地震教案自己

第一篇：地震教案自己

《地震中的父与子》说课稿

临

潼

小

学

程

波

一．创设情境，导入新课。

这节课我们接着来学习《地震中的父与子》，谁能说说文题中的地震指的是哪里的？（美国洛杉矶）有一年，在美国洛杉矶，人们正像往常一样井然有序地生活着，突然一场灾难降临了，让我们亲眼去看一看。（课件出示）

看了这段影片，你有什么感受？（学生回答）同学们说得真好，这场灾难不仅使美国遭受了巨大的经济损失，而且造成了众多家庭骨肉分离，幸福在顷刻间就变成了人间悲剧，就在这场灾难中，一对父子给我们演绎了一段感人的故事，创造了生命的奇迹。请同学们自由朗读课文，并思考：这是一对怎样的父与子？（板书：父 子）二．品读感悟，体会亲情。

1.谁能说说这对父子给你留下什么印象？（生答）在同学们的心目中，这对父子有着各种各样的诠释，那么在文中用了一个词是—（了不起），这是一对—（了不起的父与子）（板书：了不起）

2.请同学们再次读课文，在文中找出反映父与子了不起的语句，并在旁边做上批注。

3.品读精华感悟“父亲的了不起” 谁来说说父亲的了不起表现在哪里？

a.他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。说说你从这句感受到了什么？（生答）同样表示挖掘的时间，作者为什么不直接写他挖了36小时呢？（课件出示）反复读读这两句，体会体会再说。（生答）你们说得真好，那你们能通过朗读让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？谁愿意试试？

b.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖了36小时，那可是两天一夜呀!以至于父亲变成了这个样子（课件出示）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像。多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧。再读这一句。

c.“没人再来阻挡他”都有哪些人劝说过父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情一样吗？自己读一读，体会体会再说。同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问——

师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问——

师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道——

师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——生：了不起的父亲。

4.品读精华感悟“儿子的了不起” 你又是从哪里看出儿子的了不起呢？

a.“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

从中你体会到了什么？（生答）说得真好，在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望非常的了不起。

大家想一想，当时阿曼达是怎么想怎么说的？透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（沉着勇敢）谁来读出阿曼达的沉着勇敢。

b。“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

还有那些句子能表现出阿曼达的了不起？（课件出示）在这句中你关注到了那个字？（让）这一让，让出的是什么？刚才这个同学在读这句时显得干脆有力，为什么这么读？你理解得真深刻，还有谁想超越他？ 5.体会“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（板书：不论发生什么，我总会跟你在一起。）你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）

师：阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲，当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——

生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪时，是这句话让父亲充满了无穷的力量——

生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话—— 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。最终，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请同学们齐读最后一段。大家看大屏幕（课件出示），父子俩紧紧地拥抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，那就是——爱（板书）同学们，我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?

1、对这位父亲说：‘你真了不起，我敬佩你!”．

2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”

3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!

4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。

5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。

（四）总结延伸“爱”

是呀，这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。师：此时

此刻，我想起了汶川大地震后始终定格在脑海中的这些画面，和让我们感动的故事。

（播放图片）旁白：（1）这位父亲背着他从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行走在山路上，原因只有一个：要带儿子回家。(2)这位解放军叔叔怀里的幸运儿，是他的母亲用自己的血肉之躯为孩子撑起了一片生命的天空，在她的手机屏幕上写着：亲爱的宝贝，如果你活着，记住妈妈永远爱你！(3)再摸摸你的小脚，你却感觉不到爸爸的温暖这是一位为遇难的儿子擦拭双脚的父亲，所有的悲伤都定格在这样一个瞬间。这样一个细节的后面，却站着一个伟大的父亲。(4)9岁的林浩，在废墟中鼓励同学们唱歌，用自己小小的身体背出了两名同学。

大爱无言，人间有真情，亲爱的同学们，让我们携起手来，接过爱的接力棒，传递给你，传递给他，传递给我们身边每一个人！

第二篇：《认识地震保护自己》教案

认识地震，学会保护自己

一、教学目标：

1、知识目标：

初步了解地震的现象，认识地震的成因。

（2）在地震来临时,知道如何科学合理地进行自我保护，尽量避免人身伤害。

2、能力目标：

（1）培养自主探究的精神以及分析问题、解决问题的能力。（2）学会小组间的合作学习。

3、情感目标

通过学习，渗透科学自然观教育和爱国主义教育。其中科学自然观教育主要体现在使学生体会到地球内部是不断运动和变化的，破除关于地震的迷信说法等。

二、教学重点：

（1）认识地震的成因。

（2）在地震来临时知道如何科学合理地自我保护，尽可能避免人身伤害。

三、教学难点：

在地震来临时知道如何科学合理地自我保护，尽可能避免人身伤害。

四、教学准备：

课件、毛巾、哨子等

五、教学设计思路简析

在教学中,通过课件欣赏、场景解说、交流探讨等过程来获取地震的有关知识。教学流程为：录像导入——自主学习——交流探讨——总结提升。

六、教学设计：

（一）导入： 师：（播放音乐）人类生活在地球上，地球表层有起伏蜿蜒的重山峻岭，有广阔秀美的森林湖泊，还有一望无际的海洋，千姿百态，气象万千。但是，地球并不是一个平静的世界，它的内部和外部的运动从来没有停止过，它的运动会带来什么呢？

播放四川特大地震场面。追问：看到四川大地震的场面，你想说些什么？ 师：在图中，我们看到了地震所带来的创伤。师：板书课题：地震

（二）、自主学习

师：关于地震，你现在最想知道什么？

生：我想知道地震的类型。（板书——类型）

生：我想知道为什么会形成地震？（板书——形成）生：我想知道地震前有哪些先兆？（板书——先兆）

生：我想知道如何在地震中逃生。（板书——逃生）

（三）、汇报交流

（四）、模拟实验：教师用叠起的毛巾模拟岩层褶皱的实验。

师：板块挤压，岩层发生褶皱，当压力大到一定程度时，会怎样呢？ 生：猜测（会断裂）

师：当地层在断裂的瞬间，我们生活在大地上的人们会有什么感觉呢？ 生：猜测（人会摇晃、大地会摇动、有响声……）师：在地震发生前，会有地震先兆：地声、地光等。

.人们根据长期观察，把地震前兆编成了儿歌。（幻灯演示）牛马不进圈，老鼠往外逃。鸡飞猪乱拱，鸽子布回巢。蛇儿不冬眠，鱼儿水面跳。大家要留心，识别防范好。

（五）、学习如何自我保护

师：在地震发生时，我们应该怎么办？

生：回答（自我保护）

学生互相学习和交流地震时的自我保护。

1、在教室内：

2、在户外或操场上：

3、在公共场所（电影院、歌剧院、博物馆）里：

4、在海边：

5、在野外：

6、在家中：

7、在汽车、地铁等交通工具上：

8、在繁华街道上：

9、如果被压，怎么办？

（六）、老师带学生进行地震时的演习。

（七）、做做题目，看课件。

（四）、总结课后延伸

师：通过学习和交流，大家对地震的成因、预测、类型以及地震时的自我保护等有了一定的认识。课后，你可以把今天学到的知识告诉给家人听，让他们也学会自我保护，好吗？

第三篇：地震说课稿自己

《地震中的父与子》说课稿

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级上册第17课《地震中的父与子》.下面我从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、以及教学预设这几个方面进行说课。

一、教材

课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。

二、教学目标

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标:

知识与能力目标：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。有感情的朗读课文。

过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。

情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

三.教学重点．难点

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？

3、感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。

四、说教法

1.情境引情法：课始，学生观看地震录象，激发学生的情感。

2.品读感悟法：通过句子的比较，句式的推敲.情感的体会等品读感悟,达到积累语言的目的。

五、说学法

1.联系生活法：课始，从地震视频中感受地震的可怕，课中，感悟父爱无

边。

2.自主探究法：在课本的空白处，用精练的词句写下对词语的理解、对文本的点滴阅读感受。

六、教学过程设计

（一）．创设情境，导入新课。

课文并没有刻意写出灾难的可怕场面，但是我认为让学生感知地震的可怕，更有助于学生感悟父亲那高大伟岸的形象。

（二）以疑促读，简化教学环节。

一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。以疑促读，简化教学环节，并相机渗透读书方法的指导。

（三）.挖掘教材资源，丰富学生素养。

在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。如父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？又如父子团聚后，你会由衷地对这对父子说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。

(四).课外拓展, 感情升华

这一环节，用汶川地震中的感人画面加深学生对文中情感的感悟，并升华学生在生活实际中的情感。

七、说本课教学效果的预测

这一课的教学设计旨在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。整个教学设计，紧紧抓住一个“情”字，通过多种形式品读，感悟语言文字蕴含的父子深情，让学生达到情感的共鸣；牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。

我的这一堂课还存在着很多不足，敬请各位领导、老师，多多批评指正！谢谢！

第四篇：地震教案

地震教案

地震及其危害

[教学目标]

1．通过观看动画片“恐怖的地震”及地震破坏的图片了解地震的发生原因及对人类生存的威胁。

2．通过阅读天津近20年的地震资料及世界、中国地震分布地图，了解天津地区是地震的多发区及原因。

3．通过活动“假如我们处于地震中„”，在合作学习的过程中培养学生分工协作、团体意识及表达能力；培养学生的创造性思维与实用性思维。

4． 通过对地震发生、分布以及防震和抗震措施的了解，养成学生的科学精神和正确对待地震灾害的态度和方法。

5． 通过布置实践活动——“防御地震，从我做起”，提倡、鼓励学生把课上学到的知识能够应用到实际生活中、并且要与家人分享，能够做到“珍惜生命，关爱他人”。

[课标的落实与教材的处理]

1．课标要求根据资料分析地震对天津地区影响，引导学生了解防震和抗震的方法。按照课标的要求，运用地图和资料引导学生从两个角度说出天津市是地震多发区。

2．对于“地震的发生”一段内容，由于是选学内容，且有一定的难度，但又是学生特别感兴趣的内容，所以选择一个关于地震成因的科普动画，既能引起学生兴趣，又不会把问题复杂化。

3．防震和抗震的内容是本节学习的一个重点，通过小组讨论合作学习的方式，由学生总结出防震和抗震的措施。因为该内容的重点是要落实在行动上，若有地震发生，能在实际中得到应用，所以在学生的合作学习中，教师提出明确的学习任务，让学生发挥想象通过角色扮演、情景创设、充分调动各种感官来完成这一学习任务。

[教学重点]：天津市是世界地震的多发地区及原因。了解防震和抗震的方法。

[教学难点]：如何开展活动，有效落实以上知识、能力培养目标。

[教学方法]：讲授式、小组合作学习。

[教学用具]：计算机课件、任务信封、地震应急用品。

[教学过程]

[导入] 同学们大都是90后出生的，从你们出生到现在，有没有同学听说过或者感受到过地震？

[学生回答]略

[教师]虽然在座的大多数同学没有经历过地震，实际每天世界上都有地震发生，地震给我们人类的生存带来极大的灾难与威胁，今天我们一起来学习——地震的威胁。

[教师]下面我们看一段动画片，看的时候，请同学们思考一个问题：动画片中最震撼你的地方是什么？

走近地震

[播放动画]恐怖的地震——成因篇

[学生回答] 中国多地震，而且人员伤亡惨重。

[转承]地震确实给人类的生存带来巨大的威胁，下面请同学们看几幅最近几十年中外大地震实景图片。

[教师]你们现在对地震有什么感觉？害怕不害怕？你们觉得天津会不会发生地震？

[教师]天津今后会不会发生地震呢？我们一起来看看天津地区有关地震的历史资料，请同学们看资料列出天津及附近地区从1976年到1995年近20年的时间，地震发生的时间、震中的位置、震级，请同学们数一数天津及其附近地区共发生了多少次3级以上的破坏性地震。

对，近20年的时间发生几次破坏性地震。同学们没有亲身体会，但你的父辈、祖辈对于唐山大地震一定是记忆犹新。1976年7月28日凌晨，唐山发生了7.8级强烈地震，大地呼啸，地动山摇，顷刻之间一座百万人口的工业城市成为一片废墟，24万人死亡，70万人受伤。距离唐山有200多千米的首都北京，也是大地摇动，成千上万的房屋受到不同程度的破坏。北京的德胜门箭楼北、东、西三面的墙砖被震落；白塔寺的塔顶和塔基在这次地震中也受到破坏。

我国是地震多发区

[启发提问]我国为什么是地震多发地区呢？请同学们看图，看自己能不能找到答案？

[学生回答]我国处于世界两大主要地震带，即环太平洋地震带与地中海——喜玛拉雅地震带衔接处附近。所以我国是一个多地震的国家，天津也是一个有地震的地区。

[过渡]如果天津发生地震，我们怎么办？下面我们就来通过活动来模拟体验一下地震。

“体验”地震

合作学习活动：假如我们处于地震中„（汇报形式可以多样，比一比哪组符合实际、又有创意。）

[教师]假如我们处于地震中，会有什么样的行为与心理呢？我们这个活动以小组的形式进行，全班我们分成两个大组，靠门这一侧为体验组，前后两排为一小组，另一侧为专家组。活动分两个阶段——讨论阶段与汇报点评阶段。讨论阶段，体验组的同学按信封里的任务要求，完成学习任务；专家组要利用这段时间充分利用课本及老师提供的资料，充实自己，使自己成为防震、抗震方面的专家；

第二阶段，体验组的同学汇报你们的学习成果，一个小组汇报，汇报完后相应的专家组进行点评。（分组及学习任务见附录）

[学生活动]：第一阶段：学生合作学习（约5分钟）；第二阶段：学生汇报与点评（约12分钟）。

防御地震

[教师总结]刚才体验组的同学们的汇报很精彩，我们的专家组的点评也很到位，我们非常感谢他们给我们带来的防震、抗震知识，让我们以热烈的掌声对他们表示感谢！

从唐山等震区人们的感受来看，大地震发生前一般会有一些地声、地光和地面微动这样预警现象，也就是说从地震发生到房屋倒塌，一般约有十几秒到二十几秒的预警时间。如果我们能够抓住时间，迅速选择安全的避震空间，就能增加我们生存的希望。避震的原则——就近躲避，在室内应选择结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，空间小、有支撑的地方；室外要选择

开阔、远离高大建筑物的地方。震后迅速撤离到安全地方。

举例：据对唐山地震中874位幸存者的调查，其中有258人采取了应急避震措施，188人安全脱险，成功者约占采取避震行动者的72%。

防震小游戏：如何避震？

[教师]刚才同学们说得非常好，下面我们做个防震小游戏，看看同学们做得是不是同演出色。先选择一个场景，在十秒钟的预警时间里，看看同学们能不能选择安全的避震空间。

教师先带学生做一次，请两个学生上来做。（3分钟）

[教师]同学们感兴趣，我们下去后再接着做。我们不仅要会在游戏中选择正确的避震空间，最重要的是会在现实生活中应用。有机会，同学们可以在不同的场合进行实地演练。

作业：积极防震，从我做起——家庭防震计划

教师：在多数情况下，地震的发生我们无法阻止，但是惨重的人员伤亡有时却是我们人为造成的，比如在家庭装修中，一个家庭打掉承重墙，其结果就会影响整座建筑的抗震性能。家庭中过多的玻璃饰品同样不利于我们选择安全的避震空间。

请同学们回家后，检查家中的物品的摆放、装饰是否利于抗震、是否有充足的避震空间，和你的家人一起制定一个家庭防震计划并进行防震演习。

把我们今天学到的防震、抗震知识和你的家人、朋友分享。珍惜生命、关爱他人！

[小结]：

火山地震带的歌诀记忆法：

火山喷发和地震，危害巨大灾难深。

带状分布是特点，形成火山地震环。

地中海喜马拉雅，太平洋带紧相连。

西起地中海向东，横亘欧亚大陆南。

地震频繁火山多，爆发种类多浅源。

我国在此两事间，地震强烈又频繁。

震前异常叫前兆，自然规律可寻找。

加强预防和预报，减轻灾害损失少。

第五篇：地震教案

感受自然的另一面

——自然灾害（地震）

教学目标：

1、初步知道在自然界中有各种各样的自然灾害。

2、感受地震这种自然灾害的巨大威力及不可抗拒性。

3、了解地震的发生原因、带来的危害、及预防的方法。

4、培养学生收集资料的能力基民科学的世界观。教学过程：

一、谈话导入

师：通过上一节课的学习我们知道大自然的各种现象中蕴含着巨大的能量，有些能量被人类所利用能够造福于人类，反之，有一些却对人类的生命财产、生产生活造成伤害。像这种自然现象我们就称作自然灾害。这节课我们就来学习“感受自然的另一面——自然灾害”（板书课题）。

师：请同学们想一想在我们的生活中有那些自然灾害？

生：根据自己的了解自由回答。（地震、火山爆发、滑坡、泥石流、旱灾、洪涝、冻雨、龙卷风„„）

师：同学们说出了这么多自然灾害，那么在这么多自然灾害中破坏力最强的就应该是地震了，这节课我们就首先来了解地震。（板书：地震）

二、感受地震

师：首先我们来共同感受一下地震的巨大威力。播放：视频（3月11日的日本地震中海啸的画面）师：说说你看到了什么？说说你的感受。

师：你收集到了哪些关于地震的实例？介绍一下地震发生的时间地点及相关的一些情况。

生：汇报自己收集到的相关地震的资料。

师：近些年地震频发，下面是老师收集到的2004年以来全球发生的较大的地震。请同学们一起来看。（教师出示统计表）

三、了解地震

师：地震的破坏力极强，说说它给人类带来的危害有哪些？ 生：自由回答

师：概括总结（人员伤亡、经济财产损失、环境的破坏„„）教师出示数据：唐山（死亡24万人）汶川（8万）、海地（约30万）、日本（接近2万）；2004年印尼（约30万人）；经济损失（汶川：8451亿美元、日本目前1000亿美元）师：地震到底是怎样形成的呢？ 生:根据自己查阅的资料回答

师：总结：根据成因可分为：构造地震、火山地震、陷落地震、人类活动„„90%以上都是构造地震。师：播放录像：构造地震的成因 生：说成因

师：全球每年平均发生500万次，人类能感知到的有5000次，造成破坏的1000次，严重破坏的18次，8级以上的地震每年约1—2次。师：地震的破坏力这么强有什么好的预防方法呢？ 生：根据所查的资料回答

师：播放录像：机器人说地震（19分—22分）。了解地震的预防方法。直观感受地光、地声。师：教师补充、总结。

师：虽然我们有很多预防地震的方法，但是很多时候也是无法避免的，那么我们就要学会在地震中逃生的方法。下节课我们共同来了解地如何在地震中逃生。

不

思品组

高宏