数学培训---我的收获

第一篇：数学培训---我的收获

这几天我在网络上学习了《义务教育阶段数学课程标准（2011版）》的理念及总体目标，感觉收获颇多，总结起来有以下几点：

数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在实际教学过程中要做到这一点很难，但我们所有教师都在尽全力。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。“有效课堂”提倡把课堂还给学生，把以往的“教本课堂”变为“学本课堂”。

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。激励不只是表面的表扬一下，在学习过程中，不仅是对学生学习成绩的评价，也包括对学生学习过程的评价，对学生学习态度的评价，都是一个激励的过程。评价方式的多元化还需要相关政策的支持，希望我们的小学生人人都乐于学习学，把学习当做自己的爱好。

第二篇：我的培训收获

我的培训收获

发布者： 杨婷发布时间： 2012-10-22 9:56:42

通过这次培训，我从优秀老师身上学到了不少知识，短短的几天培训学习，对国培训有了深入的认识，心中的收获还有好多好多，拙笔难抒胸意，今后自当努力。

师德是教师的灵魂，学高为师，身正为范。教书者必须先为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德就是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。做为一名教师，只有具备了良好的师德，才能以德治教，以德育人，才能成为学生学习的典范，才能用自己的一言一行影响和教育学生。

第三篇：小学数学新课标培训收获

参加全市小学数学新课标培训收获

王杰小学张光东

这次我代表王杰小学参加了全市小学数学新课标培训，历时2天。在这短短的时间里，聆听了北京朝阳区教育研究中心——孙家芳教授（小学数学教学参考书编写人）的讲座。讲座分三个部分：一是新人教版一年级数学上册教材发生的变化；二是观看教学实录《解决问题》-----新版79页例6；三是小学数学新课标解读。下面就听到的、学到的，谈谈本人的收获。

一、新人教版一年级数学上册教材发生的整体变化

（一）内容及其变化

数与代数：1、3、5、6、7、8单元；图形与几何：

2、4单元；综合与实践：数学乐园。新增《位置》，删去《分类》。

其特点是:

1、加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”，将《位置》由一年级下册提前到一年级上册，降低了要求。

2、降低了难度（主要体现在第四、七单元）

平面、立体图形的认识分散编排，《认识钟表》删去了认识半时，只认识整时。

3、减少了综合与实践的内容

只安排了一次数学乐园的实践活动，内容上有补充，形式上有调整。

（二）编排特点

1、各领域内容穿插编排，互相搭配

2、加强了对知识的整理

大单元都安排了“整理和复习”，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

3、增加了数学背景知识（教材中你知道了吗？的内容）。

4、体现解决问题的完整过程（这是新教材的最大变化）

解决问题分三步走：

一、题中你知道了什么？

二、怎样解答？

三、解答正确吗？

5、练习注意前后知识的联系

带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。

6、注重知识的渗透

渗透未知加数。

7、设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，便于学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。（本单元结束了，你想说些什么？）

二、观看教学实录《解决问题》-----新版79页例6

目的是学习解决问题分三步走：

一、题中你知道了什么？

二、怎样解答？

三、解答正确吗？的教学模式。

三、学数学新课标解读

2011年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

(一)、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

(二)、关于数学观的变化

2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

(三)、基本理念的变化

“三句”变“两句”、“6条”改“5条” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

(四)、课程理念中新增加了一些提法

要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的几个关系；注意信息技术与课程内容的整合。

(五)、“双基”变“四基”

2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。2011年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

(六)、四个领域名称的变化

2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

(七)、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。

强化“德育为先”教材中将《九章算术》列为教学内容，如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。财时容量得到了有效控制，并降低了一些知识点的学习要示，从“认识”和“理解”调整为“了解”。

(八)、实施建议的变化

实施建议的变化不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

第四篇：我此次培训的收获

我此次培训的收获

2013年7月1日，我很荣幸地参加了山西省中小学教师教育技术能力中级培训辅导教师的网上远程学习，在这之前，已经参加过初级培训的学习，并取得了很好的成绩，当时就已经感受到了网络培训的魅力，使自己在教学中受益匪浅，下面是我此次培训的一点收获：

首先，我的思想认识得到了提高。

这次培训，在每个模块中，都设置必选案例和可选案例，这些案例非常有代表性，是教师在教育教学中常遇到的情况。通过对这些案例的分析，我学到了其他老师的先进的教学方法和教学经验，使自己在设计教案和教学时，目地更明确，设计更有实效性，更使我清楚地认识到新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络学习，好处很多。一方面有利于我自主安排学习，减少工作与学习的矛盾；另一方面有助于我提高学习和实践应用的效率，还有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

其次，我的现代教育技能得到了提升。

随着学校信息化的不断建设和发展，信息技术与教育教学也得到了更为有效的整合，如何将信息技术更好地在教学中发挥应有的作用，是值得我们去思考和探究的。通过前几个模块的学习，我初步学会运用Free mind 做课程思维导图，对Word软件有了更加深入的了解；原先对Frontpage不太熟悉，通过这次学习与自主探究，终于能做一个网页课件，虽然效果不是很好，但是自己的成果，还是挺欣慰的。

另外，我的专业知识基础得到了夯实。

作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，首先应该具备的就是全面系统的学科知识。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，学习起来方便快捷。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以案例为基点，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引导，同学的帮助，使我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，使我认识并掌握了教学的新方法、新手段，初步了解了Free mind、Word和FrontPage等工具的操作，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。总之，我此次培训收获很多，我还结识许多老师和同学。我还希望国家多举办这种培训，使我们在学习中不断提升自己。

第五篇：培训收获

本次教师信息技术应用能力提升培训感受

通过本次学习，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在学习过程中，我收获颇多，特总结如下：

一、本次信息学习让我转变了思想，更新了观念

在这次本次信息培训中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，完成了必修课24学时，选修课28课时，撰写学习日志20篇，上传个人资源3个，每月发表了学习反思，积极提出自己的问题，课程、话题并发起了6条话题，回复了6个话题，参与了互助研讨及特色活动，按时完成教学进度。共享资源微课程被推荐为优秀，圆满完成了学习学习任务。

2、认真独立完成作业教学设计和技能作品2篇，参与小组磨课和课例研析回帖6次。

二、学习让我开阔了视野，扩展了见识 我勤恳地学习学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。本次信息学习的平台上的老师都积极地发表文章和评论，上传的教学资源值得借用，方法行之有效、适合新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作有了新的认识及思考。

这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程专家的指导，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次本次信息学习中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时学习中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。通过这次网上学习，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。

三、本次信息学习让我审视自我，反思不足

通过本次信息学习，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。为此以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生的综合知识水平。

随着本次信息学习尾声的到来，满心都是那么的留恋，总有一些依依不舍，学习的日子里我们天天思考着，成长着，收获着，同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着！

我的学习虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络学习是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。在今后的工作中我会更加积极、主动不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。