第一篇:《习作3·秋天的树叶》-教学教案
1.通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.对照本组课文,学习状物的基本方法,写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点\难点
1.指导学生按一定顺序进行观察。
2.观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1.组织秋游,明确到野外进行观察的目的、要求、方法,搜集常见的树叶标本。
2.查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因,并做好笔记。
教学过程
一、导人,激发兴趣
1.昨天,老师带着同学们一起到山上去秋游,观察秋天的树叶,你观察到了哪些树叶?
2.在我们课本中还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3.小结。秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)
二、明确要求,指导选材
1.指名读课本中的习作要求,其他同学边听边思考:本次习作有哪些要求? 学生讨论,教师结合讨论情况相机板书:形状、颜色。(变化)
2.拿出自己搜集的树叶标本,边看边思考:你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶„„)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1.出示枫叶标本,问:
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书:叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结:秋天气温降低,枫叶里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫叶的叶子就变红了。
2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状、色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1.通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结:要确定好介绍的/顷序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论:如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应该加上什么?(开头和结尾)
3.复习本单元学过的课文,进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5.结尾可怎么写? 讨论,小结:可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。
五、修改评议,完成习作
1.把刚才已写好的片断加上开头,段与段之间要注意连接,还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2.学生独立写作,教师巡视指导。
3.指名读习作,集体评议、修改,对写得有新意的同学加以表扬。
4.誊写。
第二篇:习作3指导:秋天的树叶
《秋天的树叶》作文指导课教学设计 ——苏教版五年级(上)习作3
高恒武
一、教学目标:
1.在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩,《秋天的树叶》作文指导课教学设计.2.指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍.3.激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情.二、教学重点:写出秋天树叶的特点.三、教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象.四、教学准备:
1.教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文.2.提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶.3.学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料.五、教学时间:40分钟
六、教学过程:
(一)欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦.目标:创设情境,激发动机,乐于表达.作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力.注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写.观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状.1.师述:现在正是金秋时节.课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说.2.学生简要汇报.(过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美.老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿.下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶.4.学生欣赏秋叶.(出示课件)
在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受.5.激发习作的内驱力.今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶.同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站.(二)指导观察秋天的枫叶.目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达.作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序.注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达.同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方.一)观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍.● 观察一树枫叶:
1.师述:首先看一树的枫叶.(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)2.学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来,小学生作文《《秋天的树叶》作文指导课教学设计》.教师出示下列句式: 颜色:()的叶子,就像().形状:()的枫树,仿佛().阳光下,犹如().动态:风乍起,树叶摇动,枫树好似().3.交流、点评.指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评.(板书:颜色 形状)
过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富.下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍.● 观察一片枫叶:
出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍.1.自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景.2.指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体.颜色——
形状—— 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉 动态——微风吹过 …… ⑴ 学生口述风中的枫叶.⑵ 指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达.小结:我们在介绍秋天的树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前.(板书:静态 动态)
● 阅读教师下水文, 在体会与比较中习得观察与表达的方法.1.学生阅读《秋天的枫叶》.秋天的枫叶
牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天的枫叶.阳光下,远远望去,火红的枫树分外耀眼,如同烧着的晚霞.走近观赏,枫叶长在树梢,疏密有致.它们有的红得鲜,有的红得艳.一片片叶子,精神抖擞地平展着,绝无低垂.淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶.每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子.它们长短不同、大小各异.长的,像一根根美丽的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的发卡.它们组合得又是那样的自然、妥帖,充满韵味,仿佛小金鱼美丽的大尾巴,又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧,一根根叶脉清晰可见,伸向叶子的四周.摸一摸,叶片正面软软的,滑滑的,就像绒布;手指滑过叶片边缘,感到痒痒的,原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”.一阵微风吹来,枫叶在树枝上不停地颤动着,似乎兴奋不已.叶片在风中发出的沙沙声,那是在悄悄地告诉我:“看!我们红艳艳的,多么漂亮……” 哦,秋天的枫叶,红似火,美如画.2.交流,体会观察与表达的方法.(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写.)3.介绍开头和结尾的方法
开头方法:(1)开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服.)(2)作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶.)(3)名言警句引入(例:“一叶知秋” “霜叶红于二月花”)(4)抒发感受(例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返.)结尾方法:(1)首尾呼应(例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗.)(2)抒发情感(例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶.二)学生观察自带的树叶,自主习作.目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富.作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达.注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句.同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成.1.学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶.预设:(1)银杏叶(2)樟树叶(3)桂树叶(4)冬青叶 芭蕉叶
师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍.2.学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导.同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成.四、示范评改.目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号.作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范.注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改.挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点.优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范.五、自改习作
目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体.作用:让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力.注意点:评改需要反复地读,敢于出声地读,要仅仅围绕本次习作的要求,正确使用修改符号.教师重点对个别学生给予修改的辅导.六、展示交流
目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦.作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励.注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会.七、板书设计.颜色 形状
秋 天 的 树 叶(特点)静态 动态
第三篇:《秋天的树叶》习作讲评-教学教案
无锡市华庄中心小学 王冠峰
教学目标
1、是否抓住重点,描写具体,语句通顺。
2、是否按一定顺序写,做到有条理。
教学过程
一、概述本次习作情况
本次习作,大部分同学能针对作文要求,做到突出重点,从叶子的形状颜色等方面进行描写,语句通顺,层次清楚。不足之处在于描写时,没有按一定顺序写,部分同学语句不够生动具体,衔接不自然。
二、评讲作文
1、出示邹一华的作文,指名同学读后思考:
(1)文章存在哪些不足?
(2)你认为怎样修改更好?
2、小组讨论,全班交流:
(1)文章在介绍树叶时没有按顺序写,显得较凌乱。
(2)没有突出重点,三种树叶都是一样介绍。
(3)文章没有生动感,缺少对树叶的多方面描写。
(4)语句不够通顺,病句较多。
3、你认为怎样改更好呢?
4、小结,再次明确修改重点。
三、佳作欣赏
出示钱鹏程同学的作文,进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改?
四、学生修改习作,同桌互评。
五、全班交流,互评互议。
六、誊写作文。
《秋天的树叶》习作讲评
第四篇:习作3——秋天的树叶
习作3——秋天的树叶
【习作内容】
俗话说:一叶知秋。秋天,许多树的叶子换上了新的色彩。组织一次寻找游戏,在校园中寻找秋天,注意观察一些植物的叶子,看看它们的颜色有什么变化,注意搜集各种植物的落叶,仔细观察它们的形状、色彩,还可将它们搜集起来,制成“树叶册”或“树叶书签”。在作文课上,先给同学们介绍自己搜集到的树叶,然后自拟题目,写一篇作文。
【教学目标】
1、引领学生走进如诗如画的大自然,激发学生对大自然的无限热爱之情。
2、组织学生在校园寻找秋天,着重观察秋天的树叶,搞清它们的形状、色彩。
3、着力提高学生参加语文综合实践活动的能力,指导学生制作“树叶书签”、“树叶册”等。
4、引导学生互相介绍自己搜集到的各种树叶,培养它们的口头表达能力。
5、以说促写,努力提高学生书面表达的水平。
【课前准备】
1、教师组织学生在校园里寻找秋天,主要拾取一些植物的叶子,并仔细观察其形状和颜色(也可用照相机拍摄)。
2、有条件的同学到网上查找有关秋天树叶的资料,并尽可能多地下载有关图片。
3、学生自己制作“树叶书签”、“树叶册”、“树叶说明卡”等。
【教学过程】
一、播放录像,激发兴趣
1、同学们,炎热难耐的夏天过去了,我们迎来了如诗如画的秋天。播放录像:请大家仔细看这段录像,想想看,秋天与冬天相比,有哪些较明显的变化呢?
(学生仔细观看录像,教师引导学生从人、动物、植物等诸方面谈秋天的变化。如天气凉爽了许多,不那么变化无常了,人的衣着增加了,各种水果大丰收……)
2、大家说得真不错,的确秋天的变化很多。前天,我们组织大家一起去秋游了,大家细致地观察了,充分感受到了秋天的气息,回忆回忆看,还有哪些景物明显地象征着秋天来了!
(学生自由畅谈,引导学生说出:大雁南飞,秋天到处可见到树叶……当学生说到“树叶”时,教师板书:树叶)
二、交流展示,充分互动
1、俗话说:“一叶知秋”嘛,在秋游的时候,同学们都做了一个有心人,搜集了许多树叶,而且不少同学回去还进行了加工,制成了书签,编成了“树叶册”,现在来给大家展示展示,怎么样?
(学生争先恐后,向同桌、小组竞相展示自己的“杰作”)
2、现在我们请几位同学来展示一下自己的成果。
(生:我这里制作了两张树叶书签,一个是梧桐树叶书签,一个枫树叶的书签)(生:我编了一个“树叶册”,每一页白纸上贴了一片树叶,我总共搜集了有十几种树叶呢!)
3、同学们,真棒!真是心灵手巧,现在大家想想看,你准备从哪些方面向同桌或小组内的同学介绍你搜集到的树叶呢?
4、同桌互相介绍。
5、学生在四个小组内轮流向组员介绍。
三、紧扣中心,粗略指导
1、你是怎样向同桌介绍搜集的树叶的?
(生:我主要介绍了银杏树叶的形状和颜色是怎样的。)
(生:我也是先说了山白蜡树叶的颜色,然后又介绍了它的形状。)
2、大家仔细地思考一下,仅仅从颜色、形状方面介绍这些树叶,行吗?
(引导学生:除了可从颜色、形状两方面介绍这些材料,还加上自己适当的联想、想象。另外,还要回忆一下树叶四季的情况,看看其形状或颜色是怎样变化的。因为即使像香樟、松柏等四季常青的树叶,只要我们细心地去观察,也会发现它们有微小的变化)。
3、师相机板书。(秋天的树叶:形状、色彩、变化、联想或想象)
四、小组练说,互相修正
1、现在大家明白该怎样比较全面地介绍自己搜集到的树叶了吗?
2、现在就请每位同学认真地介绍介绍自己搜集的树叶。
(指板书)可以先介绍介绍它们的形状、颜色,还可以加上适当的联想、想象,或说说它们四季怎样变化的。
3、小组内轮流介绍,一人介绍时,其他三位组员都细心聆听思考。
4、组员共同评议每人说的情况,并提出修正意见。
5、选3-4名代表带着自己搜集的树叶,在全班同学面前介绍。
6、师生共同评议,提出意见或建议。
五、自由写作,共同评点
1、学生按照题目的要求,参照老师的板书,自由写作,教师在行间巡视,相机辅导。
2、选3-4名学生的习作在实物投影仪上展示,朗读习作,师生共同评点。
3、学生逐句逐段修改自己的习作。
4、同桌互相修改习作。
六、精心制作,举办展览
1、教师指导学生对各自制作的“树叶册”、“树叶书签”进行再加工(或重新制作),将自己的习作写入其中。
2、在班上举办“树叶册”、“树叶书签”展览,评选出优秀作品8-10件,予以奖励。
第五篇:习作3 秋天的树叶 教学设计
秋天的树叶》教学设计
张尔贤 2014年10月
《习作
曲石镇箐桥完小《习作3 秋天的树叶》教学设计
一、教学目标
1、培养学生仔细观察周围事物的习惯,激发写作兴趣。
2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
二、教学重难点
1、重点:培养学生仔细观察周围事物的习惯,激发写作兴趣。
2、难点: 让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。
3、学生自己制作的一张树叶标签。
四、学情分析
本节课主要采用了“仔细观察——练习说话——学写段落——构思成文”的方式进行教学,把说话和写作有机地结合起来,使习作水到渠成。教学过程中,让学生学会“总—分—总”的写作方法,能够恰当地运用修辞手法,提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同,采用的方式稍有变化,目标实现的程度会有区别。
五、教学过程
(一)谈话导入,重温感受。
让学生回顾一下秋游的过程,说说自己观察到了什么。引出:秋天的树叶
(二)观察树叶,共同分享。
1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶,让学生观察它们的颜色和形状。
2、仔细观察自己收集到的落叶,抓住颜色和形状特点先说一说,再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法,然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。
(三)动手写作,探究方法。
1、拿出自己的树叶标签,用六分钟的时间在上面写下它的特点,鼓励同学把自己写的分享给大家。
2、引导学生探究“总—分—总”的写作方式,在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。
3、把自己的标签与好朋友的放在一起,中间用上过渡,加上开头结尾,构思成文。
(四)出示例文,总结方法。
1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读,说说对你有什么启发?
2、出示习作建议,让学生一起读一读,议一议。
六、板书设计