林中乐队教学设计

第一篇：林中乐队教学设计

教材分析：

《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。课标依据：

1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。

2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断提高，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。

3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。学情分析：

1、一般特征：

四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。

（2）四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。

2、初始能力：

（1）学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。

（2）随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。

3、信息素养：

本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。教学目标：

知识与技能：1.认字八个，写字六个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2.理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思；积累象声词；理解有破折号的句子的意思。

3.正确、流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：1.课前找资料了解动物的声音和生活习性的知识。2.图文结合，理解课文内容

3.标画出文中的重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。

情感态度与价值观：感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，喜爱动物们，热爱大自然。教学重难点：

教学重点：感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。教学难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。教学准备：课件 课型：第二课时 教学过程：

一、谈话导入 1.播放音乐《动物狂欢曲.引子与狮王进行曲》 2.谈话。

师：森林中除了狮子还有许许多多的动物们，他们用自己的方法为大家带来美妙的音乐。今天让我们继续走进《林中乐队》。（出示幻灯片1）

师：第二段中哪句话跟老师刚才说的意思一样呢？（生：第一句。）

（出示幻灯片2：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）

二、精读课文

1.自学要求（1）演奏的动物有哪些

师：森林里有哪些动物在唱歌奏乐呢？请同学们用“——”把这些动物请出来，并为大家介绍下它们。（生反馈交流）师：大家的眼睛真尖呀，把这些音乐家们都请出来了！你能不能给这些动物归归类呢？（生：有的是昆虫，有的是鸟类，有的是兽类）

师：原来唱歌奏乐的动物这么多，难怪作者说„„（出示幻灯片2）（生齐读）

2.自学要求（2）动物们是怎样唱歌奏乐的

师：这些音乐家们是怎么唱歌奏乐的呢？请同学们回到课文中去寻找它们的秘密吧。（生汇报，“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着。”）（出示幻灯片3—11，点击数字链接对应的句子）

师：你听过清脆、纯净的声音吗？（生：听过，麻雀的声音就是清脆的）师：请你当当麻雀读读这一句。（生个别读）师：谁再来读出清脆的感觉？（指名读）

师：看来大家都听懂了清脆、纯净的声音。谁还发现了音乐家们的秘密？（生：甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。）

师：多可爱的小甲虫呀！谁也发现了甲虫的这个秘密？（指名读）（生继续汇报，师相机指导朗读。）

师：看到别人都有个好嗓子，老跑调的动物们可发愁了！你们看，作者比安基发现了什么新秘密？（生回答，个别读第三段）（幻灯片13，课文第三段）

师：没有好嗓子的动物怎么奏乐呢？（生：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌。）

师：这个句子写得真生动，它把枯树枝比作„（生：鼓）师：把结实的嘴比作„（生：鼓槌）

师：我们把这样的句子叫做„（生：比喻句）

师：哪只啄木鸟和大家分享下自己的奏乐秘密？（指名读）

师：天牛的歌声也让人不敢恭维，谁给它出出主意？（生：天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗？）

师：标点符号常常能告诉我们很多信息，这里的破折号是什么意思呢？（生：破折号后面的句子是对前面的联想和想象）（出示幻灯片14，“日积月累”第三题，一个孩子和一个对话框“这个句子破折号后面的部分是对前面部分的联想和想象”）

师：原来五音不全也可以奏出好的音乐，难怪作者说„（出示幻灯片14，“没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。”）（生赛读）师：不管有没有好嗓子，动物们总能用自己的方法唱歌奏乐，所以说..（出示幻灯片15）师：是啊！音乐总能让人心情愉悦，连没有乐器的动物也用绞尽脑汁来凑热闹了！请同学们默读第四段，找找那些没有乐器的动物是怎么样各显神通的。（生默读，汇报交流，师指导“异想天开”“竟”字的朗读）（出示幻灯片16）

师：没有好嗓子和乐器的蚱蜢、火红色的水鸟和沙雉也能奏乐，真了不起。这让我们更加明白了„

（出示幻灯片17）

师：瞧，音乐家今天也来到我们的课堂上了，让我们见识下他们的庐山真面目！（出示幻灯片18，动物图片自动放映）师：森林里的乐队就是这样组成的。

三、自我挑战，渗透写法 1.自我挑战

师：今天我们学了这么多动物的声音，你能把他们对上号吗？（指名完成连线）师：你发现右边这些表示声音的词语有什么共同点吗？（生：都有口字旁）

师：看来口字旁的字不仅能表示嘴的动作和语气词，还能表示象声词。我们把这些表示声音的词语就叫做拟声词。2.指导写法

师：课文的2、3、4段都在说动物如何唱歌奏乐，课文中有没有一个句子能概括出这几个段落的意思?（生：有。第二段第一句。）（出示幻灯片2）

师：我们把这种能概括文章意思的句子叫做„（生：中心句。齐读中心句。）

四、扩展延伸 1.我会创作

（出示幻灯片9）

大自然的声音真奇妙。小鸟唧唧，青蛙，羊羔，。你想听到这些声音吗？那请你用心聆听。2.扩展阅读

（出示幻灯片10：你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„ 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?）3.教师小结

师：大自然是丰富多彩的，还有很多美妙的声音等待大家用心的去聆听。4.播放《森林狂想曲》 板书设计： 林中乐队

动物唱歌奏乐各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法

第二篇：林中乐队教学设计

北师大版第七册《林中乐队》教案3

四年级：王文婷

教学目标：

知识与技能

1.掌握本课生字，积累本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者写法。过程与方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式学习。用多种方法读课文。体会作者聆听林中乐队演奏的心情感态度与价值观

激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。

重点、难点

重、难点：理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏的心情。突破方法:自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。

教法与学法

师：情景教学法。生：听、读、悟相结合。

教学准备

教师：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、课文插图、交响乐片段。学生：预习课文，了解常见动物的叫声。

课时安排

1课时

教学步骤：

一、情景导入

1、板书：乐队；提问：同学们了解乐队吗？板书：林中。什么是林中乐队呢？林中乐队又是怎样演奏的呢？让我们先欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。播放音乐《森林狂想曲》，学生听，提问激趣：试着说一说，从音乐中你听到了什么？（学生交流）

2、导入新课：刚才为你在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏，现在我们跟着原苏联著名的动物学家，也是世界闻名的科学童话作家比安基走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！（齐读课题）

二、读通课文，初步感知

1、初读课文，整体感知

请同学们快速阅读课文，看看课文共有几个自然段，简要概括这篇课文写了什么？

2、检查学生预习情况：

指名学生读一读词语：（出示课件上的词语）（强调象声词：直接描述声音的词语）再强调“异、奏”两个字不要写错。手写“异想天开、奏乐”各一遍。

（2）把生字送回课文，看看你是否真的记住了它，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。（板书）

（2）学生汇报，课件出示句子（中心句）读一读，你知道了什么？ 从“唱歌奏乐”体会作者把动物当作朋友，聆听动物声音时欣喜、欢快的心情。学生齐读中心句。（课件演示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我们从这里体会出什么？（森林里生机勃勃的景象）

三、精读课文，品读悟情

1、学生自读，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的乐器”是说动物们发出的声音不同，有的像唱歌，有的像奏乐器。文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第二自然段）突出这支乐队参与者多，声音杂。（板书：2）看看森林中究竟有些什么样的声音呢？（出示第二自然段中第二句话）读后思考这三个分句写的是同一内容吗？（第一个分号前写像唱歌和奏乐一样好听的声音，第二个分号前写动物用嗓子发出的其他声音，第三个分号前写动物用其他器官发出的声音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是说动物们发出的声音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第三、四自然段）动物们的表演非常有趣，突出了这支乐队的奇妙。（板书：

3、4）

（2）过渡：看来，森林里的小动物们，个个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看一看吧！

（3）默读课文，课文介绍了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“乐手”用什么“奏乐器”？找一找，用横线标识出来，说一说。（自读自悟，四人为一小组小组交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以读感受、也可以模仿动物们的动作或声音。（图片展示：认识动物）学生学各种叫声，突出嘈杂，讨论作者为什么听起来美妙？播放音乐，想想这些动物正在哪里演奏，还会有哪些动物呢？他们又会发出怎样的声音？说一说。

2、阅读第三、四自然段，集体汇报交流

（1）生快速阅读第三、四自然段，用一句话来概括各段内容。（三自然段写没有好嗓子的动物如何选择“乐器”来演奏；四自然段写连乐器都没有的动物怎样快乐地发声。）（3）找出你喜欢的动物的演奏：

①莺：理解“啭啼”的意思。作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。哪一句更能体现作者那颗亲和小动物的善良之心）

②啄木鸟体会比喻、拟人的修辞手法。

③天牛：体会破折号的用法。明白句中把什么比做什么。讨论破折号后面写了什么？（写作者听到那种声音后产生的联想，反问句和感叹句更加强了怎样的语气？（惊喜）④蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。⑤洪水鸟：模仿声音，体会到什么？

⑥沙雉：理解“异想天开、不折不扣、竟”的意思。体会作者的心情。写沙雉用尾巴唱歌，用什么来形容它的举动？（异想天开），给“异想天开”换一个词语“想入非非”；引导读重“竟”字，“竟”字写出了沙雉发声的哪点？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一个顽皮的孩子在玩他得意的把戏）

3、师：这些嘈杂而又美妙，和谐而又喧闹的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。但母鹿的咳嗽声、狼的嗥叫声、猫头鹰的哼哼声并不好听，作者也把它们列入到“乐队”中，是为什么？因为充满勃勃生机的声音像音乐一样使人感沛,突出作者是一个亲近自然，热爱生活的人。（板书，课件展示）

四、总结语：孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐就会属于你！

五、课外拓展，升华情感：

1、师：在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现森林中如此美妙的乐队呢？我们在字里行间处处能感受到作者的身影：清晨他早早„（出示课件）

2、推荐阅读：（出示课件）

作业：师：优美的音乐总能让人浮想联翩。让我们再一次欣赏音乐《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些动物在唱歌奏乐？用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词，以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐”为开头写一段话。（播放背景音乐）

板书：

林中乐队

（2）

各唱各的曲子

各用各的乐器

亲近自然

热爱生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第三篇：林中乐队教学设计

《林中乐队》教学设计

教学目标：

１、学习理解课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

２、感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。教学重点：目标１、３ 教学难点：目标１ 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入课题。

１、同学们，你们了解乐队吗？（教师板书：“乐队”），今天，我们要认识一支特殊的乐队，它来自林中，（板书“林中”），现在，就让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！齐读课题。

2、认识作者，了解作者。

3、检查预习情况。（1）写生字词。（2）读生字词。

（3）积累AABB式。ABAB式的词语。

二、学习课文，在读中感悟课文内容。１.打开语文书，自己读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，并且想一想课文中的林中乐队是怎样的一支乐队？

２.了解课文中提到了多少种动物？多少种声音？以及它们发音的方式？

３.师：三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着，让人奇怪的是，它们什么时候睡觉呢，同学们，你们知道吗？自己读一读第一自然段，找找课文中是怎么说的。作者问这个问题体现了对鸟儿的怎样的心情？

４：是啊！在清晨和黄昏，不光是鸟，所有的动物都在唱歌和奏乐，它们是怎么唱歌奏乐的呢？课文有一句话为我们概括地讲了，你能找出来吗？（学生回答后教师板书，并指导朗读。）

５、课文是怎样围绕着这句话具体描述小动物唱歌奏乐时的情景的呢？请同学们小声读一读2自然段，用“——”勾出在森林里我们可以听到哪些演奏声音，用“～～”勾出描写了哪些小动物,并且选一种你最喜欢的小动物为同学们介绍一下。

６、全班交流:（1）在森林里我们可以听到哪些动听的音乐？这些动听的音乐是谁演奏的呢？（2）介绍你最喜欢的小动物的歌唱或奏乐，你能读出它的精彩表现吗？（学生读自己喜欢的语句，教师随机指导。）

７、刚才我们认识了那么多会唱歌、会奏乐的小动物，难怪我们在森林里可以听到——，可以听到——也可以听到——。（学生齐读第二自然段第2句）。作者在聆听这些音乐时是什么心情呢？ ８、师生接读２自然段，教师读总起句，学生分组接读自己喜欢的小动物的音乐。

9.同学们那些动物给你留下了深刻的印象，你还记得他们的声音吗？

10.同学们大自然的声音真是太美妙了，你们用心听过吗？

三、小结：

是啊，大自然这位杰出的指挥家，正在和动物们一起奏响一支森林圆舞曲，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在我们身边。不信你看——（播放森林乐队录像资料）。

板书设计：

林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法

第四篇：《林中乐队》教学设计

《林中乐队》教学设计

敦煌市东街小学 王亚蓉

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。

2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。

3.理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得带破折号的句子意思。

重、难点与关键：

1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们好！今天王老师非常高兴，能和大家一起学习，王老师又认识了这么多新朋友，真开心！老师想问问同学们，大家在电视里或者生活中欣赏过乐队的演出吗？你看到的乐队里都有哪些乐器？

（生自由回答）

师：今天，让我们跟随前苏联儿童科普作家、儿童文学家维塔利·比安基，去认识一支由动物组成的乐队。（板书：乐队）这支乐队在哪里演奏呢？（森林里）。所以作者称它们为——“林中乐队”（板书：林中）让我们一起走进神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。首先我们一起认识一下作者。

（出示幻灯片3）师介绍。

二、检查预习。

（出示幻灯片4、5）。学生开火车认读。教师点出“象声词”。

三、整体感知课文。1.师：同学们预习得很扎实，字词读得很准确。现在让我们一起走进课文，走进林中乐队。大家边听边想，林中乐队都是由哪些成员组成的。

2.学生观看视频，听范读。

3.学生汇报交流：林中乐队都由哪些成员组成。（师点评：同学们听得认真，记得准确）。

四、学习课文。

（一）学习第一自然段。

师：在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。看第一自然段，找一找，莺是怎样唱歌的？

（理解“啭啼”）。

孩子们觉得很奇怪，莺总是叫着，它什么时候睡觉呢？谁知道？（指导朗读第一自然段后半部分）。

（二）学习第二自然段。

1.师：在森林里不仅是莺在唱歌，所有的动物都在唱歌奏乐。你能找到文中总写动物们唱歌奏乐的一句话吗？

生：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。

师：找得非常准确。这句话也是这一段的——（中心句）。2.师：森林里的小动物们，各个身怀绝技，在第二自然段中找找，作者围绕中心句具体写了哪些小动物唱歌奏乐？

（指导学生感情朗读。教师播放幻灯片10——18）。

3.小结：这么多的音乐家在歌唱、在演奏，你感受到了大森林里什么样的景象？（生机勃勃、热闹非凡……）

（三）学习第三、四自然段。

1.师：金嗓子的动物们尽情地演奏，没有好嗓子的动物难为情吗？为什么呢？（导读）。

2.师：请同学们小声读课文3、4自然段，选出你最欣赏的演奏者，勾画相关语句，想想你为什么喜欢它。3.学生汇报交流感受，教师相机指导，出示幻灯片20——26。生：啄木鸟

（出示课件朗读）啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。（修辞手法）

生：天牛

天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？这嘎吱嘎吱的声音，让作者想到了什么？（认识破折号，改为陈述句，体会作者的心情。）

生：蚱蜢

（出示课件朗读）：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。

师点评：它充分利用了身体的各个部分，太会想办法了。生：水鸟

（出示课件朗读）一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰传起一阵喧嚣，好像牛叫似的。

师点评：娇小的水鸟居然能发出健壮大牛的声音，这个组合太奇妙了，再读这句话，让我听出你们的惊叹。

生：沙雉

（出示课件）沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林上空叫。师：从“异想天开”“竟”这两个词中，你感受到了什么？ 师：它用什么来唱歌？ 生：尾巴。

师：从中可以看出什么？

生：它与众不同、想法独特……

师：你很会思考！别的动物用嘴巴，它—— 生：竟用尾巴。

师： 联系前后句，我们可以理解“异想天开”的意思。

生：“异想天开”形容想法十分离奇，意想不到。（试着读出沙雉神奇的举动。）“不折不扣”是什么意思？咱们再来读读，感受它的神奇。师：声音如此丰富，如此美妙，作者全听到了，他用一句话概括出了这些声音，是哪句话呢？（学生若找不出来可提示）

生读：“在森林中可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。”

五、拓展延伸，深化认识。

师：小动物们各显其能，用自己独特的方式为我们奏响了美妙的乐章。孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现？

师：我们在字里行间处处能感觉到作者的身影，清晨他早早地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中。他拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，他侧耳倾听。只有热爱大自然、热爱动物的人，才会这么仔细地观察，才会把森林的喧嚣比喻成林中乐队在演奏。

2.森林里除了有这支奇妙的乐队外，还有哪些有趣的故事呢？（出示课件）这是维塔利·比安基的代表作《森林报》，《林中乐队》这篇课文选自这本书，这些故事也藏在这本书里。让我们一起去发现更多大自然的奥秘吧！

板书：

第五篇：《林中乐队定》教学设计习作

（一）创设情境，导入新课

1、课前播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》。

师：同学们，大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你听——（播放课件音乐）

师：音乐好听吗？这是台湾著名自然音乐《森林狂想曲》，里面有一百多种动物的叫声，都是录音师在野外录制的。

这节课，老师要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。

2、师板书课题，齐读。(把微笑写在脸上再读一遍)(二)初读课文，检查预习

1、今天啊，老师设了两个关卡，你们有信心闯关成功吗？ 师：有信心，一定能把课文学好。

（1）关卡一：不知道林中乐队的小乐手们，你们认识几个呢？（出示动物的图片，生回，出示动物词语）

（2）关卡二：那么这些小乐手们又会奏出什么声音呢？我们进入第二关（师出示拟声词指读）

师：模仿动物声音的词语叫做？（拟声词）谁能把这些声音表现出来呢？ 模仿得可真像啊，除了这些小动物的声音，你们还知道哪些拟声词呢？

3、师：恭喜你们过关啦，看来你们把课文都读熟了，真不错！不过任务又来啦！请同学用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。

生汇报，再出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”

师：这是课文的（中心句）——总写动物们唱歌和奏乐。同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？

师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？ 生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。

师：把你的体会送进去读一读。（生读）

师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？

4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子）

我们在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。

师：这句话用什么修辞手法来写？ 生：排比。

师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。你也能像个小诗人一样，把大地的声音用排比的方法美妙地结合在一起吗？

小练笔：排比句

看来，不仅是森林里的小动物们，同学们也是各个都身怀绝技啊。(三)自主探究，感知自然美

1、默读课文，师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默

读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多（出示小组合作学习提示）

（1）、生默读课文勾画出相关的语句，教师巡视。（2）、小组交流。

（四）、个性赏读，感悟语言美

1、师：有这么多的动物在歌唱，你最喜欢谁的歌声？（指名生答）

生1：我喜欢燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。我觉得它们的歌声很美。

（△课件出示鸫鸟图片及文中描写鸫鸟的句子。）师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？怎样的声音才算是清脆、纯净、婉转？ 师：我们来欣赏一下这清脆、纯净、婉转的鸟鸣声。（播放课件）好听吗？通过你的朗读表达你的喜爱之情。（齐读）生2：我喜欢青蛙的歌声。因为它的叫声很有特色。师：你能说说青蛙的声音有什么特色吗？ 生：它还能发出两种叫声呢。（课件出示青蛙图片及文中描写青蛙的句子。）师：你模仿一下青蛙的声音。生：咕噜咕噜——，呱呱呱——

师：青蛙还能发出这么丰富的声音呢，你猜猜，它为什么有不同的叫声呢？ 生：我猜，它可能是肚子饿了就发出“咕噜咕噜——”的叫声，吃饱了才发出“呱呱呱——”的叫声。

句式训练：什么样的动物用什么干什么。

自己选择喜欢的一种动物，来一场森林大合奏。（简直是在听一段摇滚乐）师：你们喜欢狼嗥声？（师播放声音）在常人听来，狼的嗥叫会令人害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。这说明了什么？

生：他热爱动物。

2、师：是啊，如果没有爱，文字只是一个僵硬的符号。正因为比安基热爱动物、热爱自然，这难听的声音才会变成美妙的音乐！（板书：热爱）

3、全班配乐读这一段。

（五）、升华情感

1、读着读着，比安基，他分明在告诉我们什么？大自然是多么的丰富多彩，无穷无尽啊。他为什么会写出来？出示文字：我喜欢大自然，森林里的每一片树叶，每一颗露水。。。

2、如果我们有一颗安静的心，坐下来静静的听。（1我仿佛听到了蒲公英梳头的声音。。。转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听到了蒲公英怎样的声音？

（2出示文字：我听到了雪花飘落的声音。一个宁静的冬夜。。。（3出示文字：我听到了蚂蚁跑步的声音。。。读读吧！（4出示文字：我听到了沙雉竟用尾巴唱歌。。。运用围绕中心句的方法，仿写一小段话。

一、复习导入

1、连线

2、出示中心句：森林里所有的动物„„齐读。3出示第二段的填空，（唱着、拉着、打着、咳嗽着、吹着、嚎叫着、哼哼着、嗡嗡地响着，吵、叫），不同演奏方法都记住了，真能学习。

4、有好嗓子的动物在尽情地歌唱、演奏。没有好嗓子的动物呢？用你们喜欢的方式自由地读读课文。

讨论交流：没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。（用拟人的手法写出了动物们热烈、起劲参与奏乐的情景）

沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄,然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫！”

（1）你们喜欢沙雉的表演吗？自己练习读一读，用三角号标出动作的词，想想你读出了什么？

引导不同的动词。（腾身、冲入、直冲„）把你的感受送进去读一读。师：多帅气的动作，这高难度的表演让人拍案叫绝了！（2）从“异想天开”“竟”这两个词中，你读出什么？ 师：它用什么来唱歌？ 生：尾巴。

师：从中可以看出什么？

生：它很与众不同、想法独特„„

师：你很会思考！别的动物用嘴巴，它—— 生：竟用尾巴。

师： 联系前后句，我们可以理解“异想天开”的意思。生：“异想天开”形容想法十分离奇，意想不到。（试着读出沙雉神奇的举动。）（3）谁来读读这句话？注意重点词，读出你的惊喜。（指名读）

4、过渡：你还喜欢谁的表演呢？妙在哪？通过你的朗读将画面展现在大家面前。

△ 水鸟：

师：真有趣！喧嚣是什么意思？（大吵大闹，嚣中间是页，古代是指头，头上长四张嘴，所以喧嚣是很吵闹的意思）再使劲一些，让湖里更热闹些。（男生读）

师：我听到你读得有滋有味，我仿佛看到这只水鸟认真奏乐的情景。△天牛

生读天牛句。

师：我听到你将“嘎吱嘎吱”读得很形象。

天牛拉小提琴，多有意思的想象！这里也有一个破折号，前后句子有什么联系呢？——（破折号前面写实，写天牛脖子发出声音，后面是由此展开的联想。）这里用了比喻、反问的手法，你能把问号读好吗？（指名读）

字里行间感受作者快乐的心情。你能读出作者这种心情？（齐读）

读的真好听，你有发现吗？没发现听别人讲。都是比喻句，都是作者产生的奇妙的想象，比喻写法还不同呢！你有发现吗？我们要把这些句子积累下来，齐

读。

5、小练笔：

（1、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，就是顶好的（）

（2、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，这不活像（）（3、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，好像（）似的。

（4、蚱蜢用小爪子抓翅膀，它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿，不折不扣，活像（）。

选择一句，你也来说一说。你说说。

4、就这样，我们走进了森林，我们听到了，左边的同学读第三段，我们还听到了，右边的同学读第四段。所有的孩子读。

三、升华情感

1、读着读着，比安基，他分明在告诉我们什么？大自然是多么的丰富多彩，无穷无尽啊。他为什么会写出来？出示文字：我喜欢大自然，森林里的每一片树叶，每一颗露水„„

2、如果我们有一颗安静的心，坐下来静静的听。

（1我仿佛听到了蒲公英梳头的声音„„转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听到了蒲公英怎样的声音？

（2出示文字：我听到了雪花飘落的声音。一个宁静的冬夜„„。（3出示文字：我听到了蚂蚁跑步的声音„„（4出示文字：我听到了沙雉竟用尾巴唱歌„„ 配乐旁白

3、小练笔，围绕中心句写一段话，用上比喻句。