中东教案

第一篇：中东教案

七年级下册《中东》教案

第一节

《中东》教学设计

一、教学目标 1．知识与能力

（1）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。（2）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。（3）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．过程与方法

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。3．情感态度与价值观

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体课件等

五、课时安排：一课时

六、教学过程 导入新课：

时事地理：叙利亚战争进行导入(展示图片、视频与知识讲解）

师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［课件］关于两次中东战争的介绍

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

［课件展示］ 表格图答案

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

讲小笑话［课件展示］ ［课件展示］ 世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）

［课件展示］ 中东石油的分布。

［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）

［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？

［课件展示］航线A、B、C图。[课件展示]A B C三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）总结

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：完成三维练习册

第二篇：第一节中东教案

第一节 “中东”教案

金华中学 宋成艳

教学目的：

1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。

重

点：

1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

难

点：

1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息的处理能力培养。教学准备：

利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并

重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出： 探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。

建立“四学”目标：

能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。

会学：建立在学生掌握了一定学组织学生进行资料互换。

3.教师制作多媒体课件。教学设计： [新课导入] 老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东„„

课件展示：第八章 东半球其它的国家和地区 第一节中东

一、探热解中东 教师：请留意大屏幕。

课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）

教师：请同学们谈谈你对中东的印象── 学生回答：──

教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？

学生回答：──

教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关

注，使中东成为世界长期的热点地区。二、二洋三洲五海之地

课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接 教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从

习策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好

角色互换的心理准备，实现师生互动

以及生生互动的探

究学习方式。

通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。

地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？

第一，了解认学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内识中东的范围。采容）用填图、添色或画

阴影等多种形式查教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。找识记最基本的地课件展示：资料链接：中东范围 教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？

理知识，通过师生

互动检测认的水

平。

让学生在活动中学习

──《中东》一课反思

中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，中东地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。课本围绕“热点”二字，讲了中东 的重要位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异四方面内容，条理很清楚。

课堂上，我先由新闻引出了中东，引导学生谈论中东为什么成为热点地区。学生兴趣被调动起来，各抒己见，看来他们知道的还不少呢。我将学生的答案进行了归纳整理，加以补充，公布本节的四大学习重点：重要的位置、丰富的石油、匮乏的水资源和文化差异，这样让学生在课堂一开始就明确了本节重点学习内容。

每一方面我都设置了练习题，让学生围绕目标进行了解与掌握，让他们主动发现每个问题，让他们充分地参与进来，尽可能的动起来。

重要的位置，我让学生到黑板上介绍分析，说出地理位置重要性的原因，通过他们的具体介绍，再让学生总结要点：两洋、三洲、五海。这样就比较牢固了。

丰富的石油，我让学生先看饼状图，让他们自由发言，看到这三个饼状图，你想说点什么？学生马上总结出来了“中东的石油的储、产和出口量均世界首位”，不需要学生看课本的文字说明，仅一幅饼状图学生就形象地记住了这三最。

最有趣的是中东石油的外运路线了。我让学生做船长，让三位船长驾驶三艘轮船，将波斯湾的石油分别运往西欧、美国和日本。这一活动让学生兴趣很高。他们先按小组共同探讨了运油路线，然后选出一位最佳船长，代表本组上讲台上，给学生详细周到地介绍了自己轮船经过的各个地区，边说边画，其他的同学争相补充修正，课堂气氛真的是呈现出了空前高涨的局面。就连平日不爱说话的潘琪也都抢着举手发言了。船长介绍完之后，再让船员上黑板上把表格填写完整，其余学生在书上主动默写了下来，效果真的是很好。

课后我想，如果上课我还像以往那样，让学生举手发言对着书本介绍的话，肯定没有今天这样的活跃气氛，学习的效果也绝对不能像今天这么扎实。其实差别就在于我们是否精心设计了教学每一环节，是否充分让学生自觉地动起来，如果学生的学习真的能调动起来，那课堂效果真的会令我们满意的。

所以，今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。

评课记录

1．于锡军老师的评价：

本堂课的语速，语调还是把握得挺到位，互动性还很强，整堂课学生很活跃，出现一呼百应的效果，学生的主动性比较强，能够很好地带领完整。气氛特别活跃，与当今的有效教学模式没有什么差距，但板书的内容不是很完整。

2．张桂兰老师评价：

问题逻辑性很强，读图的基本功得到了及时训练，小组讨论具有实效性，气氛很活跃，与学生感情达到了共鸣。

3．张玉江教师的评价：

本堂课的内容到位，选题材料很好，但是这堂课的总体状态不够兴奋，还有待提高兴奋度。

第三篇：中东第一课时教案

第一节中东 课时安排 二课时

第一课时

教学内容：世界热点地区、地理位置的重要性 教学目标

1、引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题

2、读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡及运河；

3.、分析本区地理位置的重要性。教学重点：中东地区地理位置的重要性。

教学难点：本区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。教学方法：读图分析为主的教学方法。教学过程

导入新课

同学们最近都从各种媒体获知，北京时间2003年3月20日10时35分，美英联军对伊拉克首都巴格达实施了代号为“斩首”行动的第一轮空袭，标志着伊拉克战争正式打响。4月中旬，美军攻入巴格达，萨达姆政权被推翻。4月下旬，美军宣布伊拉克战争结束。

提出问题：以上事件发生地“伊拉克”在哪个地区？

学生回答：中东地区。

提出问题：中东地区目前还有什么问题多少年一直悬而未决？

学生回答：巴以冲突。

老师导入：今天，我们就一起来关注一下全世界的热点地区——中东地区。

板书：第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东

学习新课

学生活动：将学生分成8个小组，请同学们把自己收集的有关资料在小组内交流展示，随后请各小组派出代表以“我印象中的中东”为题进行1分钟左右的演讲。

提出问题：同学们在收集资料的过程中发现哪些词语经常出现在中东的新闻报道里？

学生回答：（波斯湾、耶路撒冷、巴以冲突、犹太人、阿拉伯人、穆斯林、巴解组织、阿拉伯国家联盟、水资源、石油资源）

老师补充：此外还有加沙地带、约旦河西岸、戈兰高地、哈马斯、阿以、库尔德人等。

老师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，多少年来，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。

学生介绍：请一位同学模拟新闻播音员读教材50页图8．1战争不断的中东，向大家播报一下中东历史上的几次著名战争。

提出问题：除了以上几次战争，最近发生的还有什么战争？

学生回答：2003年3月20日美伊战争。

提出问题：中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？

老师归纳：同学们都提到了本区的千年争端起因有：“运河之争”“石油之争”“淡水之争”“宗教之争”“领土之争”等，这些争端由来已久，多少年悬而未决，因此成为世界的热点地区。下面我们来具体分析一下，首先从中东的得名开始吧！

提出问题：同学们，谁知道“中东”的由来？

学生回答：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。

提出问题：①中东究竟包括哪些国家呢？

②中东和西亚有什么区别？

读51页图8．2中东在世界中的位置

学生活动：学生首先在课本51页图8．3和52页图8．4找出以下国家和城市。

国家或地区：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及。

城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。

读课本第3页图6.4西亚在世界上的位置，比较中东和西亚的范围。

老师小结：中东地区主要包括阿富汗外的西亚各国，以及北非的埃及，其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东却包括土耳其的欧洲部分，也就是说中东的地理位置比较特殊，地跨亚洲、欧洲和非洲，被誉为两洋三洲五海之地。特殊的地理位置也是本区成为热点地区的原因之一。

板书：特殊的地理位置。

读51页图8．3中东的地形图。

提出问题：①本区联系哪三大洲？②本区的五海指的是哪五海？③本区沟通了哪两大洋？

学生回答：本区联系亚、欧、非三大洲；五海分别指黑海、地中海、里海、红海、阿拉伯海；本区沟通了大西洋和印度洋。

老师归纳：我们要注意，五海中哪个海不是真正的海？里海是世界上最大的咸水湖，不是真正的海，由于人们有时也把湖叫做“海”，如中国的内陆湖——青海，所以这里也借用了“海”字。

提出问题：①从地中海到黑海必须经过哪个交通要道？（土耳其海峡）②从地中海到红海必须经过哪个交通要道？（苏伊士运河）（学生回答）

读51页图——土耳其海峡和苏伊士运河图

学生思考：①苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？②土耳其海峡又是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？

学生活动：学生首先在课本51页图上填出以苏伊士运河和土耳其海峡为界的大洲名称，再找出它们各自沟通的海洋。

提出问题：同学们运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。

学生活动：学生分组讨论并派代表回答。

老师小结：“土耳其海峡”与“苏伊士运河”同为两大洲界线，土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家，苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程，如从波斯湾运石油到英国伦敦走苏伊士运河比绕道好望角缩短7300千米，土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

提出问题：中东为什么长期战争不断呢？

学生活动：读教材51页的文字及图8．2，老师指导学生寻找答案（中东处在联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位）。

老师讲述：中东犹如世界的交通要冲，古代这里曾是“丝绸之路”的必经之地，现在也还是东西方的交通要道，尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显其地理位置的优越，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都要经过这里，因此，中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，如今一些大国为了争夺世界霸权，都想把它置于自己的控制之下，他们的斗争十分激烈，这就造成了中东的局势长期动荡不安，成为了世界的热点地区。

课堂小结

结合板书进行小结，中东是世界的热点地区，形成的原因之一是其特殊的地理位置，位于两洋、三洲、五海之地，同时还有两个沟通东西方的战略要地，苏伊士运河和土耳其海峡。

板书设计

第八章东半球其他的国家和地区 第一节中东

一、长期的热点地区 长期热点地区

二、重要的地理位置

1、范围

2、二洋三洲五海之地

3、东西方交通要道 苏伊士运河、土耳其海峡

教学反思：

在上“中东”这一课时,有关中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。利用学生熟知的有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，收到了良好的效果.

第四篇：《8.1 中东》优质课教案

课 题：《中东》 教学目标

1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。

学科王2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点

1.中东地区干旱的气候和河流分布特点。2.中东地区的文化差异。

课时安排 1课时 教学设计

导入

教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。

一、匮乏的水资源

1、大家认真聆听下面的语音资料。中东为什么一直为水而战？（学生说）

为什么中东的水资源很缺乏？（大家思考以下）（学生说）

2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图

读图活动：中东地区主要以哪种气候类型为主。

我们以麦地那为例，找个同学来描述以下热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。

3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。

学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。河流多国共有对河流的利用有什么影响？带着这个问题大家认真聆听以下资料（学生：截水、污染、争端）

讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）

指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。

学科王小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。

1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？ 同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。

2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响？

学科王水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解以下。

思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？（返回主框架）

二、文化差异

1、认真聆听有关耶路撒冷的语音资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料

耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。

小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为中东的又一热点。

2、现在中东地区的关键问题是阿拉伯国家和以色列之间的冲突。下面我们一起来了解阿以冲突的历史根源，直到现在，阿以冲突仍然不断。阿以冲突的焦点地区在巴勒斯坦地区。

学科王阅读课本P57资料并分析：阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？

3、提出探究问题2：如果你是联合国秘书长，在处理世界各国之间矛盾和冲突问题上，你有哪些思路？

小结：作为一名称职的秘书长。在对待各国的矛盾和冲突问题上，我们应该本着公正、平等的原则。

三、总结

学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）

教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。

学科王

第五篇：第八章第一节中东 教案人教版

第一节

《中东》教学设计

张 超

一、教材分析

本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

二、教学目标

1．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、学情分析

本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

五、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

六、教学准备：多媒体课件等

七、课时安排：2课时 教学过程：

导课：通过二战后远东国际军事法庭，引出远东、中东、和近东的概念

板书： 第八章第一节 中东

过渡：引导学生读图，提问这个区域与我们学过的亚洲哪一地区范围接近呢（西亚），自然过渡到“大家来找茬”环节，对比中东和西亚的区别。

过渡：那么大家印象中这一区域是什么样子的呢？结合我们学过的知识和你的生活见闻。

教师讲解：结合图片，观察，一“土豪”——有钱没文化； 展示图片：帆船酒店、棕榈岛，他们都属于一个国家阿联酋，讲解阿联酋——阿拉伯联合酋长国与迪拜的关系，说到迪拜，其非常奢华，举例用迪拜的警车——迪拜那遍地都是豪车啊，虽说治安很好，但是万一遇到歹徒，那歹徒开的也都是宝马奔驰保时捷啊，所以为了能够便于追击歹徒，同事为了提高迪拜的格调，所以迪拜警方的警车是法拉利和兰博基尼；你在西安想看兰博基尼，只能隔着玻璃窗，你去迪拜，报个警，兰博基尼就来拉你了。后来迪拜警方觉得，警车不仅仅要速度快，还要安全系数高，所以他们就跟奔驰公司定制了顶级的巴博斯警车，单车价格在200万以上。

但是，中东地区并不是所有的人都是土豪，它的贫富差距很大，而且它长期以来饱受战乱和冲突的影响

二“战乱”，串讲以色列“谁心里想打我，我就打谁”，看看二战后中东地区发生的战争。

过渡：这样一个热点地区成为热门的原因有哪些呢？

过渡到重要的地理位置：板书：

一、一湾两样三洲五海之地 提问，指图，由学生答出“1235”分别是哪些地理事物名称。练习一：P45活动题1.2.3.4，做完之后由学生给出答案，教师进行点评

承转：展示沙特阿拉伯王室奢侈生活，问，他们的钱从哪来的？ 讲解：回忆“上帝是公平的，他为西亚关了水窗，开了油门”这一个段子，引出第二大标题： 板书：二.世界石油宝库

展示图片：中东石油所占的储量、产量和出口量，进一步加深学生对石油宝库的认识。

讲解：在地图上，油田所使用的符号一般是...；那么大家观察P46中东的石油产区图，看一下主要产油的国家，以及主要油田分布的地区大多数靠近一片海域？

讲解：主要产油国：伊朗伊拉克沙特阿拉伯，埃及科威特阿拉伯联合酋长国；他们都靠近一片海域？——波斯湾。

过渡：中东地区工业并不是特别发达，所以对石油的需求量并不是很大，其生产的石油主要用来——出口。现在大家观察P47插图，完成活动题第2题，试着找一下西亚地区的石油主要运往哪些地方？ 讲解：需要石油较多的地方，一般情况下经济比较好的。那些经济特别差的地方需要那么多石油嘛？朝鲜？全国就那几辆拖拉机，用那么石油干嘛？灌溉农田啊！那非洲？连饭都吃不饱还要石油！所以我们会发现三条线的目的地都是一些经济比较——发达的地区。讲解：分析三条线路 A:苏伊士线——欧洲和北美 B：好望角线——欧洲和北美 C：马六甲线——日本（东亚）

对比：A、B线的粗细，为什么好望角线距离更远反倒运量更大？ 展示：苏伊士运河照片，讲解其通航能力有限——30万吨，而巨型油轮可以达到50万吨，无法通过，只能绕行； 复习对比：东南亚地区，十字路口位置，马六甲海峡 活动题：P47 随堂练习：练习册前3题

第二课时

引导预习2分钟，教师板书标题

导入：中国与中东在历史上也是存在紧密联系的，当时的贸易往来主要依靠的通道是——丝绸之路，那么当时商人用的主要交通工具是什么呢？——骆驼。为什么用骆驼而不用马？——耐饥耐渴。这说明丝绸之路眼线气候非常的——干旱。尤其是在中东地区，因为极为干旱，所以水资源非常稀缺。让我们来看一下中东地区的水资源 展示：中东地区水资源分布图 板书：

一、中东地区的水资源 1.分布

指导学生读图，讲解西亚地区的水资源分布特点——少且集中。河流一般集中在少数国家和地区，而有些国家可能没有河流，比如说：沙特阿拉伯 展示：无流国

承转：为什么没有河流呢？“黄河之水天上来，天上之水海上来”天上没有降水啊，为什么没有呢？ 板书：2气候

展示：麦地那气候资料图，引导学生读图，尝试概括其气候特征，得出气候类型为——热带沙漠气候。练习：课本P49活动题，四个小题

承转：中东地区也有几亿人口，而大部分地区为热带沙漠，那么当地如何解决居民生活用水和工农业用水呢？

学生：讨论，协作完成，举手回答，（对于想到直接买水的，提示如果农田灌溉呢？拿娃哈哈一棵一棵的浇水吗？来小番茄，给你一瓶王力宏，爱的就是你~学生一般能想到海水淡化）教师：补充、总结 板书：3开源节流

讲解：海水淡化属于——开源，那怎么节流呢？ 互动：学生讨论回答

总结：农业领域用水量极大，尤其是灌溉。我们中国农村大部分仍然 使用的是大水满贯，城市草地，比如说学校的草坪一般用的是喷灌，也就是个cicici的喷头~而在热带沙漠地区，用喷灌存在一个大问题，那就是气温高蒸发大的，喷到空中可能还没落到地上就已经蒸发消失了，所以以以色列为例，他们一般使用的事——滴管。展示：以色列的节水农业

过渡：为水而战，不止为水，上节课我们还讲了为领土，为石油，那还有什么呢？（学生一般能想到，为宗教而战）板书：

四、多元的文化

展示：波斯帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国地图 讲解：三大民族的后代现在构成了中东地区最主要的几个民族 板书：1民族 ：阿拉伯人，波斯人，土耳其人

讲解：除此之外，还有一个人数不多居住面积不大但是影响力很强的民族——犹太人，（板书补充）

过渡：其中最多的事——阿拉伯人，所以中东大部分国家为——阿拉伯国家，回忆：阿拉伯世界的阿拉伯地区的阿拉伯国家的阿拉伯人说阿拉伯语信仰——伊斯兰教！

而犹太人居住在以色列（谁心里想打我我就打谁的牛气国家！），其信仰的事古老的犹太教，除此之外，还有世界第一大宗教——基督教在该地也有小部分信徒。

板书：2宗教：伊斯兰教、犹太教、基督教，过渡：这三个宗教都将一个城市作为其圣城——这便是耶路撒冷！展示：哭墙、清真寺、教堂

活动：P51，长袍，骆驼和睡房顶活动题

讲解：被误解的伊斯兰教以及其一些宗教习俗，比如穿衣服，比如女士的地位等等（我们学过的几个国家和地区其实都存在重男轻女，日本、印度、俄罗斯、中东）结课：

练习：课本活动题