教学案例1：意义深远的“小飞乐”股票

第一篇：教学案例1：意义深远的“小飞乐”股票

教学案例1：意义深远的“小飞乐”股票 【案例呈现】

1986年11月10日至13日，中国人民银行在北京举行了中美金融市场研讨会，会后，邓小平在11月14日会见参会的纽约证交所董事长约翰·范尔霖，并同他作了长时间的谈话。在会见时范尔霖向邓小平赠送了纽约证券交易所的证章，邓小平回赠给他的是一张中国公司的股票。

在会见之前准备回赠的礼物时，中国人民银行从沈阳、广州等各地找来十几张股票，但发现大多数股票都缺少部分必备要素、不符合国际通行标准样式。于是时任中国人民银行行长陈慕华就打电话给上海分行行长李祥瑞（后担任交通银行董事长、上海证交所理事长），要上海送股票进京。上海选送了最早发行的一张面值50元的“小飞乐”股票，由当时的金融管理处处长、后任中国人民银行副行长兼国家外汇管理局局长的朱小华专程送往北京。由于“小飞乐”股票票样上各项要素齐全，又是由上海印钞厂印制的，陈慕华行长看到这张股票很满意，便正式决定用它作为回赠的礼物。因此，邓小平回赠给范尔霖的就是这张“小飞乐”的股票。

就这样，范尔霖成为了第一位拥有中国股票的美国金融家，从而享有上海飞乐音响公司这家社会主义企业的股份权？这也是中国当时中央最高层第一次用具体的行动肯定了企业发行股票这件事的正当性。

当年上海方面在选送这份礼物时，为表示这张股票的正规和真实有效，特地在股东栏填上了中国人民银行上海分行副行长周芝石的名字。当时范尔霖接过股票，细细看了两眼后就提出了问题：“这股票上面是谁的名字？”“周芝石。”翻译告诉他。

范尔霖认为，他的股票不能用别人的名字，于是，会议结束后，他就带领一批随行人员和美国记者乘飞机飞往上海过户。约翰·范尔霖一行飞抵上海，住进了锦江饭店，并在第二天花2000美元自费雇用上海市公安局的警车开道，去静安寺附近的中国工商银行上海信托投资公司静安证券业务部办理股票过户。当时，有一些上海接待人员真看不透：这个美国佬凭什么花2000美元雇警车，去办一张50元人民币股票的过户手续呢？

约翰·范尔霖一行由中国人民银行上海市分行行长李祥瑞陪同，在静安业务部经理黄贵显的迎接下走进营业厅。工作人员将改成约翰·范尔霖英文名字，并盖上印鉴的股票以及新开的股东卡递给他，并免收了当时1元钱的过户手续费，作为“友好服务”。范尔霖看了看，满意地收下了，他在柜台边同李祥瑞、黄贵显三人合了影，然后走了。

【案例点评】

常言道，巧妇难为无米之炊。20世纪80年代，中国许多东西都缺，但最缺的只有一个字：钱。农业缺生产资金，企业缺流动资金，基础设施缺建设资金，外资缺配套资金。总之，方方面面都缺资金。用什么办法来解决资金缺乏问题，一个最佳融资渠道就是股票、证券市场。然而股票、证券等在很长时间内在中国被视为资本主义的东西。因而，说邓小平选择中国自己发行的股票送给纽约证券交易所董事长约翰·范尔霖，其意义不可低估。其意义可以与邓小平“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场”的精辟论述，从理论上破除了计划经济和市场经济是制度属性的陈旧观念，从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想。

邓小平以超人的胆识走中国改革开放这盘棋。他强调银行要办成真正的银行，他主张股票证券问题可以请教外国顾问，他暗示中国可以搞股票证券交易所，他分析股票证券为谁所用就为谁服务。视察南方以后，邓小平直接提出股票证券，允许看，但要坚决地试。正是中国改革开放的总设计师邓小平，用坚定的意志、高超的艺术、周密的谋划和果敢的手段，为中国打开了市场经济的大门。邓小平，是一步步将中国引入社会主义市场经济运行轨道的第一人。【教学建议】 第一，该案例用于第一节第一目“社会主义市场经济理论和经济体制改革”的教学导入。一张不起眼儿的股票为什么让约翰·范尔霖如此重视？邓小平送股票的背后有意味着什么呢？以此引发学生的兴趣。

第二，需要注意的是，许多教学案例在介绍中把这张股票称为“五元股”，而邓小平送给范尔霖的“小飞乐”股票面值实际上是50元，现藏于美国纽约证券交易税档案馆。

第二篇：创意大赛意义深远

创意大赛

意义深远

4月17日下午两点，第二届浙师大全民志愿服务创意设计大赛——决赛在生化学院3楼报告厅隆重举行。这次活动由总队办公室与生化学院志愿者大队联合举办。晋级决赛的9支志愿者团队分别来自学校不同学院。评委工作是由总队和生化学院的学生干部担任。生化学院党委副书记马莉老师等人被邀请作为嘉宾。

在决赛正式开始之前，笔者就举办此次活动的意义及特色对马莉老师进行采访。马莉老师如是说道：“这项活动是在2009年首次举办，也是我们生化学院志愿活动的一项特色内容，参赛者在方案设计及实施过程中把志愿者的“服务奉献”理念渗透到周围人的心中，而且跨学院组建团队的参赛形式亦起到了促进学院文化交流的作用。”

决赛过程中9支志愿者团队要在规定时间内以PPT，照片及视频等方式对设计方案的创意、实施过程、成果、活动感想进行陈述，然后针对评委提出的问题进行答辩。此次参赛团队的创意集中体现在“低碳生活”与“校园安全”两大热点上。

活动接近尾声时，主持人请马莉老师进行点评。马老师肯定了参赛的志愿者团队在此次活动中所付出的努力及取得的成果，同时也表达了她的期望：希望参赛团队能够在生活中继续执行设计的方案，让志愿奉献精神永远发光。

第三篇：教学案例的意义

教学案例的意义

教学案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课、一个活动片段、一个数教学任务。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。有的偏重教学过程；有的偏重教学手段。有的偏重教师的教学方法；有的偏重学生的学习目标。作为学校教师撰写教学案例，一般可以从几个方面来考虑写作的目的、功能和重点。

1、学习运用理论

学习理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论是远水救不了近火，不如学一些具体方法来得实用。因此在教学实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。产生这种现象有主客观各方面的原因，但理论与实际相脱离的学习方式也是影响学习效果的一个重要因素。而案例是沟通理论与实践的桥梁，它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学理论的学习方式的不足，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。

通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深对理论的理解。在班级授课制下，对于不同年龄特征的学生、不同的学科或不同的教学任务，我们可以根据不同的教育理论或学习理论，运用不同的教学方法或学习方法进行教和学。进而用不同的理论来审视教学过程，分析教学效果，总结教师的教学经验，提高学生的学习水平。关于教学或学习的理论，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析，可能有助于解决问题。

2、总结教学经验

有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思、提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。

案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为一种明智的选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。

3、促进交流研讨

案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交 1 流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据课程改革的实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。

4、案例由于具有如下作用，正在引起普遍关注。顾泠沅先生认为：

案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。

案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中出现偏差。

第四篇：乐高机器人教学案例

乐高机器人教学案例

每个人都有童年的梦想，就像每个人都有童年幸福的渴望。日有所思，夜有所想。儿时的梦回，或笑面如花或泪流满腮，一切都由时间的车轮来支配。

儿时的我有着自己对未来对世界的各种猜想，儿时的我曾经想过能不能成为一个绝世的神医让疾病不在这个蓝色的星球上出现；曾梦到自己驾驶着怪异的飞行器穿梭在太阳和月亮之间„„然而，现实生活中伴随我的却是锈迹斑斑的三轮小车和早已被哥哥拆的不像样子的铁皮小车模型，它们陪伴我度过了整个童年时光。每当我把玩于手而又未曾尽兴时常常对自己说，将来要发明一个能变出各种新奇好玩的玩具宝箱。但儿时的梦一直没能实现，直到我遇到了“乐高”机器人，我的梦想终于可以让我的学生们去实现了。作为一名教育工作者，每时每刻都在考虑如何让学生在课堂中获得快乐，如何让孩子们能在一个欢乐的氛围中度过金色的童年时光，我遇到“乐高”机器人，我想我能帮他们敲开快乐之门。

我是一名小学老师，我的工作就是教育学生掌握各种知识，培养他们各种能力，实现学生在创造中学习知识、巩固知识、运用知识，这是我工作的最终目标。那么，如何使学生能在快乐的创造过程中学习、巩固、运用知识呢？我用“乐高”机器人作为凭借，有效地促进了这个目标的实现，下面我就一个案例来说一下我的做法：

星期五下午的校本课程时间，我组织六年级的学生们进行了一场别开生面的“FLL海洋奥德赛”班级对抗赛。赛前我向学生们提出要求，要求他们不仅能够完成任务，还要在完成每项任务后根据自己所掌握的海洋知识对每项任务做出简单说明，说明这项任务对人类社会具有什么积极的作用，并且利用自己的想象力和创造力对任务进行合理的增加和删除。

在比赛进行到六年级一班的时候，他们在完成各项任务后，又拿出一个自己搭建的“淡水生发厂”，利用机器人打开“淡水生发厂”的开始阀门，任务完成后，他们简单的给大家介绍了在目前淡水资源匮乏的情况下，将来向海洋索取水源，海洋水资源丰富，但都是咸水，“淡水生发厂”能够帮助人们将无限的海水资源变成人类生存的保障，通过建立“淡水生发厂”，还可以把海水引入内地，把沙漠变成绿州，这些孩子们的介绍引起其它孩子们的热烈讨论，说如果这个梦想成为现实，那么许多水资源缺乏的地方，人们将不会再因为缺水而过着贫困的生活。激励的讨论中，孩子们还互相约定在下一个星期的活动时间内开展一个通过机器人解决一个保护水资源，杜绝水污染的任务比赛。在一班孩子们介绍完后其它班级的学生也对自己创设的任务进行了介绍，他们有的设立的创意任务是通过机器人消灭赤潮区，有的是通过机器人建立海上临时救助站等等。

通过活动，学生的创造力和想像力得到了充分的发挥，把自己对未来海洋世界所要对面的问题通过自己的方式进行了表达，并且提供了自己的解决方案，整个活动达到了让孩子们充分利用自己的所学所知设置问题，运用所学所知解决问题的效果，孩子们也在活动中得到了一次新的提高。许多的事可以拒绝，许多的梦却不可以省略。不管是在风和日丽的白天，还是在繁星闪烁的夜晚。打开尘封已久的想像的心窗，让阳光雨露洒遍心灵的每一个角落吧，未来就在你自己的心房，人在实现自己的梦想的时候最美。但愿我的学生们能通过自己的努力实现自己儿时的梦想，我真诚的祝福他们，同时也真诚的感谢帮助他们实现梦想的精灵——乐高机器人。

第五篇：《经济生活》“股票、债券、保险”教学案例分析

《经济生活》“股票、债券、保险”教学案例 政治组： 李海萍

从人类教育的出现，课程也就随着教育的不断发展而不断的改新。而现在，我们更需要在教育领域中的丰富经验对课程进行改革，这不仅是教师的需求，也是未来的要求，更是孩子们所不能缺少的。未来时代，特别需要具体创新精神和时代精神的人，而人是通过教育来培养的。这也是我国教育改革的动因。课程改革要全面贯彻党的教育方针，应以人的全面的和谐的、自由而充分的发展为宗旨，课程改革具体应该怎样做？作者以“股票、债券、保险”教学公开课为例，谈谈自己的做法。

创新设计思路，课堂形式活泼，深入学生内心。

本课采用商品推介会的形式，把学生分成三个小组，即股票组，债券组，保险组。让学生融入一个情景，激发他们的想象力，他们在这个推介环节中会尽自己所能，使客人接受自己的业务，所以，在课上一些学生说话的表情模拟逼真，体验到成长的快乐。另外，以这样一种形式出现也考虑到知识容量偏大的问题，如果采用传统的教学方式，一节课的时间是比较紧的，而且学生不喜欢那样一种“填鸭”式的教学模式，另外，本课的设计充分考虑到锻炼学生理论与实践相结合的能力需要。在现实社会中，向别人推销自己的业务是一种生存本领，学生在这样一个虚拟的情景现场能够去感受竞争的残酷性，这样更容易激发学生学好知识的积极性。当然，每一个小组都是一个集体，在活动中，学生必须要有全局意识，共同为一个目标而努力。这样能培养学生的团结协作能力。

互动教学，增强课堂教学实效性。

人的感受力很大一部分是发生在与他人的互动过程中，在课堂，教师与学生是两个不同主体针对某些问题交流自己的想法并就前人留下的一些成果发表意见，所以，课堂应该是一个动态的课堂，教师不能在唱独角戏。更多的，教师是组织者，学生是课堂的导演者。比如，在本课堂上，我充当的是现场推介会的解说员或者说是主持人。而在会上的主角才是同学们。学生心中的老师就没有那么严肃了，而是一个可以合作的伙伴。这样的感觉多美妙啊。另外有了互动，学生会尝试着让自己做的更好，上这节课前，几乎每个同学都进行了预习，这种主动性是不多见的。同时，在课堂上，我们也感受到了学生语言的幽默。这会加深同学对一些知识点的记忆，而且也增添了课堂的娱乐性。真正做到寓教于乐。

整合教学资源，寻找知识、能力与情感态度价值观共鸣的切入点。

现在教学资源来源越来越广泛了，教师在寻找教学资源的同时，有时候会认为，只要能满足我教的需要就可以了，其实是不对的，不仅考虑自己的教，更应考虑学生的学。学的是知识的积累，是能力的提高，是情感的升华，是态度的转变，故而，材料必须满足知识、能力、情感态度价值观“三位一体”共鸣的需求。我在本课中就选择了一个动漫，以生活中的意外为题材，具有真实感，这个情景让学生明白了，在意外发生了以后应该找谁，同时能感受到困难时受到关怀的温暖。

灵活操控课堂，灵活引导学生。

课堂是动态的，那就意味着很多想法是在课堂碰撞产生的，这是课堂知识的生长点，但是，如果任其发展，而没有调控的话，必然偏离教学目标，因此，必须灵活操控课堂，灵活引导学生。比如在“股票、债券、保险”公开课上，我让学生设计一套投资方案，有一个学生问材料主人翁的儿子结婚了没有，我就引导学生去思考，如果结了，你想怎么设计，如果没结婚，你又想怎么设计，而另外一个学生，也同样想在这样一个问题纠缠，我却不给机会，把两种情况总结成，投资时，必须充分考虑自己的经济实力和开支情况。这种态度既启发学生思考，又不至于发生起哄。效果不错。

一节课的细节往往能体现很多理念，素质教育就是一种时代的理念。在课程改革中，我们要注重培养学生的综合能力，让他们全面而又和谐的充分自由的发展，注重激发学生学习兴趣，全面提高素质教育，谈到素质教育，但目前我国有的学校仍注重学生的成绩，只要成绩搞好那学生的素质就高，他就是最棒的，以成绩作为测定标准，这样会阻碍学生的全面发展。并且因为学生之间成绩的差异而让学生自己产生自卑，使学习不能全面发展。而在课程的实施中我们应该重视培养学生的合作能力，动手能力，亲身经历激发学生的活动兴趣。在教学中要以情境教学为主，逐步培养学生的想象、思维能力。意而言之，进行课程改革就是为了让学生接受更好的教育，全面的、和谐的发展自我，千年大业教育为本，我们要不断的发展教育，根据科技发展，社会的需要，培养出社会主义现代化建设者和人才。

教学反思：

本节课的一个亮点就是形式新颖，能够激发学生学习的积极性，让学生增长了知识，锻炼了能力，升华了情感，能较好的完成教学目标。不足之处就是时间的操控上要求比较高，就本节课程而言，节奏稍微快了点

政治组： 李海萍 2011.12