12-13下教学工作计划

第一篇：12-13下教学工作计划

小城子中心学校

2012---2013学年度第二学期

教学工作计划

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，以科学发展观为指导，按照旗教育局、旗教研室及学校的总体工作安排，以全面提高教学质量为宗旨，以提高教师整体素质为突破口，认真落实课程改革，抓好校本教研，坚持以人为本，面向全体学生，广泛深入开展快乐教育、阳光教育，为我校教育的发展书写新的篇章。

二、工作目标

（一）以改革为动力，更新观念，明确任务，创新思路，完善措施，把管理科学化、队伍高素质、工作高效率、教学高质量作为目标。

（二）加大常规教学管理力度，以提高教学质量为中心、以校本教研为先导、以学生发展为核心来构建信心教育，努力办好让人民满意的教育。

三、工作重点及措施

（一）加强教师队伍的建设

教育的差距在很大程度上是教师的差距，提高教学质量的关键在教师，为此，抓好教师队伍建设，全面提高教师综合素质是提高教学质量、增强办学效益的关键。我们在教师队伍建设方面主要从以下几个方面入手：

1、鼓励教师在职提高，按照教师培训的有关文件要求，严格去落实，做好教师的教育技能培训工作。

2、拟定每周五第七节课为教师业务学习时间，采取自学与集体学习相结合的办法，结合教师任教学科专业特点，每位教师选订一本与本学科有关的教学刊物，并认真学习、研究，真正有所收益,每学期完

成不少于5000字的学习笔记。

3、开展教学反思活动，教师每周至少进行教学反思一次（教学随笔、教后记、经验总结），学校和教研组期中与学期末各进行反思1次。学校对反思出的问题进行整理、分析，提取形成综合材料。

4、认真开展听课、评课活动，本学期将加强相互听课的组织工作，提倡教师相互听课，尤其是骨干教师、学科带头人主动为青年教师提供学习的机会，并指导青年教师的课堂教学，听后结合实际反思自己的课堂教学，在教研活动中展开对新的课堂教学评价标准的探索。执教教师认真总结反思并自评，听课教师可以从不同角度认真分析课的成功和不足之处，长短兼评、各抒己见，形成良好的评课氛围，不断改进自己的教学行为，逐步形成自己的特色。学校分管教学的副校长、教务主任和任课教师每学期听本校教师的课不少于20节。

5、发挥骨干教师的辐射作用。组织骨干教师讲“观摩课”“示范课”。每位骨干教师要指导1-2名年轻教师，充分发挥以教研组长、骨干教师、学科带头为核心的专业引领作用，参加学校组织的专业引领活动。以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平，真正发挥我校学科带头人、骨干教师的引领、示范作用。

（二）深化校本教研，积极推进课程改革

1、修订和完善教研工作制度，加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，教务处每月至少要组织一次新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、要强化学校教研组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课例式校本教研为主要研究形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。以教研组为单位开展好每周一次集体备课和每月二次课例式校本教研活动。

3、以课题研究为依托，以课堂教学为载体，积极探索以生为本的新型教学模式，这样不但能调动学生学习的积极性和主动性，还有利

于学生形成合作探究意识和习惯，能够较好地促进学习方式的转变。本学期将围绕“随文识字，自主阅读”的课堂教学模式为教学改革的突破口，从中来研究学生识字和阅读的能力。

4、加强对新课程理论的学习。

在课堂教学方面，要求教师能够准确确定三维教学目标，讲课中始终以学情定教情，以学生行为定教师行为，把教师能否调动学生的积极性，能否使学生“动”起来，作为课堂评价的重要标准。改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。

（三）加大常规教学管理力度。

教学常规管理是教学管理中最基本、最经常的管理活动，是加强过程管理的重要措施。本学期教务处采取月检与平时随机抽查相结合的办法，对每一位教师的教学常规全过程跟踪监督。在教学常规管理方面主要突出以下几个方面。

1．严格执行课程计划。按照自治区课程计划开齐、开足、上好各类课程。严禁随意增减课时、随意提高教学难度、随意延长教学时间和在校时间。开齐开足音、体、美课程，严格落实学生每天1小时体育锻炼，开设大课间，没有体育课的当天安排一节体育活动课。继续严格控制学生在校时间，每天不得超过6小时。要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生身心健康。

2、备课：全体教师要阅读新《课标》，深入钻研教材，制定好学科教学计划，安排好教学进度。要加强单元整体备课，每篇教案要体现三维目标，突出重难点，教学环节设计要具体、详实，教学方式要多样化，教法与学法要具有可操作性。注重灵活使用多媒体教学，书写教案时做好应用的标识，以便检查者便于查找。各教者要提前备课3课时，坚决反对随意、无目标、无步骤上课，导致课堂效率低下，反对检查时突击性书写教案。

3、上课：要求教学目标明确，知识传授正确，方法科学有实效，教学行为规范，板书设计合理。课中要不断解决教学方式变革之后出现的新问题，关注学生主体，能随机调整教学设计，力求在师生互动中生成知识。要注重学生各方面能力的培养，做到精讲精练，讲练结合。课后及时撰写反思与教学随笔，及时记录教学中成功与不足，发

4、作业：要精心布臵作业，切实减轻学生课业负担，提倡布臵发展性、创造性、活动性、实践性的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，作业批改要进一步规范，提倡使用激励性的评语，如盖花、贴星，写上你真棒，画笑脸等，评语来激发学生自信心，作业批改中尤其要加强对学生订正后的复批，要注重通过作业发现问题。尤其要重视作文指导与批改，采取有效措施、切实提高学生的写作水平。此外，在本学期作业检查中还要注重学生书写质量，教师对学生汉字、数字书写的指导，来提高学生写字水平。

5、辅导：辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课，为学困生查漏补缺。辅导要注重学生个性差异，分类指导；以个别辅导、分散辅导为主。教师辅导要勤，讲求时效。本学期全体教师要利用一切可以利用的时间抓好学困生的辅导，各个学科要建立学困生转化档案，做好学困生跟踪分析。

6、考查：教师对学科知识每单元要进行系统梳理，对知识点进行分层归纳，把握学科整体性和系统性。每一个学科的单元检测和月考查要严格对待，对检测情况进行认真分析。每位教师要定期填写好单元检测分析表、月考情况分析表和学困生跟踪分析表。

7、评价：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式来全面评价教师与学生。每个学生建立成长记录档案，主要收集学生的作业、作品，记录学生平时学习表现，记录学生学习成绩与获得的荣誉和奖励。

（四）、以学生发展为核心，努力培养学生良好的学习习惯。

1、注重日常渗透，养成良好学习习惯。良好的习惯使人终身受益，现问题，寻求解决问题的策略，切实提高课堂教学的实效性。

良好的习惯可以起到事半功倍的效果。教学的首要目的是培养其习惯，教师在平时教学中必须有意识地渗透这一目的，要培养学生课前预习、课堂上记笔记、课后及时作业的习惯，要培养学生独立思考、大胆创新、敢于表达的习惯。

2、学法指导，培养学生良好学习品质平时应有一定数量的学习方法指导课，进行学习方法指导，还应在平时让学生掌握一些实用的技巧。如怎样进行预习，如何记好课堂笔记，如何有效作业，如何提高记忆效果等，在作业中有课前预习作业和当堂巩固作业。

3、重视阅读教学，目前小学阶段阅读课文的总量才几十万字，可以说是杯水车薪，根本满足不了学生的阅读需求，本学期以开展主题阅读活动为主，以积累经典诗文为辅，来增加学生课外阅读量。各个年级要做到有所侧重，一年级以识字、认字为主要内容；二年级以识词、记词为主要内容；三年级以积累成语为主要内容；四年级以感受美文，加强习作训练为主要内容；五年级以增广阅读，拓宽知识面为主要内容；六年级重在培养学生的语文综合能力，既重视积累又重视运用。学校将于每学期期末对学生课外阅读情况加以考查。

4、充分发挥自治区小作家工作站的作用，来引导学生以《小作家》杂志、小作家网为载体，来培养学生写作兴趣和写作能力。

5、重视校本课程的修订与完善，注重教材内容的编排与精选，把校本课程列入为必修课之一，采取灵活多样的形式贯穿到课堂教学中。

6、做好毕业班考试工作，抓好毕业生的思想教育工作。

（五）加强体、卫、艺工作

一是认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极开展学生阳光体育运动，保证青少年学生每天锻炼一小时，全面实施体育艺术“2+1”项目确保每位学生具有2项以上的体育锻炼技能1项以上的艺术特长；二是认真落实《国家学生体质健康标准》，做好数据上报和分析工作；三是充分利用我校自身资源，开展体育类、美术类、音乐类、文学类、创作类兴趣小组活动，努力打造特色品牌项目，积极营造温馨、充满活力的校园；四是组织好各类体育艺术赛事活动，积极参加全旗中小学艺术节暨基础素质小能手评比活动。做好全旗大课间评比的准备训练工作。2013年，我校要认真落实《学校卫生工作条例》，按照上级有关部门的卫生工作要求，切实做好每项工作。能为学生提供良好的心理咨询服务，上好心理健康课，使每个学生都能得到良好的卫生教育并具有良好的心理素质。

（六）加大现代信息技术与学科整合力度，大力推进现代教育技术在教学中的应用。

本学期，我校将大力提高各种现代化教育教学设施、器材、仪器的使用率，加大现代信息技术与学科整合力度。鼓励全体教师积极尝试运用多媒体进行教学，要求45岁以下的教师全部会运用多媒体教学。根据学校的实际，新的教学楼在五月份能够交付使用，要求每位教师每周至少上一节多媒体教学课。开展好区、盟级远程教育科研课题研究、立项工作。积极参加上级有关部门组织的多媒体课件、师生自制教具展评、信息技术培训或其他教学等活动。

（七）做好幼儿教育工作

1、健全幼儿管理制度，科学合理制度幼儿一日活动计划和幼儿教育常规要求，继续做好防止和纠正幼儿教育小学化工作。

2、认真落实各级各类幼儿教师转岗和培训工作，多渠道提升幼儿教师素质，选派有丰富幼儿经验的教师和在音体美等方面有特长的教师去任教。

3、做好教学能手和骨干教师到薄弱完小和教学点送课活动。

4、积极探索学前教育开放日活动。

5、开展丰富多彩、形式多样的幼儿教育活动月工作，全面提高幼儿综合素质。

（八）加强教导处自身建设

不断加强教导处自身建设，努力提高其业务指导能力。发扬“勤奋学习、深入一线、研究工作、实干争先”的精神，克服困难，不断

进取，确保圆满完成新学期教育教学的各项工作任务。

201

3附：2012——2013学年度第二学期教学工作安排

小城子中心学校

年3月

小城子中心学校教学工作安排

三月份：

1、制定学校、教研组、任课教师教学工作计划。

2、召开完小校长和教研组长会议布臵新学期工作。

3、检查村小开学初工作。

4、领导深入课堂听课。

5、六年级语文课例式校本教研活动。

6、学生简笔画比赛。

7、外出学习教师“主题阅读”交流体会。四月份：

1、二年级语文课题研究阶段性总结。

2、选拔乒乓球队员赴旗参赛。

3、开展示范课、新秀课教学活动。

4、深入村小开展听评课活动。

5、学生花样跳绳表演。

6、学生硬笔书法比赛。

7、小能手评选活动。

8、幼儿艺术月活动。

9、选派课改教师到先进学校学习。五月份：

1、学生成绩阶段性检测。

2、聘请部分学科教研员来校指导课堂教学。

3、公开课教学（数学）。

4、学生素描作品展。

5、体育教学—篮球传接技巧汇报课。

6、学生作业展评。六月份：

1、庆祝“六一儿童节”活动。

2、公开课教学（英语）。

3、专题讲座。

4、常规教学工作检查。

5、美术作品——色彩比赛。

6、学困生成绩检测。

7、“主题阅读”观摩课活动（二年语文）。

8、做好教研室“平时成绩”检测工作。

9、做好小学毕业考试工作。七月份：

1、期末成绩检测。

2、上交各项总结。

第二篇：2下教学反思

2013_2014 学年第二学期教学反思

本学期，我继续担任二年三班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。

这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。

一、钻研教材，掌握新的教学理念

提高教学质量，关键是上好课。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。后来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高自己的能力。

二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让

学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

三、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

四、总结

不足：

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

2、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。

3、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步

第三篇：2下八单元

《数星星的孩子》教学设计

[教学要求]

一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[课前准备]

电化星座或板画星座图。

[课时安排]

三课时。

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

第二课时

一、试读全文。

全班每人轮读一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

傻孩子

二、分段学习。

第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

2、齐读第一段。

3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗

两颗

一直数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

第二节：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

突出：是......不是......总是

（指导逻辑重音，齐读）

2、张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔

〕看

星星。

观察

如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？

（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

第四节：

9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。）（出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

第三课时

一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

二、读讲第五节。

1.指名朗读。

2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

齐读本小节。

5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

放录音：

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘

密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）

一、朗读全文，引导学生进一步自学。

1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。

2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）

1.范读2.简要指点，指导朗读，练习朗读。3.欣赏读、听录音。

《爱迪生救妈妈》教学设计

教学目标

（1）会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

（2）正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

（3）从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成] 教学重点难点

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用

词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]教学准备：教师：制作教学课件。学生：查找资料了解爱迪生。

二、教学流程设计

（一）介绍人物，揭示课题

1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）

2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题

（二）自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

1．出示自读课文的要求：

（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上小节号。

（学生按要求学文，教师巡回指导）

2．检查自学情况：

（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

（2）检查词语（加点的是生字）

检查 急性 斥责 委屈 亮堂

明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

教师点拨指导如下：

①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）

③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的

这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）

（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）

（请五个学生读课文，师生互相正音。）

（三）整体感知课文。

1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

①学生读句

②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）

③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指

名读、齐读）

（四）学习第四、五自然段

过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。

1．出示文本，请一生读。

2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

（3）指导读好这几句话。

3．师生合作读课文。

师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——

生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”

师：爸爸见了又急又气，斥责道：——

生：“什么时候了，还胡闹！”

师：爱迪生委屈地说：——

生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——

生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）

爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？

（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）

6．用“夸奖”一词联系说话。

填空：爸爸夸奖爱迪生，说：

“____________________________________。”

小伙伴夸奖爱迪生，说：

“__________________________________________。”

„„

（五）学习第一、二、三自然段

过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？

1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）

2．带着你的理解读读这三个自然段

3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。

（六）巩固生字词，书写

1．创设语言环境，让学生巩固生字词

①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）

③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）

2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些„„）

②重点指导、范写

斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

（七）作业布置：

1、生字书写3遍。

2、朗读课文。

《恐龙的灭绝》教学设计

【教学目标】：

1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【教学过程】

一、看图片，揭题，认识庞大。

1、录像导入，理解“庞大”

（1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像）

生观看录像。

（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？

生：恐龙

师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）

一起读读。（3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？

出示词卡：庞大。

师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）（4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？

补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。

够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。

（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）

2、揭题

（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）

这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。生齐读课题

（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？）

板书：？

（3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。

二、学生初读读文，以读准字音为主。

1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）

2、师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）

（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？

随机贴词：以植物为食物的恐龙

食肉的恐龙 这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。

（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。

课件出示：哺乳动物

师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？ 小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）

课件出示：孵出

师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。

（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。

课件出示：或者

课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）

3、指导书写“谜”

（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？

（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？

（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。

（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)

三、研读课文，感悟文本的语言文字。

过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）

自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。

（一）自读自悟，探究“灭绝”

1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！

2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。

（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？

板书：严寒

寒冷

师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）

师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？

是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）

（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住

严寒，就慢慢地消失了）

（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失

（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）

a、指名朗读

b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？

你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）

从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。

c、指名读第2段。

d、齐读第2段。

3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？

（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？

板书：行星撞击

（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）

小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）

（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）

教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。

谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。

（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡

师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天

以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）

请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）

（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找

不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）板书：灭绝

（6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）

小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。

四、结课

师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。

阿德的梦

一、引梦，揭示课题

1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（生说）今天我们来认识一位小朋友叫——“阿德”，看我写这个“德”（一撇又一撇，一竖竖到底，今年十四岁，一心为革命。）

2．阿德也做了一个梦（补充板书）读一读，阿德做的又是怎样的梦呢？一起打开书本

二、自主识字，初读梦境

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、检测识字情况，一行一行出示： 段落 外婆 系安全带 ：指名读——齐读 屏幕 预订

新型 污染 ：指名读（2）——齐读 火星旅游 可视电话

掌上电脑 网上销售

：开火车读——齐读 载人飞船 太阳能汽车

仔细看，发现什么？（都是阿德梦境中的事物）

3、用上这些词，说说阿德梦到了什么？

阿德梦到了（载人飞船）、（可视电话）、（太阳能汽车）、（掌上电脑）、（火星旅游）。

4、你觉得这是怎样的梦？（神奇、奇特、不可思议、美好）板书：奇

三、研读课文，感悟梦境

1、奇特在哪里呢？快速默读课文，不出声，不指读，找出你认为奇特的地方

2、学生默读，教师巡视

3、汇报交流：说说你认为奇特的地方？你想说哪个方面？

（一）板书：载人飞船 火星旅游

师：在哪个段落？（第一段）段1：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

出示——你来读，纠正字音——奇特在哪里？

（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>（2）<引导：去哪里？> 火星旅游 补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、充满着很多尘埃。地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。

你知道了什么？A.温度低-132℃； B.环境差，很多尘埃，不适合人类居住

师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！过渡:还奇特在哪里？

（3）移居月球:从地球转移到月球居住。我们一起来读一读（齐读）

（二）板书：可视电话 师：在哪个段落？出示 段2：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

1、自己读一读——奇特在哪里？

（1）什么是可视电话？< 可以听到，还能看的到，通话的同时还能看到对方的样子，>师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >

（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！

2、想看看她的样子吗？图片出示，我们现在也已经有了可视电话，比如马上要使用的3G手机、网上也可以视频聊天，这让我们的生活更加方便！—— 一起来读一读这段（齐读）

（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车 你们说的这些，都在外婆和阿德的对话中

1、出示段3、4、5：

外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”

“噢！大商场里都有！”

2、自己读一读——个别合作当外婆、阿德（进行长句的指导，读通，读顺）长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。

3、说说奇特在哪里？

（1）两个小时： 时间短，速度快“ 外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”

资料补充：月球到地球平均距离为38万公里。人类目前能达到的速度大约有每秒17千米左右，“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右时间，飞到月球至少5天。而这儿却只需要2个小时。

——谁来读出飞船的速度快！评：时间真短啊！速度真快啊！—— 一起读这句！

（2）新型飞船

师：他是科学家刚研制出的，技术更先进的飞船。坐这样的飞船有什么好处？（时间短、速度快）（3）无污染的太阳能汽车

A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，就有能量了。

评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车我们地球上有吗？（有，可是不常用）可外婆那儿呢？（随处可见、噢！大商场里都有！）真是方便、神奇啊！

4、指导角色朗读：

（1）我来当阿德，谁来当外婆？

生1：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”

师：两个小时就能到了，真快！再请一位。

生2：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”

师：“这么快呀！”

生3：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

师：哇，新型的飞船！

生4：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”

师：接下去！

生5：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”

师：“噢！大商场里都有！”

（2）我们一起试试，男生阿德，女生外婆，我来当作者。一起读！

（四）掌上电脑 网上销售（板书）

出示段5：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”

说：奇特在哪里？

（1）掌上电脑（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）

过渡：这么先进的掌上电脑，怎么用呢？

（2）进入月球最大的网上销售中心，进行网上购买。

评：坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。真方便啊！——我们一起来读一读（齐读）

3、阿德的梦如此奇特，让我们再次来读一读阿德的梦吧！（分组合作读。对话部分，男生：阿德；女生：外婆）

我还根据这奇妙的梦写了一首儿歌，读一读。自己读——拍手读

阿德早起去旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

四、画梦，催动心中情怀。

1、每个人都有美好的梦，随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有一半已经成为了现实，欣赏图片。

2、说说你心中未来的世界是什么样的。

3、小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！

32、阿德的梦

载 人 飞 船 月 球 购 物 火 星 旅 游 奇 太 阳 能 汽 车 可 视 电 话 掌 上 电 脑

第四篇：2下 ------心理健康教案

1、我是小问号 教学目标：

鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学重点：

鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。教学难点：

引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学准备：毕生发明纸张的视频。教学过程：

【第一课时】

【课时目标】

鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、兴趣导入。

师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？ 教师：引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。

二、话题交流。

1、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困难？

学生试说，观看毕生发明纸张的视频，教师小结：一切的发明源于思考与创造。

2、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？

引导学生认识，捕捉问题是探究、发明的前提。

3、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。

4、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。（出示科学家们的发明小故事）

师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？

学生交流课前准备好的问题，交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。

三、全课小结。师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！

【第二课时】

【课时目标】

以活动和故事形式，进一步培养学生的问题意识。

一、畅游新世界。

师：这一节课我们跟着山羊校长到果树园来参观好吗？

1、第一站。

师：小朋友们看到果树，都提出了什么样的问题？ 学生阅读课本情境图并叙述。师：你有什么发现和疑问吗？

学生把自己的发现和疑问记录在课本的表格中。全班集体交流。

小结：提出一个问题比解答一个问题更重要。科学的发明创造都是从问题开始的。（爱因斯坦）

2、第二站。

师：山羊爷爷带领动物们来到了游乐园，我们一起来看一看他们在做什么游戏？

教师引领学生玩一玩摸球游戏，重点让学生体会游戏规则的公平性。

小结：在学习和生活中，勤于思考，善于发现和提出问题，有助于我们的成长。

3、第三站。

师：接下来，山羊爷爷带领小动物们来到了“情景课堂”。山羊爷爷开始讲课，他不小心讲错了，我们来看一看小动物有哪些表现？

学生阅读小动物们的做法或表现。

学生说一说自己打算怎么做，并记录到表格当中。小结：“敢于提问、大胆质疑”的小动物应该得到表扬。

二、快乐点击。

学生阅读课本“勤思善问”有窍门。

教师做必要的解释，并列举相关实例帮助学生理解。

三、心理甜甜圈。

学生阅读《神奇的老师和神奇的校车》简介，向学生做优秀课外阅读书籍推荐。

2、真诚的赞美 教学目标：

1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。

2、能力目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。

3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

教学重难点：

赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。教学准备：展台。教学过程：

【第一课时】

【课时目标】

懂得赞美的重要性，学习赞美。

一、游戏导入。

师：今天先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。

师：从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿势，在你们心里产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。

教师根据学生的发言，做简单总结，并且导入新课，出示课题。

二、新知学习。

（一）赞扬的力量。

师：美国第十六任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”赞美对影响他人有着一种神奇的力量。

请一些同学谈谈对这段话的感悟。

学生发言，之后出示幻灯片，揭示欣赏与赞扬的力量，包括以下内容：

使人心情愉快，提高办事效率。给人信心。

给人积极的力量，走向成功。使人有更多的朋友。有助于建立良好的人际关系。

是一种积极的人生态度，促进身心健康。学生阅读课本内容心理甜甜圈《赞美的力量》。

（二）游戏:戴高帽。

师：刚才我们了解到，欣赏和赞扬具有如此多积极的力量，同学们是否经常听到老师或别人的赞美？那你们是不是常常赞美别人呢？不管是还是不是，我们今天让每个人都体验一下被人欣赏和赞美。我们一起来玩一个“戴高帽”的游戏，时间3分钟。（出示幻灯片）

分组：前后两桌四人或六人为一小组。游戏内容：请同学们来找一找小组成员的优点。游戏原则：真诚、善意。

游戏规则：请每个组选出一名组长，负责记录大家找到的小组成员的优点。

活动结束后，请一些同学请来分享他赞美别人合被别人赞美的内容以及当时的心情。

学生阅读教材内容《戴高帽》，谈谈自己的看法。

三、全课小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？

【第二课时】

【课时目标】

1、学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。

2、体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。

一、畅游心世界。

学生阅读课本内容《赞美是一首歌》。思考问题：如果当时你在场，你会如何表达对林林同学的赞美呢？

学生自由发表建议。

学生阅读相关内容“心理小百科”。

二、欣赏和赞美的技巧。

师：为什么同样是赞美，有些人的赞美使人觉得愉快，有些人的赞美使人觉得不自在呢？他们缺少什么？

学生交流讨论。

师：刚才同学们分析的这些情况，总结起来，是不是说欣赏和赞美也需要一些技巧和方法呢？那同学们认为需要注意些什么？

以小组为单位，尽可能多的想出赞美需要注意的地方，组长负责简单的纪录，分享小组的智慧结晶。

三、常用的赞美语言。

师：同学们谈得不错，再请大家思考下面这个问题：赞美别人的方式有哪些？（表情、肢体语言、口头表达、书面形）

师：今天我们重点来聊一聊口头表达的形式，常用的赞美语言有哪些？

学生发表自己的看法，集体交流。

四、全课小结。

师：今天学了这么多，不知道同学们是不是真的掌握了这些知识和技能，请每位同学课后准备一张小纸条，对班上的任意一位同学，写一句你的欣赏和赞美，然后交给他。

师：没有人十全十美，也没有人一无是处，善于发现别人的优点，并且给与真诚恰当的赞扬，你会发现，生活其实充满了快乐和阳光。赞美是人际关系的润滑剂，还可以约束人的行动，使人自觉克服缺点，积极向上。

3、被批评时怎么办 教学目标：

1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。

2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。

3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。教学重难点：

体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。

教学准备：课件、展台。教学过程：

【第一课时】

【课时目标】

1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。

2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。

3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。

一、互动导入。

1、师：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢？（高兴）你们是怎么知道的呢？（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗？（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗？看谁做得最夸张。

互动：老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。

2、师：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不同的表现。可你们最不喜欢老师哪样的态度呢？（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢？（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。），你们喜欢老师这样吗？（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢？

二、情境故事。

情境故事：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们俩一人赔偿一枝笔。他们都很不服气。小红哭着大声说吼道：“老师，你没调查清楚，处理得不公平！”趴在桌子上大哭起来。小刚也振振有词，气呼呼地说：“是他扔在我头上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得远远的了，这不怪我，为什么要我赔？”

1、小组讨论，自由谈谈对这件事的看法。（随便从哪方面谈都不限制。）

2、如果是你，你会怎么做？小组派代表发言。

3、师：同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是平常会发生的事。我们和好朋友，和家长等亲密的人，也同样会出现摩擦，对吗？尤其是老师当着全班同学的面批评时，我们往往情绪就不好了。有的人与老师课上争执起来，有的人委屈得说不出话，有的人怨气冲天，以后专和老师做对，有的人从此不好好上这位老师的课……。这些呀，都不是一种理智行为，也不是最好的处理办法。那么，面对这种情境，怎样做才是最好的方式呢？请同学们献计献策。

5、大家出金点子，各抒己见。

6、结合学生回答，课件出示。

A、如果一两句话能够解释清楚，等老师发言后，可以友好地说明，当场解决。

B、如果一时解释不清，可以当场表达；老师，下课后我能找你解释一下吗？也可以课下塞给老师一张纸条儿……

C、如果老师当时讲的话让你非常尴尬，也没有你解释的余地，那你可以表现出很疑惑的样子，让老师能够意识到。也可以过一段儿时间在你的作业中解释一下……。

小结：正面和老师顶撞是最不好的，有时顶撞是我们解释时太激动造成的。愤怒情绪是互动的，教师在众多同学面前受到顶撞，也会产生愤怒，变得不理智。所以，你们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢？其实老师喜欢那些能够主动与他进行交流的学生，而且乐于接受一些同学的建议。有了交流，磨擦、矛盾才不易产生，更易消除。

三、角色体验。

1、四人一组，编演小品，反映老师批评学生的情节，可以是现实中的，也可以是自己创作的。

2、学生评说。

3、选部分扮演老师或学生的同学说说自己当时的感受。

四、感谈经历。

学生自由说说自己以往与老师相处的过程中，受到老师批评的事例，说出自己当时的感受和想法。

五、全课小结。

师:我们从一个呱呱落地的小孩，成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中，除了父母对我们的精心培养之外，那就是老师。老师对我们的传道、授业、解惑这几层涵义之外，还有一个涵义那就是老师曾经给了我们最宝贵的东西——中肯、直率、一针见血的批评，使我们成为一个有用的人。

【第二课时】 【课时目标】

通过各种活动形式，继续学会与家长、教师沟通的技能。

一、畅游心世界。

1、画一画。

师：回想你曾经受批评的经过。把你当时的心情画一画，并和同学们一起分享你的心情故事吧！

学生利用图画纸画一画自己的心情，然后组织学生交流。

2、我为大人的批评找理由。

师：你知道父母或老师为什么要批评我们，他们是怎么想的吗？结合自己的事例，为大人的批评找一找理由吧！

学生独立阅读课本14页，根据事例填一填老师和家长的理由。组织学生交流这些想法。

请学生谈一谈自己遇到的事例，并为大人找理由。

3、给你支一招。

师：如果我们能够理解成人的心情，并用积极的方式与成人沟通，调整自己的情绪，批评也会变成和风细雨，滋润我们成长。

学生独立阅读课本15页中提供的一些“小妙招”。

师：你还有哪些调整心情、积极面对批评的小妙招呢，和大家一起分享吧！

学生谈谈自己面对批评时，积极调整心情的一些小妙招。

二、心理甜甜圈。

学生独立阅读课本《我被批评了》，同学之间分享一下自己的感受。

三、全课小结。

指定学生谈一谈面对家长和老师的批评，自己该怎么办？

4、奇妙的“0” 教学目标：

1、培养学生的想象能力，发展学生的空间思维。

2、培养学生的创造能力。教学重难点：

1、培养学生的想象能力，发展学生的空间思维。

2、培养学生的创造能力。教学准备：展台。教学过程：

一、我做你猜。

教师做动作，学生猜测老师做的是什么？ 学生发表自己的建议。

师：大家的想象非常丰富！对于一个简单的动作。我们可以说出这么多不同的含义。

师：人在已有的经验的基础上，头脑中创造出新形象的过程就是想象。想象可以使我们的生活变得丰富多彩，想象是陪伴我们成长的好朋友。

二、畅游心世界。

1、“0”的初想象。

师：我们在生活中，到处都能够发现“0”的存在。开动聪明的大脑想一想，“0”可以变成什么呢？请在下面画有圆的纸上，充分发挥想象力，涂一涂，画一画。把自己的想象变成一幅神奇的画作，展示给大家。

学生动手画画，展示学生作品。

2、“0”的深度想象。

师：也许你会发现，当我们在日常生活中善于观察，善于思考，善于想象，我们可以体验到生活带给我们的无穷的奥秘和无尽的乐趣。展开想象的翅膀，生活会变得更加丰富多彩。

师：在我们的生活中有哪些物品都是圆构成的呢？ 指定学生说一说。

3、快乐点击。

学生自读课本21页《想象，创造美好生活》。

师：“圆”在我们身边随处可见，想象更是无时不在、无处不在。它能千变万化，无穷无尽，值得我们用心探究，用心发现，用心创造！让我们快快行动起来，发挥自己的想象力，给我们的生活带来更多的乐趣、便携、惊喜……

三、心理甜甜圈。

学生读一读游戏规则，课后做一做。

5、我有闪光点 教学目标：

1、学生找到自己身上的优点，正确认识自己。

2、虚心学习别人的长处。教学重难点：

1、学生找到自己身上的优点，正确认识自己。

2、虚心学习别人的长处。教学准备：课件、展台。教学过程：

一、兴趣导入。活动：猜猜他是谁。

学生根据教师的语言描述猜测是班级的哪一名同学。

师：每个人都有自己擅长做的事情，画画、算术、跑步、舞蹈……你擅长的事情是什么？和大家一起分享吧。

二、畅游心世界。

1、寻找闪光点。

师：请先自己填填闪光卡（课本24页），再请同学帮忙填一填。学生独立填写，同学互相填写。全班集体交流。

2、说说悄悄话。师：金无足赤，人无完人。每个人都有优点，也有不足。我们一起来做个“说悄悄话”的游戏吧。

教师介绍游戏规则。学生玩游戏。

师：每个人都有照镜子的经历，背后的缺点不容易发现。同样，自己的缺点也不容易被自己发现。通过交流，大家可以更全面地了解自己，接纳自己。

3、寻找身边的榜样。

师：三人行必有我师。每个人身上都有值得他人学习的地方，你想向谁学习呢？学习他哪些闪光点？快去向他当面请教吧。

学生说一说自己的榜样以及他们的闪光点。

三、心理甜甜圈。

学生阅读短文《让优点闪光》。师生交流故事所阐述的道理。

第五篇：2下3-2千米的认识教学设计

《千米的认识》教学设计

青岛市实验小学 李艳

【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗2。【教学目标】

1．在具体情境和实践活动中，认识长度单位千米；知道1千米=1000米，会进行长度单位间的简单换算。

2．在实践活动中，利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，初步建立1千米的长度观念，进一步发展学生的估测意识和分析问题的能力。

3．在具体的生活情境中认识千米，体会千米长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

【教学重难点】1千米长度观念的建立、会用“千米”表示实际长度 【教具准备】多媒体课件、米尺 【学具准备】课前调查表、练习题纸 【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：上节课，我们通过故事《甜甜的梦》，学习了有关毫米和分米的知识。这节课，我们继续来看看这个故事后来又发生了什么事情？(课件出示Flash动画)谈话：听了后面的故事，你有什么问题要问吗？ 预设：

生1：1千米有多长？ 生2：2千米是多少米？

„„

根据学生的回答，教师随机板书本节课要解决的问题。

【设计意图】通过课件再次呈现出小朋友梦里孙悟空变金箍棒的情境，激发了学生提出新问题的兴趣。借助金箍棒的长度变化，提出新的问题，有效地促进了学生产生探索新知的欲望。同时，该部分的设计承接了上节课的结束话题“孙悟空的金箍棒还能变得更长，直插到天上去，要测量这个高度，就要用到比米更大的长度单位”，课件的展示使学生感到这部分的知识并不陌生，利于学生更快地融入到情境中。

二、分析素材，理解概念 1．初步了解长度单位“千米”

谈话：孙悟空为了显示自己的本领，把金箍棒一下子变成了1千米长，直插到天上去了。（出示课件情境图）

谈话：对于“千米”，你有哪些了解？ 预设：

生1：我知道“千米”是一个比“米”大的长度单位。

生2：我知道1000个1米就是1千米，1千米里面有1000个1米。„„

（课件出示小博士的介绍：1千米就是1000米，千米又叫公里。）2.建立１千米的长度观念

谈话：孙悟空可以把金箍棒变成1千米长，那1千米有多长呢？ 学生思考。(1)从体验中感知

谈话：我们一位同学伸开双臂的长度大约是1米，那多少个同学手拉手的总长度大约是1千米？

学生回答：1000个同学手拉手。

谈话：大家可以闭上眼睛想象一下，1000个同学手拉手的场景。学生体会。

谈话：课前，老师还带领同学在操场上走了100米的路程。想一想，1000米要走多少个100米？

学生回答：10个。

谈话：对，就像我们课前那样走10次，5个来回，就是1000米。(2)从实物中感知

谈话：其实我们身边的建筑都有长度和高度，比如我们的教学楼的长约为100米，多少座这样的楼的长就是1千米？

预设：10座这样的楼。

谈话：我们青岛的颐中假日酒店高度约是200米，几座这样的楼合起来的高度是1千米？

预设：5座这样的楼。

小结：1000个1米是1000米，10个100米是1000米，5个200米也是1000米。1000米就是1千米。我们可以写成—— 课件出示并进行板书：1千米（公里）=1000米

谈话：请大家齐读。（指导学生朗读，用不同的停顿来区分两个长度单位）(3)从生活中感知

谈话：课前同学们也做了一些关于“1千米有多长”的调查，我们一起来交流一下吧！预设：

生1：我家离学校大约有1千米。生2：我15分钟大约能走1千米。„„

师补充：我们运动会场地的跑道一圈是400米，跑两圈半就是1千米。（课件出示运动场图片）

谈话：在我们的生活中，还有许多地方是这样表示千米的，瞧——（课件出示生活中有关“千米”的事或物的图片）

谈话：千米还可以用字母km表示。生活中，你还在哪里见过这种表示千米的方式？ 学生交流。(4)回归情境感知

谈话：图中的小朋友在梦中还梦到自己坐着热气球升到了1000米的高空中。现在关于1千米，你还想对它说些什么？

预设：

生1：1千米真长啊！生2：1千米真高啊！生3：:1千米就是1000米。

【设计意图】本环节注重学生对1千米长度观念的建立，主要分为两步进行：一是先初步了解“千米”，根据学生的举例，使学生初步体会“千米”这个长度单位的含义，同时体会到“千米”是一个很大的长度单位；二是利用多个角度来进行对1千米的感知，首先根据学生已有的生活经验进行感官上的感知，如“伸开双臂约长1米”“走100米的路程”，通过亲身的体验，运用迁移的规律来让学生推理探索出1千米有多长，然后再从身边给定的实物长度进行横向、纵向的估想，接着又引导孩子们交流课前自己完成的“小调查”，最后回归到情境中，让学生谈谈对１千米的感受，进而帮助学生建立了1千米的长度观念，形成了正确的估测方法，进一步发展了学生分析问题的能力。

3．2千米是多少米？

谈话：了解了1千米有多长，大家再一起看，图中的小朋友还梦到自己坐着飞机升到了2千米的高空。

（课件出示情境图中“小朋友坐飞机”部分）谈话：2千米是多少米？（课件出示：2千米＝ 米）

预设：2千米是2个1000米，也就是2000米。谈话：同意吗？谁再来说一说。

学生根据自己的理解再次表达:2千米是2个1000米，就是2000米。（课件出示：2千米＝2000米）

（课件补充题目：3千米＝ 米 9000米＝ 千米）谈话：那3千米是多少米？9000米又是多少千米？ 预设：3千米＝3000米；9000米＝9千米。谈话：说说你是怎样想的？为什么这样填？ 预设：

生1：3千米是3个1000米，也就是3000米； 生2：9000米里面有9个1000米，也就是9千米。

小结并提升方法：大单位换算成小单位，乘进率；小单位换算成大单位，除以进率。【设计意图】绿点的问题是通过“1千米=1000米”的进率知识，进而来学习米和千米两个长度单位间的简单换算，借助前面对毫米、厘米、分米、米之间的换算方法的学习基础，利于学生将知识进行迁移，从而培养了学生的推理能力，同时也加强了学生对“千米”长度单位观念的再次建立。

4．归纳整理长度单位

谈话：经过本单元《甜甜的梦》这个故事的学习，我们知道了——（课件出示：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。）谈话：你可以用手比划一下除了“千米”之外的各个长度单位吗？ 学生根据自己身上的“小尺子”进行比划感知。

谈话：上节课，我们给“毫米、厘米、分米、米”排了排队，你能在这个队伍中帮助“千米”找到位置吗？

预设：毫米、厘米、分米、米、千米。（课件出示5个长度单位）

谈话：你们能说说他们之间的关系吗？

预设：“毫米、厘米、分米、米”它们四个之间的进率都为10，米和千米之间的进率为1000。

（课件出示手指图来帮助学生理解五个长度单位之间的进率。）

谈话：大拇指代表“千米”，食指代表“米”，大拇指与食指的距离较远，正好代表它们之间进率与其他的长度单位间的进率不相同，是1000的进率。

【设计意图】本环节注重帮助学生对所学过所有的长度单位进行自主建构。通过课件演示，手指图的呈现，使学生清晰地看到这些常用的长度单位之间的关系，掌握1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并明确除了千米之外，其他四个相邻的长度单位之间的十进制关系，千米和米之间是千进制关系。这一点通过手指图中拇指代表“千米”、食指代表“米”，利用拇指与食指的距离，很形象地让学生记住了长度单位之间的进率，形成了对长度单位的系统认知，为后续的学习奠定了坚实的基础。

三、巩固拓展，应用概念 1．基本练习：填一填 2千米=（）米 7分米=（）厘米 4厘米=（）毫米 6000米=（）千米

2.变式练习：在○填上＞、＜或＝ 8千米○6000米 4000米○4千米 1分米○5厘米 5毫米○5厘米

3.综合练习：在（）里填上适当的长度单位 ①一支铅笔约长15()。②数学书宽约２（）。③一粒大米约长5（）。④我们的教学楼高约20（）。谈话：填完这些题目，你有什么想说的吗？ 4.拓展练习

（1）选择合适的答案填空

（2）户外体验

【设计意图】课件出示的题目由浅到深，激发了学生练习的兴趣。同时学生在借助对长度单位的认识及它们间的进率知识，不断巩固练习，进一步建立了长度观念。

四、全课总结，回顾整理

谈话：同学们，今天这节课我们认识了长度单位里的一个新成员“千米”，回想一下，你有什么收获？（课件出示下图）

预设：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

谈话：让我们满载着收获，将学到的知识运用到我们的生活中去吧。

【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。