第一篇：《赶海的小姑娘》教学实录11
教学实录
一、导入谈话激趣.同学们,这节课老师准备按照欣赏感知,歌曲学唱,比较练习,即兴表演等四个环节来共同学习.在每一个环节里都设了奖励,老师想看看谁能拿到的奖励最多.大家有没有信心 现在老师就想考考你们,看看谁的耳朵最灵.二、感知大海,营造氛围.(一)播放海浪声.1、“听,这是什么声音 ”
2、请学生欣赏海景.师:“对,同学们的耳朵真灵!提起大海,我们的脑海里就会出现碧蓝的海水,澎湃的海浪,金色的沙滩,神奇的海底世界……现在就让我们一起去看看美丽的大海吧.”课件展示海景图片.(二)去赶海
1、师:“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩.”(课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着赶海的小姑娘一起出发吧!”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带,师生一起做律动.3、师:“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边拣到了许多美丽的海螺和贝壳.(请学生仔细观察海螺或贝壳的外形,花纹和颜.)
4、播放曲子《赶海的小姑娘》,欣赏着美丽的大海,拣拾着漂亮的海螺和贝壳 ,踩着松软软的沙滩.那是一种什么感受,让我们闭起双眼,享受我们的想像吧.5、同学们”刚才的情景美不美 刚才的歌声美不美 想不想看真正的海螺 看到这么漂亮的海螺想不想学会这首歌
三、学唱歌曲(一)学唱简谱.1、第10小节(有休止符)和第25小节(跨八度)的旋律.2、切分音及长音.6.3 5 5 6.3 5
3、跳音程.5 5 5 5 0
4、先让学生齐读一遍歌词,然后按节奏念歌词.(反复的地方讲一讲)(二)学唱第一段歌词.(整体情绪:欢快,活泼,甜美地.)
1、跟着琴声,填歌词.2、找难句,生提出难句,师提出难点.3、解决难点后,完整的唱一遍.4、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.5、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.6、游戏:猜一猜(听琴声填词,看看谁的耳朵灵,重点放在第10小节和25小节.)四,比较练习,寻找乐感.1、请同学们听伴奏跟着一起唱好吗
2、请欣赏录音,然后对照着反复练习,达到熟练,富有乐感.3、刚才我们欣赏了小歌星的歌声,激起了老师想创编一段舞蹈的兴趣,请同学们用掌声为老师伴奏.(请学生跟着一起跳一跳,师生互动两遍以上.)
4、尝试由学生根据歌词内容创编舞蹈,请几个学生上台表演,下面的同学伴唱.五、小结: 这节课大家的积极性高,主动性强,学得非常好,还希望你们多利用课余时间练习,唱好,演好今天所学的这首歌
第二篇：赶海的小姑娘教学设计
《赶海的小姑娘》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。
第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。
二、教学目标
1．能用轻快的声音、有感情地演唱歌曲，感受小姑娘赶海时的愉悦心情。2．能演唱歌曲一三乐句的歌谱。3．能跟随歌曲进行歌表演。
4.知道和的作用。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能准确地、有感情地演唱歌曲。
（二）教学难点 能准确地演唱歌曲一三乐句的歌谱。
四、教学过程
（一）新课导入
过渡语：同学们，你知道大海是什么样子吗？请你来这几张图片，然后说说你的感受。
过渡语：大海是一望无际的，波光粼粼的，大海里还有很多美丽的生物。
（二）学习歌曲 1．聆听歌曲
提问：有个小姑娘一早就去海边赶海，请你听一听歌曲的情绪、和速度是怎么样的？听一听小姑娘都捡到了什么？表达了什么情感？
答案：歌曲的情绪是欢快、活泼的；速度是稍快的；小姑娘捡到了海螺和对虾，表达了小姑娘赶海时高兴、愉悦的心情。
2．学习歌曲一三乐句的歌谱（1）看着歌谱聆听歌曲
过渡语：请看着歌谱再听一遍歌曲，请你听听歌曲分为几个部分。答案：歌曲分为两个部分，第一部分由四个乐句构成，节奏比较紧凑；第二部分由三个乐句构成，节奏比较舒展。
（2）学习歌曲一三乐句的歌谱
过渡语：请你跟着老师唱一唱一三乐句的歌谱。3．学习歌词（1）按节奏读歌词
请你按节奏读一读歌曲的第一段歌词（2）演唱歌词
过渡语：请你跟着音乐唱一唱歌曲
过渡语：你能完整的演唱歌曲吗？请你试一试。
（三）表现歌曲
过渡语：这么好听的歌曲，我们可以用动作感受一下小姑娘赶海时喜悦的心情。请你跟着视频来学一学。
（四）音乐知识 1．介绍歌曲是F大调
过渡语：这首歌曲是F大调的，歌曲是以F为do,我们来看看键盘上的F大调。
2．讲解降记号和还原记号
过渡语：在F大调中fa这个音是bB,b这个记号叫做降记号，它的作用是降低半音，这个记号叫做还原记号，它的作用是在同一小节中，把前面已经升高或降低的音恢复到原来的高度。
（五）课堂小结
通过演唱、表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
第三篇：《赶海的小姑娘》教学设计
《赶海的小姑娘》 教学设计（初稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
《赶海的小姑娘》 教学设计（修改稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
《赶海的小姑娘》 教学设计（定稿）
主备人 刘佳
教学目标：
1.用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：
1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备
多媒体、电子琴。授课年级：小学四年级 教材分析：
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。学生情况分析：
本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。教学过程：
1、创设情境，激趣导入（同学分别说出对大海的印象。不拘泥答案：还是蓝蓝的、咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽„„）（大海边有沙滩、贝壳还有礁石等等„„）
俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是
什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。
2、学习歌曲，动情演唱（注意从速度、力度、节奏、节拍、情绪方面表现小姑娘赶海时的愉快心情）
本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步：
（1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。
（2）聆听范唱
教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？”
教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！”
（3）随合唱队轻声哼唱。（4）用“la”模唱。
这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。
（5）带着情感填词唱。
（6）处理歌曲，学习知识技能。
在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断；乐曲中的附点四分音符的时值要唱够；最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
这样，音乐知识与情感有机结合，做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。
3、拓展实践，创编律动。
（1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣
2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作
3、教师分乐句教学。）
在之前的环节中，学生一直保持着极高的学习兴趣，不由自主的就加入了一些简单的律动，这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”，学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景，大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演，引领大家，很快学生们就可以载歌载舞，达到本课的又一个高潮，愉快的结束本课的学习。
4、小结（鼓励学生积极参与到发言中来，不拘泥于问题的答案，重点在于鼓励学生积极发言，尤其是胆小的同学。）
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海！
第四篇：赶海的小姑娘教学反思
赶海的小姑娘 教学反思
这是一节小学四年级上学期的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。
其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。
第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。
第五篇：《赶海的小姑娘》教学反思
《赶海的小姑娘》教学反思
《赶海的小姑娘》教学反思 这是一节小学四年级上学期第一课的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。第四，教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。每一次上完课都会有很大的收获，因为总有那么些关心我的老师们时刻在指导我、帮助我，感觉很幸福，也很幸运啊.
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