七年级地理中东教案1

第一篇：七年级地理中东教案1

第八章 东半球其他的国家和地区

第一节 中东

教学目标

1.使学生了解中东的范围、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、气候等自然地理特点，了解气候特点的形成原因及地区差异。

2.进一步巩固识读地图、分析地域特征的技能和运用学过的知识探索问题的能力。

教学重点

中东的地理位置及其重要性，炎热干燥的气候及地区差异。教学方法

指导自学法与谈话法相配合。

教学用具

《世界地形图》、《中东政区图》，地形图，教学提纲

一、范围和地理位置 1.范围和国家分布

2.地处两洋、三洲、五海之地

二、高原为主的地形

三、炎热干燥的气候 1.特点 2.形成原因 3.地区差异 教学过程

复习提问

我们已经学习了亚洲的哪几个分区？它们分别处在亚洲的什么位置？

引入新课

今天我们学习亚洲的最后一个分区，位于亚洲西部的中东，在地理位置、自然环境、农业生产、居民的语言、文字、生活习惯、宗教信仰等方面与中东有很多相同或相似的地方，所以尽管它不在亚洲，我们还是把北非和中东放在一章中学习，便于我们全面了解这两个地区的特点。

学习新教材

第一课时 地理位置和自然环境

一、范围和地理位置（板书）

1.范围和国家分布

[指导读图]读《中东的政区图》，明确中东的范围及在世界中的位置，并找出所包括的国家。（学生读图后，教师指定学生在黑板前指图说明本地区的范围、包括的国家以及该地区的地理位置。）[提问]中东的位置有什么特点？（由学生分析）

[教师归纳]①本地区大部分处在北纬15°至北纬40°之间，北回归线从南部穿过。②东临印度洋，西临大西洋，是亚洲、欧洲、非洲三洲交界处，又有地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在这里。③红海、苏伊士运河、士耳其海峡、直布罗陀海峡等，形成重要的海上通道，不仅将三大洲紧密联系在一起，并沟通了二大洋。[读图]指导学生读《苏伊士运河》、《土耳其海峡》图，分析它们的重要交通位置。2.地处二洋、三洲、五海之地（板书）

本区不仅是海上交通要道，也是陆上和空中的东、西交通要道；不仅现在，而且历史上也早已是重要的交通要道。

[读图]读丝绸之路示意图，并让学生对照《亚洲政区图》，了解“丝绸之路”途经的国家和地区。（有条件时还可分析这些地区的地形、气候特征。）

过渡

本地区不仅位置突出，自然环境也表现出许多独有的特征，先来分析它的地形。[读地形图]读《中东的地形图》，让学生说出中东地形特点及主要地形区。

二、高原为主的地形（板书）[教师归纳]以高原为主，主要有伊朗高原、阿拉伯高原、安纳托利亚高原等。高原周围被耸立的山岭包围，使其地形闭塞。平原面积狭小，主要有两河冲积成的美索不达米亚平原及尼罗河谷地和三角洲，这两个地区都是世界文明的摇篮。此外地中海沿岸的狭窄平原，这里的死海湖面海拔为-392米，为世界陆地最低点。下面再来看看本地区的气候。[读图]指导学生读世界气温、年降水量分布及世界气候的地区差异图，说出本区气候的基本特点。（一半以上的地区年平均气温可达20℃，以热带为主；大部分地区年降水量少于200毫米，为干旱地带。）

三、炎热干燥的气候（板书）1.特点

[阅读课文]指导学生读“炎热干燥的气候被叫做‘无流国’”。

[读图]指导学生从地图册上找出主要“无流国”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门共和国等。）

[教师讲解]由于气候炎热干燥，在这里形成了广大沙漠，这里有世界最大的撒哈拉沙漠。

[阅读课文]先在地图上找出撒哈拉沙漠的位置范围，再阅读课文“撒哈拉沙漠”及“选讲课文”。

过渡

综上所述，本地区是以热带沙漠气候为主，它最突出的特点是炎热干燥。造成本区气候炎热干燥的原因是什么呢？下面再分析它形成的原因。

2.形成原因（板书）

[教师归纳]本区大部分地区地处北纬20°至30°之间，北回归线从中部穿过，所以气温高。这里又处于副热带高压和来自亚洲内陆干旱地区东北信风的控制，所以干旱少雨。同时本区闭塞的高原地形，阻挡了海洋湿润空气的进入，更加剧了本地区的干旱，所以才形成了以热带沙漠气候为主的特点。但本地区的气候也有明显的差异，比如，沿着地中海周围的狭长地带，就分布着另外一种气候。

3.地区差异（板书）

[分析图表]读第180页A、B图，说明B图中气温和降水在一年中的变化特点，与A图中的气温降水相比有什么区别？（B图所示一年中8月气温最高，约25℃；1月气温最低，约8℃，从气温变化看属于温带特点。全年降水约500毫米，且集中在冬季，而夏季少雨。这是地中海沿岸地区常见的气候特点，我们称这种气候为地中海气候。而A图全年高温少雨，为本区典型的热带沙漠气候。）

[提问]造成地中海沿岸冬季多雨，夏季少雨的原因是什么？（提示学生应从所在纬度和海陆位置以及风带和气压带的影响等方面考虑。）

[教师归纳]本区的地中海沿岸地区地处北纬30°至40°之间，正是西风带和副热带高压带交替控制的地区，由于太阳直射点的移动，导致本地区冬季为西风带控制，因而多雨，而夏季为副热带高压控制少雨。

复习巩固

[检查提问]①指图（挂图）说明中东交通位置的重要性。②中东气候的主要特征是什么？怎样形成的？

布置作业

[填图]完成填图练习

第二课时

【教学目的】

一、了解石油资源在本区的分布概况和在世界上的地位。

二、了解本区居民的民族、宗教信仰状况。

三、了解本区的自然环境对农牧业生产的影响。【教学重点】

一、丰富的石油资源。

二、阿拉伯世界。【教具准备】

中东政区图（空白图）、自制的石油符号（粘贴用）。【教学课时】 1课时

【教学方法】

读书为主，在教师指导下填写图表，贴符号，指出石油运输路线。【教学过程】

（教师朗读）

把教材第一段的两句话作为引言，导入新课：“中东是目前世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区”。

（展示课前画好的“世界最大的石油宝库”填写图），引导学生自学读书，填写有关内容，每填一项，由学生朗读，教师加以肯定或指正。

储量：占世界石油总储量一半以上。

特点：石油储量大、埋藏浅、出油多、油质好。

分布：以波斯湾为中心，一条石油带向南北延伸（教师挂图、指图）。产油国：中东有沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克：北非有利比亚、阿尔及利亚、埃及（教师每指一个国家，贴一个石油符号）。

产量：均占世界总产量的1/4。出口量：所产石油90%输出。[提问]“这些国家所产的石油为什么要大量输出？”答：“产油国人口少，工业不发达，生活生产上对石油消费量不大：出口石油可换回所需的商品和外汇。”

（指图、填写石油输出路线）

[做一做］

在世界地图上比较一下，从波斯湾沿岸港口将石油运往西欧和北美，油轮经过地中海的航线和经过非洲南端的航线，哪条航线的航程较短。为什么不是所有的油轮都选择最短航线呢？（经过地中海的航线较短。因为该航线要通过苏伊士运河，受苏伊士运河通航能力所限，大型的超级油轮必须绕道非洲南端。）

[提问]“本区出口如此多的石油，对该地区人民的经济收入会带来什么好处”？（本区人口少，收入增多，成为世界上人均收入很高的国家。）

〔讲述〕我们再看一看本区的农业状况。（读书填写课前画好的农业概况图表）

牧业生产方式：游牧和半游牧，赶羊群逐水草游动。

畜产品：牧业较发达，土耳其的安卡拉羊毛、呵富汗的紫羔皮、伊朗用羊毛织成的地毯都很著名（参阅彩色插图：叙利亚地毯）。

灌溉农业：分布——河谷平原和沙漠中有地下水灌溉的绿洲（读彩色插图）。

农业特产：枣椰树是绿洲农业的代表植物，椰枣可供食用，伊拉克有出口。

水果业分布：地中海沿岸的平原和丘陵。

产品：橄榄油、柑橘、葡萄（请同学看一看课文插图）。〔读一读〕“新兴的沙漠旅游业”

[板书] 阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会。[读书填表] 人种：主要为白色人种，主要为阿拉伯人。语言：通用阿拉伯语的国家，称为阿拉伯国家，这片广大地区叫做“阿拉伯世界”。

宗教：中东是伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地。

圣城：麦加——伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地，被称为伊斯兰教的圣城，每年有百万人来此朝圣。

耶路撒冷——三大宗教的圣城。〔讲述〕阿拉伯国家的人民有很多传统的、别具特色的风俗习惯。[学生朗读]“读一读”阿拉伯国家的风俗习惯。[总结] 中东的基本概况是：

沟通两洋联三洲。热带沙漠有绿洲。阿拉伯人集中地。牧业发达多石油。

〔附注〕（l）灌溉农业与绿洲农业——在干旱、半干旱地区天然降水不足，农作物生长所需的水分，主要来源于河湖水、地下水、高山融雪水的灌溉，这些地区发展的农业，称为“灌溉农业”。“绿洲农业”实际上与“灌溉农业”是同义词，只是“绿洲农业”强调了在干旱荒漠地区的农业特色——有水就能长草，种庄稼。

（2）中东的石油储量、产量等的数字，不要求学生记。

第二篇：七年级地理中东习题精选

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“中东”习题精选 第一部分 选择题

1.苏伊士运河属于（）

A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗

2.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是（）

A.麦地那 B.耶路撒冷 C.麦加 D.大马士革

3.关于中东石油在世界的地位，说法正确的是（）

A.储量占世界80％以上 B.产量占世界50％以上

C.出口量占世界90％以上 D.对世界经济发展具有重要影响

4.中东与西亚范围的差别是（）

A.少了阿富汗，多了埃及 B.少了巴基斯坦，多了土耳其

C.少了土库曼斯坦，多了埃及 D.少了格鲁吉亚，多了土耳其

5.中东最大的石油输出路线经过（）

A.苏伊士运河 B.好望角

C.马六甲海峡 D.直布罗陀海峡

6.尼罗河水不会成为哪一国的水资源（）

A.埃及 B.埃塞俄比亚

C.苏丹 D.沙特阿拉伯

7.以色列和巴勒斯坦都把（）城市定为首都

A.大马士革 B.贝鲁特 C.耶路撒冷 D.利雅得

8.伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地在（）

A.麦地那 B.麦加 C.开罗 D.耶路撒冷

9.中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（）

A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海

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第二部分 非选择题

一、填空题：

1.中东地区在亚洲的_________部和非洲的_________部。

2.中东石油主要分布在_________及其沿岸地区。

3.“两伊战争”是指_________与_________之间的战争。

4.阿拉伯人喜爱_______色，这是因为这里气候______，天气_______，太阳辐射_________，这种颜色有_________作用。

5.把以下各民族与其所在国、信仰的宗教连接起来：

犹太人 阿拉伯国家 基督教

阿拉伯人 伊朗 伊斯兰教

波斯人 以色列 犹太教

6.根据中东地区多国共用一水的现象，请把以下以色列与哪些国家共用哪些地区的水资源用线连接起来：

二、综合题：

1.读“土耳其海峡图”，回答：

（1）A______海峡；B_____海；C______海峡。

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（2）土耳其海峡是______洲和_______洲的界线。

（3）土耳其海峡属于_______国家，因此_______市是地跨两洲的城市，该国属于地跨两洲的国家。

（4）土耳其海峡连接了①_____海和②______海。

2.读“中东政区图”，回答：

（1）A________国，其首都________；

B________国，其首都________；

C________国，其首都________；

D________国，其首都________。

（2）中东地区重要的产油国

E________________；

F________________；

G________________。

（3）在图上填出世界最大的石油产区。

（4）图中三个被伊斯兰教称为圣城的城市分别是

①__________ ②__________ ③__________

3.读“苏伊士运河图”，回答：

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（1）苏伊士运河是________洲和________洲的分界线。

（2）苏伊士运河属于________国家，因此该国是地跨两洲之国。

（3）苏伊士运河连接了________海和________海，缩短了________洋到________洋的航线，交通位置非常重要。

【答案】

第一部分

1.C 2.B 3.D 4.A 5.B 6.D 7.C 8.B 9.C

第二部分

一、1.西南 东北

2.波斯湾

3.伊拉克 伊朗

4.白 干燥 炎热 强 对阳光强烈的反射

5.犹太人——以色列——犹太教 阿拉伯人——阿拉伯国家——伊斯兰教 波斯人——伊朗——伊斯兰教

6.以色列——利塔尼——黎巴嫩 以色列——太巴列——叙利亚 以色列——巴勒斯坦——巴勒斯坦 以色列——约旦——约旦

二、1.（1）A．伊斯坦布尔 B．马尔马拉 C．恰纳卡莱

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（2）亚 欧

（3）土耳其 伊斯坦布尔

（4）黑 地中

2.（1）伊拉克 巴格达 伊朗 德黑兰 埃及 开罗 土耳其 安卡拉

（2）沙特阿拉伯 科威特 阿拉伯联合酋长国

（3）略

（4）麦加 耶路撒冷 麦地那

3.（1）亚 非

（2）埃及

（3）地中 红 大西洋 印度洋

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第三篇：初中地理教案七年级下册中东说课稿

初中地理教案七年级下册—中东说课稿

初中地理教案七年级下册:《中东》说课稿

各位评委、各位老师，各人好！

今天我说的课题是《中东》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教本《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。

第一学时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标就象下四点：

1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；

2.能运用地图、计数数码说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对于本地区经济及世界经济的重要影响；

3.运用中东河道图及世界气候图，阐发本区水资源状况；

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对于地图的归纳、推理、阐发判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理内容，培养体贴社会和体贴世界的情感，树立可持续成长的资源观点与人地协调不雅念，明确世界各国各人的共同体应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对于学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综庞大的矛盾为讲授重点。中东地区矛盾的庞大性，既然本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。讲授过程中应当指导学生进行周全阐发，提高学生阐发问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既然一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很

突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。

对于教材我是这样处置惩罚的，本节课共用三学时，第一学时主要利用多电视台展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件匡助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对于重点加以强化。第二学时，从其中东的气候着手，阐发中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在讲授中应当做到既周全统筹，又突出重点。第三课主要从阐发伊拉克着手，通过阐发伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维阐发问题的方法，又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生阐发原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

二、说教法学法

以教师为主导、学生为主体，以“读图阐发 分组讨论练习”的讲授方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，表现地理课堂的特色。同时通过多电视台动画突破重点难点。

学生通过阅读讨论，以及对于美伊战争的阐发，培养学生阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

三、讲授过程

（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）

各人不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。

近半个世纪以来，世界上险些没有一个地区像中东一样，一直成为全球关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这搭的人民带来了程度高的灾难。

请同学读教材上中东战争年表（教师黑板字：中东 战火频仍 局势动荡）

在电视的国际新闻中，差不离每天都有关于中东的报道，那末为什么这搭战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）

起首一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国度向东方扩张时，将部门国度分为近东、中东、远东。

中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环抱，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾，波斯湾。谁知道波斯湾为什么那末著名？

对于，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。

这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国度，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国度。

我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4 一起看，这是中东的国度，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这搭是中东的五个主要产油国，它们别离是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，并且在中东，它的国土面积最大。

一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。

一起看中东的石油是如何向外输出的。这搭有三条石油外运航线：

航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和睦美满国；

航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和睦美满国；

航线三穿越马六甲海峡运往日本和睦美满国。

航线一和航线二同样是运往西欧和睦美满国，这两条航线有何差异？

请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国度和地区，填入课本53页的表中。

在世界人均国人民的生计产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国人民的生计产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何成长？

在学生讨论完成后，小结，针对于讲授重点难安排课堂练习。

课堂练习后安插功课：完成P52页活动题预并预习。

第二学时

提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河道的分布特点？

展示中东河道分布图，指出中东的河湖。

请学生结合教材，找出都是哪一些国度在利用这些稀少的河湖？

于是有关河道湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。（黑板字）

有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战！怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？你有什么好的想法吗？

下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技成长节水农业的。（转承）

这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主？

中东地区主要说什么语言？

这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。

这是阿拉伯人，男人的传统衣服以白色为主。一些严酷执行教规的阿拉伯国度，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。这是圣城麦加规模弘大的万人朝圣。这是回教堂，这是伊斯兰教的寺。

这是圣城──耶路撒冷。

请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的谜底。

课堂小结：《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对于中东战火频仍、局势动荡的的原因作了开端的阐发。（课件）中东问题的关键是阿拉伯国度和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。

这是愤怒的巴勒斯坦小伙子在纪念“抗争三周年”。

结合国医疗人员在抢救巴方武装分子。

在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事务。

巴以冲突的原因是错综庞大的，下面就跟老师一起来阐发一下其中的启事，这个问题有点难明，注意啦！

资料：犹太人长期以来没有本身的国度。第二次世界大战结束后，美国撑持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年，结合国通过关于巴勒斯坦分治的决定，规定在巴勒斯坦成立阿拉伯国和犹太国（如图1947年结合分治决定制定的疆界线），把耶路撒冷市国际化，由结合国办理。犹太人同意分治决定，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对于分治决定，始终未成立阿拉伯国度。

以色列国成立的第二天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队接踵进入巴勒斯坦，同以色列军队睁开激战，第一次中东战争爆发。战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国度签署停战协定，划定临时停阵线。以色列通过战争夺得的土地，比结合国分治决定中规定的还要多4850平方千米。（如图1949年以色列与阿拉伯国度的停战界线）战争结束后，却残留下许多问题，这样，逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不成分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布成立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。由于历史残留下的诸多矛盾，人的共同体愤恨依然存在，所以我们现在险些每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。

中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国度我们不得不提，就是伊拉克，在2003年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散，从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的战争，这搭面有伊拉克发动的侵略战争，也有针对于美英联军的反侵略战争，这搭面的问题错综庞大。

1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题讨论。

伊拉克的种族与宗教；

伊拉克的气候与自然环境；

伊拉克由石油富国到衰败的历史过程； 中东战争； 两伊战争； 海湾战争；

美伊战争。

2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克战争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。

由于时间原因，关于第三学时对于伊拉克的专题讨论在这搭就不详细述了，谢谢各人！

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第四篇：七年级地理下册《中东》教学反思

七年级地理下册《中东》教学反思

珠海市平沙一中

黄志源

2012年4月15日

一、教学设计思路

《中东》这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学习。因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战争为主线，分三部分进行教学：

第一部分：引导学生由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：由几次战争发起的原因，引导学生从地理的角度探究生活的热点问题，深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：多次创设情境，利用角色互换让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。

二、教学中我感到做得比较满意之处

1、基本体现了学生的学习主体位置。这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。例如:对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东未来经济献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想，整个教学过程同学们积极自主学习。

2、采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策。

3、建立了“四学”目标。在教学的每个环节都涉及了“学生想知道什么”，然后再探究。“四学”目标是：

能学:建立自我意识发展基础上的能学；

想学：建立与学生具有自主信息动机基础上的想学； 会学：建立在学生掌握另一端信息策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。

4、能通过时事走入地理，采用看图片、播新闻的形式激起学生热爱和平、关注和平的价值取向。

5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一运河、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采用了多元化的教学方式和对问题认识逐步升级的探究方法，通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。

6、课堂练习力求分层次照顾不同层面的学生，使每位同学都有自己会做的题目。同时利用作业练习培养学生从小关注世界，参与时事政治，敢于发表自己观点的能力。如：给联合国秘书长或中东领导人写信等。

三、教学中的不足及改进设想

1、课堂讲述的语言不够精炼，专业术语不够规范。

2、学生整理信息的能力有待提高。

3、学生绘图基本技能不够落实。

四、今后教学中应注意：

1、加强地理基础知识和地理专业术的训练。

2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。

3、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。

4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。

五、总结和反思

本节课为充分体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学习的主要任务，由教师通过多媒体课件展示中东学习主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，交流讨论，展示点评、自主学习方式轻松的掌握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学习地理课的兴趣。当然，也存在一些教学语言不够精炼、学生读图、绘图能力培养训练没有落实到位等不足之处。通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。

第五篇：七年级地理日本教案1

第一节 日

本

教学目的

1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。教学重点 日本自然条件和经济特征。教学方法 谈话法和讲述法结合。

教学用具 《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。课时 第一课时 教学过程

引入新课 上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。学习新教材

第二节 东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）

[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

一、位置、领土、人口（板书）

[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

二、自然条件（板书）1．多山的地形 [提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？ [读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

2．海洋性季风气候（板书）复习巩固

[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。布置作业 预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？ 第二课时

复习提问 日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？ 引入新课 教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。学习新教材

三、发达的资本主义经济（板书）

[教师讲解] 大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。[提问] 你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）[读图导入] 读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。[读图表，回答问题] 指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

[教师总结] 日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。[读课文]指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象„„” [提问]想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

[读图]从《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。1．现代化的工业 ①发展条件

②主要工业部门及其分布

[教师讲解]日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

[提问]读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

[展示景观图]简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。

[提问]日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。2．现代化的农业 ①技术先进，产量高

[读课文]指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）

[导入]那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。②农业部门的分布

[读图]根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。

[提问]为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）[看图]读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）[提问]为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

[教师讲解]由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

[小结]我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

[指导阅读]读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）总结全节

[提问]我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）

[教师归纳]从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。