四 季 的 脚 步-教学教案

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第一篇:四 季 的 脚 步-教学教案

1、知识:能正确认读本课10个生字,会写“舞”“蹈”;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能力:培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。

3、思想:感受四季的美,抒发热爱大自然的情感。学习重点、难点:

朗读课文,感受四季的美。

教具、学具:多媒体软件,生字卡片。学习过程:

一、直接导入,整体感知。

⑴有谁认识黑板上的字吗?——(指名)

⑵我们今天要学习的儿歌名字就叫——(生齐)⑶一年有哪四个季节?板书:春、夏、秋、冬

⑷四季到底是什么样子呢?让我们一起走进四季来看看吧。(出示课件,学生感知四季美)⑸看了这样动人的画面,小朋友你想说什么?(自由答)

二、认读生字、初读课文:

⑴自读课文,要求:把课文读通顺,把生字圈出来,难记的字和同位讨论,怎么记住它,把自己喜欢的季节多读读。

⑵检查初读情况,全班齐读全文。

⑶检查生字认读情况,出示生字卡片,齐读,指名读。⑷检查学生识记生字情况,指导书写“舞蹈”。

三、精读课文,感受四季奇妙的美。过渡:刚才老师让小朋友把自己喜欢的季节多读读,能告诉老师,你喜欢哪个季节?⑴秋天:①你为什么喜欢秋天?你能读吗?生:秋天是收获的季节„„②我们现在是什么季节?(秋天)老师请小朋友仔细观察了秋天,能说说你观察到了什么吗?生:秋天天气变凉了。③课文写了秋天的哪种景物呢?(齐读)板书:落叶④(出示图片——秋天)谁能用自己的话说说秋天的落叶。⑤指导朗读。(“悄悄”做动作)⑥过渡:你还喜欢哪个季节?⑵春天:①能说说你为什么春天吗?生:春天很暖和,春天小草、小树都发芽了„„②出示图片——春天)看过后,你有什么感受?③指导读“丁冬”“丁冬”④春天万物苏醒了,到处充满了生机,小朋友感受到了春的明媚,谁来把这节读读?(指名读、齐读)⑤过渡:(出示图片——冬天)寒冷的北风带来了冬天。⑶冬天:①哪些小朋友喜欢冬天?冬天那么冷,你为什么喜欢它?(自由答)②你能把它读读吗?告诉老师这节主要写了冬天的什么?(板书:北风、雪花)③可爱的小雪花,给静寂的冬天带来了欢乐,带来了生机,老师想请小朋友把自己当成小雪花,我们也在北风中欢快地舞蹈一下。(学生边读,做动作)

④过渡:请小朋友闭上眼睛听一听,谁在叫?——知了。(板书:金蝉)⑷秋天。①小朋友想想:夏季金蝉叫时,你们都有哪些愉快的活动。②看来金蝉的歌儿的确给世界带来了欢笑,我们一起把这节读读吧。

五、全文美读、背诵:①大自然的变化,多么神奇,四季的景色,多么迷人,让我们跟着音乐一起美美地把课文读一读。②质疑:学到这儿,小朋友还有什么不明白的吗?③选择自已喜欢的方式背诵课文。

七、板书设计: 四季的脚步

春:溪水绿草鲜花 夏:金蝉 秋:落叶 冬:北风雪花

第二篇:《四季的脚步》教案

《四季的脚步》教案

泽林镇中心小学

高文芳

第一课时 教学过程:

一、引入新课

1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一起写题目(师板书,强调“脚步”的笔画)。

2.读了课题,你们最想知道什么(板书:“春夏秋冬”)?还有什么问题? 3.是呀,动物有脚,人有脚,四季的脚步到底是指什么?读懂了诗歌,你们就会找到答案。

二、初读课文

1.打开书119页,请大家自由放声读读诗歌,注意读书要求;遇到难读的字多读几遍。

2.出示生字卡片,检查字音。

三、整体感知

1.字音读准了,请大家合上书看屏幕,再放声读读诗歌,注意这次的读书要求:边读边仔细观察,看看你能发现什么(多媒体显示全诗)?

2.你们观察得真仔细,找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律,学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)

2.春天的脚步悄悄、悄悄地,她笑着走来,你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)

3.你的脚步是那么轻,我都没有觉察到,你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。(指名读)

4.读其他三个小节的一、二行。

5.(小结)四季就像四个活泼可爱的小娃娃,惹人喜爱,她们迈着轻快的脚步,悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界,大声地朗读儿歌,体会体会它们各有什么特点?

五、学习第三小节

1.现在正是秋天,秋天的景色可美了,你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。(指名读)

2.“落叶唱起了歌儿”这一行要注意,“歌儿”要读成儿化音。(师领读)第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语,要读得再干脆些。(师范读,指名读,集体读)

3.(多媒体显示秋天情景)看屏幕。秋天的树林,落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。看!一片一片的,铺成一条条金色的小道。多美啊!请大家再读读这三行!(齐读)最后一行的美景读得还不够,再读最后一行!读得再美一些!

4.我也很喜欢秋天,也很想读一读这一小节,行吗?看我读,注意看我的表情,看看周老师是不是真的很喜欢秋天。

(多媒体显示第三小节文字,师范读,指名读,齐读)

5.(小结)落叶唱起了歌儿,刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道,这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节?

(以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导)

六、学习第二小节

1.(指名读)你们喜欢夏天,金蝉也喜欢夏天,它高兴地唱起了儿歌,知了,却了,你们听!(多媒体播放知了叫声)

2.请同学们自由综读第二小节,多读几遍,我看看谁的表情最美,听听谁的声音最好听。

3.刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美,声音那么好听,看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗?

4.其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬:这次你的声音好听了,你的表情也很美)

5.秋天的景色美,夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?

七、学习第四小节

1.(指名)说说你为什么喜欢冬天?

2.冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐,带来了生机。你们看,小朋友们在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3.请大家闭上眼睛,听!(多媒体播放风声)4.谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。5.谁再来读读这一小节?

6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节,春天,你们喜欢吗?

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节,听清要求:边读边加上动作。2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好,请你先来给大家读一读。(指名读)3.请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读?(生试评)请你也来读一读。(生读)我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。(指名读,女同学读,全班读)

4.(多媒体展示春天情景)在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小革弟弟也悄悄地冒出了地面,给大地母亲披上一件绿衣裳,这景色多美啊!我们一起来读读最后一行吧!

5.看屏幕,我们再来读一读第一小节,读的时候加上动作。(多媒体显示第一小节)

九、总结

1.一年四季多奇妙啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师,好吗?

2.谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行,我也和你们一起读。

3.全体起立。各位老师,大家好,下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。

4.我看到你们读得可有感情了。看来,大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的,同学们,你们眼中的四季更是美丽的,多彩的。请你们做个小诗人,小画家,把它们写出来,画出来,好吗?

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕。屏幕上有三项作业,你们想做哪一个就做哪一个。(1)选一个自己最喜欢的季节画下来,和周围的同学交流一下。(2)写

一、两句与春(夏、秋、冬)有关的句子。(3)读一首与春(夏、秋、冬)有关的小诗。

2.反馈检查。

十一、总结

今天我们学了《四季的脚步》这首诗,知道了四季不同的特点。下节课我们继续读诗,背诗,学习生字。

第三篇:四季的脚步教案

四季的脚步(一课时)

东阳市外国语小学 蒋晓黎

一、趣味引入,揭示课题:

刷刷刷,请小朋友们猜猜这是什么发出的声音?(可能是小朋友刷牙的声音,也可能是下雨的声音,落叶的声音,工人刷墙的声音,小朋友翻书的声音„„)

小朋友,那你听到过四季脚步的声音吗?让我们走进课文去听一听,看一看《四季的脚步》吧!

二、创设情境,研读课文:

(一)整体感知课文:

1、自由读课文。四季的脚步其实就是(春天、夏天、秋天、冬天的脚步)。

2、(指名各读一小节)那谁来读读春天的脚步?夏天的脚步?秋天的脚步?冬天的脚步?是啊,四季就是这样悄悄地来,又悄悄地走,多象一个调皮的娃娃。

(二)学习第一节:

1、请你们找找春娃娃在哪儿?(读第一小节)重点指导“歌儿”与“悄悄地”。你为什么把悄悄读得那么轻?你听到了什么声音? 课件出示:溪水唱起了歌儿,——丁冬,丁冬,(指两名读:你也来唱一唱。)说说你为什么这样读?(在悠闲地散步,在欢快地舞蹈。)

2、课件出示:春天里,老师还听到:春风唱起了歌儿,——呼呼,呼呼,燕子唱起了歌儿,——唧唧,唧唧,„„在春天里,你还会听到什么唱起了歌儿?怎么唱的? 布谷鸟——布谷 青蛙——呱呱 河水——哗哗 小朋友——啦啦 你能学着课文说一说吗?

3、刚才我们听到了春天的这么多动听的声音,那你现在用眼睛、用心看到了春天的什么美景呢?指名说后师小结并画画(看到山青了、水也绿了,花儿也开了,草也绿了。)连绵的山,清澈的水,一朵花,一棵草。就只有一朵花、一棵草吗?谁来帮助老师把春天的美景展示给大家看?请几名学生上来画。

4、瞧!金灿灿的迎春花绽开了她的笑颜。还有哪些花开了?

5、看着小画家们为我们画的这美丽的春天景色,你想到了什么词来形容它?(百花齐放、万紫千红„„)

6、看到这么美丽的景色,绿草和鲜花也来报到了,他们是怎么来报到的?(着急、迫不及待的)朗读表现:赶来。是呀,还有谁也来报到了呢?(欣赏春天的图片)

7、是呀,春天真美啊!怪不得诗人苏轼写了一句诗:万紫千红总是春。(师贴诗句,一起读。)

8、让我们一起感受春天美好的时光。(齐读)

(三)学习后三节:

1、走过春天的脚步,你还想到哪个季节去看一看?你喜欢哪个季节?

过渡句:走过火热的夏天,你又想到哪个季节去看看?走过温馨的秋天,你又想到哪个季节去看看?

走过白雪皑皑的冬天,火热的夏天又会给我们带来什么惊喜?

2、夏天:

火热的夏天你最想做什么?(游泳、吃冰激凌)那就让我们赶快跳进游泳池去游一游吧!可以蛙泳,还可以仰泳。你感到快乐吗?那就用快乐的语气来读一读。(指名读)夏天,金蝉唱起了歌儿——知了,知了。金蝉就是„„(欣赏金蝉的图片)我们一起来唱唱金蝉动听的歌儿。知念得长点,知.了。有他们做伴,你们开心吗?那就用开心的语气来读一读。(指名读)

3、秋天:

指名读读秋天的句子。落叶落得好快!落叶好悠闲!(欣赏秋天的图片)还有哪片落叶也想来表现一下?

走在秋天的小道上,你有什么感受?女孩子们,跟老师一起到小道上去走一走。读。男孩子们,跟老师一起到小道上去走一走。读

想象说话:在金色的小道上漫步,往天上看,看到了什么?再往四周看,你又看到了什么?

4、冬天:

想不想听听北风的歌声?(欣赏冬天的图片)

小雪花在哪?(齐读)你们的心情怎样?小朋友们呢?还记不记得去年咱们这儿也下了好大一场雪,当时,你们都在做什么呀?(打雪仗、堆雪人„„)高兴吗?(读)

(四)伴乐诗朗读:

随着四季的脚步,我们走过了春、夏、秋、冬,领略了四季的美景,让我们一起来读一读这首优美的诗歌。把四季的美景带给老师们。

三、欣赏图片,感受四季:

1、其实,四季的美景,哪止诗人写的这些。只要用眼睛仔细观察,用心去感受,肯定会有很多发现。(欣赏图片)

2、边欣赏教师边讲解并贴上诗句:春江水暖鸭先知。等闲识得东风面,万紫千红总是春。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(一起读一读这些描写四季美景的经典诗句吧!)

介绍蛐蛐。镰刀唱起了歌儿——刷刷,刷刷,农民伯伯笑弯了腰。

四、拓展思维,仿写诗歌。

1、你们猜猜蒋老师最喜欢什么季节?为什么?我是春天出生的,我学着课文写了一节小诗: 春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——百灵鸟唱起了歌儿——嘀哩,嘀哩,大地变得万紫千红。

2、你们想不想当回小诗人,把看到的、听到的四季的脚步声、歌声写下来?选自己喜欢的季节写一小节。学生写,教师巡视。

3、交流:把学生写的四季作品上来展示:看,这就是我们二(2)班小朋友创作的诗歌《四季的脚步》。小朋友真的很能干,在这么短的时间里,能把四季的脚步写得如此美妙。真了不起!

五、课内小结,引申课外:

小朋友们,现在是谁的脚步来了?(冬天)请整理好自己的学习用品,让我们到大自然中去找一找冬天的脚步吧!

第四篇:教学四季的脚步

《四季的脚步》教学设计

教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

教材分析:

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动,采用拟人的手法活化四季,形象鲜明,意境优美,富于想象和童趣。透过文字,我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情,更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。

设计理念:

语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以“趣”贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段,创设丰富多彩的学习情境,激起学生个性化的理解,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习,逐步提高自身的语文素养。

教学目标

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点:学会本课生字,感受四季的美丽,背诵课文。

教学方法:启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

教学手段:展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片,能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程

第一课时

教学内容:读懂全文,感受四季的美,并背诵课文。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节,为什么?(让学生大胆谈自己的感受。)

师:四季多美啊!四季给我们带来了美景,带来了愉悦,让我们有着说不完的话题。----------。今天这堂课上,老师就请来了这四位美丽的姑娘,四位美丽的姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩,她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈,舞出了神奇与美丽!既然大家这么喜欢四季,就让我们一起来静静地聆听四季的脚步吧。

今天,老师和同学们一起学习《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音,初读课文。

1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)

2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。

3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。

4、自由读诗3遍,争取能把诗读正确、读流利,水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。

5、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。

6、小朋友数一数,这首儿歌有几节?

老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?

三、利用多媒体课件,指导朗读,感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)

冬季:

1、你读给大家听听好吗?

2、冬天的脚步是怎样来的?“悄悄”地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。

冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的?——听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了?(板画雪花

板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。

5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)

6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。

还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。

夏季:

1、你读懂了哪几行?

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画“金蝉”

板书“欢笑”)

3、、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!

4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。

春季:

1、春季有什么特点?

2、绿草和鲜花赶来报到(板画“草、花”

板书“赶来”)问:“赶来”是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗?

秋天;

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。

四、指导背诵

1、一年四季多奇妙呀,它们各有各的特点,指板书小结。板书“美丽”

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗?自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了,已经会背的同学请站起来,让我们看着画面上四季的美景,一起来美美地背一背吧!(教师轻声配乐)

师读:(大自然真奇妙呀!每个季节都有不同的特点,春天开始融化,万物伸腰。夏天炎热,金蝉鸣叫,荷花也开放。秋天丰收到,果实金黄黄。冬天寒风刺骨,雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢!四个季节一个接着一个,循环着出现。这就是四季的脚步)。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来,悄悄那么你要轻轻地读,欢快的,大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。(加深对课文的记忆)

春天的脚步,悄悄地,她

走来,溪水

丁冬,丁冬,绿草和

赶来

。夏天的脚步,她

走来

唱起了歌儿

,给世界

。秋天的,悄悄地

唱起了歌儿,一条条金色的小道。

的脚步

,她

走来

唱起了歌儿,在欢快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例:

春天

燕子唱了歌儿,叽叽,叽叽,这里的春天美丽。

发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来

欢笑

板书设计:

18四季的脚步

铺道

美丽

舞蹈

四、总结

1、一年四季多奇妙啊!它们各有各的特点,各有各的美丽。我们这首美丽的小诗献给所有听课的老师,好吗?

2、谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行,我也和你们一起读。

3、全体起立,各位老师,大家好,下面请欣赏由东方红小学203班师生为您表演的诗歌朗诵《四季的脚步》。

4、我看到你们读得可真有感情。看来,大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的,我知道同学们眼中的四季更是美丽的,多彩的。请你们做个小 诗人,小画家,把它们写出来,画下来,好吗?

5、小朋友看屏幕,屏幕上有三项作业,你们想做哪一个就做哪一个。

第五篇:《四季的脚步》语文教案

教学目的:

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点:

1、学习生字

2、感受四季的美丽,能够有感情地朗读课文。

教具准备:多媒体课件、教学课时:两课时

教学过程: 第一课时

一、激情导趣,揭示课题同学们喜欢猜谜语吗?那要认真听、边听边想,听完了再说,看谁最会听;说它是花无人栽,六个花瓣空中开,北风送它下地来,漫山遍野一片白,谜底是什么?

2、什么季节会有可爱的小雪花?板书:冬。冬天的三个兄妹是谁呢?板书:夏、秋、冬。合起来称为四季,我们今天就要学习这篇课文,出示课题,齐读两遍。

3、看了这个题目,你想知道什么?

二、整体感悟,体验情感

1、生用自己喜欢的方式读课文。

2、师读。

3、生评价。

4、同桌互读

三、学生字

1同学们读得非常认真,有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。(出示课件。)

2、原来是生字娃娃开着火车来了,先认真地看一遍吧!

3、谁会读?

4、男女比赛读。

5、齐读两遍。

四、课间律动

同学们读得很好,教师就带同学们去找春天吧!请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。

五、品赏朗读,领悟情感。

1春天到底在哪里呢?我们再来看几幅图(出示春景图)

2你觉得春天美在哪里?要是能说出图上没画到的内容就更好。

3课文也有描写春天的句子,自己读读课文第一段。

4请小组读。

5生点评。

6、要是悄悄读了更轻一点慢一点,第二个比第一个轻就更好了,跟我读。

7指名读。

8、齐读。

学习写秋天的段落:

1、请个同学起来读读他喜欢的季节(假设生喜欢秋天)。

2、师也很喜欢秋天,人家说秋天是丰收的季节,你们想看吗?有个条件,看完后说说秋天有什么?

3、(出示)说秋天有什么?

4、擂台挑战读。

学习写夏天的段落:

1、有的人喜欢春天,有的人喜欢秋天,有没有人喜欢跟他不同的季节?

2、(出示夏景图)你们看夏天多美啊,请全班同学一齐美美地读读夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢?

4、夏天这么可爱,请同学们用高兴的语气,自己读读夏天。

学习写冬天的段落

1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友,自己还没有交到朋友,可伤心了,它说:(模仿老爷爷的声音)

我是冬爷爷

我常带来洁白的雪花

还带来了玩雪的快乐

小朋友,请跟我做朋友吧!愿不愿意呀?

2、要做好朋友,就要读好这一段,能不能读好呢?

3、师引读:

4、读得太精彩啦,冬爷爷很高兴,它请大家一起去看雪景(出示冬景图)

5、小结并报画:多可爱的小雪花呀,它给静寂的冬天带来了生机,带来了活力,四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界,用欢快的语调读整首诗,可以边读边加上动作。起立齐读。

六、自由读歌诵读会

1听了大家的朗读,四季的美景仿佛就展现在我们的眼前,我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧!

2、同学们读得真好,诗歌朗诵会举办得很成功,老师就请来了金龟子姐姐给大家讲故事,你们要认真听,边听边想四季有什么不同?

七、拓展延伸

听了这个有趣的故事,你知道四季有什么不同吗?请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。

2、齐读题目。

3、师示范。

4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听,小组讨论一下吧。

八、总结

这节课,我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌,回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。

板书设计:

18四季的脚步

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    《四季的脚步》教学设计 教学目标: 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自......

    《四季的脚步》教学设计

    《四季的脚步》教学设计 教材理解: 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓......

    《四季的脚步》教学设计

    《四季的脚步》教学设计 《四季的脚步》教学设计1 教材简析:《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓......

    《四季的脚步》的教学反思

    《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗,语言纯真,读起来朗朗上口,很有韵味。《四季的脚步》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童......

    《四季的脚步》

    《四季的脚步》教学设计 教材分析: 本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋......

    《四季的脚步》优秀教学设计

    【设计理念】低年级学生的学习活动在很大程度上受着情绪的影响。因此,“寓教与乐”使孩子们在学习中既掌握知识,发展能力,又兴趣盎然,身心舒展,是我们的努力追求。《四季的歌》这......

    《四季的脚步》优质教学设计

    教学目标 :1、学会本课的10个生字和新词。2、理解课文内容,体会诗意、了解四季的特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教育:通过了解四季的特点,感受大自然的神奇与......