东乡县达板学区教案作业检查评估标准

第一篇：东乡县达板学区教案作业检查评估标准

东乡县达板学区教案作业检查评估标准

为了贯彻执行东教发【2012】139号文件和东达学发【2012】02号文件精神，规范教师对教案的设计书写和对学生作业的批阅，制定本标准。

一、分值：检查教案作业的满分均为100分。

二、检查次数：每学期学区组织各校检查一次。

三、检查标准： 教案：

1、封面写明学年、学期、科目、年班、姓名，加盖学校公章。

2、教案首页必有教学进度计划表。

3、基本格式：第几课时、课题、课型、教学内容、教学目标、教学重点、难点、教学方式（方法）、教学用具，教学过程（复习引入、新知探究尝试、巩固练习、归纳小结、布置作业等基本环节），板书设计，教后反思要有价值。缺一项扣2分。

4、完不成规定课时的，缺一课时扣5分，扣完为止。

5、教案书写要详细认真，不得抄袭，不搞形式主义。

6、检查教案不交者一次扣10分。

7、教案右上角写明新授课时时间，少写一次1分。

8、教案必须要有单元计划和单元小结。

9、学校检查要有评语、记录、以及检查人的签字及盖章（学校或教导处）。

作业：

1、封面写明科目、年班、姓名、学校；

1、2年级学生作业封面（包括配套练习）可由教师填写。3-6年级学生作业封面（包括配套练习）统一用钢笔填写。1-6年级学生语文、数学、英语作业（包括配套练习）封面要统一包装。每不符合一项扣2分。

2、要求学生独立完成作业，认真书写，规范作图，有错必更正，并且写上更正二字。每不符合一项扣2分。

3、要求教师题题批改，一题一个符号及一空一个符号，使用对号（√），或错号（×），错处注明，一目了然。禁止使用半对号、一页一个对号或一页一个错号。每不符合一项扣3分。

4、凡是做在作业本上的习题、或练习、更正题、测试题等，都要及时批改，严禁不批、漏批、错批！有一处不批扣5分、漏批扣2分、错批扣4分。

5、作业批改要仔细、认真。批语要符合学生实际，形式多样，禁止千篇一律。要有激励性、指导性。批改时间和评语要工整书写，合理占用位置，否则酌情扣分。每不符合一项扣2分。

6、作文批改注意使用批阅符号，评语使用激励性、指导性的评价语言，且要有统一的评价等级，每学期至少阅8篇作文。每不符合一项扣2分，缺一篇扣10分。

7、检查作业时注意错别字，作业按布置次数进行全批全改。作业批阅时间不可跨度长（根据各学科题型而定）。每缺批改一次扣5分。

8、语文、英语《配套练习》一课练习（或单元练习A、B）逐一批阅；数学《配套练习》一个练习批阅一次，批阅必须有阅号。每不符合一项扣2分。

9、每班各科、各项作业每次检查全部，同时数清各班、各科、各项作业上交的总人数。少交一人扣2分。

10、作业不要用双色笔书写。每发现一次扣2分。

四、检查结束后对结果进行汇总，评选出优秀教案和作业批阅优秀教师依据东教发【2012】139号文件东达学发【2012】02号文件精神进行奖励。

附：东乡县达板学区教师备课情况检查表

东乡县达板学区学生作业检查表

备注：望各校认真阅读并提出补充修改意见。

东乡县达板学区 2012年5月17日

第二篇：检查教案、作业标准

教案检查标准

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

1、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

2、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

3、板书设计有创意，知识联络图文结合。

4、有课后小结及课后反思。

5、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

东叩村小学

2015.3

教案检查情况反馈

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是“涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，“逼迫”教师随“大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的“八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得我们的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点

和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目

标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法，进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础。

作业批改标准

1、布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

2、用色统一，形式美观，及时复批。

3、作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。

4、作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

5、作业批改及时、认真有特色。

6、作业批改“勤”，全批全改。

7、在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

8、通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

9、教师作业布置应把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

第三篇：作业教案检查标准(新)

2018—2019学年大路陈小学作业、教案

检查标准

总体要求：

1.数量要求：一二年级拼音田字每周4次；二年级造句、短文间周进行，造句每周2次，每次不少于3句，短文练习每周1篇，每次不少于半张；三至六年级作文、周记间周一次；写字作业本与讲课进程同步，学期末结束前全部完成；一至六年级数学作业每周4次。

2.正式作业中，低年级杜绝使用自动铅笔，高年级要求使用蓝色钢笔，杜绝使用圆珠笔和黑色系水笔，且作业中禁止使用魔笔、涂改液。

3.作业一律用红笔及时批阅，作文、周记全批全改，写明批阅日期，附上等级或分数，批改过程严肃认真，有错必纠，不漏改。

4.作业中出现的错误，要明确指出，要求学生及时订正，订正后教师用红笔再次批改。

5.评定等次要客观公正，评语实事求是，立足鼓励，指导学生书写规范、格式正确、字迹工整。

6.每学期要有新的教案，不满三年教龄的教师要有手写教案，字体书写工整，内容实用且有反思；三年以上教龄的教师可使用打印教案，格式整齐，装订成册，教案中随课用红笔写明反思。评定标准：

优秀：

作业：数量足，批改及时、准确，无错批、漏批；批改规范、清晰，有批阅日期、有等次，有恰当的批语，作文要眉批和总批相结合，纠正错别字，找出好词好句，点出运用的修辞手法等等；批阅认真、细致，精心分析作业出现的错误，指导具体，评价体现鼓励性和启发性；订正、改错及时；学生有良好的作业习惯，书写工整，字迹认真、规范，作业本保存完整、整洁。

教案：书写工整，内容实用且有反思。良好：

作业：数量完成规定的80﹪以上；批改及时、准确；批阅较为规范、认真、细致，错批、漏批率低；学生改错不及时；学生有较好的作业习惯，大多数学生书写工整，字迹认真、规范，作业本保存完整、整洁。

教案：书写工整，内容实用但无反思。合格：

作业：数量完成规定的70﹪以上；作业批改出现明显错误，漏批率高；作文只有评语而无眉批和对内容的指导。

教案：书写潦草，内容空洞且无反思。不合格：

作业：数量完成规定的70﹪以下, 作业批改出现明显错误，漏批率高；无日期、无成绩；作文无评语,未标注错别字，学生不改错；书写不规范、脏乱，作业保存较差。

教案：无教案。

第四篇：缑杨小学作业检查评估标准

缑杨小学作业检查评估标准

学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，学校制定了作业检查评估标准如下：

一、作业要严格按要求布置根据教学进度确定检查次数。

二、作业按布置次数进行全批全改。

三、作业批改要仔细、认真。批语要符合学生实际，形式多样，禁止千篇一律。要有激励性、指导性。

四、作业批改要准确无误。

五、作业批改中，学生做错的地方有指定。学生有改正。

六、作业布置要适中。作业量适中，难易程度适中。

七、学生作业面整体干净，字体工整，格式规范。

八、作业每月定期检查，对作业检查中出现的问题将进行记录，并与科任教师当面指出，提出意见，并限期改正。

中滩镇缑杨小学2013年8月25日

第五篇：育英小学教师教案检查评估标准

育英小学教师教案检查评估标准

为进一步对教师教育教学的管理和监督，力争从教案中及时了解教师的教学动态。鼓励先进，查找不足，发现问题，及时解决。经学校研究，特制定出教师教案检查评估标准如下：

一、教案编写必须与教学进度同步或超教学进度。禁止无教案上课。10分。每缺一课时扣1分。

二、教案有教学进度表，进度表有教学内容、进度日期和第几周。2分。没有不得分。缺一项扣0.5分。

三、教案有单元简析，单元重点难点，课时安排。4分。每缺一项扣0.5分。内容不详酌情扣分。

四、教学目标定位要明确。确定准确的重点难点，选择合适的教学用具，每篇课文确定好课时数。教学过程要按照规定的内容（教师活动、学生活动、设计意图）书写。合理规范、内容详细，教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。学生活动要体现学生的积极性，主动性和可操作性，设计意图要切合教师活动、学生活动，富于理论性。55分。有一处不合要求扣1分。

五、教案编写字体工整，书面整洁。5分。不符合要求的酌情扣分。

六、精心设计板书，板书要注重实效性，做到教学内容、重点、一目了然5分。否则扣0.5分。

七、课内练习题、作业设计要富于典型性，为学生的思维发展提供拓展的空间。5分。缺少一处扣0.5分。

八、教学反思要有一定的目的性、深刻性和批判性。教学反思并不单纯是教学经验的总结，它也是分析和解决问题的活动。所以教学反思要切合实际，有可实现性和实践性。6分。否则酌情扣分

九、体现安全教育内容3分。

育英学校教导处制