第一篇：幼儿教育学期中考试
13秋学前教育期中考试幼儿教育学试题
一、单选题（50分）
1、世界上最早的幼儿园是-------建立的？
A 杜威
B赫尔巴特
C 夸美纽斯
D 福禄贝尔
2、-------的出版，标志着独立的教育学的诞生？
A 《大教学论》B 《爱弥儿》C 《民主主义与教育》 D 《母育学校》
3、世界上最早提出班级授课制的是------
A福禄贝尔
B陶行知
C陈鹤琴
D 夸美纽斯
4、要素教育理论是------提出来的？
A 福禄贝尔 B 杜威
C 夸美纽斯
D 斐斯泰洛齐
5、历史上第一部论述学前教育的专著-----A 《大教学论》 B 《母育学校》 C 《世界图解》 D《科学与教育》
6、西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家是
A 第斯多惠 B赫尔巴特 C斐斯泰洛齐 D 夸美纽斯
7、明确提出“教育心理学化”的思想家------A 第斯多惠 B赫尔巴特 C斐斯泰洛齐 D 夸美纽斯
8、被尊称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”是-----
A卢梭
B 夸美纽斯
C 杜威
D福禄贝尔
9、杜威强调的教育学方法是---A 教学做合一
B手脑结合 C 做中学
D 接受学习
10、陶行知强调的教学方法是-----
A 教学做合一
B手脑结合 C 做中学
D 接受学习
11、-----为幼儿的发展提供了可能性。
A 遗传素质
B 环境
C 教育
D 主观能动性
12、卢梭的自然主义教育的目标是培养----
A管理者
B自然人
C 国民
D公民
13、我国创办的第一所幼儿教育机构是---A 南京燕子矶幼儿园
B 南京鼓楼幼稚园
C湖北幼稚园 D 南京幼稚园
14、陈鹤琴率先采用实验法创立了我国第一所实验幼稚园----A 南京燕子矶幼儿园
B 南京鼓楼幼稚园
C湖北幼稚园 D 南京幼稚园
15、我国第一所乡村幼稚园是----A 南京燕子矶幼儿园
B 南京鼓楼幼稚园
C湖北幼稚园 D 南京幼稚园
16、------创办了我国第一所乡村幼稚园。
A陈鹤琴
B 陶行知
C张雪门 D 杜威
17、“捧着一颗心来，不带半棵草去”是------提出的 A陈鹤琴
B 陶行知
C张雪门 D 杜威 18、1922年北洋政府公布的------，将“蒙养园”更名为“幼稚园”。A 壬子癸丑学制
B 壬戌学制
C 戊辰学制
D 壬寅学制
19、中国近代第一个颁布的学制是-----A 癸卯学制
B 壬戌学制
C 戊辰学制
D 壬寅学制 20、中国近代第一个颁布并实行的学制---A 癸卯学制
B 壬戌学制
C 戊辰学制
D 壬寅学制
21、活教育理论是-----提出的
A陈鹤琴B 陶行知C 杜威D亚里士多德
22、小先生制是-----提出的。
A陈鹤琴
B 陶行知
C 杜威
D亚里士多德
23、《童年的秘密》是-----出版的
A 蒙台梭利
B 赫尔巴特
C 杜威
D 福禄贝尔
24、斐斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是----A 爱双亲
B 儿童对母亲的爱
C爱人类
D爱上帝
25、个体掌握数概念的关键期是----A 2~3岁
B 3~4岁C5~5.5岁
D 11~15岁
二、简答题（25分）
1、幼儿园课程的定义（5分）
2、简述夸美纽斯的教学思想（5分）
3、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则（5分）
4、如何建立理想的师幼关系？（10分）
三、论述题（10分）
论述一下陶行知的生活教育的内容观和方法论
四、材料分析题（15分）
幼儿园大班的语言课上正在学习《下雨的时候》。王老师问小朋友们这个故事告诉了我们什么，小朋友们都说有困难要互相帮助，老师表扬全班后问小陈：“如果下雨了，班上其他小朋友向你借雨伞，你怎么做？”小陈说：“我不借给他。”老师有些生气，语气生硬的问全班同学小陈这么做对不对。全班都异口同声的说不对。小陈委屈的看了老师一眼，老师却不耐烦挥手让他坐下。这时正好下课了。请分析一下王老师的这种做法。如果你是老师，你会怎么处理这件事。
第二篇：幼儿教育学期中考试试题
幼儿教育学期中考试试题
一、单项选择题（本大题共25个小题，每小题2分，共50分）
1、“培养幼儿的学习兴趣和求知欲望”属于（）
A、幼儿体育目标 B、幼儿智育目标 C、幼儿德育目标 D、幼儿美育目标
2、因为幼儿好模仿，所以幼儿教师的劳动体现出（）A、示范性 B、长期性 C、复杂性 D、创造性
3、实施幼儿德育正确的做法是（）A、从道德认识入手 B、多采用说教
C、方法直观、形象 D、对幼儿的不良行为严厉惩罚
4、个性开始开成的时期是（）
A、婴儿期 B、幼儿前期 C、幼儿期` D、青年期
5、下列不属于幼儿园教育的基本要素是（）A、教育活动 B、教师 C、幼儿 D、环境
6、幼儿园两大方面的工作是（）
A．保育 B．保育和教育 C．保护儿童 D．照看孩子
7、创办了我国第一所乡村幼稚园的教育家是（）A、陈鹤琴 B． 福禄培尔 C．欧文 D．陶行知
8、儿童全面发展教育的基础是（）
A.德育 B.体育 C.智育 D.美育
9、幼儿德育的重点应该放在（）
A．道德认识的形成上 B．道德行为的形成上 C．道德情感的萌发上 D．道德意志的形成上
10、幼儿园体育活动的主要内容是（）A.体育游戏 B.基本动作 C.基本体操 D.日常生活锻炼
11、幼儿园必须放在首位的工作是（）
A.培养幼儿良好习惯 B.丰富幼儿知识发展幼儿能力 C.提高幼儿审美能力 D.保护幼儿生命促进幼儿健康
12、教育的根本问题是（）
A.教育质量 B.教育手段 C.教育经费 D.教育目的
13、影响幼儿园环境质量的决定性因素是（）A.幼儿活动质量 B.教师的观念行为 C.幼儿园设施 D.教师的学历水平
14、教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）
A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.蒙台梭利 D.维果茨基
15、夏季幼儿每天的户外活动时间不应少于（）
A.1～2小时 B.2～3小时 C.3～4小时 D.5～6小时
16、下列属于非智力因素的是（）
A.注意 B.意志 C.记忆 D.想象
17、生长激素大量分泌是在（）
A.熟睡时 B.活动时 C.饭饱时 D.清醒时 18幼儿美育的丰富源泉是（）
A.大自然 B.社会生活 C.艺术生活 D.游戏
19、为保证幼儿充足的会面时间，幼儿午睡的时间一般为（）A.1-1.5小时 B.2—2.5小时 C.1—2小时 D.2—3小时
20、进入幼儿园后，幼儿心目中的新权威是（）A.教师 B.父亲 C.母亲 D.同伴
21、“随风潜入夜，润物细无声”是的德育工作（）A.集中在劳动中完成 B.渗透在一日生活中 C.完全在游戏中进行 D.主要在教学活动中进行
22、＂十年树木，百年树人＂体现了幼儿教师的劳动具有（A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性
23、最为经济的幼儿园教育活动组织形式是（）A.区域活动 B.小组活动 C.个别活动 D.集体活动
24、实施幼儿德育最基本的途径是（）A.上课 B.日常生活和游戏 C.专门的德育活动 D.娱乐活动
25、幼儿园的基本活动是（）A.幼儿劳动 B.幼儿上课 C.幼儿游戏 D.幼儿娱乐
单项选择题答案：
1----5： 16—-20： 6---10： 21—-25： 11--15：
二、名词解释（本大题共14个小题，共20分）
1、幼儿园全面发展教育：
2、幼儿德育：
3、幼儿智育：）
4、教育监控能力：
三、简答题（本大题共3个小题，共15分）
1、幼儿教师应具备哪些能力素质？
2、幼儿园开展体育活动时，应注意哪些问题？
3、幼儿园智育的目标有哪些？
四、分析论述题（本大题共15分）
阅读下列材料，回答问题：
材料1:幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期，为了尽早发现和培养幼儿的特殊才能，幼儿园开办了各种类型的技能技巧培训班，对幼儿的艺术技能进行训练。
材料2：在幼儿园绘画活动中，有个幼儿将汽车车轮画成了两只脚，并在车身上画上翅膀。老师说;”汽车上面哪有翅膀？你再仔细看看汽车，想想该怎么画？“结果幼儿将翅膀去掉，画了一辆普通的汽车。
材料3：日本著名的小提琴教育家铃木镇一曾说过，他的教学不是培养了不起的人物，而是 3 要使孩子成为一个品德高尚的人，一个具有更加美好心灵的人。1.请结合所学教育学知识综合分析上述材料。2.结合实际谈谈幼儿园应该如何实施美育。3.在实施美育的过程中应该注意哪些问题？
第三篇：幼儿教育学
一，什么是幼儿教育学？
幼儿教育是一门研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
二，为什么要学习幼儿教育学？
教育幼儿是 人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的一部分。教育要面向现代化，面向世界，需要尽快提高全名组的素质，需要培养大批高质量的人才，而这伟大工程必须从儿童早期抓起。幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，负担着为人才培养奠基的光荣任务。提高幼儿教育的质量，有效地促进每一个幼儿在体，智，德，美各方面的发展不仅是时代和社会的要求，也是现代幼儿教育自身的追求。
三，怎样学习幼儿教育学？
（一）纵向深入-——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。
（二）横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识，信息，联系有关社会
现象和问题。
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节幼儿教育的概念和意义
一，什么是教育？
教育是有目的，有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
什么是幼儿教育？
幼儿教育主要指的是3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，是促进幼儿在体，智，德，美方面全面和谐发展的教育。
第二节 幼儿教育事业的产生和发展。
（一）世界上第一个幼儿园
德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
第四篇：幼儿教育学
第一章 人物简介
1、福禄贝尔：德国幼儿教育家，被世界誉为“幼儿园之父，在勃兰根堡创办了世界上第、福禄贝尔： 幼儿园之父” 幼儿园之父 一所真正意义的幼儿教育机构受托 1—7 岁的儿童，在 1840 年正式命名为幼儿园。为 儿童设计了一系列玩具材料，被称为“恩物。恩物” 恩物 福禄贝尔的教育思想 教育思想： 教育思想 ⑴：教育的目的在于唤醒人的内在精神本性； ⑵：人的发展应该是循序渐进的； ⑶：儿童发展三段论； 自然儿童—人类儿童—神的儿童 ⑷：儿童的四种本能； ①：活动的本能； ②：认识的本能； ③：艺术的本能； ④：宗教的本能； ⑸：教学即生活。福禄贝尔的教育方法 教育方法：在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游 教育方法 戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也 是动机。通过恩物教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一 的观念。
2、蒙台梭利：意大利学前教育家，于 1907 年在罗马贫困区创办第一所幼儿学校—“儿童、蒙台梭利： 儿童 之家”以感官为基础的幼儿教育教学体系。之家 蒙台梭利的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：发现儿童； 她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展 其生命。⑵：吸收的心智； 提出了特别敏感期的理念： ①：秩序敏感期； ②：细节的敏感期； ③：行走的敏感期； ④：手的敏感期； ⑤：语言敏感期 ⑶：自由的原则。蒙台梭利的教育内容：包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教 教育内容： 教育内容 育。蒙台梭利的教育方法： 教育方法： 教育方法 ⑴：提供有准备的环境； ⑵：教师； 须做到观察指导、示范、准备 ⑶：教具。蒙台梭利教学法： 蒙台梭利教学法：提出一种非常实用、操作性极强、完整的教育体系，是全面提升儿童 素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要 求在不损害儿童的自由和快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任 务是激发和促进儿童 “内在潜力” 的发展，教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他 们获得身心发展。杜威：
3、杜威：美国教育学家，1896 年创立了第一所实验学校，在学校那种实施其教育思想。是 是 儿童中心论的倡导者。并提出“做中学”理论。儿童中心论的倡导者。并提出“做中学”理论。杜威的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：教育即“生活”“生长”和“经验改造”、； ⑵：教育无目的论； ⑶：学校即社会； ⑷：教学论；主张“从做中学” ⑸：道德教育论； ⑹：儿童中心论。陈鹤琴： 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，4、陈鹤琴： 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，于 创立了 活 “ 教育”理论，教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。提出的幼儿课 程观点是整个教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的 标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心，主张游戏式和综 合教学。课程的结构：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。陈鹤琴的教育理论观点： 教育理论观点： 教育理论观点 ⑴：提倡适合国情的中国化幼儿教育； ⑵：反对死教育，提倡活教育； ⑶：提出幼儿园课程理论； ⑷：重视幼儿园与家庭的合作。张雪门：
5、张雪门：我国著名的幼儿教育专家。有“南陈北张”之称。张雪门的教育思想 教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。教育思想 张雪门的教学法： 教
学法： 教学法 ⑴：教、学、做合一； ⑵：教材与教法融为一体； ⑶：自由自动教学法。陶行知： “外国病” “花
6、陶行知：著名的人民教育家，他认为清末民初的幼教机构存在三大弊病： 钱病” “富贵病” 陶行知是我国第一所乡村幼儿园创办人。，陶行知是我国第一所乡村幼儿园创办人 陶行知是我国第一所乡村幼儿园创办人。陶行知的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：幼稚教育尤为根本之根本； ⑵：幼儿教育应面向大众； ⑶：幼儿教育应当解放儿童的创造力； ①：解放儿童的头脑； ②：解放儿童的双手； ③：解放儿童的嘴； ④：解放儿童的空间； ⑤：解放儿童的时间。⑷：教育内容； ⑸：幼儿教育的教学方法； ⑹：开办师资培训。
第二章 幼儿园教育
1、幼儿园：是对 3 周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。幼儿园： 幼儿园的性质：
2、幼儿园的性质：对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同 时也为幼儿家长安心参加工作提供便利。幼儿园的双重任务：
3、幼儿园的双重任务： ⑴：幼儿园对幼儿实施保育和教育； ⑵：幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。教育：
4、教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育。幼儿教育的概念：
5、幼儿教育的概念：是指对 3—6 岁年龄阶段儿童实施的教育就称为幼儿教育。从广义上 说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿 教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研 究 3—6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。幼儿教育的意义：
6、幼儿教育的意义： ⑴：促进生长发育，提高身体素质； ⑵：开发大脑潜力，促进智力发展； ⑶：发展个性，促进人格的健康发展； ⑷：培育美感，促进想象力、创造性的发展。幼儿教育的六项基本原则：
7、幼儿教育的六项基本原则： ⑴：独立自主性原则； ⑵：发展适宜性原则； ⑶：保教结合原则； ⑷：综合性原则； ⑸：启蒙性原则； ⑹：活动性原则 幼儿园教育目标：
8、幼儿园教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发 展的教育，促使其身心和谐发展。幼儿园教育目标层次间的关系：
9、幼儿园教育目标层次间的关系： ⑴：幼儿园教育目标：是园开展教育工作的纲领性目标。具有普遍意义。⑵：中期目标：是对不同年龄班的幼儿提出了不同的需求。⑶：近期目标：指某一阶段内要达到的教育目标，往往用于月计划和周计划。⑷：活动目标：指某次活动需要达成的目标。
10、幼儿园教育的原则： ⑴：保教结合的原则； ①：保育和教育是幼儿园两大方面的工作； ②：保育和教育工作相互联系、相互渗透； ③：保育和教育是在同一过程中实现的。⑵：以游戏为基本活动的原则； ⑶：教育的活动性和活动的多样性原则； ⑷：发挥一活动整体教育功能的原则。发挥一日活动的整体功能：
11、发挥一日活动的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。幼儿园的一日生活： 指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。
12、幼儿园的一日生活：
第三章 全面发展教育
1、幼儿园全面发展的含义：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。幼儿体育：指幼儿进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼
2、幼儿体育 儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。幼儿体育的目标： 幼儿体育的目标：促进幼儿正常发育和技能协调发展，增强体质，增进健康，培养良 好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。幼儿体育内容： 幼儿体育内容 ⑴：促进幼儿健康成长； ⑵：发展幼儿的基本动作； ⑶：培养幼儿良好的生活、卫士习惯； ⑷：增强幼儿的自我保护意识。幼儿智育：
3、幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围 事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育的目标： 幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多 种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。幼儿智育的内容： 幼儿智育的内容： ⑴：发展幼儿的智力； ⑵：引导幼儿获得粗浅的知识； ⑶：培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。幼儿德育：
4、幼儿德育：指道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿 实施的品德教育。幼儿德育的内容： 幼儿德育的内容： ⑴：发展幼儿社会性； ①：培养爱的情感； ②：形成必要的社会行为规范； ③：学习人际交往的技能和能力； ⑵：发展幼儿个性；如有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等。幼儿美育：
5、幼儿美育：指根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
第四章 幼儿教师与幼儿
1、幼儿教师必备的素质： 幼儿教师的思想品德与职业道德素质； ⑴：幼儿教师的思想品德与职业道德素质； ⑵：健康的身心素质； 健康的身心素质； 幼儿教师的能力素质； ⑶：幼儿教师的能力素质； 从知识结构上说，①：从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等结构； 观察力； ②：观察力；平常渗透在教育活动中； 沟通能力； ③：沟通能力；包括非言语沟通及言语沟通，与家长、同事、幼儿间的沟通； 幼儿教师必备的沟通技能： 幼儿教师必备的沟通技能： a：引发交谈的技能； b：倾听的技能； c：扩展谈话技能； d：面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能； e：结束交谈的技能。组织分组能力。④：组织分组能力。有能力组织教学活动，分组、指导小组。幼儿教师的基本职责：
2、幼儿教师的基本职责： ⑴：有计划地做好教育工作； ⑵：组织和领导好幼儿的各项活动； ⑶：做好个别幼儿的各项活动； ⑷：做好家长工作； ⑸：积极从事与科研活动。儿童观：
3、儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意 义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在 儿童发展中作用的根本看法。现代社会的儿童观： 社会的儿童观
4、现代社会的儿童观： ⑴：儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权； ⑵：儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于
他们，或放任儿童自然、自由发展； ⑶：儿童期不只是为成人起做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童 年； ⑷：儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的； ⑸：每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力； ⑹：幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多； ⑺：儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识 宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构； ⑻：实现全面发展与充分发展，是每个幼儿的权力，其先天的生理遗传充分赋予了实 现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展； ⑼：儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。：
5、幼儿“学” 接受学习： ⑴：接受学习：指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方 式。发现学习： ⑵：发现学习：指幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道 的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式。儿童的非智力因素主要有：
6、儿童的非智力因素主要有： 主动性； ⑴：主动性； ⑵：好奇心； 好奇心； 自信心； ⑶：自信心； 坚持性。⑷：坚持性。
第五章 幼儿园环境
1、幼儿园环境的概念： 广义的幼儿园环境指： 幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境指： 在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。狭义的幼儿园环境指： 幼儿园环境的分类：
2、幼儿园环境的分类： ⑴：物质环境； ①：广义的物质环境指对幼儿园教育产生一切天然环境与人工环境中物质要素的总和。②：狭义的物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境。⑵：精神环境。①：广义的精神环境指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。②：狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。
3、幼儿园环境创设的原则： 环境与教育目标的一致性原则； ⑴：环境与教育目标的一致性原则； 发展适宜性原则； ⑵：发展适宜性原则； 幼儿参与性原则； ⑶：幼儿参与性原则； 开放性原则； ⑷：开放性原则； 经济型原则。⑸：经济型原则。
第六章 幼儿园课程
1、幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促 进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2、课程的基本要素：目标、内容、组织、评价。
3、幼儿园课程的特点： ⑴：幼儿园课程融合于一日生活之中； ⑵：游戏是幼儿园课程的基本形式； ⑶：以幼儿的直接经验为基础。
4、选择与确定幼儿园课程内容的原则： ⑴：满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用； ⑵：符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容； ⑶：联系幼儿实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性； ⑷：适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
5、幼儿园教育教学计划内容： ⑴：教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动； ⑵：幼儿在园一日生活的安排与组织； ⑶：幼儿自选活动的提供与指导； ⑷：幼儿园教育环境的创设与利用； ⑸：家长工作和与社区的联系等。
6、教育教学的方法： ⑴：观察法； ⑵：实验法； ⑶：游戏操作法； ⑷：参观法； ⑸：谈话、讨论法； ⑹：讲解、讲述法。
7、幼儿园教育教学的途径： ⑴：专门组织的教育教学活动； ⑵：日常活动与生活； ⑶：学习环境； ⑷：家园合作。
8、幼儿园健康教育内容的目标： ⑴：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ⑵：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ⑶：知道必要的安全保健常识，学习保护自己； ⑷：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
9、幼儿园语言教育内容的目标： ⑴：乐意与人交谈，讲话礼貌； ⑵：注意倾听对方讲话，能理解日常用语； ⑶：能清楚地说出自己想说的事； ⑷：喜欢听故事，看图书； ⑸：能听懂和会说普通话。
10、幼儿园社会教育内容的目标： ⑴：能主动的参与各项活动，有自信心； ⑵：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； ⑶：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； ⑷：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； ⑸：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
11、幼儿园科学教育内容的目标： ⑴：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ⑵：能运用各种感官，动手动脑，探究问题； ⑶：能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； ⑷：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； ⑸：爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
12、幼儿园艺术教育内容的目标： ⑴：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； ⑵：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； ⑶：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第七章 幼儿园与小学的衔接
1、幼小衔接的概念：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在 不同的教学特点，主导活动、休息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在 差异导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
2、幼小衔接工作的主要内容与方法： ⑴：培养幼儿对小学生活的热爱和向往； ⑵：培养幼儿对小学生活的适应性； ①：培养幼儿的主动性； ②：培养独立性； ③：发展人际交往能力； ④：培养幼儿的规则意识和任务意识。⑶：帮助幼儿做好入学前的学习准备； ①：培养良好的学习习惯； ②：培养良好的非智力品质； ③：发展思维能力和基础能力。
3、造成幼儿园与小学不衔接的原因： ⑴：学前阶段与小学阶段的不同教育特点； ①：主导活动方面； ②：作息制度及生活管理； ③：师生关系； ④：环境设备的选择与布置； ⑤：社会及成人对儿童的要求和期望； ⑵：儿童身心发展的阶段性与连续性规律。
4、幼小衔接工作应注意的问题： ⑴：进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都把培养儿童的基本素质作为衔接工 作的着眼点，共同创造河里的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。⑵：转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，有的放矢 地做好过渡期的教育工作。⑶：结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接年工作。⑷：加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
第七章 题要 日颁布的《幼儿园工作规程》
1、1996 年 6 月 1 日颁布的《幼儿园工作规程》。月颁布《幼儿教育指导纲
要试行》
2、2001 年 9 月颁布《幼儿教育指导纲要试行》。年由张之洞在武昌创立的湖北幼稚园。
3、我国最早创办的第一所幼儿教育机构是 1903 年由张之洞在武昌创立的湖北幼稚园。月经国务院批准发布的《幼儿园管理条例》
4、1989 年 8 月经国务院批准发布的《幼儿园管理条例》
第五篇：幼儿教育学
陶行知——以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系
陶行知——反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。
陈鹤琴——倡导“活教育”。在南京建立我国第一个幼儿教育实验研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想
陈鹤琴——提倡——整个教学法，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
陈鹤琴——为走出一条中国式的幼儿教育之路做出很大的贡献，留下了宝贵的遗产，被誉为“中国幼儿教育之父”。
张雪门——中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼教无际论》、《实习三年》、《儿童创作集》、《我的童年》、《从孩提到青年》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。
福禄贝尔——被世人誉为“幼儿教育之父”
福禄贝尔——是第一个承认游戏的教育价值，并第一个将游戏列入教育过程。
蒙台梭利——1907年，在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系 卢梭——教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。
卢梭——《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。
维果茨基——提出了“最近发展区”的概念。华生——是环境决定论的代表人物。
华生——“教育万能论”属于环境决定论。
裴斯泰洛齐——在教育史上，是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范强调指出：“教育的主要原则是爱”。
杜威——儿童中心论者。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。他认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动
洛克——提出的“白板说”，强调经验在个体发展中的作用。
社区教育——起源于19世纪的丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。
洛克——《教育漫话》 卢梭——《爱弥儿》；中提出了他自然主义教育的思想 杜威——《民本主义与教育》； 福禄贝尔——《人的教育》。
从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力，80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。
流动幼儿园——创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀(平均每1•8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年无霜期短(只有90～120天)，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。
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