重视文本解读,提高阅读能力

第一篇：重视文本解读,提高阅读能力

重视文本解读，提高阅读能力

——初中阅读教学的反思

严明华

在信息化高度发达的今天，电视、网络、报刊、影碟、路摊文化、动漫图书等快餐文化大量充斥着人们的视觉。加之生活的快节奏，使得人们逐渐失去了对文学作品认真阅读、用心体验的耐性，人们的阅读兴趣也在逐渐降低。青少年学生也在很大程度上受此影响。据调查，现在有不少中小学生对课本上的课文阅读不感兴趣，并由此产生了一系列问题。如，学生的理解能力低下。反映在人文学科方面，要么对阅读材料的基本内容把握不准，情感体验肤浅；要么对文学作品的理解偏于狭隘，对作品的艺术特征缺乏认识；要么阅读的实效性低，阅读和学生实际生活脱节，对作品中人物的际遇很难有感同身受的情感体验。在数学、物理等自然学科方面，许多学生对一些重要的定理、定律或者科学结论理解不准确，全凭死记硬背；或者对一些联系生活实际的问题难以理解，在考试中，文字叙述稍多的题目往往是许多学生的克星。又如，由于缺乏系统的阅读训练，学生的分析能力也很令人担忧。在教学中经常遇到学生对阅读材料的结构、章法、构思技巧、语言艺术等要点的分析一筹莫展；对数理对应关系的分析也常有混淆不清、颠倒错位的情况。更让人担心的是，长此以往，可能导致学生不会沉心静气的阅读，反而养成肤浅浮躁之脾气。学生素质难以提高，甚至会影响到整个民族的文化素养。因此，加强阅读训练，提高学生阅读能力有着深远的意义。

《语文课程标准》要求初中学生应掌握朗读、默读、精读、略读和浏览等阅读方法，从阅读的速度、量度和效度方面都做了明确的规定。同时指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“阅读是学生的个性化行为，„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

面对初中学生阅读的积累比较薄弱，阅读的独特领悟能力不强，语言的表达能力较弱的现状，语文教学特别是阅读教学应该采取怎样的策略，才能有效的指导学生解读文本呢？

一、静心通读明内容

心理学告诉我们：心理动因是一切行动的先导。只有在内心充满渴望和向往的情况下，人们才会对某一事物产生极大的热情，从而推动他全身心的投入到这一事物的研究中去。

让学生静下心来静静地阅读，可以激发学生的心理动因。如果长期坚持让学生静静地阅

读，学生就自然而然的对阅读有一种依依难舍之情，从而在阅读时能够体验审美的愉悦心理，把阅读当做一种难以言传的享受。

教学余秋雨的《信客》之前，我自己首先再次静下心来静静地阅读几遍，这个过程中，我产生了以前没有过的没得体验。于是，引导学生解读课文时，我给学生整整30分钟独自静静地阅读，读了一遍不懂，再读一遍，还不能体验到文章的内涵就再读一遍，指导读出自己的体验为止。剩下10分钟，我让学生发表自己读书后的独自感受。有的学生告诉大家他明白了信客是一个什么职业，这种职业的精神境界是什么；有的学生对文章中的两位信客做了自己的评价；还有学生对作者写这篇文章的现实意义进行了分析；还有好多学生都从信客身上反思自己在现实生活中的一些思想行为问题。

我没有预设过多的阅读任务，也不过多的干涉学生的阅读。通过足够时间的静心阅读，学生基本能够感知课文的内容，体会作者的写作意图。只是在学生发表感想时不失时机的点拨，提高学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读时要有自己的的主观参与，不能被动的人云亦云。

二、知人论世懂情感

有关阅读心理研究表明：阅读的独特审美享受在于阅读主体（读者）和写作主体（作者）的心灵对话。即读者阅读作者通过语音文字所传达出的社会历史、文化思想、精神道德、宗教信仰等内涵，和作者产生心灵的共鸣。所以，才有人阅读到忘我的境地。这种阅读是建立在对作者、对作品产生的时代和对作品描绘的社会风情的了解的基础之上的。否则，阅读是不会产生这种独特的审美享受的。正如王充所说：“知古不知今，谓之陆沉。知今不知古，谓之盲瞽。”

所谓知人论世，就是让学生去了解作者，了解作品描绘的社会风情，跟随作者一起看花开花谢，品云卷云舒；和作者以及作品中的人物共悲喜，同苦乐。这样阅读的情趣就自然而然浓厚起来了。

引导学生阅读莫泊桑的《我的叔叔于勒》之前，我要求学生通过查询资料，了解法国十九世纪的社会现状、风土人情，了解作者莫泊桑的创作背景，读读《羊脂球》、《项链》等作品。然后再结合《我的叔叔于勒》中描绘的形形色色的角色，体会作者通过这篇文学作品所传达出的思想情感，以及历史文化内涵。

课堂上学生根据自己查询了解到的知识，敢于大胆发表自己的见解和感受，分享自己的阅读乐趣。课题效率大大提高。

三、品词赏句学技巧

对阅读文本中的关键词语和意蕴深刻的句子的体会和理解是准确解读文本内涵的又一有效途径。任何优秀的文学作品都是用语言文字建造的，离开了语言文字材料，就无从谈起文学作品。所以，要真正准确把握和理解文本内涵，就要学会“咬文嚼字”，透过语言文字理解作者的饱含的思想情感，同时深入体会作者的写作（或创作）技巧。

引导学生解读朱自清的《背影》时，如果能够引导学生体会“父亲”帮“我”买橘子时的一连串动词“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语，去体会“父亲”当时的艰难处境和对“我”无微不至的关照，就不难体会作者在语言文字的背后倾注的思想情感了。

同时引导学生深入体会“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”、“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了”、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”、“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”等句子，学生不仅可以体会到作者心灵深处对父亲的敬爱和眷念，对自己当时不能理解父亲深沉的爱的自责和无奈等复杂的思想情感，还能领略到作者运用语言文字的巧妙：在看是平静的叙述中，包含着十分浓烈的真挚情感。

四、问题引领能迁移

如果说“兴趣是最好的老师”，那么“疑问就是最好的向导”。任何文本的解读都是自觉不自觉的在问题的引导下进行的。

从认知心理学角度讲，阅读主体在阅读文本时总会伴随着疑问，并且一直在“问”——“答”，“再问”——“再答”的反复过程中获得心理的认同感和超越感，从而产生阅读的审美享受，提高阅读的层次。

问题来源有以下几种：

1、来自阅读主体内心深处。阅读主体在阅读的过程中总会产生一种悬念感，也就是疑问，如“为什么会这样”、“结果会怎样”等问题。也正因是这些悬念感才让阅读主体产生“爱不释手”、“感同身受”的阅读体验。

2、来自他人的询问。学生解读阅读文本时，教师往往通过设计相关问题，引导学生去感受体验和分析思考，从而达到准确解读阅读文本，提升阅读能力的目的。

3、来自客观现实的关照。阅读主体在阅读文本时，不可避免的要关照自身处境和客观

现实生活，将文本中的人和事与客观现实生活进行比对，把从文本中解读到的信息迁移到现实生活中去，反观自己在现实生活中的处境与地位，从而获得思想的启迪，情感的熏陶。

引导学生解读杨绛的《老王》时，我设计了三个主要问题：

1、老王的哪些性格感动了作者，让作者写文章来纪念他？

目的是引导学生仔细阅读文本，提取文本中的重要信息，来概括“老王”性格。同时要学生找到“老王”和作者之间的生活和情感上的联系，进而准确把握文本的内容和情感。

2、你对老王这样的好人悲惨的结局产生了怎样的恻隐之心？

目的是引导学生进行自我内心的关照，把阅读主体和客体有机的融合起来，提升阅读的层次。

3、你也写一写自己身边的“老王”。

目的是让学生把阅读体验迁移到现实生活中来。

当然学生在解读这篇文本的时候自己还产生了许多有价值的问题，伴随着些问题，学生的阅读体验更加丰富，阅读兴趣更加浓厚。

综上所述，初中生准确解读语文阅读文本的方式方法是可以在阅读教育实践中加以探索的，通过认真努力的探索和实践，是可以提炼出一些实用性很强的策略的。当然，针对不同的阅读主体，这些策略有不同的侧重点，这有待于大家继续探索。

第二篇：重视网络舆情,提高舆论引导能力

重视网络舆情，提高舆论引导能力

在中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题得决定》，从各个方面对加强和改进党的建设做出了具体部署。决定强调拓宽社情民意反映渠道，加强和改进信访工作，健全信访联席会议制度，坚持领导干部定期下访、定期接访、及时阅处群众来信，注重分析网络舆情。

如今已经发展成为社会舆论的策源地，极大地改变了人们的生存方式和行为方式，深刻影响着主流媒体的传播能力和党的执政能力建设。正确认知网络舆论极端重要的作用，牢牢把握网络舆论引导的主动权，着力提升新兴媒体的核心竞争力，是宣传思想文化战线面临的极其重要的任务。

网络舆情极力扮演主信息源角色。从发展阶段看，当前媒体已超越所谓的精英媒体、大众媒体阶段，进入到人人皆为媒体、人人皆为信息发布者、人人皆为舆论制造者的阶段，新兴媒体提高舆论引导的权威性、公信力和影响力面临巨大压力。而从媒体加快分众化、对象化的角度分析，新兴媒体以其占有主要信息源、众多信息源、即时信息源的优势，向传统媒体的传播理念、议程设置模式、运作要求等方面提出了挑战，并加速舆论格局的复杂化。

网络舆情积极向群体心理领域聚焦。处在社会转型期，人们对许多问题所产生的不满情绪越来越多地借助网络来释放。此间，如果对正在形成的网上舆论处置不当或引导迟滞，势必导致或强化一些网民产生从众心理和逆反心理，在一些“意见领袖”的左右下，网民的这两种心理相互交融，容易产生过激行为，加速放大“破窗效应”和“链式效应”，进而

转为群体心理。这无疑为我们克服和纠正网络舆论引导的反向作用增加了难度。

网络舆情更加置身意识形态前沿。随着若干“杂音”和“噪声”对网络“嵌入式”渗透、“价值论”引导和“话语权”干预的不断增强，网络舆论的意识形态功能将日益凸显。一方面，网络舆论跨界影响空前直接，价值观互相激荡，“思想战”、“精神战”、“文化战”、“政治战”等更是“短兵相接”；另一方面，争夺网络舆论引导的对象更趋于白热化。互联网毫不掩饰地演变为没有硝烟的前沿主战场。

网络舆情进一步深化网络“问政”的维度。从“黑砖窑”事件到前不久伊朗政府围绕选举与西方发生的网络战争，再到我国乌鲁木齐市发生的“

7、5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件等，无不显示出了网络“问政”的巨大力量和现实威胁。如果说网络“问政”将继续从广度上引导更多网民有力地去表达心声，那么，网络“问政”还将从加压领导干部心理焦虑、约束其作风建设和促进执政方式创新等方面的深度上，着力发挥影响民主政治进程、推动政治体制改革和经济体制改革的重要作用。

在网络舆论已经占据当今宣传思想文化工作战略制高点的新形势下，我们虽然在提高认知水平，大力唱响时代主旋律、畅通舆论引导主渠道等方面取得了长足进步，但离中央的要求和人民的期望，很多工作仍存在诸多不适应的方面。因此我们要提高对网络舆情的重要性，努力提高舆论引导的能力。

第三篇：完善制度重视基层提高政府行政能力

完善制度重视基层提高政府行政能力

法治社会讲究依照法律制度来治理国家和管理社会事务，因此制度是法治社会的重要基础。能否建立公正、合理、高效的制度是衡量一个政府行政能力的标准，制度建设搞得如何直接反映着政府行政能力的高低。当前，随着我国经济社会的发展，政府的行政能力得以进一步增强，在很多领域的制度建设上，我们也已经取得了长足的进展，但必须看到还有诸多不尽如人意之处。

一、制度建设方面的不完善主要体现在三个方面。

一是存在法规空缺，无制度可循。改革开放以来，我国经济社会发生了巨大变化，一些经济建设领域的制度出现了空白点，新制度迟迟难以问世。以慈善事业的捐赠事件为例，2009年2月，上市公司福耀玻璃董事长曹德旺宣布，将曹氏家族持有的福耀玻璃股份的70%用来成立慈善基金会，这笔市值近40个亿的股份的巨额捐赠，引起了舆论的轩然大波，捐赠的诚意和动机都受到了怀疑。因为在此之前，国内一家知名企业创始人曾以自己的名字成立了慈善基金会，并声称把个人名下的全部股份捐赠给基金会，但是后来发现这笔承诺用于慈善的基金早已被抵押给了摩根士坦利用做贷款。曹德旺为了表示捐款的诚意向媒体声称，自己在捐款中间不设置任何信托机构，要办过户手续给基金会。从曹德旺种种“自绝后路”的表现看，这笔捐款似乎应该是“货真价实”的。当然，捐款动机不在此考虑之列，关键是“这种以股份形式的捐款出现了”，而且正是由于它的特殊形式，所以到现在为止，一直处于搁浅状态。

这种股份捐款模式的基金会在国内前所未有，按照我国目前的《基金会管理条例》规定，设立基金必须为到账货币资金，目前还不能接受有价证券。尽管对于这样的捐赠确实存在着一些操作监管上的困难，尽管股票形式的捐款市值不稳定很难估算，但是在西方国家，捐赠股份已经不是什么新鲜事情，比尔.盖茨、巴菲特都以股份形式建立了自己的捐款基金，借鉴他们的经验应该并不是很难。现代市场经济的经济行为已经出现，但是却没有相应的制度提供服务。我们在钦佩西方富豪们投资慈善事业，回馈社会的行为时，也要想到先进的制度对慈善事业的重要作用。曹德旺想不通，棉袄都可以捐，自己的股票还能分红，怎么就捐不出去。估计很多的老百姓也想不通，这么好的事情，政府怎么 1

不赶紧提供方便。当然在法治社会里制订法律法规，必须周密设计严谨考虑，但是，拖得太久就令人费解，正所谓“慈善先行，制度也需跟上”。

二是各法规间不衔接，有制度而不能依。以社会养老领域为例。衣食住行是事关民生的大事，但仅仅是“衣食足，仓廪足”还不够，“老有所养，老有所终”同样重要，解决了这个后顾之忧，老百姓才会各甘其食，美其服，安居乐业。而目前的状况却不容乐观，最近央视播出的《珠三角第一代打工者没法退休》的故事，就反映了我国因为各地区养老保险规定各异，农村劳动者到城市打工到了退休年龄，养老保险无法真正落实的典型实例。目前我国社会养老保险政策的规定是，个人缴费年限计满15年，才能在退休后领取退休金，而节目的主人公在广州缴纳养老保险只有11年多，不符合领取退休金的条例规定。想补缴剩下3年多的费用，但广州市的政策又不允许外地人口续保；把养老保险关系调回老家的话，按照户口所在地的社保规定，只能转回个人账户的资金，而单位缴纳的资金，由于统筹账户不能统一，所以不能转，这就意味着企业缴纳的统筹资金必须由个人补缴。这样算下来，相当于打工者自己给自己开工资，农民工交了多年的养老保险成了一笔零存整取的银行存款。

“续又不让续，转又不能转”，这种现象在农村进城的务工人员中极为普遍，于是太多的人不得不选择了退保。据报道，深圳市社保基金个人服务中心自2003年以来，每年春节前都要为大量农民工办理退保手续，最多的时候一个月内有近3万人退保。按照规定，一旦中途退保，之前所缴纳保险的年限就不再计算，退保是不划算的事情，而辛勤劳动了半生后，谁不想有个经济稳定的晚年生活呢？外来务工人员不是不知道此中的“利害关系”，但是他们实在是情非得以，因为迫于生计，他们必须在很多个城市之间流转打工，而各个行政区域之间的养老保险是不能互转的。养老问题是个事关社会稳定的大问题，拖延得越久，“后遗症”就会越严重，政府部门应该尽快地设计出合理可行的办法，保护农民工的利益，制定出各个地区间与养老保险条例相衔接的法规，让养老保险突破地区间流转的“瓶颈”。

三是法规与现实脱节，制度形同虚设。改革开放以来，新情况、新事物不断涌现，我们的政府部门也在与时俱进，不断根据国家和经济社会的需要制定“良规”来调节规划和服务社会发展。但是，在一些领域，法规的制定还是远远落后于现实的需要，以大量“计划经济时期制定的规章制度”来管理“市场经济条件”下出现的新事物，无疑会暴露出一些“硬伤”和“漏洞”。这就好

比“磁悬浮取代了旧火车，而轨道却还是老朽木，实在是不配套”。不配套的结果是制度形同虚设，影响法规的权威性。如上个世纪50年代制定的《公安派出所组织条例》还有“镇压反革命分子的先行破坏活动”这样的“阶级斗争用语”，该条例历经了半个多世纪刚刚告别历史舞台；而《投机倒把行政处罚暂行条例》从颁布到不久前废止，也整整“暂行”了20 多年，与其同一时代出产的《全民所有制工业企业法》中，还有一些要求企业根据国家指令性计划进行生产经营的规定条款，当然该法同样生存了20多年而刚刚“寿终正寝”。像这样与社会发展相脱节，已经失去任何意义的行政法规，依然在发生“效力”的还为数不少。怎样采取有效的措施，限期甄别和修改这些“过时”的法规，制定出符合经济社会发展需要的规章制度，是摆在政府相关部门面前的一项重要任务，这也是服务型政府的职责所在。

制度的滞后，考量着政府的行政能力。虽然世界上没有任何事物是尽善尽美的，一切都处于发展变化当中，但作为管理国家和社会事务的政府，则万万不能“以不变应万变”，制度的滞后，不但使法规失去了公信力，而且影响了政府的形象。政府必须不断调整自己适应社会的变化，适应时代的要求，不断创新、不断探索，修改取缔无效率的制度，制定务实有效的制度，完善制度体系，作好制度衔接，避免制度冲突，提高自己的行政能力，为构建和谐社会奠定良好的基础。

二、重视基层，夯实执政之本。

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出，党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。

基础不牢，地动山摇。基础扎实，坚如磐石。广大基层干部，是党和国家干部队伍的重要组成部分，是做好基层工作的骨干力量。重视基层干部，关心基层干部，爱护基层干部，是我们党的一个优良传统。在新形势下，做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础，尤其要建设好高素质基层党组织带头人队伍。

重视基层，加强基层干部队伍建设，才能推动科学发展。基层干部奋战在发展的第一线，在全面建设小康社会、推进中国特色社会主义事业中具有十分重要的作用。在科学发展，建设社会主义和谐社会的关键阶段，基层工作面临新的挑战。提高党的执政能力的时代课题也对各级党组织的领导水平和执政能

力，对基层干部的综合素质提出了更高的要求。这就要求各级党组织从提高党的执政能力、巩固党的执政地位、实现党的执政使命的战略高度，真正重视、真情关怀、真心爱护广大基层干部，满腔热忱地支持和帮助基层干部做好工作，让广大基层干部的作用能充分发挥，引领科学发展。

重视基层，加强基层干部队伍建设，才能夯实党执政的组织基础。我们党的执政能力建设，是党执政后的一项根本建设，也是一项与时俱进的复杂系统工程。要发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，都离不开基层干部作用的充分发挥。党的基层组织是党执政的组织基础，重视基层，加强基层组织建设，就要配好干部，管好干部。在以改革创新精神推进党的基层组织建设进程中，就要规范基层干部的管理。要通过健全制度，明确职责，落实党内民主和基层民主；通过科学考核评价，让基层干部干好干坏、干多干少不一样；通过加强培训，提升干部素质和能力水平，培养一支能领导广大人民群众科学发展的基层干部队伍。

重视基层，加强基层干部队伍建设，还是培养优秀年轻干部的需要。“猛将必拔于卒伍，贤相必起于郡县”。基层干部直接面向群众，是党的路线方针政策的具体落实者，直接面对各种各样的局面和应急处理尖锐复杂的问题。基层工作经历对干部的成长往往具有不可替代的作用。让优秀年轻的干部到基层去锻炼成长，从一线把德才兼备的干部选拔上来，就能形成干部成长的良性循环。现在，有的地方从“村官”中选拔乡镇公务员，还有的直接提拔乡镇干部到市里、省里任职，这些举措在用人导向上树立起了风向标。在一石激起千层浪的同时，重视基层干部，还要有常态化的长效培养选拔机制，要探索形成制度，让基层干部有盼头、有奔头、有想头。

基层党组织建设是党的建设新的伟大工程的基础，而加强基层干部队伍建设是提高基层党组织的执政能力建设的基础。重视高素质基层党组织带头人队伍建设，就能提高基层党组织的战斗力，更好地推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐，确保党的各项决策部署落到实处。

建设局

二０一０年三月二十二日

第四篇：重视基础考查能力

重视基础考查能力

回归课本寻求发展

——2004年高考化学(江苏卷)试题评析及启示

●仲志芳

2004年江苏省高考化学试卷，在命题立意、情境创设、设问角度及表述方式上基本保持近年来化学试题的科学、规范、简洁、灵活的特色，且又有新的突破、创新，经分析不难发现，这份卷子出得很有水平，虽有一定的区分度，但均分却比往年高；全卷仍然是本着“两个有利于”的原则，既遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲，保持了较好的延续性和稳定性。在考查化学基础知识的同时，既突出了对考生创新精神和实践能力的考查，又注重对考生的科学文化素养、心理素质以及综合运用能力的全面考查。虽然今年是江苏单独命题，但仍能充分体现“稳中求变，变中求新”的特点，符合高考改革的新要求，对今后的化学教学起到了良好的导向作用，即搞题海战术者在高考中不一定拥有较强的竞争力，相反，只有那些平时注重综合素质提高的人才能确保在激烈的高考竞争中胜出。

一、重视基础知识

考查五项能力

知识是能力的基础和载体。高考化学卷当然也不排除对考生所掌握的化学基础知识的情况进行考核。从江苏卷的结构可以看出，各部分的内容比例没有太多变化，全卷模式基本保持稳定，所考核的知识点极其广泛，可以毫不夸张地说，试题在选材上几乎涵盖了高中化学的全部主干知识、重点内容，但又不是单纯地考查知识点，而是将多项能力的考查巧妙地建立在对相关知识点的考核基础之上，既紧扣课本，又严守大纲。因此，我们切不可因为高考强调了对考生的综合能力考查就忽视了平时的化学基础知识的教学，而应在教学工作中切实加强化学基本概念、重要定律、反应规律的教学，重视学生对基础知识的理解和运用。否 则，学生的能力与综合素质的提高就不可能得以实现。

《考试说明》中明确指出，目前高考化学根据其学科自身的特点，需要考核学生的理解、自学、分析综合、计算、实验设计等五项能力。江苏高考化学卷的所有试题恰恰很好地体现了上述五项能力的考查宗旨。例如，第26题，这是一道计算题，却能密切联系江苏石油工业发展的实际情况命题，要求考生根据生产流程新工艺的需要，计算出乙烯的最佳投料比。这就要求考生在关注社会的同时，更要学会用所学的化学知识去分析、解决生产实践中的具体问题，学以致用，激发兴趣。又如，今年江苏卷的“信息题”所占的比重也相当大，共24分。像第22题，先给考生一个书本上没有出现过的概念——“等电子体”，让考生自学后在理解的基础上根据给出的这个“信息”去解答2个相关问题。第23、24两道有机题，也是考查学生能力的，不少考生在这两题上花费了很长时间，实际上并不难，这就要求考生具备从所提供的材料中获取有效信息的自学能力。实验题所占的比重也很高，仅第二卷中的19、20两道大的实验题就占了22分之多，而且今年的实验题也出得很有新意，不仅考查了学生的基本实验操作能力，而且对学生的思维能力、推理能力的考查要求也很高，这些实验题既常规又灵活，有利于那些平时认真动手做实验并且仔细观察、勤于思考、善于归纳总结的考生得高分，适当拉开了分数档距。

总之，全卷体现了较高的学科能力要求，既不回避采用传统的题型及常规的解题思路，又对开放性试题进行了大胆的尝试，但并未出现偏题、怪题、难题。这就再次提醒我们在今后的化学教学中，应大力培养学生的各项能力，提高综合素质，引导学生举一反三，融会贯通，触类旁通，跳出题海，提高效率。

二、题型分布合理重点知识突出

学科知识是构建高考试卷的基本框架。分析2004年高考化学江苏卷，其知识点的考查分布情况与{考试说明》中的要求基本保持一致，在全卷26道考题中，除了第22题是选自课外知识的信息题外，其余试题都是紧密联系中学化学学科的主干知识，约占卷面分的96％，化学学科的重点内容在试卷中均得到了充分体现，学科基础知识也有较大的覆盖面，保证了化学高考测试的信度和效度。

1、题型相对稳定，思考时间充裕

今年江苏单独命题的高考化学卷在模式上与往年全国化学高考单科卷相比继续保持相对稳定性，体现了平稳过渡原则，全卷仍分为第一、二卷两部分共26题，题型分布与去年相比更趋于合理，可读性强，应用型广。第一卷全为选择题，第一大题有8道单项选择题；第二大题有单选题，多选题各5道，只有由于将两者混杂其中，适当增加了判定难度。第二卷由实验、推断、填空、信息分析、计算等题型组成。从考试内容上来分析，无机化学118分，占卷面总分(150分)的79％，有机化学32分，仅占全卷的21％。题量适中，绝大多数考生在规定的考试时间内均能做完全卷，思考时间充裕，且有机会对答卷进行了复查。虽然第二卷中的部分试题有一定的梯度，但整卷难度依然控制在0．5~0．6之间，由于采取了选择题中送分题和难度特大题都减少，而中等难度题增加的有效办法，使均分高于去年，且涨幅较大，真实地再现了江苏化学教学的实际水准。

2、强调基础实验，注重分析提高

化学实验有助于培养学生严谨的科学态度和求真务实的科学精神。实验题以及与课本实验紧密相关的题目，在近年来化学单科高考试卷中呈增加趋势，而且难度也随之增大，考生事先难以通过模拟测试而练习到，某些实验设计方案对比题已成为化学试卷中考生容易失分的重要因素之一。今年江苏高考化学卷的实验考查，主要集中在第19、20两大题，其中第19题考查了3个独立的小实验，(1)是填写配制一定物质的量浓度的溶液所必需的化学实验仪器名称，这是高一就必须掌握的化学实验基本操作技能，也是高二学生实验会考的重要内容。然而，考生平时多注重实验步骤以及可能出现的误差原因分析的复习，若不重视课本实验内容的复习，没有亲自做这个实验，也未实际使用过这些仪器，则很难正确填空。(2)是考查了固体除杂的实验操作步骤，即“除去NaN03固体中混有的少量KN03”。(3)是“除去KCI溶液中的SO42-离子”，依次加入的试剂是什么?(2)、(3)两小题难度较小，都为基本的实验常识，前者考生很熟悉，在初中化学里就有过类似的实验，如“粗盐的提纯”，后者是由2002年湖北省初中化学竞赛卷中的一道选择题改编而成。

第20题是一道比较灵活的实验探究题，属研究性学习成果检阅范畴，重点考查学生的实验设计能力与评价能力、分析问题及解决问题的能力。第(1)(2)两小题较容易，第(3)题有一定的难度，要求考生判断“设计方案是否合理?并简要说明两点理由。”不少考生只知道方案中使用稀硝酸不合理，因为稀硝酸能将亚硫酸钡氧化为硫酸钡。但却忽视了另一个原因，即如果反应后的固体中还残留有少量的Nat02，则当它溶于水后也能将亚硫酸根氧化成硫酸根，从而干扰原生成物中是否有硫酸钠的检验。几道实验题所涉及的内容均源自初、高中化学课本中的几个基础实验或所学知识内容，并未超纲，但设计巧妙，角度相异，注重了实验原理的分析与说明，主要考查了学生的发散思维和收敛思维，同时也考查了考生文字表达能力、归纳整理能力，更加有利于平时重视实验的考生解答。

3、重视学能测试，体现化学效用

江苏化学卷充分展示以能力测试为主导的宗旨，不少试题源于课本知识，遵循教学大纲，再现考试说明精神。有的虽为常见的知识点，但试题却很有新意，如第1题；有的考查学生处理信息、形成设想、筛选与判断的能力，如第23题；有的考查学生吸收信息、解决问题、认识与表达的能力，如第22题；也有的考查学生随机应变与知识迁移的能力，如第25题；还有的考查学生分析类比、创新求异的能力，如第24题，等等。总而言之，今年的化学卷更加突出地强调了学能测试，充分展现了知识与能力的有机融合，提倡用化学所特有的视角 去观察社会，解决实际问题，体现化学学科的效用。

三、几点启示

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1、重视基础知识，摆正“纲”与“本”的关系

《教学大纲》和《考试说明》是当前中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的规范性文本。高考复习既要重视课本，但又不能完全依赖于课本，根据化学高考己由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想，今后考生在进行化学总复习时，必须以课本、教纲、考纲为依托，融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“能力”，求力抓好“五点”，即①知识点②常考点⑧能力点④应用点⑤创新点的复习。要知道高考命题的思路是“守纲不守本”，即知识点“守纲也守本”，决不超越课本的知识要求范围，而能力点的考查却是“守纲不守本”，允许恰当地超越课本的基本教学要求。因此，在今后化学 教学中，切不可忽视学生诸多能力的培养，千万不要随意拓宽和加深化学知识的教学范围。

2、强化审题训练，理清“词”与“句”的关系

审题不慎，考虑不周，以偏概全，急于求成，有时甚至连题目要求都未看清就动笔答题，这些都是考生在高考中经常出现的通病。如今年江苏卷的第21题的第(3)小题，欲经过计算“lmolB通过反应②得到lmolF，B中F的质量分数为72％，”来确定B的化学式，正确答案应填“AgN3”，不少考生未按题目要求去做，而是凭主观臆断，错误地写成“Ag3N”。因此，笔者认为：在今后的教学中应注重强化对学生的审题方法、思路、策略的培养，在解题指导中要善于引导学生分析题中关键的“词”与“句”的含义，切不可掉以轻心，也不能依赖“熟题效应”，任凭固有的思维定势去曲解题目的本意，要充分认识“审好题是答对题的关键”，更是至关重要的第一步。

3、加强实验教学，解决“会”。与“做”的关系

实验原理是考查的基础，实验设计和实验评价则是考查的重点，而解释实验现象及简要说明理由才是高考实验技能测试的新趋势。从今年考后学生所反映的实验题失分较多的现象不难看出，不少考生对平时的基础实验仍不够重视，只是马虎了事，未能真正搞清楚为什么要这么做?应该如何做?还可以怎么改进或重新设计等一系列问题。一般而言，高考化学卷中所涉及的实验题目通常不选用课本现成的常规实验，而是按照大纲的基本要求，由其发展、变形、派生出来的实验内容。由此可见，在平时的实验教学中，要针对考生的这一薄弱环节，教育学生领悟化学实验的三大原理，即实验原理、装置原理和操作原理，注重实验结果的分析、实验数据的处理，学会评价多种实验方案，并能明确指出各自的优缺点，继而提出见解独特的改进意见，还应通过研究性学习来亲自设计几个具有典型意义的实验方案。总之一句话：“过程比结果更重要。”

4、注重综合适用，领会“知”与“能”的关系

知识可以通过识记、理解而得以深化，但能力却只有通过综合运用才能得到培养，获得升华。为了适应“3+1+1”的高考模式，能力的养成显得尤为重要。高考化学所欲考查的能力主要有：自学能力、阅读能力、分析推理能力、信息迁移能力、处理数据能力、数形融合能力、综合运用能力、解决实际问题能力、创新能力等，其中“阅读、理解”是基础，“分析、推理、迁移”是关键，“数学方法”是工具，“综合、应用”才是最终目标。这些能力并不是靠搞“题海战役”就能形成的，而是要在创造性思维的基础上，通过分析综合与运用才能获得的。学生惟有将课本知识学活、用活，方可上升到“能力”的境界，也才能在高考中 取得理想的战绩，将来才能更好地适应大学的学习生活。

(仲志芳，东台市第一中学)

第五篇：夯实基础_重视能力

夯实基础 重视能力

——九年级思想品德中考复习道德教育部分教学反思

中考复习已经一个月了，目前我已将思品课本上道德教育部分的的知识点详细、系统的复习了一遍。复习时我打乱教材顺序，以考点为纲进行复习。学生对于前面学习过的知识点遗忘的比较厉害，而绝大部分学生课前都没有自学的习惯，所以在复习时，学生显得有点忙乱，而且每节课的任务都很重，加之思想品德课的课时少，导致进度有点慢。但在复习中，为明确复习目标，突出重点，巩固重点，增强识记的效果，想办法让学生识记得更牢固一些，每节课我首先让学生明确考点要求，然后分析近三年我省中考在复习的考点中出现哪些试题、怎么考，在复习中要注意的时政热点等。在这一复习阶段，不仅注重了巩固基础知识，更注重学生解题方法的指导，引导学生理论联系实际，重视知识点与时政热点的结合，有利于开拓学生的思维，培养学生的发散性思维能力，还有助于在复习过程中抓住这些“点”，把握考点，提高复习实效。

展望中考，反思前阶段的教学，结合我校学生的实际，我想在后阶段的复习中还要注意：

一、要帮助学生构建知识体系。

思想品德课的中考中，对学生牢固掌握基础知识、熟练运用知识能力的考查，仍是重中之重。无论是客观性试题，还是主观性试题，都要熟练地运用相关知识，才能析之有据，言之有理，而学生才能查之有点。因此在中考的复习时一定要帮助学生构建知识体系，形成网络，并理清各知识点之间的关系，夯实基础知识，强化对基础知识的理解记忆，这样在第二阶段的复习时，需要用到某些知识点时，学生就能随手拈来，得心应手,运用自如。

二、要重视新题型的训练。

2014年我省思想品德课中考增加了五种新题型。在教学中，教师要研究新题型，总结出新题型的解题方法和答题步骤，并通过一定量的训练，达到掌握方法，运用自如的目的。

三、要重视时政的教学，并和教材相关知识结合起来。

近年来我省思想品德课中考试题中不仅有10%的时政试题(共6分)，而且主观性试题大多以时政热点、与学生生活紧密联系的材料为情境，这就要求学生不

仅要掌握一些知识点和时政材料，还要善于将时政与教材知识先结合，或用教材知识分析解读热点问题，或用热点事件充实、印证教材知识。而时政材料量多面广，学生的了解和接受需要一个过程，这就要求教师在平时的课堂教学中渗透时政，可以在开课时采取“新闻播报”的方式进行，也可以在学生训练时选用最新的时政热点材料最为背景材料进行。总之，在教学中不仅要从10%的时事考查出发，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟悉本时政材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，增强针对性，提高时效性。