密林中教学设计

第一篇：密林中教学设计

学科：美术授课年级：三年级学校：毕节市实验小学教师姓名：黄佳 课题

《密林中》

课时

1课时

课文内容分析

在美丽的大森林里，住着许多动物，它们种类繁多，生活方式多样动物与人类共同生活在地球上，共同构成了和谐的自然界。所以保护动物保护环境，也就是保护我们人类自己。本课教学强调让学生进行立体造型的探索和实践。教师要引导学生用泥表现野生动物造型体验材料带来的美感，从而各种野生动物，认识动物、森林与人类环境的密切联系。使学生在参与美术学习活动中提高审美能力，发展感知能力、形象思维能力、合作能力、培养探索、创新意识，促进学生的个性形成和全面发展。本课属造型.表现学习领域。

学习评价

学习评价

是否在课前准备好材料。是否有集体合作精神。能否进行大胆的创作。

是否掌握一些泥工制作的方法。

教学目的

显性目的

认知目的：认识密林中的各种野生动物，了解动物的习性和外形特征，发现动物的美；感受泥材的特性，探讨用泥表现有创意的动物形象的方法。

能力目的：了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制动物的方法，培养学生的创作能力、合作能力。隐性目的

情感目的：培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识，让学生体验探究和发现的快乐，激发学习立体造型的兴趣，增强自信心。

渗透法制教育《中华人民共和国野生动物保护法》

教学重点、难点

教学重点：学习用泥制作野生动物形象，理解动物的形态、动态之美。教学难点：巧妙运用材料表现有趣的野生动物形象。

材料准备（附教具照片）

教师准备：橡皮泥、牙签、泡沫场景、树屋、课题装 饰贴画。

学生准备：橡皮泥、牙签。

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

1、认识密林中的各种野生动物，了解动物的习性和外形特征；

2、用泥捏制动物的方法。

一年级时已经学过同类型的课业，学生对泥材已有初步的认识和体验。本课教学的重点放在引导学生对野生动物形态的造型上。

文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪

1.通过多媒体课件，欣赏有关野生动物的视频，激发学生的兴趣，打开学生思维。

2.通过多媒体课件，了解野生动物、森林和人类的关系。培养学生热爱大自然，保护野生动物的意识。

3.通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。

通过优美音乐、精彩的视频短片，从听觉、视觉直观了解森林中的野生动物，加上教师深情并茂的讲解，完全把学生带进设定的情景中，激发学生的学习积极性，学生仿佛走进了茂密的森林，走进了动物的身边。

教师利用实物投影仪边示范捏大象边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

一、情境 导入

揭题《密林中》 4

4分

1、同学们，老师给你们带来了一段音乐，闭上眼睛用心去听，你听到了什么？感觉怎样？你能从这段音乐里联想到什么呢？闭上眼睛尽情的遐想。（总结：这段音乐表现的是树林里的风声，小溪的水声，鸟叫虫鸣，蛙声起伏，仿佛眼前出现一座茂密的森林乐园，清晨的阳光从树梢洒落下来，小动物们又开始了一天的新生活。）

2、小朋友们喜欢森林吗？为什么？（总结：森林是人类的资源宝库；森林能保护土壤；森林能涵养水源；森林能调节气候，制造氧气；森林能净化空气；森林能消除噪声。森林里还有各种动物，是动物们最喜欢的最离不开的家园。）

3、这节课，就让我们一起走进充满生机密林中，板书课题：密林中（课题贴画）

学生边听边联想，并回答。

二、欣赏、观察

播放短片欣赏短片，仔细观察有哪些动物？它们有什么特征？动物、森林和人类又是什么关系？

8分钟（短片4分钟 讨论汇报4分钟）

短片有你认识的动物吗？（大象，狮子，老虎，豹子，长颈鹿，猴子，等等。）你最喜欢哪种动物？你能形容下它的特征吗？

2、动物、森林和人类有什么关系？如果森林里的树木被砍光了，会有什么后果？人类捕捉野生动物，伤害野生动物的行为对吗？同学们来讨论一下，讨论完后各小组派一个发言人汇报结果。

学生回答。

2、小组讨论、汇报。

三、渗透法制教育

《中华人民共和国野生动物保护法》

2分钟

师：总结(森林孕育了不尽相同的动物群，森林动物是人类宝贵的物质财富，又是再生资源，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。)引出中华人民共和国野生动物保护法：

第一条为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。

第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

了解保护野生动物及其生存环境的法律法规。

四、学习方法

学习用橡皮泥捏制动物

示范讲解4分钟

师：今天老师还把密林中的动物们带到了我们教室里，猜猜他们在哪呢？（把制作好的动物放在树屋里藏着）谁想上来看看？

请你用肢体语言告诉大家你看到的是什么动物？

3、今天咱们来帮动物们搞一个聚会，可惜密林里的动物太少了，同学们来帮帮我，多制作一些动物，让这个聚会看上去热闹些，好吗？

4、你想用什么方法来捏制动物呢？

5、现在老师先给大家讲一下制作方法，我们以大象为例，利用展台示范讲解：利用展台示范讲解：

分析：大象身体分为哪几个部分； b、先分别捏出大象身体的各个部分； C、连接身体的各个部分，修饰。

1、上台摸一摸、看一看。

表演，并将小动物放到展台下的密林场景中。学生回答

五、学生制作教师巡视指导。

学生分组合作制作动物。

17分钟

接下来的时间就交给同学们，你们各小组先确定制作哪几种动物，确定好就开始做，看哪个小组来参加聚会的动物最多，最热闹。如果制作过程中有困难的请举手，老师会来帮助你们的。

给每个小组一个插有树枝的仿真森林场景，把做好的小动物放到合适的位置。巡视指导。

小组合作，把制作好的动物放到场景中合适的位置。

六、作品展示、评价。

2、创设情境渗透法制教育。

学生互评，教师讲评。学习保护野生动物的法律法规。

5分

引导学生从造型准确，做工精细等方面来评价。故意对学生说：“这熊不错，又肥又壮，抓回去，取出熊胆，弄四只熊掌，哇可以卖好多好多钱呢！还有这只猴子，真可爱，捉回去养着，肯定好玩。还有这个......还有这松树真粗壮，砍了运回去可以做个大衣柜了，还有这棵也不错，还有这棵......”同时拿走学生做好的动物，拔掉场景里的树，一下子场景变得乱糟糟的。

问：孩子们，你们看这森林还美吗？小动物们无家可归，有的还惨遭杀害，我们该怎么办才能让这个世界变得美好起来？

（要保护环境，多种树，不乱砍滥伐，不乱捕杀野生动物。指名让几个同学和老师一起把树种回去，把小动物放回场景中。还原一个和谐快乐的森林乐园。）通过这节课的学习，我们除了学会捏制动物，还学到了什么？

和学生共同总结：不能捕捉伤害野生动物，不能擅自饲养野生动物，也不能破坏野生动物的生存环境。让我们从小做起，保护环境保护野生动物，保护人类和动物共同的家园！

评出自己心中最喜欢的动物，最有特色的动物。

感受环境被破坏后的情境。明白这样做违反了《中华人民共和国野生动物保护法》 回答

4、不能捕捉伤害野生动物，不能擅自饲养野生动物，也不能破坏野生动物的生存环境。让我们从小做起，保护环境保护野生动物，保护人类和动物共同的家园！

课堂 教学 流程 图说 明

教师活动重点内容学生活动师生活动运用媒体

教学总结和反思

这节课有以下几个优点：

1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。

2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。

3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生制作动物，制作中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。

4、教师注重教给学生捏制的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察野生动物不同外形特征。大象：鼻子长、耳朵大、有长长的象牙，四肢强壮，走路慢。长颈鹿：头小、有角、脖子长、身上有花斑跑得快，个子最高。松鼠：比鼠大尾巴蓬松特别长大。等等。

5、教师的示范是本课的亮点。教师在展台下边制作边讲解，学生能直观的清晰的看到示范，便于学生学习制作。教师需要注意的地方是：讲解制作动物的时候还要能拓宽动物类型，比如同样的方法怎样制作别的动物，引导学生怎样抓住动物的主要特征进行捏制。使学生能大胆尝试制作出有创意的、有趣的野生动物形象。

第二篇：《林中小溪》教学设计

《林中小溪》教学设计

彬县新民中学

胡元平

一、教材分析：

（一）教材内容：

《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

（二）教学目标：

（1）了解有关作者普里什文的文学常识。

（2）熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。（3）理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。（4）学习本文情景相生，由景生情的写法。

（三）教学重、难点：

在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。

二、教法、学法：

（一）教法：① 诵读法：通过优美的文章语言来体味人生道理。② 讨论法：通过问题设置，文章重点词句等让学生合作讨论寓情于景写作方法。

（二）学法：① 合作探究法：通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理②联想法：让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。

三、教学程序：

本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：

（一）初读课文，感受意境。让同学们默读课文，体会小溪和森林的美丽。把自己最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（注意让学生掌握诵读要领，在诵读中认真领会大自然的美丽和小溪）

（二）品读文章，揣摩赏析。合作讨论：通过小组间合作，让学生在文中画出文中小溪所经历的障碍及流经的路途，引导学生讨论：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。让学生主动说出来，并和同学讨论交流。

（三）概括总结，加深印象。让学生理解：

（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难。（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争。

（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求。

（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活；人生也是如此，如果平平坦 坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间。

（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

（四）吟哦讽诵，情感升华。

让学生从课文中选一段自己喜欢的文字，自由诵读或示范诵读

第三篇：《林中乐队》教学设计

《林中乐队》教学设计

背景分析

《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。整体思路

根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：

一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读„„通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）教学设想与目标

针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。针对农村学生收集信息渠道有限、资料不足的特点，课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源不足给学生学习带来的不便。

在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。教学重、难点

1.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

2.细心阅读，聆听音乐、抓住中心句进行小练笔，让学生体会如何围绕句把一段话写具体。教学过程 第一课时：

(一)导入新课

一、初读课文，检查预习。

1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。（生自由朗读课文）

2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

(3)你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

3.作者是怎样具体描写小动物们的唱歌奏乐？ 我这儿有一则阅读提示：请看大屏幕（出示：自由阅读第二自然段2段，1、圈出描写小动物声音的词语；

2、你最喜欢那个小动物的唱歌奏乐？用~~~~~画出有关句子，并在旁边简单批注喜欢的理由。

2、学生自学

互动交流，深思激情。

（一）在森林里可以听到哪些声音？

1、生交流，在森林里可以听到——，可以听到——也可以听到——

2、我把你们说的这些声音打在了屏幕上（齐读）“：独唱、拉提琴、打鼓、吹笛、吱吱声、嗡嗡声、呱呱声

这里边有哪些词语是直接模仿动物叫声的词？是那些？（生说）这些直接描写声音的词叫象声词。（板书：象声词）读读这些象声词，在这些象声词里选你最喜欢的声音来模仿一下。（生自由模仿，评价一只快乐得小蜜蜂；好一只可爱的小老鼠；惟妙惟肖„„）

6、上面那些是间接描写声音的词，当然“拉提琴”不是描写声音的词，要在他的后面加个声字，才是直接描写声音的词。打鼓、吹笛也要在后面加个声字。（出示灯片独唱声、拉提琴声、打鼓声、吹笛声）我们来读一读，想象一下这些词语又会是什么样的声音？选你喜欢的说说。（生说：打鼓咚咚的）

师小结：啊！森林里有好多的声音呀！，作者在文中这样写道：（出示生朗读）在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。

7、引读：森林里的声音真是丰富多彩，可以听到——（生清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛）可以听到——（生接嗥声、咳嗽声、呻吟声）也可以听到——（生接吱吱声、嗡嗡声、呱呱声

拓展：作者用“可以„„可以„„也可以”这样的句式（颜色变红）写出了动物们各种各样的声音。大家想象一下，森林里除了作者写出的这些小动物的声音，还可以听到那些小动物的声音？展开想象，同桌互相说一说。

交流：刚才大家想想出了很多声音。现在你能用这个句式说一说吗？（出示句式，抽3-4个）

8、小结：正像同学们所说的那样，森林里可以听到麻雀在叽叽喳喳的叫；松鼠爬树的声音；可以听到野鸽子咕咕咕的声音；可以听到小兔的脚步声；可以听到猴子的啼叫声；也可以听到小鱼游水声，这就是课文里说的（齐读黑板上的中心句）那没有好嗓子的动物，他们又是怎样唱歌奏乐的呢？

二课时：

一、复习导入

1.师：上节课我们初读了课文，听了森林中很多小动物的歌唱，现在我们一起来做个小游戏给这些小动物们连上对应的拟声词。师投影 2.学答

3.师：同学们都有一双灵敏的耳朵呀，这节课让我们一起与作者再一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）

师板书：森林中所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。zc

二、3~4自然段的学习（投影出示学习要求）

师：原来林中乐队中有这么多的歌手，由他们构成了一支神奇，和谐，而自然的合唱队，他们的歌声真是太有趣太奇妙了，可是没有好嗓子的动物又是怎样演奏出音乐的呢？请你默读三、四自然段，找出你最喜欢的小歌手或小乐手。

结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。（投影出示表格）预设一 生：啄木鸟

师：课文里是怎样描写啄木鸟奏乐的呢？

生：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。师：所以啄木鸟的乐器就是它的—— 生：嘴

师：那它的演奏方法是—— 生：用嘴啄枯树枝 师：点击表格

师：你为什么喜欢啄木鸟呢？

生：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是他的鼓。他们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，真是太聪明了！

师：是呀，啄木鸟可真是太聪明了，现在你请你竖起你的食指，敲瞧桌子为我们奏乐一曲吧？

生演奏 预设二 生：天牛

师：课文中是怎样描写天牛奏乐的呢？

生：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？ 师：天牛的演奏的乐器是—— 生：天牛的脖子 师：天牛演奏的方法是—— 生：转动脖子

吗？

师：简单说说你喜欢的理由。小提琴是什么声音？ 生：嘎吱嘎吱

师：请你模仿天牛扭扭脖子，拉拉提琴，发出嘎吱嘎吱的声音。师：拉快点（生读）

师：拉慢点（生读）。师：拉高一点（生读）师：拉低点（生读）师：高兴地拉（生读）。师：伤心的拉（生读）

师：全班一起拉拉小提琴（快、慢、高、低、高兴、难过）师：多么有趣的小天牛呀，一起再来读读句子。

师：作者把天牛扭脖子摩擦发出的嘎吱嘎吱想象成了拉小提琴的声音。作者用了一个破折号（破折号点红）补充说明他的联想，这种表达方式你在写句子的时候可以用。再读一读句子体会破折号的用法 生：（齐读）

师：这是一句反问句，把它改成陈述句，怎么改？（生改句子）出示陈述句。

师：女生读反问句，读出反问的语气；男生读陈述句。生读

师：大家再自由读读这两个句子，看看有什么不同的感受？（生）：

小结：两句话的意思相同，用反问的方式表达的更肯定，更能体现作者对天牛的喜爱。我们再来读一读反问句。（齐读）过渡：你还喜欢那个小动物的唱歌奏乐呢？（生）预设三： 生：我喜欢沙雉

师：课文是怎样来描写沙雉演奏美妙的音乐的？

生：沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣。活像羊羔在森林的上空叫。师：沙雉的演奏乐器是—— 生：尾巴

师：沙雉的演奏方法是—— 生：用尾巴唱歌 师点击表格

师：你觉得沙雉唱歌的方式怎样？ 生：独特 师：你从哪儿读出来的？

师：沙雉竟用尾巴唱歌，同学们你们见过吗？没有吧，那我们也来感受感受 生：（齐读）

师：作者把沙雉用尾巴发出的”咩咩'”，想象成羊羔在森林的上空叫。他也用破折号来说明他的想象（点红破折号），再来感受一下破折号的用法，读读这个句子。预设四 生：我喜欢蚱蜢

师：蚱蜢、又是怎样演奏美妙的音乐的？

生：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。师：蚱蜢的演奏的乐器是—— 生：它的小爪子

师:蚱蜢的演奏方法是—— 生：用小爪子抓翅膀 师点击表格

预设五： 生：我喜欢水鸟

师：水鸟又是怎样演奏美妙的音乐的？

生：一种火红色的水鸟把嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖面轰隆起一阵喧嚣，好像牛叫似的。师：水鸟的演奏乐器是—— 生：长嘴

师：水鸟的演奏方法是——把长嘴伸到水里吹 手”，师：点击表格

3.小结：沙雉呀、天牛呀、啄木鸟都用独特的方式在唱歌奏乐。这就是这句话所说的：—— 师：指黑板上的中心句 生（齐读黑板上的中心句）

师：作者把森林里各种动物发出的声音想象成了一支乐队在演奏，这支乐队叫”林中乐队“（在读读课题）

师：所以作者在文章的结尾说：“森林里的乐队就是这样组成的。”总结了全文，点明了文章的主题。从而也体现了作者对大自然的爱，大自然赋予我们美。（板书：自然赋予我们美）

三、展开想象，学习写法。

1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？ 2.生口头交流自己收集到的资料

3.师（播放录象）仔细观察，认真聆听、展开想象，试着用一两句话来描述动物们是怎样唱歌奏乐的？要认真看他们的乐器是什么，演奏的方法又是怎样的？

4、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）

师：是的，同学们都注意到了，那些不用嗓子歌唱的动物，都是用通过动作摩擦物体而发出声音的。

师：看了这几种动物演奏的方式，现在让我们也动起笔来写写林中乐队。其他成员演奏的场景吧。（师出示写作要求，播放音乐进行写作）5.师（播放音乐）生进行写作

“谁来说说，听出来了什么？感受到了什么？”

预设一：“我好像看到了一片宁静的大森林。” “老师，我好像看到小鸟在高兴地跳舞”。

“我好像看到小鸟在参加森林音乐会，他们都穿着漂亮的衣服，美丽的羽毛在太阳光的照耀下闪着五颜六色的光芒”。“我看见燕子先生穿着燕尾服，在指挥着小鸟唱歌呢。”

师：“好！同学们的想象力真丰富！下面我们再来欣赏这段音乐，请同学们在刚才的基础上跟随音乐，放开地去想象，把森林中动物们和小溪一起奏乐的情景描绘出来吧

师：是的，要把动物们演奏的场景说得生动有趣，就要用上修辞手法，这样一来就能让我们的句子更加生动有趣。

6、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，聆听音乐，把歌曲所要表达的意境和画面描绘出来。

7、交流展示，集体评议。

第四篇：林中乐队教学设计

北师大版第七册《林中乐队》教案3

四年级：王文婷

教学目标：

知识与技能

1.掌握本课生字，积累本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者写法。过程与方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式学习。用多种方法读课文。体会作者聆听林中乐队演奏的心情感态度与价值观

激发学生投入大自然、感受大自然、热爱大自然的情感。

重点、难点

重、难点：理解课文内容，体会作者聆听林中乐队演奏的心情。突破方法:自读自悟，联系生活实际，置身于大自然之中，将各种动物赋予人的情感进行理解、体会。

教法与学法

师：情景教学法。生：听、读、悟相结合。

教学准备

教师：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、课文插图、交响乐片段。学生：预习课文，了解常见动物的叫声。

课时安排

1课时

教学步骤：

一、情景导入

1、板书：乐队；提问：同学们了解乐队吗？板书：林中。什么是林中乐队呢？林中乐队又是怎样演奏的呢？让我们先欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。播放音乐《森林狂想曲》，学生听，提问激趣：试着说一说，从音乐中你听到了什么？（学生交流）

2、导入新课：刚才为你在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏，现在我们跟着原苏联著名的动物学家，也是世界闻名的科学童话作家比安基走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！（齐读课题）

二、读通课文，初步感知

1、初读课文，整体感知

请同学们快速阅读课文，看看课文共有几个自然段，简要概括这篇课文写了什么？

2、检查学生预习情况：

指名学生读一读词语：（出示课件上的词语）（强调象声词：直接描述声音的词语）再强调“异、奏”两个字不要写错。手写“异想天开、奏乐”各一遍。

（2）把生字送回课文，看看你是否真的记住了它，然后找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。（板书）

（2）学生汇报，课件出示句子（中心句）读一读，你知道了什么？ 从“唱歌奏乐”体会作者把动物当作朋友，聆听动物声音时欣喜、欢快的心情。学生齐读中心句。（课件演示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我们从这里体会出什么？（森林里生机勃勃的景象）

三、精读课文，品读悟情

1、学生自读，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的乐器”是说动物们发出的声音不同，有的像唱歌，有的像奏乐器。文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第二自然段）突出这支乐队参与者多，声音杂。（板书：2）看看森林中究竟有些什么样的声音呢？（出示第二自然段中第二句话）读后思考这三个分句写的是同一内容吗？（第一个分号前写像唱歌和奏乐一样好听的声音，第二个分号前写动物用嗓子发出的其他声音，第三个分号前写动物用其他器官发出的声音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是说动物们发出的声音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的内容是围绕这句话来写的？（第三、四自然段）动物们的表演非常有趣，突出了这支乐队的奇妙。（板书：

3、4）

（2）过渡：看来，森林里的小动物们，个个都身怀绝技，课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢？让我们快去看一看吧！

（3）默读课文，课文介绍了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“乐手”用什么“奏乐器”？找一找，用横线标识出来，说一说。（自读自悟，四人为一小组小组交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗读、可以读感受、也可以模仿动物们的动作或声音。（图片展示：认识动物）学生学各种叫声，突出嘈杂，讨论作者为什么听起来美妙？播放音乐，想想这些动物正在哪里演奏，还会有哪些动物呢？他们又会发出怎样的声音？说一说。

2、阅读第三、四自然段，集体汇报交流

（1）生快速阅读第三、四自然段，用一句话来概括各段内容。（三自然段写没有好嗓子的动物如何选择“乐器”来演奏；四自然段写连乐器都没有的动物怎样快乐地发声。）（3）找出你喜欢的动物的演奏：

①莺：理解“啭啼”的意思。作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌？体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。哪一句更能体现作者那颗亲和小动物的善良之心）

②啄木鸟体会比喻、拟人的修辞手法。

③天牛：体会破折号的用法。明白句中把什么比做什么。讨论破折号后面写了什么？（写作者听到那种声音后产生的联想，反问句和感叹句更加强了怎样的语气？（惊喜）④蚱蜢：想象可能发出什么声音？模仿。⑤洪水鸟：模仿声音，体会到什么？

⑥沙雉：理解“异想天开、不折不扣、竟”的意思。体会作者的心情。写沙雉用尾巴唱歌，用什么来形容它的举动？（异想天开），给“异想天开”换一个词语“想入非非”；引导读重“竟”字，“竟”字写出了沙雉发声的哪点？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一个顽皮的孩子在玩他得意的把戏）

3、师：这些嘈杂而又美妙，和谐而又喧闹的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。但母鹿的咳嗽声、狼的嗥叫声、猫头鹰的哼哼声并不好听，作者也把它们列入到“乐队”中，是为什么？因为充满勃勃生机的声音像音乐一样使人感沛,突出作者是一个亲近自然，热爱生活的人。（板书，课件展示）

四、总结语：孩子们，只要你们也能热爱生活，亲近自然，有一双善于观察善于发现的眼睛，用心聆听，那么你们将会发现音乐就在我们身边，音乐就会属于你！

五、课外拓展，升华情感：

1、师：在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现森林中如此美妙的乐队呢？我们在字里行间处处能感受到作者的身影：清晨他早早„（出示课件）

2、推荐阅读：（出示课件）

作业：师：优美的音乐总能让人浮想联翩。让我们再一次欣赏音乐《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些动物在唱歌奏乐？用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词，以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐”为开头写一段话。（播放背景音乐）

板书：

林中乐队

（2）

各唱各的曲子

各用各的乐器

亲近自然

热爱生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第五篇：林中乐队教学设计

《林中乐队》教学设计

教学目标：

１、学习理解课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

２、感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。教学重点：目标１、３ 教学难点：目标１ 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入课题。

１、同学们，你们了解乐队吗？（教师板书：“乐队”），今天，我们要认识一支特殊的乐队，它来自林中，（板书“林中”），现在，就让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！齐读课题。

2、认识作者，了解作者。

3、检查预习情况。（1）写生字词。（2）读生字词。

（3）积累AABB式。ABAB式的词语。

二、学习课文，在读中感悟课文内容。１.打开语文书，自己读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，并且想一想课文中的林中乐队是怎样的一支乐队？

２.了解课文中提到了多少种动物？多少种声音？以及它们发音的方式？

３.师：三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着，让人奇怪的是，它们什么时候睡觉呢，同学们，你们知道吗？自己读一读第一自然段，找找课文中是怎么说的。作者问这个问题体现了对鸟儿的怎样的心情？

４：是啊！在清晨和黄昏，不光是鸟，所有的动物都在唱歌和奏乐，它们是怎么唱歌奏乐的呢？课文有一句话为我们概括地讲了，你能找出来吗？（学生回答后教师板书，并指导朗读。）

５、课文是怎样围绕着这句话具体描述小动物唱歌奏乐时的情景的呢？请同学们小声读一读2自然段，用“——”勾出在森林里我们可以听到哪些演奏声音，用“～～”勾出描写了哪些小动物,并且选一种你最喜欢的小动物为同学们介绍一下。

６、全班交流:（1）在森林里我们可以听到哪些动听的音乐？这些动听的音乐是谁演奏的呢？（2）介绍你最喜欢的小动物的歌唱或奏乐，你能读出它的精彩表现吗？（学生读自己喜欢的语句，教师随机指导。）

７、刚才我们认识了那么多会唱歌、会奏乐的小动物，难怪我们在森林里可以听到——，可以听到——也可以听到——。（学生齐读第二自然段第2句）。作者在聆听这些音乐时是什么心情呢？ ８、师生接读２自然段，教师读总起句，学生分组接读自己喜欢的小动物的音乐。

9.同学们那些动物给你留下了深刻的印象，你还记得他们的声音吗？

10.同学们大自然的声音真是太美妙了，你们用心听过吗？

三、小结：

是啊，大自然这位杰出的指挥家，正在和动物们一起奏响一支森林圆舞曲，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在我们身边。不信你看——（播放森林乐队录像资料）。

板书设计：

林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法