林中乐队教学案例（范文）

第一篇：林中乐队教学案例（范文）

《林中乐队》教学案例

小满镇古浪小学

金爱花

一、教学建议

（北师大版四年级上册第七单元九单元《林中乐队》

1、教学内容分析：

《林中乐队》是音乐单元中的一篇课文。本文声情并茂的展现大自然独创的音乐美，作者通过聆听森林里动物的声音，用热情洋溢的柔美笔墨写出自己的感悟。抒发作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。作者利用犀利流畅的笔墨勾勒出一幅自然界动态的音乐美；利用独特的写作方法使全文浑然一体；利用自己的丰富情感让学生产生共鸣，从而激发学生学习祖国文字的语言美，培养学生聆听自然，感悟自然、享受自然的情怀。

2、远程教育资源的种类，内容形式 种类：多媒体教学光盘，网上资源 形式：Flash

幻灯片

声像 教学时，为了有效地激发学生感悟自然界的音乐美，教师利用Flash动画，鸟语花香、莺歌燕舞为学生创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生在情境中感悟文本美，营造宽松愉悦的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。

通过网上资源《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐来渲染情境，不仅让拓宽延伸中的主题升华更高而且让学生在优美、欢快的旋律中感悟更深。

幻灯片的播放，将书面上静止的字词以动态形式展示给学生，增强学生识字趣味性。

3、重难点突破建议

利用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，学习作者先概括后具体的写作方法，是本课教学的重难点。教学时采用默读，男生读，女生读等多种形式熟读课文，在情境和文本中体会作者的心情。Flash动画、图片、声像的利用，结合学生的想象力，从中感悟作者聆听自然的独特心情和祖国的语言美。调动学生的学习兴趣，从而在学中感悟，在感悟中寻求快乐，在快乐中学习。

4、应注意的方面

①吃透教材准确地把握教学目标，重难点以及学生的认知水平；想象力，这是搞好教学的关键。

②学习作者的写作方法相对来说比较枯燥乏味，调动学生的学习兴趣极其重要。因此教师在教学中要采用多种教学方法，借助多媒体教学，利用典型的例子调动学生的兴趣，让学生在好奇，兴趣盎然中边玩边学。

二、教学案例

《林中乐队》是北师大版四年级语文上册第九单元《音乐》中的第三课。前两课是讲音乐的创作，在此基础上本课是音乐欣赏，从而使音乐由创作到赏析进行时空的飞跃，让人们感到音乐来自于生活，在生活中享受音乐。

本课通过作者聆听春天森林里所有物们发出的声音，如同一个综合型乐团，表达自己对大自然的无限热爱之情。用热情的笔尖流淌自己的情感，让学生产生共鸣，欣赏祖国文字的语言美。

感悟是学习的最高境界，兴趣是学习的导师。只有调动学生的兴趣，他们的感悟才会更深刻。只有将兴趣调动的起来，学生才能成为真正学习的主人。这就要求教师在教学中间组织多种形式的活动，培养学生的语感，调动学生学习的积极性。本课利用Flash、幻灯片及网络资源，形象直观的为学生创设了丰富多彩的教学情境，让学生理解文本、感悟文本、体验祖国文字的语言美，极大地激活了学生学习的热情，使学生乐中学，学中悟，悟中学。

2、整合思路

①软件资源的互动共享：利用多媒体教学光盘中的Flash、动画、网上图片及声像与自制的幻灯片相结合，自然地将学生带入感悟情境之中，为突破本课教学重、难点提供有力保障。

②生生互动，资源共享：在教学过程中，充分调动每个学生的兴趣，让他们主动地、自愿地参与到教学的各个环节，达到人力资源共享互补的目的。具体是这样操作的：在体会作者心情时，先让学生读，在读中展开想象的翅膀，再让学生交流，初谈自己的体会，然后播放课件，让学生在情境中感悟作者聆听自然的心情，使其产生共鸣。在学习作者的写作方法时，我采用读、议、举、说四步完成，读即读课文。议即讨论本段写作上有什么好处或值到借鉴的地方。举：举例子。说：摹仿书中的例子或举的例子练习说话。

③本课设计思路：

创设情境激趣导入→初读课文整体感知→再读课文合作探究→精读课文 体会情感→细化文本 升华情感→领略全文 学你一招→课外延伸

3、教学设计： 【教学目标】 知识与能力：

1、学会本课16个生字，理解由生字组成的词语；

2、引导学生展开想像，丰富学生的想象力。过程与方法：

利用多种形式朗读，交流感悟，体会作者的写作方法 情感与态度，价值观；

1、阅读课文，了解课文内容，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】

1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、鼓励学生细心阅读，交流感悟，学习作者的写作方法。【课前准备】

多媒体教学光盘、课件

【教学过程，设计思路及媒体应用分析】 教学过程

设计思路及媒体应用分析

一、创设情境

激趣导入

1、今天老师给大家带来一支特殊的乐队。它们在森林中，你听他们来了。

2、大屏幕播放众鸟的鸣叫。

3、让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！

文与图像是相通的，借助图像再现课文情境，将课文具体化、形象化。课伊始，渲染气氛，激发学生的好奇心与求知欲，从而调动学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文，扫清生字新词的障碍。A、我当小老师，提醒大家读准字音

盹 dǔn

噜 lū B、请跟我读词语

C、考考你，理解词语，你会哪个说哪个。课件出示：打盹

啼啭

呻吟

沙雉

2、学生交流容易读错的地方和容易写错的字，教师重点指导“兜”的书写。

3、说说音乐队中都有哪些成员

引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习，发挥学生的主体作用，培养独立学习的能力，让学生在读中学习，在读中掌握学习技巧，在学习中发展。

三、再读课文

合作探究

1、指名读课文

引导评价学生读课文，评价时鼓励学生畅所欲言，善于发表自己的见解，（从正确、准确、流利方面入手）

2、学习第2段

过渡语：有好嗓子的音乐家们已迫不及待地要为我们唱歌了，他们各有各的曲子，各有各的唱法，课文哪段进行了具体的描写。

A、课件出示动物图片；

B、在书中找这些动物都是怎样歌唱的；

C、同桌讨论：从作者的笔下可以看出作者这时的心情是怎样的。

通过朗读，感知课文给学生充分的时间和空间去体验文本，领略文本。

文是图的释义，图是文的缩影让学生从感性与理性上统一起来，真正收到“一图穷千言”的效果。

四、精读课文

体会情感

过渡：没有好噪子的动物，也不甘示弱，他们有聪明的小脑瓜，他们选择了独特的（乐器）（奏法），书中重点介绍了哪几位演奏家呢？

1、细读课文3、4段

2、学生反馈

3、你最喜欢谁的演奏呢？为什么？

4、学生畅所欲言，相互交流自己的见解。

5、再读3、4段，体会作者的情感。

学生对文本的对话，是一种主动的体验，文本的意义也正是在学生体验的过程中生成的。引导学生去亲身体验，感悟文本，深入文本的情感，体会作者的喜怒哀乐。给学生一定的空间，让学生的多元理解更深入更广泛，为学生提供一个展示自己见解的平台。

五、细化文本

升华情感

1、快速浏览2—4段，寻找你喜欢的句子读一读。

2、当你读到这些句子时，你想些什么？你的心情如何呢？ 课件出示

3、合作交流，猜想作者的心情是怎样的？那文章表达作者怎样的思想感情？

通过朗读，细读，把理解文本的权利还给学生，让学生在学习中合作，在合作中倾听，在交流中产生共鸣。

六、领略全文，学你一招。

过渡：作者聆听动物的声音，用热情洋溢的柔美笔墨写自己的感悟，那大家找找作者的语言有哪些特点。

1、作者运用修辞手法，请你找出来。（排比句、拟人句、比喻句）

2、作者运用关联词： 可以„„可以„„也可以 ①学生读句子，体会。②模仿写句子。

3、老师发现文中有反问句。请你用“～～～”画出。指导朗读，改成陈述句。

4、默读全文，看2～4段围绕哪句话写的。这句话叫

课件出示：

师小结：最后一个自然段，总结全文，点明主题。

教一个句子不如教一种方法，让学生在交流中掌握方法。将文本理解的权利归还学生。

学习的目的是运用，让学生学以致用，是教育的最终目的，让学生在与文本对话的基础上，生成新的文本，这是我们最大的欣慰。

七、课外延伸

1、你聆听过自然界中风雨雪„„的声音吗？他们又是怎样演奏的呢？ 课件出示

2、播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》体会作者的心情。

音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染气氛，从而激发学生酷爱音乐、享受音乐、享受大自然的情怀。

板书设计：

林中乐队

各唱各的曲子

各用各的乐器

各有各的奏法

各有各的唱法

聆听自然

酷爱自然

第二篇：林中乐队教学设计

北师大版第七册《林中乐队》教案3

四年级：王文婷

教学目标：

知识与技能

1.掌握本课生字，积累本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者写法。过程与方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式学习。用多种方法读课文。体会作者聆听林中乐队演奏的心情感态度与价值观

激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。

重点、难点

重、难点：理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏的心情。突破方法:自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。

教法与学法

师：情景教学法。生：听、读、悟相结合。

教学准备

教师：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、课文插图、交响乐片段。学生：预习课文，了解常见动物的叫声。

课时安排

1课时

教学步骤：

一、情景导入

1、板书：乐队；提问：同学们了解乐队吗？板书：林中。什么是林中乐队呢？林中乐队又是怎样演奏的呢？让我们先欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。播放音乐《森林狂想曲》，学生听，提问激趣：试着说一说，从音乐中你听到了什么？（学生交流）

2、导入新课：刚才为你在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏，现在我们跟着原苏联著名的动物学家，也是世界闻名的科学童话作家比安基走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！（齐读课题）

二、读通课文，初步感知

1、初读课文，整体感知

请同学们快速阅读课文，看看课文共有几个自然段，简要概括这篇课文写了什么？

2、检查学生预习情况：

指名学生读一读词语：（出示课件上的词语）（强调象声词：直接描述声音的词语）再强调“异、奏”两个字不要写错。手写“异想天开、奏乐”各一遍。

（2）把生字送回课文，看看你是否真的记住了它，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。（板书）

（2）学生汇报，课件出示句子（中心句）读一读，你知道了什么？ 从“唱歌奏乐”体会作者把动物当作朋友，聆听动物声音时欣喜、欢快的心情。学生齐读中心句。（课件演示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我们从这里体会出什么？（森林里生机勃勃的景象）

三、精读课文，品读悟情

1、学生自读，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的乐器”是说动物们发出的声音不同，有的像唱歌，有的像奏乐器。文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第二自然段）突出这支乐队参与者多，声音杂。（板书：2）看看森林中究竟有些什么样的声音呢？（出示第二自然段中第二句话）读后思考这三个分句写的是同一内容吗？（第一个分号前写像唱歌和奏乐一样好听的声音，第二个分号前写动物用嗓子发出的其他声音，第三个分号前写动物用其他器官发出的声音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是说动物们发出的声音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第三、四自然段）动物们的表演非常有趣，突出了这支乐队的奇妙。（板书：

3、4）

（2）过渡：看来，森林里的小动物们，个个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看一看吧！

（3）默读课文，课文介绍了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“乐手”用什么“奏乐器”？找一找，用横线标识出来，说一说。（自读自悟，四人为一小组小组交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以读感受、也可以模仿动物们的动作或声音。（图片展示：认识动物）学生学各种叫声，突出嘈杂，讨论作者为什么听起来美妙？播放音乐，想想这些动物正在哪里演奏，还会有哪些动物呢？他们又会发出怎样的声音？说一说。

2、阅读第三、四自然段，集体汇报交流

（1）生快速阅读第三、四自然段，用一句话来概括各段内容。（三自然段写没有好嗓子的动物如何选择“乐器”来演奏；四自然段写连乐器都没有的动物怎样快乐地发声。）（3）找出你喜欢的动物的演奏：

①莺：理解“啭啼”的意思。作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。哪一句更能体现作者那颗亲和小动物的善良之心）

②啄木鸟体会比喻、拟人的修辞手法。

③天牛：体会破折号的用法。明白句中把什么比做什么。讨论破折号后面写了什么？（写作者听到那种声音后产生的联想，反问句和感叹句更加强了怎样的语气？（惊喜）④蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。⑤洪水鸟：模仿声音，体会到什么？

⑥沙雉：理解“异想天开、不折不扣、竟”的意思。体会作者的心情。写沙雉用尾巴唱歌，用什么来形容它的举动？（异想天开），给“异想天开”换一个词语“想入非非”；引导读重“竟”字，“竟”字写出了沙雉发声的哪点？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一个顽皮的孩子在玩他得意的把戏）

3、师：这些嘈杂而又美妙，和谐而又喧闹的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。但母鹿的咳嗽声、狼的嗥叫声、猫头鹰的哼哼声并不好听，作者也把它们列入到“乐队”中，是为什么？因为充满勃勃生机的声音像音乐一样使人感沛,突出作者是一个亲近自然，热爱生活的人。（板书，课件展示）

四、总结语：孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐就会属于你！

五、课外拓展，升华情感：

1、师：在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现森林中如此美妙的乐队呢？我们在字里行间处处能感受到作者的身影：清晨他早早„（出示课件）

2、推荐阅读：（出示课件）

作业：师：优美的音乐总能让人浮想联翩。让我们再一次欣赏音乐《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些动物在唱歌奏乐？用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词，以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐”为开头写一段话。（播放背景音乐）

板书：

林中乐队

（2）

各唱各的曲子

各用各的乐器

亲近自然

热爱生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第三篇：林中乐队教学反思

《林中乐队》教学反思

《林中乐队》这篇课文是写作者聆听森林里动物的声音，课文中没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，酷爱森林，酷爱动物的情怀。我在本节课的教学中主要体现了这样几个特点：

1.理顺中心句，分点落实。

教学设计充分体现了从整体把握课文的基础上，体会《林中乐队》言之有序的写作方法。课文伊始学生即纵览全文找到中心句，再紧紧围绕中心句体会课文是如何将它写具体的。通过多读课文，在读中理解，在读中感悟，在读中创造，在读中学写，这一问题的解决贯穿了课文的始终。

2.自主实践，给学生展示自我的舞台。

语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，我始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。在讲课过程中我意外的发现班级中有许多学生善于模仿动物的声音，我利用了学生这一原有起点，让他们充分表演，学生自然的理解了中心句，并积累了象声词。

3.给学生创设情境，实践语言。

学习语言的最终目标是能够“运用”。语文是人文性和工具性的统一。学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点，把说写请进阅读教学的课堂，使这个课堂成为听说读写能力的培育场。进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以说促读，读中学说，读中练笔。如形声字的积累，模仿写作方法、反问句的训练等。

当然，这节课也存在着许多不足和遗憾。

第一，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的多样化，但是老师的评价还不够及时、到位，还欠启发性。

第二：本节课注重了学生独立自主、探究的学习，忽略了学生之间的合作。

第三：对于学生语言文字的训练缺少梯度，如象声词的扩展和积累，应在语境中出现。

第四篇：林中乐队教学设计

《林中乐队》教学设计

教学目标：

１、学习理解课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

２、感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。教学重点：目标１、３ 教学难点：目标１ 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入课题。

１、同学们，你们了解乐队吗？（教师板书：“乐队”），今天，我们要认识一支特殊的乐队，它来自林中，（板书“林中”），现在，就让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！齐读课题。

2、认识作者，了解作者。

3、检查预习情况。（1）写生字词。（2）读生字词。

（3）积累AABB式。ABAB式的词语。

二、学习课文，在读中感悟课文内容。１.打开语文书，自己读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，并且想一想课文中的林中乐队是怎样的一支乐队？

２.了解课文中提到了多少种动物？多少种声音？以及它们发音的方式？

３.师：三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着，让人奇怪的是，它们什么时候睡觉呢，同学们，你们知道吗？自己读一读第一自然段，找找课文中是怎么说的。作者问这个问题体现了对鸟儿的怎样的心情？

４：是啊！在清晨和黄昏，不光是鸟，所有的动物都在唱歌和奏乐，它们是怎么唱歌奏乐的呢？课文有一句话为我们概括地讲了，你能找出来吗？（学生回答后教师板书，并指导朗读。）

５、课文是怎样围绕着这句话具体描述小动物唱歌奏乐时的情景的呢？请同学们小声读一读2自然段，用“——”勾出在森林里我们可以听到哪些演奏声音，用“～～”勾出描写了哪些小动物,并且选一种你最喜欢的小动物为同学们介绍一下。

６、全班交流:（1）在森林里我们可以听到哪些动听的音乐？这些动听的音乐是谁演奏的呢？（2）介绍你最喜欢的小动物的歌唱或奏乐，你能读出它的精彩表现吗？（学生读自己喜欢的语句，教师随机指导。）

７、刚才我们认识了那么多会唱歌、会奏乐的小动物，难怪我们在森林里可以听到——，可以听到——也可以听到——。（学生齐读第二自然段第2句）。作者在聆听这些音乐时是什么心情呢？ ８、师生接读２自然段，教师读总起句，学生分组接读自己喜欢的小动物的音乐。

9.同学们那些动物给你留下了深刻的印象，你还记得他们的声音吗？

10.同学们大自然的声音真是太美妙了，你们用心听过吗？

三、小结：

是啊，大自然这位杰出的指挥家，正在和动物们一起奏响一支森林圆舞曲，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在我们身边。不信你看——（播放森林乐队录像资料）。

板书设计：

林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法

第五篇：《林中乐队》教学设计

《林中乐队》教学设计

敦煌市东街小学 王亚蓉

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。

2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。

3.理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得带破折号的句子意思。

重、难点与关键：

1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们好！今天王老师非常高兴，能和大家一起学习，王老师又认识了这么多新朋友，真开心！老师想问问同学们，大家在电视里或者生活中欣赏过乐队的演出吗？你看到的乐队里都有哪些乐器？

（生自由回答）

师：今天，让我们跟随前苏联儿童科普作家、儿童文学家维塔利·比安基，去认识一支由动物组成的乐队。（板书：乐队）这支乐队在哪里演奏呢？（森林里）。所以作者称它们为——“林中乐队”（板书：林中）让我们一起走进神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。首先我们一起认识一下作者。

（出示幻灯片3）师介绍。

二、检查预习。

（出示幻灯片4、5）。学生开火车认读。教师点出“象声词”。

三、整体感知课文。1.师：同学们预习得很扎实，字词读得很准确。现在让我们一起走进课文，走进林中乐队。大家边听边想，林中乐队都是由哪些成员组成的。

2.学生观看视频，听范读。

3.学生汇报交流：林中乐队都由哪些成员组成。（师点评：同学们听得认真，记得准确）。

四、学习课文。

（一）学习第一自然段。

师：在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。看第一自然段，找一找，莺是怎样唱歌的？

（理解“啭啼”）。

孩子们觉得很奇怪，莺总是叫着，它什么时候睡觉呢？谁知道？（指导朗读第一自然段后半部分）。

（二）学习第二自然段。

1.师：在森林里不仅是莺在唱歌，所有的动物都在唱歌奏乐。你能找到文中总写动物们唱歌奏乐的一句话吗？

生：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。

师：找得非常准确。这句话也是这一段的——（中心句）。2.师：森林里的小动物们，各个身怀绝技，在第二自然段中找找，作者围绕中心句具体写了哪些小动物唱歌奏乐？

（指导学生感情朗读。教师播放幻灯片10——18）。

3.小结：这么多的音乐家在歌唱、在演奏，你感受到了大森林里什么样的景象？（生机勃勃、热闹非凡……）

（三）学习第三、四自然段。

1.师：金嗓子的动物们尽情地演奏，没有好嗓子的动物难为情吗？为什么呢？（导读）。

2.师：请同学们小声读课文3、4自然段，选出你最欣赏的演奏者，勾画相关语句，想想你为什么喜欢它。3.学生汇报交流感受，教师相机指导，出示幻灯片20——26。生：啄木鸟

（出示课件朗读）啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。（修辞手法）

生：天牛

天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？这嘎吱嘎吱的声音，让作者想到了什么？（认识破折号，改为陈述句，体会作者的心情。）

生：蚱蜢

（出示课件朗读）：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。

师点评：它充分利用了身体的各个部分，太会想办法了。生：水鸟

（出示课件朗读）一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰传起一阵喧嚣，好像牛叫似的。

师点评：娇小的水鸟居然能发出健壮大牛的声音，这个组合太奇妙了，再读这句话，让我听出你们的惊叹。

生：沙雉

（出示课件）沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林上空叫。师：从“异想天开”“竟”这两个词中，你感受到了什么？ 师：它用什么来唱歌？ 生：尾巴。

师：从中可以看出什么？

生：它与众不同、想法独特……

师：你很会思考！别的动物用嘴巴，它—— 生：竟用尾巴。

师： 联系前后句，我们可以理解“异想天开”的意思。

生：“异想天开”形容想法十分离奇，意想不到。（试着读出沙雉神奇的举动。）“不折不扣”是什么意思？咱们再来读读，感受它的神奇。师：声音如此丰富，如此美妙，作者全听到了，他用一句话概括出了这些声音，是哪句话呢？（学生若找不出来可提示）

生读：“在森林中可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。”

五、拓展延伸，深化认识。

师：小动物们各显其能，用自己独特的方式为我们奏响了美妙的乐章。孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现？

师：我们在字里行间处处能感觉到作者的身影，清晨他早早地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中。他拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，他侧耳倾听。只有热爱大自然、热爱动物的人，才会这么仔细地观察，才会把森林的喧嚣比喻成林中乐队在演奏。

2.森林里除了有这支奇妙的乐队外，还有哪些有趣的故事呢？（出示课件）这是维塔利·比安基的代表作《森林报》，《林中乐队》这篇课文选自这本书，这些故事也藏在这本书里。让我们一起去发现更多大自然的奥秘吧！

板书：