导学案 d、t 、n 、l

第一篇：导学案 d、t 、n 、l

人工作者

人教版一年级语文上册

d、t、n、l 学习内容：

教材第12-13页 学习目标：

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。学习难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教具准备：一根筷子、一把雨伞、声母卡片及课件 课时安排：3课时 学习过程：

第一课时

一、复习导入

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、初读课文，学习新知

1、学习声母d的发音

（1）图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（2）教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（3）领读，齐读，正音。

（4）口诀： 左下半圆d d d

2、学习d的书写。

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（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空练习

3、学习d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

4、学习字母t的发音

（1）图上画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

（2）教师示范读，并讲解发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

5、字母t的书写

（1）注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

6、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

三、趣味操练，巩固练习。

1、看卡片，读d、t。

2、对比读：b---p

d---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

四、小结。

第二课时

一、复习导入

拼读音节：dì

tì、dā tā、dà

tà

二、再读课文，学习新知

1、学习声母n的发音

（1）图上画的是什么？一个门洞

（2）教师示范读，并讲解发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透 人工作者

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出。

（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写

（1）n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。（3）口诀：一个门洞n n n

3、学习n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、声母l的发音

（1）图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

（2）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

5、字母l的书写

（1）字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

（3）口诀：一根小棒l l l。

6、学习l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

三、趣味操练，巩固练习

猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

四、小结

第三课时

一、复习导入。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

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二、巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

三、学习新课

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

3、观察教材第13页的图片，说一说图上画了什么？你能看图说几句话吗？

4、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

5、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、读课文。

六、总结。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

第二篇：汉语拼音 d t n l

d t n l 教学目标:

1、学会“d t n l” 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习“d t n l”与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调号拼读音节。

教学重、难点:

“d t n l”的正确发音，认清字形，区别b和d的字形。

教学分析：

学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。教学时通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习da de du ta te tu的拼读。教学准备: 教学挂图、拼音卡片、小黑板。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、û是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)

5、指名读声母。

6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习新知

1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。

10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13、课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、学习书写

1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2、指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3、指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4、学生独立仿写l。

四、巩固练习

1、捏一捏。学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2、展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

五、作业：书写d、t、n、l。

第二课时

一、激趣导入

1、游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。

2、指学生到前边逐一送信。

3、集体订正后齐读拼音。

4、引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、学习拼读

1、学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nû。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。

2、学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lü、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

3、学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3、指名领读带有拼音的生字。

4、教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5、教师范读儿歌。

6、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7、指2～3名学生朗读儿歌。

8、男女生对读儿歌。

9、齐读儿歌。

四、作业：

朗读儿歌，背诵儿歌。板书设计：

dǎ、dé、dī、dú tü、tè、tí、tú ná、né、nǐ、nù、nǚ lü、lè、lì、lù、lǘ

教学反思：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着不少问题：

本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

第三篇：d t n l教案

d t n l 教学设计

【课 型】拼音识字课

【教学目标】

１．学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２．学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

３．培养学生观察能力及良好的书写习惯。【教学重点】

１．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】

１．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２．“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。【课时安排】 2课时

第一课时

【课型】拼音拼读课 【课时目标】

1．学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3．培养学生观察能力及良好的书写习惯。【教具准备】

PPT课件 【教学过程】

一、复习导入

1．昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（ppt出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、课件出示ɑ o e i u ü，这些字母我们称他们为什么？（单韵母）

二、导入新课

游乐园里在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。仔细看图，说说你发现了什么？ 你找到声母了吗？

1、教学声母d（1）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？

课件出现一只小鼓，边上竖着鼓捶。

图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

老师讲解发音方法：把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。

教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。让学生自己感受舌尖的变化。领读，齐读，同桌互读，开火车读。

（2）指导d的书写

大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

（3）辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友 b也来了。（课件6出示）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„学生拍手念。

2、教学声母t 这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。（课件出示小妹妹握着雨伞跳舞的图）

（1）让我们一起来为小妹妹助助兴吧，我们要学的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。（点击雨伞，拖出“t”）

（2）教学 t的发音：

学生跟读，感受“t”的发音。

辨别“t”与“d”的发音。

老师讲解发音方法：让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

（3）指导 t的书写：

（点击课件8）出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

（4）进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

拍手念顺口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞 t t t

3、教学声母n

（1）出示课件，猜谜引入：今天我们要学一个门洞的,看看图片你发现了什么?板书n（出示课件10图片）

两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。（2）教学n的发音，认清形。

编顺口溜：一个门洞n n n，两个门洞m m m。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（3）教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，ná。进行na的四声练习。

拼读音节(出示课件11)n-a n-ü n-e n-u n-i

4、教学声母l（1）出示课件，看图说话引出l：图上画着谁，音乐会上的他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在敲鼓）两个小鼓槌就是两个l。板书：l

（2）读准音，认清形。

范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）记忆字形：一根小棍l l l。（3）n l 指导书写

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。“l”在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

三、复习回顾

在观看这场盛大的音乐会中我们也把新知识学完了，我们一起来回顾一下咱们学了什么？课件出示：右下半圆，bbb,左下半圆，ddd, 两个门洞mmm,一个门洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。齐读、男女互读、拍手读。

四、拓展活动

贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

五、板书设计

d t n l

第二课时

【课型】拼音识字课

【课时目标】

1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2．继续练习拼音读音节。

3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4．认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。【教具准备】ppt课件 【教学过程】

一、复习检查 1．抢答游戏。出示课件1，在此环节中出现的都是学过的声母，通过抢答激发学生的积极性，把课堂气氛调动起来。

2、引导学生说话，出示课件3，把dtnl发音的字着重读出来。

3、(出示课件2)小鸭子音节拼读，看谁能快速的读出来。

二、故事激趣，看图拼音节，认字词

1．(出示课件3)看着图中的小狗和小兔子，说一说：你在图中看到了什么？你能看图说几句话吗？锻炼大家看图说话的能力。注意引导孩子说完整的一句话。2．(出示课件4)说一说：你在图中看到了什么？读一读：这些字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住

3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

4．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

(出示课件5)带拼音的词语：马、土、不，根据拼音读一读。借助拼音同桌互相读一读------师生交流

三、讲故事，编儿歌。

像学生展示一副图片(出示课件6),请学生来说一说从图片中你看到了什么？

锻炼学生说一句完整的话。

老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌《小马背大米》（出示课件7）在老师的指导说下试读儿歌，说儿歌讲了什么？

四、总结

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

五、板书设计

马 土 不

【教学反思】

第四篇：《d、t、n、l》教案

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费备课平台！d t n l教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩

手中的木棍儿提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。

1学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

(一)字母教学

教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤ｄ ｄ ｄ，鱼儿跳舞ｔ ｔ ｔ，一个门洞ｎ ｎ ｎ，小木棍儿ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教学

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教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ„„这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎ—ù→ｎù是发怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是马路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同学的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。

(三)书写指导

先引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将ｄ、ｔ、ｎ与学过的有关字母进行区别，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。笔画名称：“ｃ”叫左半圆。

(四)认读字词，读儿歌

指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要

认的五个字口头组词，以便巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

(五)扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ｔ ｔ

ｔ”；老师说“一根木棍”，学生接“ｌ ｌ ｌ”。

2做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且

摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。

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(六)教学时间 教学本课可用2—3课时。

例一

(一)读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄ ｔ ｎ ｌ。

(二)看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形

(三)用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子

像这些字母。

(四)创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

(五)看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发

展语言。

(六)诵读儿歌

通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

(七)游戏：登“火箭”

用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取

登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。

例二 片断：字母教学

1(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)

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2出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和

形状上考虑)四人小组讨论。

3全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗? 4点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描

红。

5说一说：生活中什么东西的样子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。

7游戏：找朋友。请四个小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的头饰，从同学们摆的字母中找

到自己的朋友。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

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第五篇：d t n l教案

d t n l 教 学目 标：

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教 学重 点：

1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教 学难 点：

1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。课时安排：2课时

第一课时 课时目 标：

学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。教 学过程：

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m” 2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

五、作业

“d t n l”各写一行

第二课时

课时目 标：

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。教 学过程：

一、复习

1．抽读声母卡片“d t n l”。

2．抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1．学习“d t ”与“i u”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。3．巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。

6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3．结合图请认字多的同学读儿歌。4．教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1．教师范读，学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．自由读。

4．同桌同学互读，相互纠正。5．指名读。

六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，小朋友们真棒！

七、作业：

练读本课的音节及儿歌