教案 课时 五月的风 一

第一篇：教案 课时 五月的风 一

教案 课时

一__

教 学 内 容

第三课

课文一《醉人的五月风》词语

授 课 类 型

新授课

三维目标

知识与技能 学习本课学习提示中要求掌握的生字“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语、造句。过程与方法 能用生字词组词造句。

情感态度价值观 通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。重 点

1、学习本课的词语，要求会读、理解意思。

2、重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

难 点

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。本课教 学实施 分析

词语部共分集中安排了五部分内容：

（一）看拼音，查字典，掌握下列词语的读音和词义；

（二）分析下列词语的结构，从汉字的意义和组合方式掌握词语；

（三）联系已学过的词语或词语解释，掌握下列词语；

（四）词语例释；

（五）句型学习。

这样的形式，可以激励学生充分的、主动地参与到学习中来，激发他们学习词语的自信心，让学生获得极大的成就感。

德育 目标 通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

远程教育多 媒体资源 无

媒体类型 无

教学方法与教具

讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 课本、黑板、粉笔、教案

教

学

过

程 教师活动

学生活动

作 业

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写十遍，用学习提示三、四重点词语造句。

3、预习课文一

板书设计

第三课 醉人的五月风

词语

句型

晕 啤酒 气质 物质 自卑

1、„不住„,„不了„

助残日 评论 缘故 添 公共

2、本来„,只好„

场合 忙里忙外 邀请 象征 尽

小结：“晕、啤、质、物、卑、残、评、论、缘、添、邀、征、零、社、资、逻、辑、独、虑、荐、渡”等重点字词，要加强联系，每个至少在作业本上抄写十遍并造句。讲课效果：

课 后 反 思

反思检查签字：

教案 课时

二__

教 学 内 容

课文一《醉人的五月风》

课文讲解

授 课 类 型

新授课

三 维 目 标

知识与技能

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法 把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感态度价值观

作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

重 点 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

难 点

作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。本课教 学实施 分析

审读标题，思考五月的风为什么让人心醉？

为什么“我”会有这样的感觉？

作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。注意文中是通过那些细小的事来体现上诉主题的。

德育 目标 作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

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媒体类型 无

教学方法与教具

讲述法、激励法、演示法、交流法 课本、黑板、粉笔、教案

教

学

过

程 教师活动

学生活动

一、导入新课。

1、五月的春风，好不醉人。五月的人间，好温情。今天让我们走进醉人的五月，感受《醉人的五月风》（板书“醉人的五月风”）

2、熟读上节课学习过的词语。

3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？

明确：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

二、分段并概括段意。

读一读，想一想课文按分总的结构可以分为几部分，怎么分？

引导：这是一篇课文是讲了一个故事。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。

明确：第一段（第1至8自然段）：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。

第二段（第9至10自然段）：歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

三、熟读课文，释疑惑。根据课文内容思考回答问题：

（一）1、导学第一部分。速读课文1—8自然段。其他同学边听边思考。

1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护？ 学生回答。

教师明确：①服务员对我们的态度格外热情和照顾。②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。③饭店的门毫无障碍。④服务员特地退了雅座的钱。⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。

四、再读课文、质疑问难。

重点突破，用自己喜欢的方式读课文1—8自然段。思考、讨论以下问题：

1、我为什么要求服务员赶紧上饭？

2、我对服务员感觉怎样？

3、我为什么不喜欢去公共场所？

4、我答应朋友的邀请是因为什么？

5、当我们离开饭店时，人们是怎样关照我们的？

四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。

五、学生汇报。

思考题1：喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。

思考题2：①服务小姐忙里忙外，一分钟也闲不住。②服务员对我们的态度格外热情和照顾。③服务员特地退了雅座的钱。

思考题3： 我的确是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好静怕乱。而且，坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。

思考题4：这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。

作 业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习一至四题。

3、预习课文二。

板书设计

第三课 醉人的五月风

服务员

态度格外热情和照顾。

我“残疾人”

正在吃饭的人

纷纷站起来给我们让路

小结：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社 会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

讲课效果：

课 后 反 思

反思检查签字：

教案 课时

三__

教 学 内 容

讲解课后练习

授 课 类 型

讲评课

三 维目标 知识与技能 通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

过程与方法 进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后习题。情感态度价值观

引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用到实际生活当中去。

重

点 做练习，能正确地读、说、写。

难 点

辨别形近字和意思相近的词语。本课教

学实施 分析

本节课主要以课后练习讲解为主，在巩固学生对课文一学习的前提下，检测学生对课文的学习情况。这节课主要内容是“用指定词语完成下列句子”和“用句中带点的词语模仿句型造句”，同时通过“根据课文内容选择恰当的答案”和“根据课文内容讨论下列问题”巩固和复习课文内容。

德育 目标 引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用到实际生活当中去。

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教学方法与教具

练习法

课本、黑板、粉笔、教案

教

学

过

程 教师活动

学生活动

一、导入新课。

同学们，我们已经把第三课都学完了，现在我们来做一做相关的练习。明确：在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。

二、课后练习。

1、选择下列句子中带点词语恰当的解释（1）我和朋友坐在靠墙角的圆桌前喝着啤酒。B．接近

（2）等到朋友喝完酒要上饭时，他说：“你帮我要吧”。D．端上桌子

（3）一般情况下，我尽量不到公共场合去。A．尽可能

（4）这并不是自备，而是好静怕乱。B．自己看不起自己

（5）坐着轮椅进进出出的也很不方便，尽给人添麻烦。A．总是

2.用指定的词语回答问题。

（1）他为什么生气？

（打扰）（2）同学们在小组中是怎样学习的？

（纷纷）（3）你为什么不直接跟他讲呢？

（麻烦）（4）你怎么也来参加会议了？

（邀请）（5）夏天，人们为什么都到山上来了？

（享受）（6）这么做有什么意义？

（挪）3.用“动+不 动形”形式，改换下列句子。例：他躺在床上不能动。答案：他躺在床上动不了了。（1）这件事，我没法给你说清楚。答案：这件事，我给你说也说不清楚。（2）下雨了，我们没法上山了。答案：下雨了，我们上也上不了山了。（3）汽车没法停住，撞倒了树。答案：汽车停也停不住了，撞倒了树。（4）行李太重，两个人也没法抬起来。答案：行李太重，两个人抬也抬不起来。4.根据课文的内容选择恰当的答案。（1）“我”要求服务员上饭是因为： B．“我”不想和啤酒了

（2）关于服务员，文中没有提到哪一项？ D．她们穿着漂亮的工作服

（3）本文为什么以“醉人的五月风”命题？ C．因为可以从花香联想到社会文明 学生和老师一起在课本上订正课后练习

作 业

1、根据课文内容完成课后练习。

2、通过联系，加深对课文的理解。

3、预习课文二。

板书设计

第三课 醉人的五月风

1、（1）B（2）C

（3）C

（4）A（5）B

2、（1）我脑子笨

（笨）（2）别跟自己的肚子作对

（作对）（3）他今天诸有顺心

（顺心）

3、（1）凡是„„，总„„„：凡是对班上有利的事情，他总是全力的去做好。（2）„„„„怎么„„„„才好呢？：出了这件事，让我怎么看你才好呢？（3）把„„„„往„„„„：我们要把这些货物往仓库里搬。

4、（1）A（2）D（3）C（4）B（5）C（6）B

小结：引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也 有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。在课堂上，要最大限度地调动学生动起来，动手、动口、动脑，积极发挥学生的主体地位，培养学生勤于思考，乐于讨论，积极交流，勇于展示的品格。

讲课效果：

课教案 课时

四__

教 学 内 容

课文二《残疾人的选择》

授 课 类 型

新授课

三 维目标 知识与技能 认识课文生字。积累若干个词语。

过程与方法 指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感态度价值观

残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。重

点

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

难 点

残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。本课教

学实施 分析

审读标题，思考残疾人的选择是什么？

为什么徐明要这样做？

课文通过残疾人徐明自强不息，表达了对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

注意文中是通过那些细小的事来体现上诉主题的。

德育 目标 残疾人的生存存在很多问题，但最主要的就是就业困难，全社会各界应该多给残疾人一些关爱，支持、扶持他们，自己也应该自强不息，实现自己的自我价值，做一个对社会有用的人。

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教学方法与教具

自主学习交流法、激励法

课本、黑板、粉笔、教案、歌曲《感恩的心》录音带

教

学

过

程 教师活动

学生活动

一、导入

1、谈话：同学们，你们个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福呀！可在我们的社会中，还生活着许多残疾人。同学，你们知道什么样的人叫残疾人？

（眼睛看不见的人，没有手的人，嘴巴不会说话的人等）

2、同学说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称为残疾人。残疾人又是怎样生活的呢？下面就让我们来体验体验吧！

二、换位体验活动

体验游戏一：同学们，我们来扮演盲人。请每位同学拿出小布，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，顺着桌子右边慢慢走。边走边体会。游戏结束，学生谈体会。体验游戏二：请同学把书包里的书本全部拿出放在桌子上，右手握拳放在胸前，用左手整理书包。游戏结束后，谈体会。

三、身残志坚故事会

1、在这短短的几分钟里，同学就感到了许多不便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。学生把看到的残疾人的表演讲给同学听。

2、老师也收集了一个感人的故事，讲给大家听。听后学生谈感受

3、他们克服常人难以想象的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时我们更应该多方面地了解他们，关心帮助他们。说说如何帮助残疾人。

四、习作指导。

教师：通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

四、真实交际。围绕下列话题展开小组讨论。情景一：我们应该如何对待残疾人？

情景二：当今社会在哪些方面体现了对残疾人的关注？

情景三：残疾人这么可怜，他们的生活中会遇到很多的困难，我们可以帮助他们做点什么呢？

五、范例引路，指导写作。提出作文要求，出示习作要求：

1、写一篇助残小故事或者自己听到的残疾人的故事。要求：400字左右。

2、要按一定的顺序写。

3、写完后要多读几遍，认真修改。学生完成初稿，教师个别辅导。

六、概述习作的情况。

作 业

1、写作训练《关爱残疾人》。

2、订正练习册。

3、预习新课。

板书设计

关爱残疾人

尊重

爱护

帮助

小结：同学们想了这么多的办法帮助他们，现在全社会的都在关心帮助残疾人，活动结束：我们拥有健康的身体，拥有美好的生活。拥有爱你们的老师父母爷爷奶奶，您们真幸福，你们应该感谢身边的人，应该有一颗感恩心。

讲课效果：

课 后 反 思

第二篇：《槐乡五月》两课时教案

《槐乡五月》两课时教案

教材分析

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析

学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重难点

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。

教学准备 图片，小黑板。

教学安排 2课时

第一课时

课时目标

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程

一、导入揭题。

1、齐读课题。/ 7

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢?

3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查： ⑴出示词语。

洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎 拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上 ⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜欢的句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、唱笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。第二课时

课时目标

1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学过程

一、复习导入。

1、齐读课文。

【过渡】你觉得五月的槐乡怎样?

二、精读课文。

(一)赏读第一自然段。

1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么?

2、洋槐花美不美?美在哪儿呢?从哪里可以看出来?

3、交流，赏读。

①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，/ 7近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。

板书：花多色白

花形不一

花香味甜

4、指导朗读。

5、试着背诵。

(二)赏读第二、三自然段。

【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样?(人美)

1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢?

2、讨论交流。板书。勤劳能干 热情好客 淳朴可爱

3、指导朗读。

4、尝试背诵。

(三)齐读第四自然段。

联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节?

三、总结

全文。

1、有感情地朗读全文。

2、总结。

五、作业。

1、背诵课文。

2、照样子，写叠词。

白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______ 板书： 槐乡五月 花多色白

槐花 花形不一 花美 花香味甜 勤劳能干

孩子 热情好客 人美 淳朴可爱 / 7 / 7 / 7 / 7 / 7

第三篇：《槐乡五月》第二课时教案

教学目标：

1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学设计：

一、导入新课

1读题。

2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

二、感悟花“香”

1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

交流。

2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

4.交流指导。齐读。

5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

配乐齐读第一段。

7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

板书：乐。齐读句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

板书：美。朗读句子。

四、体悟“快乐”

1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

2.出示句子。自由读段。

3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

五、释放体验

1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

2.再次齐读句子。

六、板书设计

槐花 香

槐乡五月 美

孩子 乐

第四篇：风娃娃(一)教案

《风娃娃》教学设计

第一课时

学习目标：

1.认识10个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表，会写“吸、极”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文1——4自然段做“好事”部分，体会风娃娃的快乐。

学习活动设计：

一、猜谜导入，激起兴趣。

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风，板书：风）

２.今天我们就来认识一位新朋友，他是谁呢？板书：风娃娃。4.（出示风娃娃图片）（齐读课题）提示第二个“娃”读轻声。再一起来和风娃娃打招呼。

二、初准正音，整体感知。

师：想和风娃娃交朋友吗？赶紧把书翻到70页。现在请同学们自由、大声读课文，谁能读准字音，读通句子，谁就和风娃娃交上朋友了！

三、研读做“好事”部分，感受快乐。1.吹转大风车。

（出示课件：文字： “到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”）大家一起来读读。

师：风娃娃不仅是个可爱的孩子，还是个非常听话的孩子，风娃娃来到了田野，他看到了什么？

学生汇报。

（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

▲老师听出来了，你把这个字读得很准确，（课件“转”变色）大家一起读读这个词。（转动）其实他还有另外一种读音：读什么。▲这句中还有一个生字：出示字卡：抽 指名读 开火车读

抽是翘舌音，说部首，为什么是提手旁呢？还能抽什么？抽纸，抽烟„„ ▲谁来读读这个词，认读：断断续续，怎样的流水才是“断断续续”的呢？时断时续地接连下去。指名读。学习生字：续，比较：读——续，▲ 一起再读读这个句子。（2）风娃娃是怎样做的呢？

学生回答。出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。品读：做动作，学习生字：吸，口字旁。板书： 吹转大风车 秧苗点头

（3）想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？（4）风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？出示词语：高兴极了 学生读词。学习生字：吸、极。书写，“吸、极”

这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？两个字都是左窄右宽，右边都为“及”指导书写部件“及”。部首一个是口字旁，一个是木字旁，观察占格，教师范写。学生描红，临写。

师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，高兴极了。你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。赛读，比比谁是“最快乐的风娃娃”。

师生合作读：师：风娃娃来到田野，他看见什么？生：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：风娃娃怎么做的？结果怎么样？（引读课文第2自然段）

2.吹动帆船。

快乐的风娃娃又来到了河边，他看到了什么？他又是怎样做的呢？请同学们大声读读第3自然段。

注意听清要求：读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。

学生边读边画，教师巡视。▲反馈：看到了什么？指名读。

认读：纤夫。出示第二幅图，看，这就是纤夫，纤夫是拉船的人，从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦？出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

▲反馈：风娃娃是怎样做的？

过渡语：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃是怎么做的？ 出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）读出风娃娃心里的着急。指名读。

▲在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？ 生答：船在水面上飞快地行驶。出示句子：

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

谁来读读。

练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。板书：纤夫感谢

你能用一边，一边说句话吗？

师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。

▲ 这个自然段也有很多生字宝宝，我们把他们请出来吧！出示卡片认读张贴。（由旁边移向一边）

你认识哪个字，怎样记住的？学习生字：汗，氵+干→汗，干活辛苦流汗水

学习生字：号，组词：号子，标点符号，口号认读：行驶 学习生字：驶，形声字，马的历史。

学习生字：表，青上衣下合为表。青上面，衣下面。示，二小

四、小结提升，引发期待。

过渡：帮助别人快乐自己，风娃娃做了两件好事，吹转大风车，吹动帆船，人们向他表示感谢，他高兴极了，他想：出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。认读：容易

容易的反义词：困难。指名读，齐读。

3.风娃娃想：帮助人们做好事，只要有力气就行了吗？下节课我们再来学习。

板书设计：

16风娃娃

吹转大风车 秧苗点头

风娃娃图片 吹动帆船 纤夫感谢

第五篇：五月风优美散文

站在五月的路口，我打量着眼前的世界。

李贺说：凄凉四月阑，千里一时绿。李贺说的四月显然是现在的五月，古时还没有阳历这一说。干嘛要“凄凉”呢？花的荼蘼，叶的萌发，万物轮回有序，有悲伤也有希望。五月也有花，只是滕花、树花居多。那天陪母亲去医院，一入院门一股清香扑鼻而入，四下看去，并没有花呀。疑惑中抬头，见了那几株高大的香樟树，青黄的叶丛中，挂着一团团青黄的小碎花。这也是花，香气清新，没有花园里的花浓郁腻人的味道，花色淡淡的青黄，看起来总是新鲜无比。楝树一树紫色的小花，一簇簇，沉静中带着热烈，居然也香气扑鼻。

五月的花朵不再像春天的花朵那样以明媚悦人，五月的花朵开的轻松随意，尽显个性。初夏的一场雨浇灭了柳絮杨花的所有风花雪月，火红的石榴花吹响了小喇叭，在为谁喝彩？看，那爬上墙头的蔷薇开花了，红的，白的，粉红似白的，小女孩一样烂漫，多天真；花池里的芍药风姿曼妙，妩媚妖娆，多性情；还有那月季，玫瑰颜色芙蓉面，够心计。

“一时绿”倒是真的。此时，几乎所有的树木都新叶生成，绿荫铺地。不过，我眼中生长的最热烈的当属爬墙虎了。爬墙虎初始与葡萄长在一起，藤条，叶片与葡萄极为相似，以至于我没有把它们连根拔起，如今院子里是它们的天下了。那棵高大的泡桐树干被它绿叶织满，叶片密密麻麻，有规则的排列着，似蟒蛇之鳞片，远远望去，如一条大青龙直冲云霄。一天，走过幽深的小径，我看到爬墙虎居然与金银花又走到了一起。一个抓着墙壁不松手，把五层楼房西面的墙壁铺的密密严严，像绿毯，绿衣，绿披肩，一个借爬到楼房的半空，向下撒下瀑布，大片大片的黄、白小花，点缀在绿波中，瞬间有了刺绣的效果。每次经过时，闻着浓浓的花香都走不动道，驻足观望一会，这小花奇特，花苞黄的，开后冰清玉洁，白的，再后来又变回黄的。金银花两朵并蹄而生，我多么希望它们是青梅竹马的恋人花，两小无猜，相依相伴，相伴到老，一起走过青涩年华，一起赞美晶莹爱情，一起度过金色晚年。若是如此，世间的爱情，没有一个能赶得上它们。

五月，杏子开始泛黄，浮出叶面。如果说春天是少年，那么五月则是刚刚步入社会的年轻人。他热情似火，豪迈激越，少了诗意的歌吟，多了狂放的表达，种什么梦不计后果。所以，五月是有味道的，他人生第一味恰是这五月浮出叶子的杏子，一面炫耀着绚烂，一面咀嚼着酸涩。不过，五月还年轻，他也自省，一如那火红的石榴花一样热烈，而他的思想则躲在幽深的叶子里慢慢沉静。

菜地里小花正在伟大的孕育中。莴苣开花了，蒿子秆也开花了，还有萝卜花，开花就是为了结果。看那芫荽花，小小的，白白的，还带着稍稍的紫红，镂空花影，腰身越发膨大起来。为了防止她扑倒，人们用一根红绳系在她的腰间，紧凑了许多，还真是孕妇的样子，万物在孕育的时候方是最美之时。

布谷鸟回来了。清晨，在它美妙的歌声中醒来，心情愉悦。儿时，关于布谷鸟歌唱的内容，小伙伴们着实讨论了好久。有人翻译成“起床上学”，也有人翻译成“起来干活”，我总觉的有点生硬，不符合布谷鸟婉转的歌声。去问大人，他们说是“割麦垛垛”。“割麦垛垛”，听起来既熟悉又亲切，但凡布谷鸟叫起来，收麦子的季节也就不远了。油菜已收割，它们终于撑开了那小两号的衣服，饱鼓鼓的果实蹦了出来。麦穗上充盈的麦粒，如一张张笑脸，那是孩子般的笑脸，咧着嘴，天真烂漫，无忧无虑，整个田野喜气冲天。

如果你还在迷茫，还在寻找力量，那么我请你田野里走一趟，看看麦子吧。一粒麦子播种下去，刚出芽时单薄瘦弱，楚楚可怜。严冬到来时，它慢慢俯下身躯，趴在了地上，汲取大地的温暖，它不仅没有畏惧严寒，还在不停的修根，分蘖，强大自己。待到东风号角吹起，它以最快的速度起身，田野里焕发出无限生机，任何生命都是带着技巧来到这个世界的。“蚕老一时，麦熟一晌”，有了足够的阳光与温度，麦子也许就在一个晌午头的功夫，熟的黄橙橙的。顶着明晃晃的阳光，手搭凉棚，四下看去，金色的麦浪，滚滚而来。

立夏后是小满，小满不满，金色沏满了天，大型收割机自北向南行驶在国道里，接受着过往车辆的注目与礼让，大有被检阅的光荣。你可曾有过麦芒直指天际的豪情？你可曾感受过挥汗如雨的畅快？布谷声声，依旧喊着“割麦垛垛”，这些画面最终被定格在时代的画板中。

站在五月的路口，我目睹着它从青涩走向成熟。