我学数学用数学的收获[大全]

第一篇：我学数学用数学的收获[大全]

我学数学用数学的收获

一个学期来，我在学习数学的过程中，体会数学课堂应有探索性，通过自主探索和合作交流，激发出自己的数学学习兴趣，主要的收获如下：

1数学中有许多理解和掌握的知识点，对我们来说确实有点困难。因此我们要抓住重点，逐步跟随老师的脚步在知识点上，多点去练习，对课本例题要理解，再对此变式，活学活用。

2重视知识的过程和探索，数学公式理解，应用灵活，要求我们对知识理解明白，不要停留在死记硬背，更应锻炼我们的思维能力，学会多向解答的方式。

3在数学的学习中，要从被动转变为主动，在老师给我们进行引导式，我们要学会自我归纳，寻找重点，难点，尝试多种方法做练习，这样能让我们在课前做到心中有数，专心听课，课后通过复习，落实在做题中，使我们动脑思考，提高水平。

4我们应有自我总结的能力，在课堂上老师讲解后，应认真的消化，归纳，在对解题思路和步骤要理解，一题多解，举一反三，扩大知识和方法的应用，提高学习效率。

5做好数学需要严谨，要求数学过程必须精炼，准确，对公式的熟悉，每一个数字，标点都要准确。

总之，在学习数学的困难很多很多，但我们要勇敢的面对困难和挫折，这才能让我们在失败面前，冷静的去总结教训，重新振作起来，主动调整自己的学习状态，并争取今后在数学方面收获更多。这让我们爱上数学，喜欢数学，从此把学习数学当做一种兴趣，而且不再单纯的为其他而学数学。所以这让我们在今后的学习中去继续探究数学的神奇与奥妙。最后，感想老师对我们这一个学期的教导。

第二篇：数学培训---我的收获

这几天我在网络上学习了《义务教育阶段数学课程标准（2011版）》的理念及总体目标，感觉收获颇多，总结起来有以下几点：

数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在实际教学过程中要做到这一点很难，但我们所有教师都在尽全力。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。“有效课堂”提倡把课堂还给学生，把以往的“教本课堂”变为“学本课堂”。

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。激励不只是表面的表扬一下，在学习过程中，不仅是对学生学习成绩的评价，也包括对学生学习过程的评价，对学生学习态度的评价，都是一个激励的过程。评价方式的多元化还需要相关政策的支持，希望我们的小学生人人都乐于学习学，把学习当做自己的爱好。

第三篇：我用方格纸和其他数学工具

我用方格纸和其他数学工具

——“小学数学教学中运用数学工具的策略”数学工具的运用作业

易波

我在教学中感觉有许多抽象知识，我反反复复讲，学生的脸还是一片迷迷茫茫。我的语言是不是不够形象？我的讲解是不是不很生动？怎样才能说得学生一听就懂？怎样才能让学生一看就会？光用嘴说，我遇到了不少麻烦，逼着自己拿些工具来用用。

《平行与垂直》，要求学生在纸上画出两条直线，能画几组就画几组,然后观察它们的关系。我就让学生在小字本这样的方格纸上画，因为画在方格纸上学生一眼就能判断出所画的两条直线是平行的或是不平行的,是垂直的或是不垂直的，省去许多判定的时间。方格纸上一条条水平和竖直的线，一组组平行与垂直的关系，使学生有了明显的参照，所以有些知识已不需要我太多的言语 ,我们的学生就能领悟到了。

方格纸的确是一种好的数学工具，在小学数学的空间与图形这一块应用得很广泛。方格纸中有很多很多的90度角，还有很多很多相等的线段，这些都是学生实现图形旋转变换的重要依据。学生对方格纸的使用不应该是在学习“旋转”变换时才开始的，因此学生对方格纸上的“相等”和“垂直”是不陌生的。在方格中让学生首先认识点的变换，再理解线段的变换，最后再过度到平面图形的变换，更利于学生把握本质，掌握方法。

如：在教学图形的平移和旋转，小字本的每一页都是标准的边长为1厘米的小正方形组成的方格子，我就规定孩子把简单的几何图形画在方格纸上固定位置，再在方格纸上画出按要求平移后的图形。

方格纸不仅可以通过方格的多少量出面积的大小，而且可以量出线段是否平行，是否垂直，线段的长度是否相等„„

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等图形，如果呈现在方格图上，让学生说一说这些图形的区别与特征，你说学生会感到很困难吗？

当然，不只有方格纸可以用，我们拿在手里的直尺啊，三角板啊，量角器啊等等这些东西也是不错的数学工具,百数表、数轴这些也都是。在孩子们数学学习的过程中，这些数学工具是如此的有用，教师创造性的运用，想着花样的运用这些数学工具对我们教师的教和学生的学时何等重要。

在教学小数、分数时我其实也用到了数轴来让学生观察数字在数轴上的位置，在通过观察比较它们的大小。

“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。

学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。

第四篇：学习数学收获

我学数学的收获

大学的第一学期即将结束了，这一个学期的求学之路也快走完了。

从刚开始写给老师的一封信《我对数学老师的郑重承诺》到现在《我学数学的收获》。数学，在高中时期就是我的噩梦，对数学有一种莫名的讨厌，对数学一点兴趣都没，但经过这一学期的学习，我发现原来自己对数学也不是那么讨厌，而且还产生了兴趣，而且还收获了很多东西。

在学数学的这段时间里，我明白并没有学不到好的科目，只要用心学就可以学得好。原本我对数学不感兴趣，但经过刘老师的教导之后，我渐渐喜欢上了数学。当真正接触到数学之后，我才发现原来数学也有它独特的魅力所在。行矩式的趣味计算，让我产生很大的兴趣。尽管在做某些题的时候计算很繁琐，但当我计算出来的时候得到一份极大的满足感，为自己计算出感到开心，为自己学到更多的知识感到满足。我对于数学产生极大的兴趣最主要的是由于刘老师的教导。课堂上，老师的精心教导，对各个数学知识的详细剖析，让我们想不明白都难，对数学也不再纠结。刘老师凭着多年的教学经验，对于怎么样学好数学，用好数学有独特的看法。其中让我感触最深的就是老师对选择题的做法让同学们顿悟好多。如果要看答案做选择题的话，考选择题就没有什么意义了。老师对同学们的做法非常不认同，他认为既然做选择题，靠自己算出来的答案才是真正的答案，没有投机取巧的方法。

老师，谢谢您，在这个学期学习数学的过程中让我明白很多。学数学没有投机取巧，学数学就要对数学产生兴趣，学数学就要听名师并且和同学一起学习，一起分享学数学的快乐。我会继续学好数学，认真学数学，不会辜负老师的期望。因为我也真正喜欢上了数学。

第五篇：我从数学中收获的启示（范文）

我从数学中收获的启示

数学，一个我们由幼儿园就开始接触的东西，随着年岁的增长，我们所要掌握的数学知识与内容也就相应不同，所以数学对我们来说一点也不陌生，而且我们生活中处处有数学，数学与我们生活息息相关。所以我从数学中收获的启示是无穷无尽的。

数学是伴随我成长的一个科目，它很特殊也令我很苦恼。

打从幼儿园开始，我就开始接触数学，虽然只是一些简单的数字与一些加减法，不过已经让我可以接触到数学的奇妙。到小学背熟了九九乘法口诀后，我便更进一步了解数学，直到初中我就真正觉得自己与数学脱轨了，根本跟不上老师的思路，虽然是很简单的数学问题，不过我要想出这个问题时间是其他同学的两倍，那时我就问自己是不是自己的逻辑思维能力不及人家呢？因此我就开始对数学失去了兴趣。高中，我毫不犹豫地选择了文科，不过还是要见到“数学”我这个老朋友，显然高中数学更加深奥啦，我的逻辑思维更加跟不上大伙的脚步，所以数学一直都是我的弱势科目，我讨厌数学，我讨厌数学学得好的人。可我万万想不到的是，我大学所报的专业还是要上数学课，这真让我抓狂！竟然不能改变，只有去学会接受，或者从中能收获某些启示的。

高考的数学很难，平时数学成绩好的人都考不出水平来，反而我高考的数学保持我平时的成绩不变，因而与人们的差距不大。因为我能从容去面对数学，无论好与坏，我都会接受，我输得起，数学不是我的优势也不是我不能做好的一件事，所以我能从容面对，从而我能从容面对我的生活。

数学是培养我们思维能力的一个很好的途径，没有数学，我不敢想象我们的世界会变成什么样。数学带给我的成就感是无穷的，而且数学可以让我能更加全面地看透这个世间，也教会我要从容地去面对生活。以上的这些都是我从数学收获的启示，因而我不会放弃数学，而且数学一直都没有放弃过我。