第一篇：自然探美素描教学
湖南 刘守信(1043705654)20:29:27 各位老师，大家晚上好，很高兴在侃点和大家相识，感谢吴老师和大家给我提供侃点这样一个平台，今天给大家带来我教学的一部分，请大家批评指正。
湖南 刘守信(1043705654)20:38:29 教学观点：尊重孩子最本源的视觉感知，表达内心体验，流露自然感受，忘记“传统”，随心所欲。引导儿童观察生活，感悟生活。从自然生活中去探寻与发现美的形式及规律，自主进行创作与表现广东-王宁贤(935891845)20:38:44
湖南 彭俊俊(57926468)20:38:39 是几岁孩子的作品啊，他们上个多久的课了
湖南 刘守信(1043705654)20:39:06 转型期的孩子广东-王宁贤(935891845)20:39:31
杭州 黄泱妮(592745271)20:39:25 10岁？
湖南 刘守信(1043705654)20:39:41 小学五年期以上山西 韩枫(1035686618)20:39:51
几岁孩子的作品啊，他们上个多久的课了 怎样引导的
广东-王宁贤(935891845)20:40:07 长沙窦佳佳(380553731)20:40:00 是长期作业么
湖南 刘守信(1043705654)20:40:15 教学引导：自由形勾勒———体积表现-————思维创意————自主表现
湖南 刘守信(1043705654)20:41:53 讲体积理解湖南 刘守信(1043705654)20:42:15
这部份教学放在转型期阶段比较好【小学五年级开始】，这年龄段的孩子他们对体积 空间开始感兴趣，理解能力强。由无意识向有意识地提高视觉形式的质量转化。湖北 苏娟(248801973)20:43:07
安徽 洪梅(634388916)20:40:47 上这些课之前给学生上过几何体素描练习吗 成都 周燕(706846153)20:42:12 刘老师这种素描学生会不会觉得很难呢湖南 刘守信(1043705654)20:44:17
不会20:44:30
湖北 苏娟(248801973)成都 周燕(706846153)20:43:43 我是很彷徨的，有些初中生了，画了很久的传统素描都不见进步，那该怎么办呢
成都 周燕(706846153)20:44:00 谢谢刘老师广东-王宁贤(935891845)20:44:57
长沙王利(5226174)20:44:49 这些孩子画创意素描，那素描的基本功扎实不？
湖南 刘守信(1043705654)20:45:00 他们很感兴趣湖南 刘守信(1043705654)20:45:18
没有基本功湖南 刘守信(1043705654)20:45:56
只要有体积空间理解就行广东-王宁贤(935891845)20:46:05
杭州 黄泱妮(592745271)20:45:59 那孩子是根据什么去上明暗呢？
湖南 刘守信(1043705654)20:46:28 教学依据：【触摸塑型】湖南 刘守信(1043705654)20:46:54
从不同方向触摸形体表面获得凹凸起伏变化感知后，运用工具塑造形体，依据形体凹凸起伏方圆转折采用不同的用笔方式。起伏大颜色对比强，起伏小颜色对比弱湖北 苏娟(248801973)20:47:12
成都 周燕(706846153)20:45:56 每次都像这样没有目的的训练吗？广东-王宁贤(935891845)20:47:29
杭州 黄泱妮(592745271)20:47:17 这种空间的理解没有一两堂，就可理解并没有表达出来 ？
湖北 苏娟(248801973)20:47:31 重庆CCF 韩扬(55900796)20:47:19 前后、穿插？湖南 刘守信(1043705654)20:47:41
有目的啊
黑龙江-刚子(124357339)20:47:08 长时间完成
湖南 刘守信(1043705654)20:48:02 呵呵
湖南 刘守信(1043705654)20:48:21 两次课
请问刘老师 这幅画用了多
湖南 刘守信(1043705654)20:50:21 ：找一些直观的方法理解体积，可以运用贴纸条或画线的广东-王宁贤(935891845)20:50:25
长沙 素素(6044783)20:50:06 每次上课要先主题吗。要摆实物再引导学生去创造呢?
湖南 刘守信(1043705654)20:50:57 看你的目的是干什么山东 衣春红(377603886)20:51:01
嗯，这样讲能听明白湖南 刘守信(1043705654)20:51:19
加工形态的体积理解表现
湖南 刘守信(1043705654)20:52:19 我是采用曲线造型山东 衣春红(377603886)20:52:34
嗯
20:52:42
湖南 刘守信(1043705654)是的，体积理解湖南 刘守信(1043705654)20:53:00
自然形态体积理解
湖北 苏娟(248801973)20:53:35 成都 周燕(706846153)20:53:25 那画多才能让学生画阴影呢湖南 刘守信(1043705654)20:53:42
湖北 苏娟(248801973)20:53:56 成都 周燕(706846153)20:49:50 刘老师，第一节课的训练对学生的线直不直，形准不准有要求吗，第一次画素描的5年级学生画什么内容好呢湖南 刘守信(1043705654)20:53:56
湖北 程吉林(1075203142)20:54:06 欢迎
湖南 刘守信(1043705654)
广东-王宁贤(935891845)20:54:46 杭州 黄泱妮(592745271)20:54:40 这样的画非常成熟，不像五年级的孩子们的画呀
山东 衣春红(377603886)20:55:27 是不是可以这样理解，让学生自然状态的去理解体积，用笔来画变化
湖南 刘守信(1043705654)20:55:35 我不讲阴影，只讲黑白灰湖南 刘守信(1043705654)20:55:46
是的20:55:57
湖南 刘守信(1043705654)找凹凸20:56:34
山东 衣春红(377603886)让学生先进入状态湖南 刘守信(1043705654)20:56:39
体积与黑白灰的关系主观理解山东 衣春红(377603886)20:56:47
嗯
湖北 苏娟(248801973)20:57:11 山东 曹海英(408008034)20:57:00 我一下子明白了广东-王宁贤(935891845)20:57:33
长沙窦佳佳(380553731)20:57:28 如果学生不进入状态怎么办呢
湖北 苏娟(248801973)20:57:57 成都 周燕(706846153)20:57:40 初学素描的也可以直接画静物吗 河北艾芬(514555086)20:57:49 这种思路不错，只对比黑白灰。
广东-王宁贤(935891845)20:58:18
长沙窦佳佳(380553731)20:57:40 有没有好的方法
长沙窦佳佳(380553731)20:58:00 让学生更快更好的进入状态呢
湖南 刘守信(1043705654)20:58:15
湖南 刘守信(1043705654)20:58:27 凹面部份颜色深，凸面部分颜色浅湖南 刘守信(1043705654)20:58:58
湖北 苏娟(248801973)20:59:17 成都 周燕(706846153)20:58:39 那几何体什么时候画呢湖南 刘守信(1043705654)20:59:13
广东-王宁贤(935891845)21:00:01 杭州 黄泱妮(592745271)2010-12-2 20:59:25 是不是在边缘线的表达上也要明确
湖南 彭俊俊(57926468)20:59:51 刘老师的工作室在什么地方，真想去参观一下
湖南 刘守信(1043705654)21:01:01 我的教学中要高考的才叫石膏几何体广东-王宁贤(935891845)21:01:38
湖南 彭俊俊(57926468)21:01:32 刘老师你的工作室叫什么
重庆 朱文珍(348975618)21:01:54 那小学学素描的孩子都不教几何形体吗？
湖南 刘守信(1043705654)21:01:57 童画工厂山西 韩枫(1035686618)21:01:59
叫][教]石膏几何体？
广东-王宁贤(935891845)21:02:08 长沙窦佳佳(380553731)21:01:45 那学生都会一直很有兴趣么
山东 衣春红(377603886)21:02:10
湖南 刘守信(1043705654)21:02:11 是的21:02:26
山东 衣春红(377603886)这样的东西感兴趣山东 衣春红(377603886)21:02:38
很有趣味性湖南 刘守信(1043705654)21:02:52
湖南 刘守信(1043705654)21:03:02
湖南 刘守信(1043705654)21:03:09 凹面的深浅不同，色调的深浅也不同重庆 朱文珍(348975618)21:03:28
刘老师，那小学生怎么去教光影和体积和空间呢？
湖北 苏娟(248801973)21:03:44 成都 周燕(706846153)21:03:32 那那些学生要画到什么时候才进行传统训练呢
湖南 刘守信(1043705654)21:03:51 体积的转折理解与黑白灰表现成都 张鑫(406952747)21:04:03
报道
重庆 朱文珍(348975618)21:04:43 感觉不知道怎么去教学啊，但是孩子的画的确很出效果
湖南 刘守信(1043705654)21:04:43 方转21:05:00
湖南 刘守信(1043705654)
湖南 刘守信(1043705654)21:05:21 转折地方有转折线为方转折湖南 刘守信(1043705654)21:05:43
色调在这部分与其他部分黑白对比强湖南 刘守信(1043705654)21:06:01
湖南 刘守信(1043705654)21:06:13 圆转21:06:27
湖南 刘守信(1043705654)
湖南 刘守信(1043705654)21:06:36 转折地方没有转折线为圆转，广东-王宁贤(935891845)21:06:41
杭州 黄泱妮(592745271)21:06:26 方转折的说法非常形象
湖南 刘守信(1043705654)21:06:43 色调在这部分黑白对比弱广东-王宁贤(935891845)21:06:56
长沙 素素(6044783)21:06:40 老师讲的很好 都是抓重点讲 那透视上呢？
湖南 刘守信(1043705654)21:07:07
湖北 程吉林(1075203142)21:07:46 老师讲的确实很适合小学生的特点山东 赵曼丽(183937184)21:07:45
刘老师真棒！湖南 刘守信(1043705654)21:07:57
引导好观察就行湖南 刘守信(1043705654)21:08:51
自由体积色调表现湖南 刘守信(1043705654)21:08:59
湖南 刘守信(1043705654)21:09:10
湖南 刘守信(1043705654)21:09:22
湖南 刘守信(1043705654)21:09:47 主观黑白灰与体积表现： 抛开五大调式【明暗交界线 高光 亮部 暗部 反光】分析，只作主观的黑白灰表现，凹面比凸面色调要深，湖南--游铁辉(954440822)21:09:52
透视是科学知识有一大堆名词，小学生是记不住的 苏娟(248801973)21:10:16
呵呵21:10:21
湖北 苏娟(248801973)
湖北 苏娟(248801973)21:10:29 湖北--文帆(7248262)21:10:05 刘老师 请问对于刚接触素描的孩子在不同形体上怎么去排线表现黑白灰可以怎样去训练呢？？广东-王宁贤(935891845)21:10:40
杭州 黄泱妮(592745271)21:10:19 这些方法让人学着湖南--游铁辉(954440822)21:10:49
刘老师讲的是怎样调动激发学生的感受山东 赵曼丽(183937184)21:10:48
巧妙地转化是教学引导的技巧
湖南 刘守信(1043705654)21:11:17 凹凸自由用线湖南--游铁辉(954440822)21:13:24
湖北--文帆(7248262)21:10:05 刘老师 请问对于刚接触素描的孩子在不同形体上怎么去排线表现黑白灰可以怎样去训练呢？？回答：黑白灰关系的理解和表达是不受线条的限制的湖南 刘守信(1043705654)21:14:26
触摸形体，感受凹凸体积变化，不受线条限制湖北 苏娟(248801973)21:15:07
湖北---李凤霞(342012796)21:14:47
11岁
山东 衣春红(377603886)21:13:49
湖南--游铁辉(954440822)21:16:42 抛开僵化的知识性框架
广东-王宁贤(935891845)21:16:42 安徽-代朝阳(759938103)21:15:28 一课时是不行的？
安徽-代朝阳(759938103)21:16:11 是兴趣班教学内容？
湖南 刘守信(1043705654)21:16:53 创意很好，在头部还可以深入
湖南--游铁辉(954440822)21:17:15 让学生回归自我感受和心理认同，很重要湖南 刘守信(1043705654)21:17:34
我们是校外教育--游铁辉(954440822)21:17:34
有时候比知识更能起作用湖北 苏娟(248801973)21:17:47
湖北--文帆(7248262)21:17:17 第一次能赶到这个晚上的课 呵呵 感触颇深！确实很有启发！21:18:44
湖南--游铁辉(954440822)这还只是童话工厂的自然探美素描的一点点湖北 苏娟(248801973)21:18:33
湖北---李凤霞(342012796)21:17:26
湖北 苏娟(248801973)21:19:01 黑龙江 卢万兵(369832321)21:18:23 为什么教素描.素描教学要解决什么问题.这是做为老师需要思考的21:19:19
湖南 刘守信(1043705654)是的
湖南--游铁辉(954440822)素描解决的是思考湖南--游铁辉(954440822)21:19:50
不是简单的视觉捕捉湖北 苏娟(248801973)21:20:59
杭州 傅惠珍(449049859)21:20:49 小孩子到了一定年龄一定要学素描吗湖南--游铁辉(954440822)21:21:08
小学生观察绘画的时间越长，思维很容易成定式湖南--游铁辉(954440822)21:21:36
不是一定要学湖北 苏娟(248801973)21:21:52
杭州 傅惠珍(449049859)21:21:39 没理解这句话的意思湖南--游铁辉(954440822)21:22:17
但是小学生到了一定年龄他就会有内心需求湖北 苏娟(248801973)21:22:30
杭州 傅惠珍(449049859)21:22:19 那为什么大家都那么热忠于素描 杭州 傅惠珍(449049859)21:22:23 家长也喜欢湖南--游铁辉(954440822)21:22:31 也就是写实期待湖南 刘守信(1043705654)21:22:33
看你素描怎么教湖北 苏娟(248801973)21:22:59
杭州 傅惠珍(449049859)21:22:43 好象教了素描，老师的本领就很大了湖北 苏娟(248801973)21:23:19
杭州 傅惠珍(449049859)21:23:11 写实就等于素描？湖南--游铁辉(954440822)21:23:32
写实也分为自然形态写实，和心理写实湖南 刘守信(1043705654)21:23:48
依据孩子心理，生理湖南--游铁辉(954440822)21:24:07
还有更高层次的社会形态写实湖北 苏娟(248801973)21:24:08
杭州 傅惠珍(449049859)21:23:58 心理写实？？？第一回听说湖北 苏娟(248801973)21:24:24
湖北--文帆(7248262)21:22:36 就希望能听到您们这样的看法.确实要回归孩子们的自由创造性，不该过早的让他们产生视觉上的条条框框。湖南 刘守信(1043705654)21:24:36
就是自己的真实感受
湖南--游铁辉(954440822)21:24:40 儿童画就是心理写实湖南--游铁辉(954440822)21:25:09
它的主要表现就是倾诉湖北 苏娟(248801973)21:25:08
杭州 傅惠珍(449049859)21:24:20 哦，上次你的讲座里好象提到过 杭州 傅惠珍(449049859)21:24:38 就是还没全明白山东 赵曼丽(183937184)21:25:42
对形态语言的真实理解和表达
湖南 刘守信(1043705654)21:26:17 是的21:26:45
湖北 苏娟(248801973)杭州 傅惠珍(449049859)21:26:31 那么也就是说年龄小是心理写实，到了高年龄段就转变成自然形态写实了，对吗？广东-王宁贤(935891845)21:27:12
安徽-代朝阳(759938103)21:27:00 体验形态表现
湖南--游铁辉(954440822)21:27:18 心理的真实与自然形态写实是2各方面湖南--游铁辉(954440822)21:27:55
心理写实是重表现湖南 刘守信(1043705654)21:28:11
不能这样理解，她是并列2方面山东 赵曼丽(183937184)21:28:10
心里的真实和现实中形的真实是有区别的
湖南--游铁辉(954440822)21:28:22 自然形态写实重视觉感知广东-王宁贤(935891845)21:28:38
长沙窦佳佳(380553731)21:28:11 那他们一直画这个的目标是什么，你们有没有在精神上给予他们为什么要这样做的目标呢
湖北 苏娟(248801973)21:29:10 杭州 傅惠珍(449049859)21:29:03 哇，说得太好了湖南--游铁辉(954440822)21:29:14
刘老师辛苦了湖南 刘守信(1043705654)21:29:16
心里写实湖北 苏娟(248801973)21:29:24
湖北 苏娟(248801973)21:29:36 游老师手也累了吧湖北 苏娟(248801973)21:29:40
湖南--游铁辉(954440822)21:29:45 呵呵呵21:29:50
湖南--游铁辉(954440822)没有呢
湖北 苏娟(248801973)21:29:51 河北艾芬(514555086)21:29:32 刚接触素描的学生第一课上什么内容？画佬？ 河北艾芬(514555086)21:29:42 画什么？
湖南 刘守信(1043705654)21:29:54 谢谢
湖南 刘守信(1043705654)21:30:19 安排复杂的静物
湖南--游铁辉(954440822)21:30:28 解除绘画心理障碍
湖北 苏娟(248801973)21:30:39 有问题的老师赶快问哦，机会难得
山西 韩枫(1035686618)21:31:03 刚接触素描的学生第一课上什么内容
湖南--游铁辉(954440822)21:31:18 解除视觉与心理感知差异
湖南--游铁辉(954440822)21:31:42 或者叫做拉近差距
河北艾芬(514555086)21:31:28 每次课的内容安排是怎样的？由易到难？
广东-王宁贤(935891845)21:32:16 长沙窦佳佳(380553731)21:32:00 那他们一直画这个的目标是什么，你们有没有在精神上给予他们这样做的目标呢 ?去激发他们的意志呢
湖南 刘守信(1043705654)21:32:21
怎么样 按自己的要求目的安排 苏娟(248801973)21:32:21
都是专业词哦湖北 苏娟(248801973)21:32:45
杭州 傅惠珍(449049859)21:31:37
那有没有个人的心理倾向加进素描里呢21:32:53
湖南--游铁辉(954440822)刚接触素描的学生第一课上什么内容。回答：从线条的表现开始湖北 苏娟(248801973)21:33:09
广东-林玉蓉(562598576)21:32:52
什么障碍？如何解决？21:33:22
烟台 王春平(1132599289)什么障碍？湖南--游铁辉(954440822)21:33:28
然学生感知回归湖北 苏娟(248801973)21:33:30
河北艾芬(514555086)21:33:15 刘老师第一课让学生画什么？怎么样让学生感受到画的兴趣？
湖北 苏娟(248801973)21:34:00 让
湖南 刘守信(1043705654)21:34:11 线性表现复杂静物湖北 苏娟(248801973)21:34:25
北艾芬(514555086)21:33:15 刘老师第一课让学生画什么？怎么样让学生感受到画的兴趣？
21:34:43
湖北 苏娟(248801973)抱歉发了一遍的，忘了湖南--游铁辉(954440822)21:34:50
物体的造型在此阶段不是重点-王宁贤(935891845)21:34:52
安徽-代朝阳(759938103)21:34:45 太复杂 会不会适得其反？
湖北 苏娟(248801973)21:34:54 杭州 傅惠珍(449049859)21:34:42
？？？湖北 苏娟(248801973)21:35:10
河北艾芬(514555086)21:34:58 画轮廓画变化？
湖南 刘守信(1043705654)21:35:15
解决心理障碍湖北 苏娟(248801973)21:35:34
郑州-祝琳(741602201)21:35:16 我总是让他们画线条，很长的那种，横平竖直，简称打格子，但是学生简称：第一节画杂草 河北艾芬(514555086)21:35:19 用线画轮廓画变化？湖南--游铁辉(954440822)21:35:36
运用丰富的线条表现心理感受广东-王宁贤(935891845)21:35:52
安徽-代朝阳(759938103)21:35:37 如何克服孩子的畏难情绪？
湖南--游铁辉(954440822)21:36:15 学生不要那样练直线广东-王宁贤(935891845)21:36:48
杭州 黄泱妮(592745271)21:36:41 运用丰富的线条表现心理感受，有什么引导的主题
湖南 刘守信(1043705654)21:36:51 观察方法引导湖南 刘守信(1043705654)21:37:10
直观感受湖北 苏娟(248801973)21:37:24
河北艾芬(514555086)21:37:00 第一课会摆那些规则的瓶瓶罐罐吗？湖南--游铁辉(954440822)21:37:27
直线条的掌握程度不是决定一户作品好坏的标准湖南 刘守信(1043705654)21:37:37
不会21:37:39
湖南--游铁辉(954440822)幅
21:37:55
湖南 刘守信(1043705654)自然形态较好湖北 苏娟(248801973)21:38:00
郑州-祝琳(741602201)21:37:36 他们画不直，总是过后告诉我第一节是最累的 湖北 程吉林(1075203142)21:38:17
摆几何图形吗?湖北 苏娟(248801973)21:38:25
郑州-祝琳(741602201)21:37:36 他们画不直，总是过后告诉我第一节是最累的湖南 刘守信(1043705654)21:38:42
呵呵，也最无味湖南 刘守信(1043705654)21:39:09
曲线造型就好湖南--游铁辉(954440822)21:39:15
画直了对画好形有必然的联系吗湖南--游铁辉(954440822)21:40:25
我们很多老师自己还是没有从传统的素描模式中解放湖南--游铁辉(954440822)21:41:00
心里面有一个标准，老师自己的标准湖北 苏娟(248801973)21:41:11
郑州-祝琳(741602201)21:40:32 小学生六年级都学了两年素描，要不要往下画石膏像啊 河北艾芬(514555086)21:40:37
会让学生画成这样的线条吗？21:41:21
湖南--游铁辉(954440822)学生却没有-王宁贤(935891845)21:41:28
杭州 黄泱妮(592745271)21:41:15 还是没有从传统的素描模式中解放，说得极是
湖南 刘守信(1043705654)21:41:31 理解21:42:20
湖南 刘守信(1043705654)
体积理解湖北 苏娟(248801973)21:42:25
杭州 傅惠珍(449049859)21:42:09 是的 杭州 傅惠珍(449049859)21:42:14 这是最主要的关口广东-王宁贤(935891845)21:42:34
安徽-代朝阳(759938103)21:42:07 湖南--游铁辉(954440822)21:41:00 心里面有一个标准，老师自己的标准 每位学生也有自己的标准
湖北 苏娟(248801973)21:42:45 来了就好湖北 苏娟(248801973)21:43:05
杭州 傅惠珍(449049859)21:42:25 这其实在儿童画上也是一样湖南--游铁辉(954440822)21:43:10
心里面有一个标准，老师自己的标准 那确实21:43:41
山东 赵曼丽(183937184)孩子的标准是成年人给予的
湖南--游铁辉(954440822)21:43:51 自然探美就是从儿童绘画中获得的启示湖南--游铁辉(954440822)21:44:09
自然探美素描甘肃 韩琦(158550766)21:44:19
刘老师实际上是把结构素描很复杂的认知转换成了孩子容易接受的方式让孩子们理解！学习了！湖南 刘守信(1043705654)21:44:55
是的，谢谢甘肃 韩琦(158550766)21:45:16 启发很大！谢谢刘老师！广东-王宁贤(935891845)21:45:26
安徽-代朝阳(759938103)21:45:06 山东 赵曼丽(183937184)21:43:41 孩子的标准是成年人给予的
有时我们不妨接收一下孩子的标准
湖北 程吉林(1075203142)21:45:34 说得太好了,启发大!湖南--游铁辉(954440822)21:46:03
原来的苏式素描本来是一个很完整的体系，只是我们知到的太少 湖北 程吉林(1075203142)21:46:16
孩子的标准是成年人给予的 有时我们不妨接收一下孩子的标准 说的好21:46:22
湖南--游铁辉(954440822)加上自己的偏见湖北 苏娟(248801973)21:46:39
会员魔法表情:《谢谢你》播放
甘肃 韩琦(158550766)21:46:45 只学到了皮，没学到精髓广东-王宁贤(935891845)21:46:46
湖南 彭俊俊(57926468)21:46:31 还有很多老师7、8岁的孩子一来画室就教传统的素描，讲明暗五调子，画瓶子罐子，根本就不理会孩子们的感受，在刘老师这里学了很多的新观念和方法，学习了，谢谢！
湖南--游铁辉(954440822)21:46:47 就变得成了恶魔 湖南 刘守信(1043705654)21:47:09 我只是在讲自由形的体积表现，抛开传统表现湖北 苏娟(248801973)21:48:17
黑龙江 卢万兵(369832321)21:48:04 现在的好多素描教学还是前苏联的模式.好久好久了.湖南--游铁辉(954440822)21:48:37
小学生低龄线描就是素描，只是老师们不这样认同湖南 刘守信(1043705654)21:49:19
只要真实的了解孩子就会找到很多方法方式广东-王宁贤(935891845)21:49:41
安徽-代朝阳(759938103)21:49:28 湖南--游铁辉(954440822)21:48:37 小学生低龄线描就是素描，只是老师们不这样认同 广义的素描
湖北 苏娟(248801973)21:49:44 杭州 傅惠珍(449049859)21:49:21 是啊，所以我对那种的素描都有些反感了湖南--游铁辉(954440822)21:49:59
老师总认为画块面，化结构分析画明暗5大调子才是正道
湖南 刘守信(1043705654)21:50:01 其实只要是单色表现就是素描成都 彭嫒(514859677)21:50:12
才到
湖北 苏娟(248801973)21:50:30 州 傅惠珍(449049859)21:49:40 去年在北京杨老师那听讲座时，我也问了这一个问题
成都 彭嫒(514859677)21:50:39 刘老师好
湖北 苏娟(248801973)21:50:46 杭州 傅惠珍(449049859)21:50:30 那么说黑白灰，点线面也是有点素描的影子在里头了？成都 彭嫒(514859677)21:50:54
游总好
湖南--游铁辉(954440822)21:51:05 我们很容易重视视觉看到的，而忽略心里想到的湖南 刘守信(1043705654)21:51:06
彭老师好湖南--游铁辉(954440822)21:51:18
彭老师好山东 赵曼丽(183937184)21:51:15
湖南--游铁辉(954440822)21:46:47 就变得成了恶魔
好，但有些恐怖，老师们教素描的时候就注意了，要做天使哦
湖南--游铁辉(954440822)21:51:45 尽力而为湖南--游铁辉(954440822)21:52:00
我们大家一起努力成都 彭嫒(514859677)21:52:10
对，线描也是素描
广东-王宁贤(935891845)21:52:35 长沙 素素(6044783)21:52:07 那怎么评判小孩子的画呢
湖南 刘守信(1043705654)21:52:46 水粉也可以画素描湖北 苏娟(248801973)21:52:51
杭州 傅惠珍(449049859)21:52:33 哈
湖南--游铁辉(954440822)21:53:08 文艺复兴时期的大师素描不都是性情线条表现吗湖北 苏娟(248801973)21:53:09
杭州 傅惠珍(449049859)21:52:50 听你们说真是有意思成都 彭嫒(514859677)21:54:11
古典绘画中很注重线条的表现
湖南--游铁辉(954440822)21:54:40 文艺复兴时期的大师们没有先学苏是素描在画自己的素描吧21:55:00
湖北 苏娟(248801973)杭州 傅惠珍(449049859)21:54:42 那么白描算不算素描？湖北 苏娟(248801973)21:55:08
其中的一种ba 湖南 刘守信(1043705654)21:55:09
白描算21:55:18
成都 彭嫒(514859677)线条同样可以表现出线、面等关系
成都 彭嫒(514859677)21:55:25 转折
成都 彭嫒(514859677)21:55:29 等
成都 彭嫒(514859677)21:55:42 质感
辽宁王迎华(18772156)21:55:56 这样看，把课堂形式转换下，其实是可以协调让孩子学习素描家长的观念的
湖南--游铁辉(954440822)21:56:08 白描是中国人特有的素描形式 刘守信(1043705654)21:56:41
彭老师讲的很好湖北 苏娟(248801973)21:57:17
会员魔法表情:《顶》播放
湖北 苏娟(248801973)21:57:32 南京 沈晓丽(906996684)21:57:07 万圣节之面具创想请刘老师指点
湖南 刘守信(1043705654)21:57:53 今天让大家辛苦了成都 彭嫒(514859677)21:58:13
哪里，广东-王宁贤(935891845)21:58:26
成都 彭嫒(514859677)21:58:50 刘老师的讲课，受益非浅
湖北 苏娟(248801973)21:59:00 没有问题那就le me 那我们就请刘老师游老师休息了哦
第二篇：美、如此自然
美，如此自然
化德县第三小学
李嘉欣
在旧中国时，人们都在说：“学习成绩好，不如有个好爸爸。”意思是无论你的学习成绩多么好，都不如买通监考老师，让你作弊。这是一种强烈的社会腐败现象，使老百姓觉得社会并不可靠，只用钱来办事才可靠。现在科技好了，社会也恢复了原来的正能量，让老百姓感到安全感。
现在的又涌现出了许多活雷锋，如郭明义就是“雷锋行了一千里，好事做了一火车”的代表！
郭明义是献血模范：19年献血6万毫升，是他身体血液的10倍多。1990年，方大山铁矿号召职工义务献血，郭明义立刻报了名。郭明义说：“看到对社会，对企业，对他人有意义的事情时，总会想到自己是一名共产党员。”这是郭明义第一次献血。也就是因为这一次献血，他了解到他们献的血可以换回他人的生命。可血库经常血源加入到从未间断。2005年，郭明义又开始捐献血小板，开始从800毫升血浆中提取一个单位的血小板，后来逐渐增加到从1600毫升中提取两个单位的血小板，每月捐献一次，已捐献40多次。据介绍，一个体重75公斤的成年人，全身血液是6200毫升，截止到2010年上半年，郭明义已累计献血6万毫升，平均每次献血1.1升，每年献血2.7次。相当于他身体全部血液量的10倍多。2008年12月，郭明义获得国家卫生部颁发的“全国无偿献血奉献奖金奖。”郭明义还经常向工友们宣传无偿献血的意义和知识，带动更多人加入到无偿献血的队伍中来。2007年2月，鞍山市中心血站血源急告，向郭明义求援。征得领导同意后，郭明义写了一份无偿献血倡议书，一班组一班组的进行宣传。3月2日这天，“奇矿”100多名职工参加了无偿献血，完全超出鞍山市中心血站的预想，血站职工非常感动。像这样较大规模的献血，郭明义组织10余次。累计献血达到10万多毫升。2008年，鞍山市第一支“无偿献血志愿者服务队”成立，郭明义被推选为队长。
这就是活雷锋，雷锋虽然永远的离开了我们，但他的精神永不衰竭。
我身边也有许多不出名的活雷锋。记得那堂语文课，樊靖也不知道吃了什么，呕吐了出来，因为有一股味道。同学们往后退，只有郭勇和李程，急忙赶往后操场，弄了一些土；然后又跑回来把樊靖吐得东西遮住，教室才不那么臭了，我们勉强的上了一节课。下课后，郭勇和李程又帮樊靖拖地，又去医务室给樊靖配药。他们可真热心啊！我们见了，也不由自主地干了起来，就这样我们互相帮助，教室变得香气扑鼻。
这就是我身边的活雷锋，你身边的活雷锋又是怎样的呢？
教师评语：小作者通过描写献血模范郭明义和身边的活雷锋来表现人性的美。赞扬了人性之美，是与自然的和谐，对生命的热爱。你的作文字迹娟秀，结构清晰严整，不由给人以耳目一新的感觉。“人性的美丽” 是一个很泛的命题，但你懂得选取一个独特的视角来挖掘有表现力的东西。对人的本性的赞美和歌颂。只有不断地完善自我的人性，人性美才能得到充分实现和肯定。
指导教师： 吕延霞
我的小传
我叫李嘉欣，今年十岁了，我的爱好是读书，绘画。从读书中感受知识，品味人生；从绘画中体现自己乏味的生活。
记得那一次爸爸对我说：“你写完作业没，如果半个小时没写完，小心打你的，”我还真的信以为真，字写的歪歪扭扭，半个小时过去了，还是没有写完，我心想这下完了，谁知爸爸是吓唬我的，爸爸说：“你也太天真了吧。”
我的理想是当一名伟大的科学家，像钱学森爷爷一样作出对国家有意义的事。也不知是否是这个理想影响着我，我做事情总想查个水落石出。那一次，我有一个问题总是解不开，那就是月亮为什么总是跟我呢？我左思右想还是想不出来，于是我便催爸爸给我买十万个为什么，爸爸拗不过我，只好给我买了。我欢天喜地回了书房，津津有味地看着，我终于明白了原来不是月亮跟着我们，而是月亮离地球太远了，身边没有遮挡物从而使我们产生了错觉，以为是月亮跟着我们
第三篇：自然的美
自然的美
我热爱大自然！每次走进小树林，惬意的呼吸新鲜的空气，我感觉就像在梦里一样。
小鸟在空中飞翔，好像在观察天上的情况。小鱼在水中欢快的游着，它在观察着水里的情况，比如：快要来雨了，它就跳出水里，焦急的对人们说：快来雨了，大家快跑啊！
我遨游在大自然中，和树、云、小鸟、天空等一起观察大自然的奇妙！
啊！我不是在梦里，我是真的在遨游，在观察大自然！解开大自然的秘密！
临沂三十二中学初一:马占冲
第四篇：生命·自然·美(初一)
生命·自然·美（初一）
司马迁说过：“死有重于泰山，或轻于鸿毛。”
---题记
窗外下着淅淅呖呖的小雨，打破了夏日的寂静，当一朵含苞待放的饿荷花从我眼前绽放时，我不禁问自己：“生命是什么？”
生命的意义不在于长短，而在于享受，可总有人忽视它的存在。我触摸自己的胸口，聆听自己的心跳，我可以感受到：“我存在着，我有属于我自己的生命！生命，多么珍贵，只有唯一的一次。丢失生命的你。不感到可惜吗？生命，是产房内新生儿的第一声啼哭；生命，是老人在病床上最后的挣扎；生命，是我脚下呜呜哀鸣的小狗；生命是春天枝头新露的绿芽；生命是需要呵护，需要珍惜，生活在美好的环境能延年益寿，污浊，肮脏的环境导致人们的死亡，损害我们的身体。
自然无疑就是环境的代名词。
当你呼吸到一口新鲜空气，你不感到生命多姿多彩？
当你居住在环境好的城市，你不感到生命快乐无比？
当你看到自己亲手种下的树种发芽时，你不感到生命生机盎然？
恐龙的灭亡难道不是因为适应不了现在的环境？苔藓植物不再生长难道不是因为环境太肮脏？保护环境，珍惜自然，生命才会如此完美。怨天尤人，无济于事。只有体会到生命的意义这个世界才能彻底的“美”起来。
当清澈的河水被废水厂的废水污染，你不感到心痛吗？
当天空的小鸟再也不在翱翔，你不感到悲伤吗？
当稀有动植物一个一个的被灭绝，你不感到可惜吗？
生命可贵，珍惜自然，美的享受。生命，自然，美只有三者完美的配合在一起才能让生命价值充分体现才能让我们的未来大放异彩。
第五篇：承自然之美
承“自然之美”
摘要：人类对自然的认识随时间的变迁而转变，与自然的关系也随着人类的进步而发生改变。面对自然的馈赠和报复，人类欣喜之余会沉着面对。绿色开采和可持续发展的观念正在慢慢深入人心。承“自然之美”，人类的发展需要和谐。
关键词：认识自然；馈赠；报复；自然之美
引言
“人与自然”，看到这个词汇，令我最先想起的便是中央电视节目《人与自然》。渐渐远离土地的我，对土壤的味道不再像父辈们那么熟悉，却能在《人与自然》中感受到它的神奇；立足于不到40平方厘米地球面积上的我，双目直视的世界何其有限，却也能在《人与自然》中看到它的缤纷多彩。我们生于田园，又生于水泥钢铁；生于雨林密布，又生于烟云弥漫。随着我们慢慢长大，世界变的越来越不同；随着人类的进步，自然也变的越来越不同。自然眷顾过我们，也伤害过我们。面对自然的“多情善变”，我们该如何？“人与自然”究竟是像《人与自然》所言的那样，还是另有面孔？对于自然，我们一直在探索；对于它，我们一直在接受考验。
1.认识自然
1.1人源于自然
人来自哪？自古就有这个问题，至今我们仍旧在探索，寻找着自己祖先的足迹。因为思维的抽象性，我们也不太容易弄清我们与自然的关系（抽象容易使我们遐想），但从逻辑上，我们却能比较清晰的认清自己与自然的关系。可以从两方面来证明自己来源于自然。从现实的角度考虑，我们吃的，用的，包括自己都是分子原子组成，他们来源于自然；从思想的角度看，我们所想的素材都来自与自然，想的物理基础-大脑属于自然界中存在的东西。所以，人源于自然。
正如马克思，恩格斯所言，“从理论领域来说，植物、动物、石头、空气、光等等，一方面最为自然科学的对象，一方面作为艺术的对象，都是人的意识的一部分，是人的精神粮食；同样，从实践领域来说，这些东西也是人的生活和人的活动的一部分。人在肉体上只有靠这些自然产品才能生活，不管这些产品是以食物、燃料、衣着的形式还是以住房等等形式表现出来。人靠自然界生活。这就是说，自然界是人为了不致死亡而必须与之处于持续不断
[1] 地交互作用过程的、人的身体。” 对于思维和意识，在他们的著作里，给出了这样的解
释，“如果进一步问：究竟什么是思维和意识，它们是从哪里来，那么就会发现，他们是人脑的产物，而人本是是自然的产物，是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的；这里不言而喻，归根结底也是自然界产物的人脑的产物，并不同自然界的其他联系相矛盾，而是像适应的。”我们可以通过几个简单的疑问来弄清这一事实。没有自然，哪来人？没有人，哪来人脑？没人脑，哪来思维和意识？没思维意识，哪来精神的世界？所以说，人及和
衍生出来的一切都可以说是源与自然。
1.2 人是主体，自然是客体
人虽然来于自然，但并不是说人臣服于自然。人之所以是“人”，也表现在他对自然的影响要比其他任何一个物种明显的多。随着生产和科技的进步，这些更表现的突出，如一颗原子弹足可以是山脉夷为平地，使物种灭绝。因此，可以说人主体，自然是客体。在马克思和恩格斯的著作里，也提到了这一点，“主体是人，客体是自然，这总是一样的，这里已经出现了统一”，并且这种关系，也得到时间的延续，“人通过生儿育女是自己重复出现，所以人始终是主体。”
由于人的主观能动性的突出体现，我们对自然的改变超乎想象。桌、房、车、网球拍等等，这些都不是自然界原来就有的产物，因而我们接触的自然在很大程度上被人化了，但不管怎样，这些都将随着地球的这个环境的消亡而消失，但种种可以看出，人这一主体的明显行，甚至，出现了“人化自然”这一名词，来形容人对自然的作用。
人是主体，自然是客体，更主要的表现是人类对自然的变革上。第一次是农业的变革，农业的产生及发展，为人类的生存和壮大奠定了物质基础，但是“直到今天，农业不但不能控制气候，还不得不受气候的控制。”第二次是工业革命。“资产阶级争得自己的阶级统治地位还不到一百年，它所造成的生产力却比过去世世代代总共造成的生产力还要大，还要多。自然力的征服，机器的采用，化学在工农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的往返，大陆一洲一洲的垦殖，河川的通航，仿佛用法术从地底下呼唤出来的大量人口，——试问在过去的那一个世纪能够料想到会有这么大的生产力潜伏在社会劳动中呢？”而从如今的观点来看，信息化更加速了工业革命的进程，人类的足迹已经涉足到了遥远的太空。也学在不久的将来，和我们紧密相连的不仅仅是地球这个小的自然环境，也包括太阳系中其他的星球，甚至是更太阳系之外其他的存在。
2.馈赠与报复
2.1自然的馈赠
最近，一部关于饮食的纪录片在网上广为盛传。《舌尖上的中国》，该系列中以生动真实的手法，向世界展示了中国饮食文化的博大精深。在这部系列片的台词中出现最多的一句短语是“自然的馈赠”。的确，没有原料，哪来美味的菜肴。可是，自然给我们的馈赠又何止在饮食呢？
自然对我们的馈赠也可以从物质和非物质两方面来进行分类。
自然资源是人类生存和发展的物质前提。首先，土地是自然给我们最大的馈赠。“土地是我们的一切，是我们生存的首要条件。”马克思，恩格斯在他们的著作中曾经这样的提到土地的重要性。的确，没有土地，我们是不能发展到70亿这么庞大的一个群体的。至今，农业仍是各国的立国之本。我国作为农业大国和人口大国，对于土地的重要性更是深有体会。其次，丰富多彩的物种，为人类的进化起到了不可磨灭的作用。光靠土地种植植物，我们摄取的能量和营养是远远不够的。比如蛋白质，脂肪等都需要动物来给我们补充。虽然大豆等植物含有丰富蛋白质，但是只有豆腐的出现，才让它很好的符合人类的进食习惯；不然，大都吃多了，我们不免有些肚胀排气之感。即便如此，我们的所需仍然不够，真不能想象如果
没有动物的存在，我们是否会有今天这般的体格。当然光靠吃，我们是不行的，动物的存在对我们还有更多的意义。作为威胁，它是我们的祖先变的强壮；作为同伴，他也为我们的生存提供了很好的帮助，比如，打猎是，猎狗给我们的帮助，耕地时牛给我们的卖力，马就更不用说了，使我们的效率增加了数倍等等。最后，是矿产资源给人类进步带来的便是飞越。在工业革命之前，人类对矿产资源的认识还不是很深刻，当然这与人类的科学技术的发展是有关系的。但是，铁器的出现对从业来说何况不是一个化时代的事件？工业革命的出现更是把矿产资源的重要推到顶峰。到如今，我们所接触到的东西几乎都与这些矿产资源有密切的联系。汽车，飞机，轮船，卫星，房屋，电器，等等，都来自于金属矿产；在这些东西的制造过程中又离不开煤，石油，等这些重要的能源资源，当然能源资源更重要的作用也在于给人类带来了持续的光明和温暖；另外，我们也可以认为风，水，太阳能，核能等，是广义的矿产资源和能源，因为他们在人类的以后发展中必然起着举足轻重的作用。总之，这些物质资源是自然的弥足的馈赠，是人类发展的基础。
自然资源也是人类思维的根基。首先，自然为我们解决了物质上的需求，为我们进行脑力活动提供源源不断的物质保障。从文化的角度来看，自然资源对人类文化的繁衍，发展和传承有不可忽视的作用。因为文化的产生需要一个群体，而且很大群体，群体的生存必然靠自然资源。其次，令人争议较多的是个人大脑活动，如想象，创造等以及精神上的享受，如禅悟，这些和自然资源难道有关系吗，尤其是抛开营养上的支持。事实上，我们的思维何尝离开过自然这一母体呢？从自然科学上来说，数学的萌芽，可以追溯到绳结的出现，而绳结的诞生岂是上帝的杰作，是对自然作用（劳动）的需要激发了我们这一举动，才有现今的高等数学，甚至更复杂，抽象的理论基础，然而这一切发展的源动力就是自然本身。关于其他自然学科，可说他们大都建立在数学的基础上。当然，其他自然学科也是为我们认识自然和应用自然的过程中产生的。物理，化学，天文，生物等等其实人的空想。人文艺术，也可以说是自然给人类的馈赠。没有神奇的自然，何来“神”的诞生，宗教无从谈起；没有千姿百态的自然，何来绘画的灵感，更没有文字的诞生；没有生动的自然，怎会有各种乐器，更何况优美的乐章；没有自然，我们也放松的感觉都没有了。
可见，自然不仅创造了我们，还馈赠给我们了很多很多。
2.2自然的报复
面对自然的馈赠，我们“受宠若惊”，然而自然是有自己的法则的，更不要认为我们的科技已经征服了自然，因为种种现象表明，我们正在受着自然的报复。“我们不要过分的陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。每一次胜利，在第一线和第三线却有了完全不同的出乎预料的影响，它常常把第一结果消除。”马克思、恩格斯在他们的著作中这样提到。
工业革命给人来带来了不同寻常的快感、幸福感和自豪感，无论从物质上还是精神上都让我们高歌一曲，可是对自然资源的过分掠夺，让我们也饱受创伤。气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、固体废物污染，这些是当今世界的十大环境问题，自然正在用他的方式来反抗人类的扩张与侵略。就拿气候变暖来讲，由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳（CO）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFCs）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化。大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。全球气候变暖，将会对全球产生各种不同的影响。较高的温度可使极地冰川融化，海平面每10年将升高6厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。全球变暖也可
能影响到降雨和大气环流的变化，使气候反常，易造成旱涝灾害，这些都可能导致生态系统发生变化和破坏，全球气候变化将对人类生活产生一系列重大影响。
还是一颗原子弹，它可以使山脉夷为平地，但也可以是它几十年寸草不生。随着科技的进步，我们征服自然的力量越来越强大，可是我们给自然带来的破坏潜力也越来越大，自己受到的威胁也会越来越严重。2012不是世界末日，可是自然的报复，我们怎可忽视。[2]
3.承“自然之美”
把自然当作纯粹的敌人，想要征服，我们万万不能；把自然当作奴隶，无偿的使用，我们万万不能；把自然当作“神”（姑且这么说，这里只突出它的地位），我们也万万不能（谁敢动神的一分一毫）。自然就是我们生存的环境，也是我们的家园；是我们的资源之库，也是我们的垃圾之场；是我们的敌人，也是我们的朋友。我们要发展，更要继承“自然之美”。
面对我们人类过去发展造成的恶果，我们人类如今不再犹豫处之。5月5日，这天被定为世界环境日;“只有一个地球”，“保护地球，从我做起”的呼声传的也越来越远；植树造林，杀而不绝；绿色开采，可持续发展等等，我们对自然的认识在改变，对自然的态度再改变，对自然的关系在改变。
当然，正如探索的道路是曲折的，我们对自然规律的认识的道路也是曲折的。承认“自然之美”，继承“自然之美”，不是一朝一夕所能完成的。但是，“在事实上，我们一天一天地学会了更加正确地去理解自然界的规律，学会了去认识自然界的惯常行程中我们的干涉的较进货较远的后果。”[3] 正如恩格斯在《自然辩证法》中所言，我们人类已经试图遵循自然的规律行事，这也许是我们人类成熟的表现，也是我们理解自然过程中的进步。4，结语
总之，如果说，掠夺式开采是孩童时期的人类的调皮所为，那么在认识自然的过程中，这是不可或缺的一步，我们需要悔过，但无需陷入“自然之神”而无法自拔；如果说可持续发展是人类成熟的变现，那么我们要依循规律，更要采取措施保护好自然；如果说，自然给我们像母亲一样，在给我们馈赠的同时，也给我们了惩罚，那么面对自然我们选择的是反哺与善待，而不是不理不睬；如果说，承“自然之美”已入人心，人类的发展将会更加健康，更加快速。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.《马克思恩格斯选集》第一卷.人民出版社，1995:45.[2]“百度百科”，.（2012/3/30）.[3]恩格斯.《自然辩证法》.人民出版社，1984：350.
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