第一篇：地震教案
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《.地震中的父与子》第九册
江门市试验小学
陈玲醒
设计理念：以“读中悟写，读写结合”为抓手，实现人文性与工具性的有机统一。设计思路：以“了不起”为明线，以“父爱”为暗线，引导学生读出形，读出意，读出情，读出法。
教学目标：
1.学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2.理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3.有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。教学过程： 一．入题解题。
这节课，我们继续学习（指课题，生齐读）—《地震中的父与子》。盯着课题，结合你对课文内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。再读课题。
二、父亲“了不起”。
师述：让我们再一次走进父亲。细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。
三、学生汇报，重点指导：“挖”
导读：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。你有什么体会？
师述：这里有两句话，第一句重在写父亲的动作；
第二句写的是父亲的外貌。（板书：动作、外貌）
说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）
师述：同样表示挖掘的时间，作者在这里为社么不直接写他挖了36小时？ 读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。
（个别读：小组读，比较体会反复读读第二句，你会怎样读来凸现挖掘时间的漫长？[练习—指导(关注快慢轻重的变化)—齐读] 他挖了36小时，没人再来阻挡他。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
师导：父亲的动作只有一个字——挖。作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？
提示：他带了工具了吗？（没）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦砾）柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，对于父亲来说，这是一项怎样的任务？（任务艰巨）任务艰巨呀。
再读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦），父亲付出了艰辛的劳动啊。再读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。互动：师生分角色读—
“没让你再来阻挡他”，练习前文，哪些人曾阻拦过他？ “太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家。” “你是不是来帮助我？”
师：他们阻挡他，是因为——？（没希望、危险）抓住父亲的语言（板书：语言），你读出了什么？（他不听劝阻，精神失常了）所以没人阻挡他。再读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：站在父亲了角度想想，他失常了吗？他一心想的是救儿子，说的是救儿子，做的也是就儿子，他没有失常，这是旁人所不能理解的，读——8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
师：这样的危险，这样的艰辛，父亲放弃了吗？没有。他是多么坚定！多么坚韧！（板书：坚定、坚韧）同学们，是什么力量促使父亲不知疲劳、坚持不懈地挖掘而不放弃呢？（父爱）跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（这里也写到了父亲的语言。）师导：1.我们可以想到，在平时，阿曼达学习上遇到困难时，父亲耐心地为他讲解，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
2.在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他救出来，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
3.正是有对儿子的承诺，正是伟大的父爱促使父亲坚持不懈地挖下去，读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。4.挖掘任务的艰巨，劳动的艰辛，时间的漫长，一个人又这样孤立无助，以至于父亲成了这个样子（闭上眼睛，边听边想像）：
师读（两遍），拓展：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。你看到了一位什么样的父亲？你读—— 你看到了一位什么样的父亲？你读——
小结：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。就这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像，再读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，你读（配乐）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（抽读——齐读）
（指板书）正是这一语千金的爱的诺言，支撑着父亲走向废墟，不听劝阻，不畏艰辛，挖了两天一夜，38个小时，这是常人难以做到的，这位年轻的父亲真是了不起呀！伟大的父爱真了不起！
总结学习方法：回忆一下刚才的学习过程，我们是怎样读懂这段话的？（抓住写父亲的语言、动作和外貌的语句，比较，前后联系，展开合理的想像，读出了父亲的了不起）。以后我们读描写人物类的文章，也要这样，抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法，大家要在阅读实践中多加运用。我们写人，也要学会抓住人物的语言、动作和外貌去描写。
四、儿子了不起
默读13自然段到最后，运用刚才的学习方法，你又从哪儿读出了儿子了不起？（鼓励同学、“让”同学先走。抓住了儿子语言读出了儿子的自信）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 结合板书，小结：
一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的爱的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去等待生的希望；当获救时，他又让同伴先出去，一般孩子能做到吗？不能，儿子阿曼达是多么——了不起！
五、总结延伸“爱”。
父亲对儿子爱的承诺（板书：），支撑自己不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，他是多么的坚定，坚韧；而是因为父亲的爱的承诺，在危难中获得自信、变得勇敢。这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。这是一对多么了不起的父与子呀！齐读课文最后一节：
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。
我们深深领略了这（指板书）——地震中的父与子 他们真是一对（指板书）——了不起的父与子！
学到这里，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。
六、汇报写话。
推荐文章：
父爱是人间魅力的亲情。不是吗？有诗为证（课件）：
父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，班尼走完人生。高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，你读懂了它，你也就读懂了整个人生！”地震无情，父亲有爱。这种父爱是通过特殊环境和特定事件来体现的。其实，在我们平凡的生活中，父爱也无时不在、无处不在。课后请同学去读我国著名作家朱自清先生的《背影》；美国作家艾尔玛·邦贝克所写的《父亲的爱》。读的时候，运用本课学到的方法，抓住人物语言、动作、外貌的描写，去细细体味，看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的，到时我们再交流交流。
第二篇：地震教案
地震教案
地震及其危害
[教学目标]
1．通过观看动画片“恐怖的地震”及地震破坏的图片了解地震的发生原因及对人类生存的威胁。
2．通过阅读天津近20年的地震资料及世界、中国地震分布地图，了解天津地区是地震的多发区及原因。
3．通过活动“假如我们处于地震中„”，在合作学习的过程中培养学生分工协作、团体意识及表达能力；培养学生的创造性思维与实用性思维。
4． 通过对地震发生、分布以及防震和抗震措施的了解，养成学生的科学精神和正确对待地震灾害的态度和方法。
5． 通过布置实践活动——“防御地震，从我做起”，提倡、鼓励学生把课上学到的知识能够应用到实际生活中、并且要与家人分享，能够做到“珍惜生命，关爱他人”。
[课标的落实与教材的处理]
1．课标要求根据资料分析地震对天津地区影响，引导学生了解防震和抗震的方法。按照课标的要求，运用地图和资料引导学生从两个角度说出天津市是地震多发区。
2．对于“地震的发生”一段内容，由于是选学内容，且有一定的难度，但又是学生特别感兴趣的内容，所以选择一个关于地震成因的科普动画，既能引起学生兴趣，又不会把问题复杂化。
3．防震和抗震的内容是本节学习的一个重点，通过小组讨论合作学习的方式，由学生总结出防震和抗震的措施。因为该内容的重点是要落实在行动上，若有地震发生，能在实际中得到应用，所以在学生的合作学习中，教师提出明确的学习任务，让学生发挥想象通过角色扮演、情景创设、充分调动各种感官来完成这一学习任务。
[教学重点]：天津市是世界地震的多发地区及原因。了解防震和抗震的方法。
[教学难点]：如何开展活动，有效落实以上知识、能力培养目标。
[教学方法]：讲授式、小组合作学习。
[教学用具]：计算机课件、任务信封、地震应急用品。
[教学过程]
[导入] 同学们大都是90后出生的，从你们出生到现在，有没有同学听说过或者感受到过地震？
[学生回答]略
[教师]虽然在座的大多数同学没有经历过地震，实际每天世界上都有地震发生，地震给我们人类的生存带来极大的灾难与威胁，今天我们一起来学习——地震的威胁。
[教师]下面我们看一段动画片，看的时候，请同学们思考一个问题：动画片中最震撼你的地方是什么？
走近地震
[播放动画]恐怖的地震——成因篇
[学生回答] 中国多地震，而且人员伤亡惨重。
[转承]地震确实给人类的生存带来巨大的威胁，下面请同学们看几幅最近几十年中外大地震实景图片。
[教师]你们现在对地震有什么感觉？害怕不害怕？你们觉得天津会不会发生地震？
[教师]天津今后会不会发生地震呢？我们一起来看看天津地区有关地震的历史资料，请同学们看资料列出天津及附近地区从1976年到1995年近20年的时间，地震发生的时间、震中的位置、震级，请同学们数一数天津及其附近地区共发生了多少次3级以上的破坏性地震。
对，近20年的时间发生几次破坏性地震。同学们没有亲身体会，但你的父辈、祖辈对于唐山大地震一定是记忆犹新。1976年7月28日凌晨，唐山发生了7.8级强烈地震，大地呼啸，地动山摇，顷刻之间一座百万人口的工业城市成为一片废墟，24万人死亡，70万人受伤。距离唐山有200多千米的首都北京，也是大地摇动，成千上万的房屋受到不同程度的破坏。北京的德胜门箭楼北、东、西三面的墙砖被震落；白塔寺的塔顶和塔基在这次地震中也受到破坏。
我国是地震多发区
[启发提问]我国为什么是地震多发地区呢？请同学们看图，看自己能不能找到答案？
[学生回答]我国处于世界两大主要地震带，即环太平洋地震带与地中海——喜玛拉雅地震带衔接处附近。所以我国是一个多地震的国家，天津也是一个有地震的地区。
[过渡]如果天津发生地震，我们怎么办？下面我们就来通过活动来模拟体验一下地震。
“体验”地震
合作学习活动：假如我们处于地震中„（汇报形式可以多样，比一比哪组符合实际、又有创意。）
[教师]假如我们处于地震中，会有什么样的行为与心理呢？我们这个活动以小组的形式进行，全班我们分成两个大组，靠门这一侧为体验组，前后两排为一小组，另一侧为专家组。活动分两个阶段——讨论阶段与汇报点评阶段。讨论阶段，体验组的同学按信封里的任务要求，完成学习任务；专家组要利用这段时间充分利用课本及老师提供的资料，充实自己，使自己成为防震、抗震方面的专家；
第二阶段，体验组的同学汇报你们的学习成果，一个小组汇报，汇报完后相应的专家组进行点评。（分组及学习任务见附录）
[学生活动]：第一阶段：学生合作学习（约5分钟）；第二阶段：学生汇报与点评（约12分钟）。
防御地震
[教师总结]刚才体验组的同学们的汇报很精彩，我们的专家组的点评也很到位，我们非常感谢他们给我们带来的防震、抗震知识，让我们以热烈的掌声对他们表示感谢！
从唐山等震区人们的感受来看，大地震发生前一般会有一些地声、地光和地面微动这样预警现象，也就是说从地震发生到房屋倒塌，一般约有十几秒到二十几秒的预警时间。如果我们能够抓住时间，迅速选择安全的避震空间，就能增加我们生存的希望。避震的原则——就近躲避，在室内应选择结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，空间小、有支撑的地方；室外要选择
开阔、远离高大建筑物的地方。震后迅速撤离到安全地方。
举例：据对唐山地震中874位幸存者的调查，其中有258人采取了应急避震措施，188人安全脱险，成功者约占采取避震行动者的72%。
防震小游戏：如何避震？
[教师]刚才同学们说得非常好，下面我们做个防震小游戏，看看同学们做得是不是同演出色。先选择一个场景，在十秒钟的预警时间里，看看同学们能不能选择安全的避震空间。
教师先带学生做一次，请两个学生上来做。（3分钟）
[教师]同学们感兴趣，我们下去后再接着做。我们不仅要会在游戏中选择正确的避震空间，最重要的是会在现实生活中应用。有机会，同学们可以在不同的场合进行实地演练。
作业：积极防震，从我做起——家庭防震计划
教师：在多数情况下，地震的发生我们无法阻止，但是惨重的人员伤亡有时却是我们人为造成的，比如在家庭装修中，一个家庭打掉承重墙，其结果就会影响整座建筑的抗震性能。家庭中过多的玻璃饰品同样不利于我们选择安全的避震空间。
请同学们回家后，检查家中的物品的摆放、装饰是否利于抗震、是否有充足的避震空间，和你的家人一起制定一个家庭防震计划并进行防震演习。
把我们今天学到的防震、抗震知识和你的家人、朋友分享。珍惜生命、关爱他人！
[小结]：
火山地震带的歌诀记忆法：
火山喷发和地震，危害巨大灾难深。
带状分布是特点，形成火山地震环。
地中海喜马拉雅，太平洋带紧相连。
西起地中海向东，横亘欧亚大陆南。
地震频繁火山多，爆发种类多浅源。
我国在此两事间，地震强烈又频繁。
震前异常叫前兆，自然规律可寻找。
加强预防和预报，减轻灾害损失少。
第三篇：地震教案
感受自然的另一面
——自然灾害（地震）
教学目标：
1、初步知道在自然界中有各种各样的自然灾害。
2、感受地震这种自然灾害的巨大威力及不可抗拒性。
3、了解地震的发生原因、带来的危害、及预防的方法。
4、培养学生收集资料的能力基民科学的世界观。教学过程：
一、谈话导入
师：通过上一节课的学习我们知道大自然的各种现象中蕴含着巨大的能量，有些能量被人类所利用能够造福于人类，反之，有一些却对人类的生命财产、生产生活造成伤害。像这种自然现象我们就称作自然灾害。这节课我们就来学习“感受自然的另一面——自然灾害”（板书课题）。
师：请同学们想一想在我们的生活中有那些自然灾害？
生：根据自己的了解自由回答。（地震、火山爆发、滑坡、泥石流、旱灾、洪涝、冻雨、龙卷风„„）
师：同学们说出了这么多自然灾害，那么在这么多自然灾害中破坏力最强的就应该是地震了，这节课我们就首先来了解地震。（板书：地震）
二、感受地震
师：首先我们来共同感受一下地震的巨大威力。播放：视频（3月11日的日本地震中海啸的画面）师：说说你看到了什么？说说你的感受。
师：你收集到了哪些关于地震的实例？介绍一下地震发生的时间地点及相关的一些情况。
生：汇报自己收集到的相关地震的资料。
师：近些年地震频发，下面是老师收集到的2004年以来全球发生的较大的地震。请同学们一起来看。（教师出示统计表）
三、了解地震
师：地震的破坏力极强，说说它给人类带来的危害有哪些？ 生：自由回答
师：概括总结（人员伤亡、经济财产损失、环境的破坏„„）教师出示数据：唐山（死亡24万人）汶川（8万）、海地（约30万）、日本（接近2万）；2004年印尼（约30万人）；经济损失（汶川：8451亿美元、日本目前1000亿美元）师：地震到底是怎样形成的呢？ 生:根据自己查阅的资料回答
师：总结：根据成因可分为：构造地震、火山地震、陷落地震、人类活动„„90%以上都是构造地震。师：播放录像：构造地震的成因 生：说成因
师：全球每年平均发生500万次，人类能感知到的有5000次，造成破坏的1000次，严重破坏的18次，8级以上的地震每年约1—2次。师：地震的破坏力这么强有什么好的预防方法呢？ 生：根据所查的资料回答
师：播放录像：机器人说地震（19分—22分）。了解地震的预防方法。直观感受地光、地声。师：教师补充、总结。
师：虽然我们有很多预防地震的方法，但是很多时候也是无法避免的，那么我们就要学会在地震中逃生的方法。下节课我们共同来了解地如何在地震中逃生。
不
思品组
高宏
第四篇：地震_教案
地震应急教育
一、【教学目标】、使学生了解什么是地震、地震的分类以及地震发生前的征兆。
2、使学生掌握一些地震中的基本的应对措施和自救方法。、让学生有危机意识懂得未雨绸缪提前做好地震的应急预案。
二、【教学重、难点】
1、教学重点：
（1）地震发生时的紧急避险、自救及互救。（2）地震发生后同学们的团结合作及灾后防范。
2、教学难点：地震时用科学的举动自救，互救。
三、【教学过程】
（一）导入：
1、创设情景，导入新课
2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看大屏幕。
2、新课学习、合作探究、师生互动
提问：刚才同学们看到什么?地震会给我们带来什么灾害? 地震时，地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝。公路扭弯了，汽车被砸扁了，房屋倒了后，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威胁。这么危险的灾害，我们可不可以预先知道呢？
生：说说平常听闻到得各种地震来临之前，周围发生的事件。
（二）地震前得预兆
大地震发生前总会出现一些异常现象。例如动物异常、地下水异常、以及地光和地声：地光和地声是地震前或地震时从地下或地面发出的光亮及声音，是重要的临震预报。临震前，一瞬间，地声隆隆地光闪。大震将至要果断，迅速行动快避险。在这次地震中，也发生了一些异常现象：如： 1、5月10日，泰州市出现成千上万只癞蛤蟆结对穿越公路的奇特景象。2、5月12日下午两点多，红山动物园散养区的几十只孔雀正在山林里悠闲散步，突然惊慌地从四面八方汇聚过来，往笼舍里跑。
3、宁南地区在地震前几天，一群群黑压压的蚂蚁“集合”搬家，连续了好几天。这些都是因为地震前地下应力场的调整导致地温和水温的上升让动物有所察觉，另一方面，是由于磁场的变化打破了动物的活动规律而造成的，老师总结：
（1）地下水异常（发浑、冒泡、翻花、升温、变色、变味、突升、突降、井孔变形、泉源突然枯竭或涌出）
（2）生物异常（冬蛇出动、鱼跃水面、猪牛跳圈、够哭狼嚎等）
（3）气象异常（震前闷热、人焦灼烦躁、久旱不雨或霪雨绵绵、黄雾四塞、怪风狂起、六月冰雹等）
地声异常（如炮响雷鸣、如重车行驶、大风鼓浪等）
（4）地光异常（日常生活中罕见的混合色：银蓝色、白紫色、以红色和白色为主，有带状、球状、柱状、漫状等）
（5）地气异常：地气雾或地雾（有白、黑、黄等多种颜色，又是无色，有时伴声响或带有高温）（6）地动异常（地面晃动）
（7）地鼓异常：地震前地面出现鼓包
（8）地磁异常（如收音机、电视机、日光灯等出现异常。常见：收音机失灵）
（三）地震发生时的紧急避险
师提出问题：如果，我们这里出现了以上地震前兆，你们会怎么做？ 生：先同桌之间进行讨论后各自表达自己的想法。师进行归纳整理：
1、破坏性地震突发时，采取就近躲避，震后迅速撤离的方法是应急避险的好办法。（在一楼或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，请躲在桌子等坚固家具下面，并保护好头部）
2、震动时，要立即关火，失火时立即灭火。（地震时关火机会有三次：第一次，在大的晃动来临之前；第二次，在大晃动停息的时候；第三次，在着火之后）
3、将门打开，确保出口。（不过，出不出门，将门打开是明智之举）
4、不要慌张地像窗户外跑，要保护好头部避开危险之处。
5、切勿躲在地窖、隧道或地下通道内，因为地震产生的碎石瓦砾会填满或堵塞出口。
6、不要听信谣言，不要轻举妄动。
在进行归纳时，师提出另一问题：为什么地震来临之时，不是直接往外跑而是就近躲避呢？要是我的身体被压住了，那我怎么跑啊？
生：先讨论后发表自己的意见（各抒己见）
（四）为什么地震瞬间不宜夺路而逃
原因：在城市居民多住高层楼房，根本来不及跑到楼外，反倒会因楼道中的拥挤践踏造成伤亡。地震时人们进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的可能性最大。地震时房屋剧烈摇晃，造成门窗变形，很可能打不开门窗而失去求生的时间。大地震时，人们在房中被摇晃甚至抛甩，站立和跑动都十分困难。
如何做：（教师进行相应的示范）
1、如果你在室内，应就近躲到坚实的家具下，如写字台、结实的床、农村土炕的炕沿下，也可躲到墙角或管道多、整体性好的小跨度卫生间和厨房等处。注意不要躲到外墙窗下、电梯间，更不要跳楼，这些都是十分危险的。
2、如果你在教室里，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、蹲到各自的课桌下。地震一停，迅速有秩序撤离，撤离时千万不要拥挤。、如果你在影剧院、体育场或饭店，要迅速抱头卧在座位下面；也可在舞台或乐池下躲避；门口的观众可迅速跑出门外或体育场场内。
4、如果你在室外，要尽量远离狭窄街道、高大建筑、高烟囱、变压器、玻璃幕墙建筑、高架桥和存有危险品、易燃品的场院所。地震停下后，为防止余震伤人，不要轻易跑回未倒塌的建筑物内。
5、如果你在百货商场，应就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要尽量避开玻璃柜。在楼上时，要看准机会逐步向底层转移。
6、如果你在工厂的车间里，应就近蹲在大型机床和设备旁边，但要注意离开电源、气源、火源等危险地点。
7、如果你在行驶的汽车、电车或火车内，应抓牢扶手，以免摔伤、碰伤，同要注意行李掉下来伤人。座位上面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上护住头面部；背向行李方向的人可用双手护住后脑，并抬膝护腹，紧缩身体。地震后，迅速下车向开阔地转移。
8、无论在何处躲避，都要尽量用棉被、枕头、书包或其他软物体保护头部。
（五）身体被压住应该怎么办
（1）地震时如果身体被压，首先稳定自己的情绪，不要惊慌，余震随时会不断发生，环境还可能进一步恶化，所以要尽量改善自己所处的环境，保存体力，设法脱险。
（2）设法避开身体上方不结实的倒塌物、悬挂物或其他危险物；搬开身边可移动的碎砖瓦等杂物，扩大活动空间。注意，搬不动时千万不要勉强，防止周围杂物进一步倒塌；设法用砖石、木棍等支撑残垣断壁，以防余震时再被埋压。
（3）如果有条件可处理身上的伤口，特别是有大量出血时，尽量先止血，以维持生命，并根据现场条件处理其他伤情。
（4）不要随便动用室内设施，包括电源、水源等，也不要使用明火。闻到煤气及有毒异味或灰尘太大时，设法用湿衣物捂住口鼻。
（5）不要乱叫，保持体力，用敲击声求救。
师：这是在地震来临时，在室外及室内，我们要采取这些方法来避险，但我们在野外时我们哟如何来避险呢？
生：各抒己见（先讨论后说意见）
（六）在野外怎样避震
（一）（1）迅速避开山边的危险环境。（向与滚石前进垂直的方向跑，切不可顺着滚石方向向山下跑；也可躲在结实的障碍物下，或蹲在地沟、坎下；特别要保护好头。
（2）迅速避开水边。
（3）迅速远离变压器、高压电下，以防触电；迅速远离危险物品，易燃易爆品仓库等。
（4）选择开阔、稳定的地方就地避震，并蹲下或趴下，以防摔倒；不要乱跑；避开人多的地方，特别要用书包等保护好头。
（5）如果遇到大风，应背朝风向，以免吸入有毒气体。（6）震后不要独自在野外停留，应尽快找到救助人员。
（七）在野外怎样避险
（二）大地震后，在最短时间内展开自救互救，尤其是家庭、邻里间的自救互救，是减少地震伤亡的有效措施之一，而自救和互救也是大地震发生后最先开始的基本救助形式。
1、自救要点
（1）要尽量用湿毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷，发生窒息，也可以避免建筑物进一步倒塌造成的伤害。
（2）尽量活动手、脚，清除脸上的灰土和压在身上的物件。
（3）用周围可以挪动的物品支撑身体上方的中午，避免进一步塌落；扩大活动空间，保持足够的空气。
（4）寻找和开辟通道，设法逃离陷境朝着更光亮、更安全宽敞的地方移动。（5）一时无法脱险，要尽量节省力气。
2、互救要点
（1）原则：先救多，后救少；先救近，后救远；先救易，后救难。要注意抢救青壮年和医务工作者，壮大抢险力量。及早展开互救，能最大限度地减少伤亡。（2）找寻被压埋的人时，除了利用救助和测定微量二氧化碳等气体方法外，还可以用问、看、听、分析等简易方法找寻被压埋的生存者。（注意：越是接近压埋者，越应多采用手工操作）（3）发现遇险者后，一定要注意以下几点：
A、没有起吊工具无法救出时，可以选择送流汁食物维持生命，并做好记号等待援助，切不可蛮干。
B、救人时，应先确定压埋者头部位置，用最快速度使头部充分暴露，并清除口、鼻腔内灰土，保持呼吸通畅。然后再暴露胸腹腔。
C、要妥善加强压理者上方的支撑，防止营救过程中上方的物体重新塌落。D、不要生拉硬扯，以防造成新的损伤。
E、对于脊椎受伤者，挖掘时要避免加重损伤。
F、遇到四肢骨折、关节损伤的压埋者，应就地取材，用木棍、树枝、硬纸板、等实施夹板固定。
G、搬运呼吸困难的伤员时，应采取俯卧位，并将头部转向另一侧，以以免引起窒息。
师：如果一个地方发生地震，那是不是只要进行地震救援呢？ 生：应该还有别的事情需要注意吧„„
四、【课外拓展】
把今天学到的知识讲给家人听，或者考考他们掌握多少防震知识。
震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。家家户户都观察，发现异常快报告。植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等。
五、【小结】
这次5.12四川大地震又给我们狠狠得敲了一次警钟，地震中伤亡的人数之多让我们悲痛欲绝。这让我们意识到，要掌握地震中生存的各种技巧。灾难并不可怕，可怕的是我们对灾难一无所知，在灾难发生时惊慌失措，在灾难发生后无法自救，互救。希望同学通过这次主题班会的学习，提高地震安全防护知识。然后进行防震演练结束。
六、【作业】
同学们下课后查看有关地震资料后写一篇作文并进行地震防震演练。
第五篇：地震教案
（冀教版）五年级科学上册教案
第五单元 地表剧烈变化
19.地震
教学目标： 1.科学探究目标：
能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。能描述自己对地震给人类带来危害的感受。2.情感态度与价值观目标： 能把自己的感受与其他同学交流
能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。3.科学知识目标：
能用自己的话说出地震的概念。能说出地震会引起哪些灾害。教学重点、难点
对地震的成因进行推理、想象。教学准备： 录像、课件
分组实验材料：一根小木棍，托盘积木、饮料盒或罐等。课前准备的有关地震的资料。教学过程：
一、情景导入
1.谈话
同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的录像片断。
师问：是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。它是最为严重的自然灾害之一。地震是自然的另一面，就是我们赖以生存的地球大发脾气了。
【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。】
2.展示交流课前查找的关于地震的知识
那你们对地震了解多少呢？生说一说自己看到的，听到的。感受地震带来的危害。
师：看来大家对地震的知识都有了一定的了解。那么大家还想知道关于地震的哪些知识呢? 生提关于地震的问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……
今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题）
【设计意图：激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。】
二、地震是怎么形成的
模拟体验一：用木棍来模拟岩石层：
（1）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
(2)学生进行实验，汇报实验现象。（3）教师 课件展示
地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。
世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。
三、地震的危害
模拟体验二：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。（1）方法：A：将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托
盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型
B：快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。（2）说说自己做模拟实验的感受。
【设计意图：为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生进行了两个模拟实验。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想象成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】（3）师：通过刚才的实验，我们感受到了地震的一些情景和危害，今年我国四川的5.12大地震相信很多同学也知道了，现在我们再次来感受一下这次大地震还有世界上其他地方发生的几次有影响的大地震的给我们带来的伤害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来。观看大地震录像。
完成课本第72页的表格，写出自己的感受和地震的危害。
我最深的感受是：
地震的危害有： 1.2.3.[设计意图]：在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。
四、总结
这节课你有什么收获？
[设计意图]：通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。
五、作业
这节课我们简单学习了有关地震的一些知识，知道了地震是如何形成的以及地震的危害。那么地震和我们人类还有着怎样的联系，我们遇到地震该做些什么呢？希望同学们课下搜集有关资料。
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