友谊的回声教学反思

第一篇：友谊的回声教学反思

《友谊的回声》教学反思

这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”-整体欣赏-分解学唱-表演练习-情感升华这五个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。

一、创设情境，激发学习兴趣

音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

在导入本课时，我运用动画片的导入通过让学生欣赏，激发学生学习的兴趣，从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。

二、充分利用学生已有的知识和音乐积累做铺垫，让学生自主进行音乐体验和自我修正

在本课之前，学生对音的强弱都已经有所了解，因此利用这两点，为课堂教学做铺垫，展开音的强弱符号标记教学。我总结了自己的这节课，有这样一些小小体会：知识的学习是系统的也是相互关联的，但在需要跳跃知识链的时候，教师要以学生线有的知识水准做简单、浅白的表述。在学生原有音乐积累的基础上，老师可以让学生先感受——再讲解——再感受，本课歌曲的重点乐句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用这样的方法进行教学使教师深入浅出的语言转化成学生有意注意的学习，并不断进行感受上的自我休整，循序渐进地进行定位学习。

三、需要改进的地方

1、在整堂的课堂实践过程中，由于没有试教过在空间的把握上出现了很大问题，原来设想的动作没有办法进行。

2、在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等。

3、在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次。在歌曲的拓展方面本来想加轮唱的演唱方式，可是在课堂上没有衔接好，有点突然，这个环节也没有落实好。

不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。

第二篇：友谊的回声教学设计

《友谊的回声》教学设计

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

设计意图：苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学内容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

本课的设计（玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段，直观且有趣，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”“p”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。

4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重难点：

1、有感情的演唱乐曲；

2、使用气息控制声音的强弱。

3、认识并掌握力度记号“F”“P” 教学过程： 课前小游戏：

1、老师说：松紧带——松，全班可以随意的坐在座位上，老师说：松紧带——紧，全班立马坐端正。看看谁

2、老师说，我坐直，同学们就趴下，老师说我趴下，同学们就坐直。我说前面，同学们就摸摸后脑勺，我说后面，同学们就摸摸脑门。

一、导入

1、导入。上课——同学们请坐，欢迎来到李老师的音乐课堂。今天，我要给大家介绍一个新朋友。

（教师用手偶）小朋友们，大家好，我叫淘淘，是你们的新朋友。今天，我给大家讲一段发生在我身上的故事，不知道小朋友们想不想听呀？（想）听完可要回答问题哦。

淘淘让大家听完要回答问题，老师现在把两个小淘淘分给你们两组，（板书一组、二组）回答问题积极的组，就能帮淘淘往上爬一步。咱们比一比这节课结束，哪一组的淘淘爬得更高好吗？（好）那我们就来看看淘淘的故事。

师在黑板贴出淘淘爬楼梯。教师播放动画《淘淘和回声》

问：淘淘遇到了谁？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，还有回声）对，还有一位看不见的朋友——回声

2、师：回声是什么呢？回声呀是指声波在传播过程中，遇到障碍物（如大山）被反射回来再形成的声音。（幻灯）哇，大自然的声音真奇妙！

师：你们听到过神奇的回声吗？（听到过）回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（播放回声和人声比较，生答：原声比较重强，回声比较轻弱、短）

3、同学们想不想和老师一起来模仿一下回声呢？我是发声体，你们是大山的回声。

老师说——（喂，你好吗）同学们扮演回声——（喂，你好吗）老师——噢

同学——噢

师：同学们的表演真棒，如果我们为回声加上旋律会更好听？师唱生唱噢~~~~ 师：我们还可以分组表现连绵不绝的回声？这组是回声一，这组是回声二…….再唱噢~~~~部分

师：大家声音的表现力可真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。

二、新歌教学：

1、师：等等，听到同学们模仿回声那么开心，淘淘也有话要说呢！

模仿淘淘——小朋友们，今天我还给大家带来一首和回声有关的歌曲，你们想不想听一听呢？

师：这首歌呀叫做《友谊的回声》，它就藏在我们课本第40页，请大家翻开书，一边看，一边听，并找出答案——这首歌是几拍子的？ 可以从哪里分成两部分。出示课件问题——这首歌是几拍子的？从哪里来分成两部分？

教师播放动画背景，放《友谊的回声》歌。（贴板书课题）听完回答问题

师：谁来回答第一个问题？

3、歌曲教学：

师：我们先学第一部分，老师教大家一遍歌谱，边唱边找出你认识的音乐符号（出示课件问题）

（生回答出现的音乐符号）哇，这位同学的音乐知识真丰富，我们一起来夸夸他！

师：你们有没有发现在歌曲中，表示回声“噢~噢~那里出现了两个音乐符号？”（生：有）大家听老师唱一遍，告诉我第一小节和第二小节有什么区别？（师唱，生答）第三小节和四小节呢？（师唱，全班答）

２／４（出示幻灯）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

师：对！在音乐里，我们也有像人声和回声一样唱得强、或弱的地方。当出现这样的地方时，我们用两个记号来标明。师出示幻灯在音乐中用f表示（强音），用p表示（弱音）师：边拍手边问——什么表示强？什么表示弱？（生拍手回答）师：大家知道了f是强，p是弱，那我们来玩个游戏好吗？老师出示F的卡片时请拍桌子发出强的声音，老师出示P的卡片时请轻轻拍头发出弱的声音。听清楚游戏规则了吗？游戏现在开始 游戏

师：在掌握了强弱记号后，大家唱到有标示的地方，要注意唱出强和弱的对比。（贴板书）

师：我们看着歌谱，把强弱的地方跟琴声再唱一遍。

师：非常棒，看来大家已经掌握了强弱记号。现在合着琴声，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同学们，老师看看你们能不能把歌词填进去。老师弹一句，你们唱一句歌词。（师用琴声带教一遍）师：你最喜欢哪一句?能跟大家分享吗? 师：来，我们一起来试一试这一句吧(钢伴，全体视唱这一乐句。)老师最喜欢的是XXXX这一句，但刚才大家没唱好这一句。这里有个什么符号？（生休止符）对！前半拍休止，我们要怎样把这里唱好呢？可以轻轻握拳打半拍的节奏，然后再继续唱。老师握拳演示一遍，学生跟学。

我们全班一起来完整的演唱这一部分好吗？教师伴奏。学习第二部分旋律

师：我们学会了第一部分，现在只剩短短的第二部分了，同学们先听老师来唱一遍，听的时候请注意老师唱最后一句的速度。

师：我唱最后一句的速度怎样？（生答慢）对，大家要注意结束句上标有“渐慢”。我们的声音应渐渐慢下来到结束。

师：大家觉得第二部分难不难？一遍能学会吗？好，我们开始，老师弹一句，请大家唱一句（师逐句弹琴，生跟琴唱）

师：有没有人会唱了呢？请同学展示。

师：这里也有一个前半拍休止的地方，唱的时候一定要注意空半拍。还有一个后半拍休止，大家也要注意唱好 师再示范，生再跟唱一次。师：请同学跟着老师的伴奏，把第二部分唱给我听听吧。师：现在，我们再来完整的听一遍这首歌，大家可以听着录音轻轻唱，把自己唱不对的地方纠正过来（出示动画，听歌声）

师：咦，淘淘又有话要说了？——你们唱得很棒，那你们想不想唱得更好听一些？（想）要发出动听的声音，应该让身体自然直立，头部正视前方，精神饱满，放松自然。这样你们一定会发出更美妙的歌声。我期待你们下一次动听的歌声哦！

师：淘淘提出的建议大家听清楚没？（听清楚了）我们在唱的同时，要带着真挚的情感，也可以边唱边轻轻摇晃身体，比一比动作。现在，咱们来一遍！全班起立。

哇，大家唱得真动听，老师都被感染了。其实咱们还可以换一种方式，有没有同学愿意起来领唱？（有）你从开头唱到“喊一声”那里，强记号的噢~~由第一组来唱，弱记号的噢~由第二组来回应，然后全班齐唱，第二段也是这样分，余下的第二部分全班一起来唱。

跟伴奏，老师和全班轻摆动身体，比手势，一起来唱一遍。

三、拓展

1、师：现在老师给大家3分钟时间，两个组分别来编排这首歌，可以分领唱齐唱，或者分角色唱，也可以加上动作。由你们组自己安排创意。（教师流动指导）两组表演唱

2、同学们，看着你们学会了这首歌，淘淘心里可开心了。它还有话要对大家说呢。淘淘——小朋友们，今天淘淘我还带来了一个朋友，现在它迫不及待的要和大家见面了。

3、老师出示手机汤姆猫，师：哇，可爱的小猫，谁想和淘淘的朋友汤姆打个招呼？

请两位同学，按照卡片上的内容和汤姆打招呼 你好——你真可爱——我们交个朋友吧 喂喂喂——你真讨厌——我才不跟你玩呢

师：刚才两个同学用不同的方式认识了汤姆，大家说，两个小朋友中汤姆更喜欢谁呢？为什么呢？（生回答）

四、小结：

师：其实，我们人和人之间的相处，就像回声一样，你对他好，他也对你好，你不喜欢他，他也讨厌你。

好了，淘淘还有话要对大家说呢。

淘淘——小朋友们，今天你们知道了大自然神奇的回声，学会了这首动听的歌，希望大家在生活中，能真诚的对待同学，这样，你们才会收获纯真的友谊。祝大家开心！再见了！

师：今天这节课中，我们第二组的同学最努力，在他们的齐心协力下，淘淘爬得最高。第二组，你们真棒，第一组，快快加油！

最后，我们全班用最动听的歌声，唱着这首歌，离开教室。

第三篇：回声教学反思

《回声》教学反思

《回声》是小学二年级的一篇课文，科学性很强，他通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了基本的识字意外，更多的是把时间放在了告诉学生回声是怎样形成的这个问题上。

而我本人认为，学生毕竟是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字，读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导。回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。甚至上述思想，我在教学这篇课文时，在识字和学生朗读方面下的工夫比较多，识字方面因为课文中的生字并不是很多，我采用随文识字，教学方法，教学方法上多一点放手，让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法，但总的效果没有我预想的好，究其原因，我在课堂的活动方面还应动点心思。用丰富的教学活动调动学生的学习积极性。而且识字过程中，我还应该更加关注学生对于字的理解，可以用字到词，词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。而在读文这一块，我借助多媒体手段，让学生先根据自己看到的说说课文怎样写的，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，不但提高了学生的读书兴趣，对给学生理解课文作了很好的铺垫。

在读文的过程中，我采用多种读书的方式，让学生多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思，在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更好多的解释，而是利用多媒体课件展示青蛙妈妈的做法。但在交流的环节时，我应该安排一个小组的讨论。先在小组里交流自己的见解，这样不仅可以让学生做到个个都说，还可以便于学生在交流的过程中二次产生思想的火花，使他们对课文的理解更加到位。

总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面。还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个裁体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走想生活。

第四篇：回声教学反思

《回声》教学反思

《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，因此，课前我鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

在教这篇课文时，我在识字和学生朗读方面下的工夫比较多，本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个字，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。而且

识字过程中，还应该更加关注学生对于字的理解，可以用字到词，词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。而在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，一来提高学生读书的兴趣，二来给学生理解课文作了铺垫。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用多媒体课件展示青蛙妈妈的做法，“一石激起千层浪”学生在观看了课件之后，好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，这一点很重要。最后布置学生试着到课外去找资料，寻找答案。但在交流的环节时，我应该安排一个小的分组讨论会，先在小组里交流自己的见解，这样不仅可以让学生作到各个都说，关照面更大，还可以便于学生在交流的过程中二次产生思想的火花，使他们的理解更加的到位。预设和生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。问题的设计、关键语句的品读是预设的，在这节课上我感觉自己设计问题的有些过细，束缚了学生的思维。

这节课结束之后，我得到了一些启发，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。新课改需要我们不断地学习与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，与新课程共成长。

第五篇：友谊的回声反思

《友谊的回声》教学反思

《友谊的回声》是四年级第七课的演唱课，静静湖水，山谷，大海，沙滩，大森林这些美丽的景色就是一幅清新淡雅的唯美画面。通过大自然的美景抒发着学生对友谊的追求和赞美。歌曲篇幅比较长，如果完全的采用听唱法，学生演唱都只是表面现象，细节的问题不能很好的解决。这节课我主要是让学生能有感情的演唱歌曲，通过学唱能了解大自然回声的奥秘以及抒发学生对大自然的热爱和体会友谊的美好。

“音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”的课程基本理念。根据学生不同阶段的心理水平和认知特点，正确处理音乐知识，技能的学习设计课程思路。这节课我对学生的声音，表情，力度，这些技能方面有细致的要求，循序渐进，每一个教学环节都潜移默化培养学生情感体验以及表现音乐美。

课程首先是从师生合作的大自然现象回声开始，通过游戏解决难点回声以及力度记号fp 学生能学会用声音控制强弱，加上多媒体课件更加深入了解回声。然后在教唱歌曲我主要分为了五个部分 整体聆听分解学唱解决难点整体练习情感渗透。始终围绕教学目标，抓住学生的学习兴趣，轻松愉悦教学，让学生不知不觉中演唱好歌曲。

上完课后，发现自己很多的不足，先说解决难点时的问题，八分前半拍休止，我利用双响筒节奏对比法，以及律动（双手打开，1

在拍手2 3 4）口令。可是效果不是很理想，很多同学没有跟上节奏，也偶尔抢拍。我当时心里也知道有学生没有完全的唱好，为了赶时间，心急我就看着还行就往后唱了。课后通过评委老师点评我发现我没有很好的利用好双响筒的特点和四二节拍的强弱特点，让学生没有合理的展示休止符。学生也许知道要休止半拍，但演唱时就抓不住节奏点，我想如果配合上脚抓住节奏应该会有好一点的效果。也就是这个问题，我也发现我解决难点时和演唱时有所差入。也许练习是一个速度，运用歌曲演唱不连贯流畅。练习和运用必须相结合联系。

在说说上课过程中的语言交流，音乐教师良好的语言表达，就像美妙的音乐作品一样，会给学生带来艺术的享受和美的启迪。我在课前也把过渡语和想要说的都写在本子上，也在家朗读。在上课过程中，我偶尔忘记自己想要说的话，组织语言时停停顿顿，稍快稍慢，这个影响学生听觉上的美感。我发现自己一定要花时间练好课堂语言。准确精准，形象生动，让感染力的语言来给孩子美的享受。音乐是一门人文性 审美性 实践性的学科，所以要求老师需要广博的专业技能。在这节音乐课上发现自己钢琴基本功不过关。即兴伴奏需要练习。因为准备两天时间也没有练习钢琴伴奏，我也很遗憾自己没有想办法练好，以致影响了一点教学质量。还发现自己课堂中评价不多，应该通过自评互评他评不同形式评价，促进学生的进步。通过这次上课我深刻了解自己的不足，我今后一定要加强练习，拥有扎实的专业技能，能为学生上更优质的音乐课。