色彩布局的均衡、呼应、渐变 2017

第一篇：色彩布局的均衡、呼应、渐变 2017

色彩基础

—色彩均衡、呼应、渐变

教学目标：掌握色彩均衡、呼应、渐变的色调处理方法。教学重点：学习色彩均衡、呼应、渐变的色调处理方法。教学难点：能合理处理色调。

一、作业回顾

师：通过近几周对色彩的基础知识的学习，大家在同种色、邻近色、对比色的作业完成中做的很好，在今后的练习中依然要注意保持画面整洁和加强画面的细致度。

二、导入：

师：请同学们仔细观察PPT出现的2张芬达广告图，说一说，他们都用了什么颜色进行表现？

生：绿、蓝、黄等等

师：绿、蓝、黄这几个颜色的出现是单一的，还是重复的？ 生：重复的。

师：这2张芬达广告图在设计师的设计之下，重复运用了，蓝色的盖子，蓝色的商标，蓝色的线条，橙色的背景与橙色的饮料，蓝色的背景与蓝色的饮料，一种色彩的重复出现，就是一种呼应。

师：这节课，我们就来学习色彩布局的均衡、呼应、渐变。师：打开《美术》第40页，请仔细阅读。

三、讲授

1、色彩布局的均衡与呼应

师：均衡是形式美的基本法则之一。均衡性通常以呼应形式出现：上下呼应、左右呼应、对角呼应等等。一般情况下一种色彩在一幅画中不要仅仅出现一次，否则很孤立。重复出现就是一种呼应。

师：通过对芬达广告图的讲解，及课文的阅读，请同学们前后桌讨论下，找一找，这组文字设计作品中存在的呼应关系。

生：蓝色、红色、白色、黑色、橙色的上下呼应的英文字；黑色的左右、对角呼应的英文字母。蓝色的色块呼应；等等

师：那么不止设计作品，在很多画作中，画家们为了追求画面的统一和协调，一张作品上的呼应色彩关系往往会综合运用。

师：比如林风眠的《静物》除了同种色呼应，还有互补色呼应；毕加索《阿尔及利亚女人》；吴冠中的作品；还有一些装饰画上，我们都能发现呼应色彩关系的综合运用。

师：如果现在改变画面中原有的颜色布局，打破画面中的呼应关系我们就会发现，画面呈现另外一种状态，画面中的植物在视觉上就会容易给人一种孤立、缩小的感觉，通过比较，原来的画面则更容易让人感觉到统一与协调，画面稳定且均衡，主体物也更加积极向上。师：呼应的使用会使画面更加均衡，画面中的均衡性也通常以呼应的形式出现：上下呼应、左右呼应、对角呼应等等。

师：除了色彩上的呼应，还有图案上的呼应，数量上的呼应： 师：传统图案中的Y形呼应，S形呼应。师：《最后的晚餐》除了色彩的呼应，画面中以耶稣为中心，左右各6位门徒，使数量上也进行了呼应。

师：在我们前面的作业中，同学们已经在运用呼应了。

2、渐变色关系的变化与统一

师：这张作业不但有呼应还有渐变。小组活动

师：那么接下来我们来做一个小实验,五个等量的红色颜料水中加入不同量的黄色颜料水，你发现什么？

生：产生不同的渐变关系。师：其实咱们在做同种色练习的时候，取一种颜色，加入不同等分的白和黑，也是一种渐变。师：渐变的形式中还有两种颜色相加的渐变。师：以及依色相环顺序多色渐变。

师：色彩渐变的运用，可以达到既有变化又有统一的丰富效果。

师：渐变的运用非常的广泛，在美术作品、服装、包装、食品、化妆、家具等等方面，在大自然中，也有渐变，比如季节交替时的树叶，娇艳的花朵，果实等，只要我们留心观察就能发现许多色彩渐变的运用。

四、作业

下面就请同学们运用渐变的形式，分组完成《鱼》的配色。要求：

配色符合渐变规律。

五、巡视辅导

六、总结。

第二篇：色彩纯度渐变

色彩纯度渐变

一、教学目标

(1)认知目标：学习色彩的纯度渐变知识。

(2)操作目标：掌握纯度渐变的调色方法。．

(3)情感目标：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表

现的能力。

二、教学难点：掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。

三、教学重点：学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。

·回顾明度渐变的有关规律及相关色彩知识。

·教师示范纯度渐变的调色方法，同时挂出相应教学挂图，对照上节课所学内容，学生仔细观察、思考相应问题：

1．老师选用的颜色跟上节课有不同之处吗?

2．调色一定是像明度渐变一样加入白色或黑色吗?如果不是，加入了其他什么颜色?

3．纯度渐变到最后，色彩有什么变化?它跟明度渐变有何区别?

-结合范图，教师示范和提出的相应问题，试说说你对纯度渐变的理解，教师在学生较为理解的基础上，总结纯度渐变的概念。

·欣赏书本上的范例、教学挂图及构思较为有趣的画面，欣赏后师生共同构思，确定色彩画铅笔稿。

·分组进行调色练习。使用美术工具，保持教室内整洁。

一大组：选择一种原色或间色，逐渐调入灰色进行纯度渐变的调色练习。

另一大组：选一种纯净色，逐渐加入它的对比色(作业均以水粉色调色，鼓励有色彩画基础的学生，创作较为有趣的画面，没有基础的学生则可以做色块或色条的排序练习)。

进行作业时，指导学生正确调色，在明度渐变时，也必然影响它的纯度，一块纯色在纯度渐变时也一定会改变明度吗?

·学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。

第三篇：色彩的明度渐变

第1课 色彩的明度渐变

一、教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：

1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

三、教学重难点：

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

四、教学准备：

师：范画、毛笔、水粉颜料

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

一.练习、观察

今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）

二.介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种。明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三.欣赏

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

1.欣赏老师准备的范图

2.欣赏美术书中的图片 3.欣赏优秀学生作品 四.交流

欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

五.创作

1.老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2.学生练习：

要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

2.用水粉颜料色完成作业。六.评价

学生优秀作业展示

七.延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

第四篇：色彩的渐变 说课稿

《色彩的渐变》说课稿

孟令珂

我说课的内容四年级第2课《色彩的渐变》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析 1.内容、地位、作用

本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。知识目标:

了解色彩渐变的涂色技巧以及画面上主体与背景的创意搭配。能力目标:

培养学生的观察、想象、创造思维能力及合作交往的能力

2.教学重点和难点 重点:

引导学生仔细观察范例上色彩的细微变化，体验用油画棒涂色时由一个颜色向另一个颜色渐渐变化的方法，在愉快的探究中体会色彩的变化的美感。难点:

画面上主体与背景的创意搭配。(合作式学习方式的体验)

二、教法运用

最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合,当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重。

因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“启发引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，最大限度地激发学生的认知、体验热情。从色彩感知联想、渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作业的快乐中，感受渐变色彩的美感，体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的欲望，培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。

三、学法指导

色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

我先向学生出示“联想”一词，提问:什么是联想,学生理解“联想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。出示不同 色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。提示:红色——热情、火焰、红苹果等等，此时有媒体演示辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一个小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。启发提问:

“你摸到了一支什么颜色,喜欢这种颜色吗,”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。

学生兴致勃勃地相互展示、交流。我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。2.新授

启发方法，创设“涂色”比赛

我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。学生观察感受:

色彩得渐进排列;两色相交处的自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。尝试比赛:比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。提示:

可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。

选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。出示教具，递进提问:

出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。问:觉得那些画效果好不好,为什么,同桌交流:涂色的效果怎样,比较、讨论、交流。(深色使浅色更浅;亮色使暗色更暗;反差大的色彩搭配效果鲜明夺目)。创设情景，体验快乐

播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。找“伙伴”:跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色系的同学作“伙伴”。找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。

出示两张不同背景:怎样使单一的背景显得更活泼点,启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励 讨论:

如何分工、设计变化，共同完成作业:用大小变化、重复剪贴的方法设计主体造型。

引导合作，完成作业 出示作业要求:

请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。教师巡视指导。学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。(教师作巡回指导)

3、小结 学会选择:

每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。学会表达:

全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由(知识的掌握情况、图案的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作)教师鼓励小结:

看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心，好的作业效果会在你的手下出现～

第五篇：教案,色彩渐变

教学目标：

1、充分感知色彩渐变给画面带来的的起伏、韵律、层次等效果，体味色彩渐变在绘画、摄影、自然及生活中的神奇魅力！

2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

3、.培养学生敏锐的感受能力与动手能力，提高艺术综合素质。

教学程序

一、欣赏导入

1、谈话导入：老师在来的路上捡到一叶树叶，我觉得非常漂亮，带给大家欣赏。你们觉得这片落叶什么地方最漂亮？（颜色）

具体看看，有哪些色？（黑、红、黄）对，有黑色渐渐变成红色，再渐渐变成黄色。这个就是色彩的渐变

今天，老师带大家来领略下色彩渐变的神奇美妙的魅力。

2、板书课题：哆来咪——色彩渐变

二、深入了解：

1、欣赏观察：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 欣赏有渐变效果的图片

提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?

2、掌握规律

A:教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

B:讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? C:学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

3、出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

4、尝试作业：

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

色彩工具

作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

学生作业

体验效果

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

1．课件出示平面效果的圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。

2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。

学生作业

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业要求。

赏评拓展

1．赏评作业。

2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。

实物投影展示学生的作业。