝的，旁边的树木的倒影映到水中。“一生低首谢宣城”“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，这些诗句可以知道李白非常推崇谢家祖先及谢灵运、谢脁两位诗人的。

这篇文章只有七十一个字，但是味道很浓很足。大家回家以后把它改写。先把它改写成现代文，也就是先翻译，然后在该扩充的地方扩充。比如说开头的雪景可以多写一点，人物心理活动补充进去。另外可能不排除旁边还有其他的人物没写，我们可以加写。重要的是把“谢安的大笑”——“他为什么大笑”，“他笑谁”——这些写清楚。他为什么不直接说谢道韫的好？这些内心活动都要把它写出来。

《咏雪》的语言不但隽永传神，而且洗练优雅，简洁明畅，具有不可穷尽的艺术魅力。因为人的思想感情异常丰富、复杂，明言直说往往不能尽达其意。意不浅露，词不穷尽，句中有余味，篇中有余意，其妙不可言。最后我们再把这篇课文来齐读一遍，回味一下。《咏雪》，预备读。（生满含深情地齐读课文）

板书设计：

咏雪

胡儿 道韫 撒盐空中 柳絮因风起（外在之形）（内在之神）

第四篇：《咏雪》教案设计fan

《咏雪》教案设计

娄宇志

教材分析

《咏雪》是《世说新语》里的一篇文章，这篇文章着力勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。文章叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，语言简洁、辞意隽永。这一课被安排在七年级上册的第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文让学生了解到古人的家庭亲情的体现，从而使学生明白家庭亲情一直是中国传统文化相当重视的部分，让学生体会到家庭和睦、社会和谐的重要性。学习本文除掌握文言文学习方法，深刻体会家庭和谐氛围外，还应从对两句咏雪的句子的分析，体会比喻的妙处，掌握学好比喻的方法。从学习中体会古人的文学气息。

学情分析

七年级学生刚进入初中，接触文言文少，对文言文的学习方法掌握不到位。在教学中应注重指导文言文学习方法，加强文言文朗读训练，培养喜爱朗读文言文习惯。七年级学生对于文言文中字、词、句的意思理解有一定难度，要注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意。培养学生自主、合作、探究的新课程学习方法，使之成为学习的习惯。本文作为七年级的一篇文言文，短小精悍，适合学生合作探究学习。

教学设想

七年级学生对文言文有一种陌生感和惧怕感，在教学过程中，让学生逐步掌握文言文的学习方法尤为重要。因此，在本课中教学中要注重引导学生学习文言文方法，逐步褪去学生对文言文的陌生感和惧怕感，指导阅读，讲方法，使学生在朗读中克服距离感。在文意理解上，指导学生通过注释、工具书理解、积累重要文言字、词。比喻修辞手法，学生在小学课文中常见，学习本文要引导学生体会比喻的妙处，通过两句比喻句的分析，让学生掌握比喻中神似的重要性，再通过拓展延伸环节，仿写句子，来落实对比喻修辞手法的掌握与运用。学生学习本文能感受温馨的家庭氛围，在情感上感受家庭亲情的重要。

教学目标

（一）知识与能力：

1、掌握朗读文言文方法，熟读课文。

2、积累、掌握重点文言文词语，“讲论文义”、“俄而”、“骤”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可拟”。

3、比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的重要性。

（二）过程与方法：

1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。

2、以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。

3、通过视频感受雪的形、神，分析理解比喻句。

（三）情感态度价值观：

1、感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。

2、认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分，培养学生热爱家庭亲情、维护社会和谐的思想感情。

教学重点

1、文言文朗读训练

2、理解文意

3、修辞方法比喻的运用,美句赏析

教学难点

了解比喻的形似与神似

教学思路

本节课的教学流程分为：朗读课文，在这一环节中，扫除字词障碍，及重要语句的朗读节奏。指导学生朗读应注意的要点：停顿、语速、重音、语气。疏通文意，划出重点字词，指导学生结合注释，翻译重点句子，再疏通全文意思。分析课文内容，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。赏析句子，通过合作探究，品味两句比喻句的妙处。拓展延伸，仿写咏雪句子，加强学生对比喻修辞手法的掌握与运用。课后进行学法总结，做到一课一得。

学法指导

让学生学会学习文言文的方法，要从朗读和积累文言文重点字词入手，学会划分停顿节奏，针对本文篇幅较短，先听教师范读，教师再就重点句节奏点拨，让学生逐步掌握文言文阅读技巧，养成朗读的好习惯。文言文重点字词方面，引导学生善用注释、工具书，教会学生自主探究学习的习惯。

教学方法

1、诵读法，通过诵读帮助对文意的理解。

2、自主学习、合作探究相结合。

3、课后总结法，总结本课学习收获。

预习要求

1、借助注释及工具书疏通字词，抄写生字。

2、阅读课文至少三遍。

3、收集关于雪的古诗词。

教学过程

导入：学生回顾积累的古代诗歌的咏雪诗句导入新课。

课件呈现咏雪诗句：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）

初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）

今天，我们将走进一个古代家庭，看看两位古代儿童对纷纷大雪做了怎样的描绘。新课:

一、关于作者和《世说新语》的介绍

学生通过看课下注解了解文常

教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。

多媒体显示：

刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

二、研读课文

（一）朗读课文

1、教师范读

朗读前先讲解文言文朗读要点。

课件呈现文言文朗读要求：文言文朗读要注意停顿、语速、重音、语气。

2、扫除字词障碍

检查学生对重点字音掌握情况

抽一位学生读课件呈现的重点字音，学生评价，课件再呈现正确注音，学生齐读。字音： 谢太傅(fù)雪骤（zhòu）差可拟（nì）柳絮（xù）无奕（yì）道韫（yùn）

4、学生自读课文，再抽一位学生朗读。学生评价，教师评价，点拨要读好文言文，断句是关键，也就是节奏停顿。

课件呈现重点句子的朗读节奏，教师范读，学生再齐读。

俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”

兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕／女，左将军/王凝之/妻也。

5、学生齐读全文

（二）疏通文意

1、重点字词疏通

学生借助注释、工具书解释下列划线的字（课件呈现），抽学生解释，学生评价，课件呈现答案。在大声读一遍。

（1）（2（不久）（急）

（3 高兴的样子）（4）（不如）（随）

（5 差不多可以比拟）

2、学生结合注释逐字逐句翻译课文。

抽学生朗读课文翻译，教师修正。

（四）分析课文

学生齐读课文

根据记叙的要素理清课文内容

时间：寒雪日地点：内人物：谢太傅儿女

事件：讲论文义

学生再读注解，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。

学生再读课文，感受温馨的家庭氛围

三、探究学习

赏析句子

看画面，感受情景

找出句子，分析妙处

撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

学生评价两个句子

教师点拨：

明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。

你认为作者偏向于哪一句？

从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味 成语“柳絮才高”，表示人有卓越的文学才能。多指女子。

比喻形似--神似

例句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

运用修辞的作用：形象生动

四．拓展延伸

练笔：

（一）仿写咏雪的句子

白雪纷纷何所似，差可拟，未若。

完成后，学生分小组讨论，评价出较好的句子，小组代表发言。

师生互动：

同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“天女散花差可拟。”

同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶翩迁舞。”

（二）课件呈现画面，学生写句子，要求用上恰当的修辞方法。

小组讨论，推举发言。

五、方法总结：

观察仔细用词准确修辞恰当

六、作业：

总结学习文言文及仿写的收获，写心得体会。

七、板书设计：

撒盐空中（形似）

白雪纷纷＜＞笑乐===》温馨和谐氛围

柳絮因风起（神似）

第五篇：《咏雪》教案设计

《咏雪》教案设计

教学目标：

．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．正确、流利地朗读小古文，背诵小古文。

3．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

背诵小古文。

教学难点：

理解小古文的意思，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学准备：

教学过程：

一．

导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二．新课学习

．一读课文。

指名读词语。听老师朗读小古文，根据文意断句，齐读、指名朗读。

2．二读课文，理解加点的词语。

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题。（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?预设：融洽欢快轻松。你们家有没有讨论过什么事情呢？预设：李尚憬爸爸寒雪日内集，与儿子讲数学。

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

③结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5．五读课文能背诵。

三．作业

.给爸爸妈妈讲述小古文的意思。

2.背熟小古文。