公开课音乐《两只小小鸟》教案 详案

第一篇：公开课音乐《两只小小鸟》教案 详案

音乐活动：两只小小鸟

活动目标：

1．借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2．能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。3．从学习中巩固复习英语的内容 4．体验与同伴互动交流的乐趣。

活动准备：小鸟指偶两个 钢琴伴奏 小鸟叫声的磁带 活动过程： 1．谈话导入

（1）师：今天啊我们班里来了一位新朋友，（录音磁带播放小鸟叫声）

“听，这是什么叫声”

瞧，一只小小鸟飞来了（出示指偶）引出英语单词“bird bird 是小鸟” “来了几只小鸟？” 2．借助手偶表演熟悉记忆歌词

（1）师：小鸟的叫声好听吗？

小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只小鸟了？

这两只小鸟今天带来了一首好听的歌曲给小朋友听

请你们仔细看，认真听。一会我要提问哦 3．教师范唱。（钢琴伴奏）

好不好听？给两只小小鸟鼓鼓掌吧!（1）提问：现在有几只小鸟飞来了？

小鸟是一起飞来的吗？是一起，还是分开飞来的？

两只小小鸟见面做了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？ 最后呢？（说出对应的歌词）

（2）师：你们听的得真仔细，你们想不想也来变两只小小鸟呢？（教师摘掉指偶和幼儿一起用手指）

瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？碰一碰。飞走了。现在请你们伸出你们的金手指一起来唱一唱他们的故事吧。（3）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（4）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。（5）小朋友喜不喜欢这两只小鸟啊？

（6）请小朋友伸出你们的手指，前后位的小朋友一起边唱儿歌边做游戏好吗？（请一位家长和我一起）（7）一起感谢上来的家长 4．与父母互动环节

（1）现在小朋友想不想和爸爸妈妈做游戏啊？

爸爸妈妈们用他们的手指来表示小鸟

现在请小朋友轻轻地去找自己的爸爸妈妈我们一起来表演一遍好吗？

本课结束

附：歌曲

《两 只 小 小 鸟》

1＝C 2/4 3 1 3 │ 1 0 │ 3 4 5 3 │ 1 0 │5

│1 2 3 │2 0 3 0 │2 — │ 一只 小小

鸟，两只 小小

鸟，见

面

点点

头、点

点

头。

│ 5 0 │ 6

5 │ 3 0 │5 3 3 │4 2 2 │3 0 2 0 │1 — ‖ 你

亲亲

我，我亲亲

你，碰一

碰、碰一 碰，飞

走

了。

第二篇：小班音乐教案：两只小小鸟

【活动目标】

1、借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2、能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。

3、体验与同伴互动交流的乐趣。

【活动准备】

小鸟指偶两个

【活动过程】

1、谈话导入并练声

师：美丽的春天来了，瞧，一只小小鸟飞来了（出示指偶）提问：小鸟是怎么叫的？小小鸟还会边叫边唱歌呢。仔细听！教师范唱将歌曲中的第三句旋律配上叽叽喳喳唱出来。师：好听吗？我们也来和小鸟一起唱一唱。练声3个音阶

2、借助手偶表演熟悉记忆歌词

（1）师：小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只了？两只小小鸟见了面会发生什么事呢？请你们仔细看，认真听。教师边演示指偶边有节奏地念歌词。

（2）提问：两只小小鸟见面发生了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？最后呢？

师：你们看得真仔细，现在请你们看着两只小小鸟也来说一说他们的故事。

3、学唱新歌

（1）教师范唱。

（2）跟着钢琴也来学一学。

（3）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。

（4）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（5）师：你们想不想也来变两只小小鸟？瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？谁来做碰一碰。飞走了。

（6）幼儿边玩手指游戏边学唱。

（7）两两结伴边玩手指游戏边歌唱。

（8）请一对幼儿到前面表演，其余幼儿演唱歌曲。

4、创编歌曲

（1）创编身体动作

（2）幼儿边歌唱边用身体动作表演，提醒幼儿在前奏处找到朋友。

（3）针对表演进行评价，并鼓励幼儿换一个朋友再来表演一次。

（4）仿编歌词。

第三篇：愚公移山公开课教案详案

23《愚公移山》

教学目标：

1、巩固文言文重要的实词

2、把握愚公人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

3、.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点：

1、巩固文言文重要的实词

2、把握愚公人物形象 教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激趣导入：

(刚才大家听的就是一首名为愚公移山的歌曲,这样一个家喻户晓的寓言故事,为什么能从古传唱至今.,这个故事又会带给我们怎样的启示,引发我们怎样的思考呢?)

二、回顾课文，巩固文言文重要实词，明确文言文学习中翻译的重点。

(作为一篇文言文,首先要扫清的是文言障碍,我们得咬文嚼字,将内容解读清楚,当然这个任务我们昨天就已经做了,但是在我们正式进入文章主题之前,我还要考察考察大家文言解读环节是否完成任务.光说不练那是假把式,现场做个小检测.看谁又快又准先完成任务,)对答案,纠正错误.)(谁能说说,老师所出的这几组词语有什么特点,它们分别是什么词)明确翻译当中要注意什么?(特殊词,单字组词,句子补充完整,注意句式变化,语气词不可忽略)齐读课文，整体把握文章内容。(完成下列问题,见大屏幕)思读课文，理解寓意，把握愚公人物形象。设计：学生分两组，展开课堂辩论。

辩题：愚公到底是愚还是智？

正方：愚公实愚至极

反方：愚公大智若愚 正方：愚公实愚

两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。反方：愚公大智

愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的--“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”。②下定了决心移山，就毫不动摇--“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。③故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功也说明愚公不“愚”

教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

通过愚公和智叟的对比，再次表现出愚公坚定的意志和必胜的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”实“智”，“智叟”实“愚”，这正是寓言给两人取名的用意。(反语)

六、品读课文，把握本文的对比及衬托的写作特色。

学生讨论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

意在说明愚公移山的精神和行动惊天地、动鬼神，也反映古代劳动人民的美好愿望。运用对比衬托手法，通过愚公的成功，反映古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。

七、研读课文，总结升华

这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？

学生讨论交流。

示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。（面对困难，要敢于斗争，坚持不懈地努力，终会取得成功。能够这样做的人，才是聪明的）

教师朗诵《愚公移山》歌词：

“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。

讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。” 板书：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

补充: 愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意? 理解：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。

对联:愚公不愚矢志移山感天动地留美谈

智叟否智无心填海墨守成规落败笔(智叟非智痴心苦口婆心成笑话)愚公移山精神可钦可敬

智叟顽固思想可唾可弃(可悲可叹)

附：辩论

愚公移山是一时感情冲动吗?现在提这种精神过时吗? 请大家仁者见仁，智者见智，各抒己见，谈谈你的看法，不求观点一致，但求自圆其说。大家先在小组内交流观点，然后请大家发言。

明确：愚公不顾高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，并非出于一时的感情冲动，而是经过

深思熟虑了的。首先是他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的后代子孙。其次是他对移山的信心来自于他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，丽自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山事业不可能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持于下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。

愚公精神并未过时。愚公知道人力是可以战胜自然，并决定将这个道理付诸实践，且不怕困难，挖山不止；相反，如果绕山丽行或干脆搬家则是害怕困难、停滞不前的观点。而人世间无处不存在着艰难和险阻，那是人们不可能时时、事事回避的。愚公的决心和精神，代表了人类改造和征服自然的愿望，现在我们仍需要这样的精神。

(学生互动交流后启发，能使学生从文本中走出来，走进现实生活。发掘文本的最大价值。让学生在情感认知上达到实质性的飞跃。这一环节可激活课堂，使文本与学生现实生活相勾连，形成活泼热烈的辩论局面，让学生在活跃的课堂氛围中拓展视野活跃了思维。进一步感悟到愚公精神的可贵及现实意义，培养自己顽强的毅力。注重学生情感体验从课本走出课外，从关注书本到联系生活。培养了学生情感态度和价值观。

第四篇：机器人公开课教案详案

《机器人》

郭洋

教学目标：

1、知识与技能：了解机器人的相关知识。

2、过程与方法：能用身边的材料做一个机器人。

3、情感、态度和价值观：启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点：

了解机器人的种类、特点和功能。教学难点：

利用身边材料设计制作机器人。教学准备：

课件、图片和制作需要的材料。教学过程：

一、情景激趣导入：

1、有一个小家伙来到了我们这里，看看它是谁？师手里拿着已经准备好的机器人，展示给你大家。你们喜不喜欢？

2、出示课题。

二、新授、欣赏、感知

1、师提问：那么什么是机器人？根据你的理解小组讨论一下吧。小组讨论。讨论完毕，生回答。

2、看来大家对机器人的了解可真不少啊？老师呢给大家带来了一个短片，我们来更进一步的认识机器人。在看短片之前，仔细听短片的语言描述，找出什么是机器人。播放视频，学生认真观看。

3、视频播放完毕，师问：那什么是机器人呢？出示机器人定义，生齐读。机器人是从事有用活动的机器并具有自主行为能力。

4、我们已经知道了什么是机器人，那么我们来了解一下机器人有那些种类吧。播放视频，学生认真观看。师提问，机器人有那几种？学生回答。师出示相应的类型。

5、那么大家想一想机器都是人的样子吗？机器人能帮助人做什么？小组讨论并回答。

6、下面我们一起进入到机器人的世界去一探究竟吧。出示各种各样的图片。学生认真观看。

7、机器人的世界可真是丰富多彩啊，它们能做许许多多事情，它们可真是强大。下面我们欣赏一下同学们是怎样表现机器人的。出示作品。学生认真观看。

8、作品欣赏完毕后，师语，同学们用彩色画笔画出了五彩斑斓的机器人世界，老师要用另一种方法来展现机器人，大家看，老师手里拿的什么啊？接下来老师就用手中的夹子给大家示范一个机器人吧，大家想不想看？按步骤边讲解边示范。学生认真观看。

三、学生创作，教师指导

1.示范完毕后，师语，老师这个机器人的名字叫长臂救援机器人，它的功能可以救援高处处于危险的人。老师的已经做好了，估计你们呀已经迫不及待了，大家想不想做？在做之前呢，你要想一想，要做一个什么样的机器人，都有哪些功能，还要给机器人起一个响亮的名字，好，现在组内交流。交流完毕，开始创作。老师看谁制作的机器人最神气，本领最大！

2.学生开始创作，老师巡视指导。

四、作品评价，小结本课

1.老师选出学生作品，让学生介绍自己的作品，再进行学生评价，老师再做出总评。师总评。同学们发挥自己的想象力，利用自己的小巧手创造出一个个鲜活有趣而富有个性的机器人，老师为你们点个赞。

2.通过这节课你有哪些收获？看来大家的收获还不少啊。3.师总结：通过本节课的学习，同学们初步了解了机器人的相关知识，基本掌握了制作机器人的方法，回家以后，大家可以使用多种材料继续创造机器人。因为生命在于创造，生命在于努力。

第五篇：两只小狮子教学详案

《两只小狮子》

师：今天，老师给大家带来了一位好朋友（课件出示：狮子）。

师：你有什么好办法记住“狮”吗？

师：谁还能说出几个反犬旁的字？（猫、狗、狐狸、猪、狼``````）师：大家发现了什么？（反犬旁的字一般都和动物有关系。）师：你们真棒！见过狮子吧，谁愿意介绍一下狮子？

(凶猛„.牙齿很锋利„.狮子跑得快„爪子厉害„)师：是啊，怪不得人们称狮子是百兽之王呢！那你们想知道狮子为什么能成为林中之王吗？今天我们就来学习《两只小狮子》的故事。（板书课题）

师：我们大家一起亲切地和它们打声招呼。（齐读课题）。师：这是两只怎样的小狮子呢？请同学们大声地朗读课文，把字音读准，把句子读通，碰到不会读的字自己想办法解决。(自由朗读课文，按要求自学课文。)师：谁能读给大家听一听？老师看看哪个小朋友听得最认真？（七位学生分节朗读课文）。

师：随时纠正，及时表扬评价。

师：刚才老师检查了大家的朗读，觉得大部分同学读得不错，有几位同学经过努力也把句子读通了，老师为大家感到高兴。不知你发现了没有，在课文中藏着许多词宝宝呢。老师把它们请到这里来了，你们看看是谁呀？（多媒体出示词语）

（生以多种形式认读词语：开火车读、男女生读，小组赛读、齐读。师：好极了！

师：在我们要写的六个生字中，“练”字是最容易写错的，你能说说容易错在哪里？

师：来，我们一起书空“练”的右边部分。

师：你们不仅读得正确，而且连最容易写错的字都记牢了，真了不起啊！

师：刚才我们读了课文，课文中的两只小狮子（多媒体出示两只小狮子的画面），你喜欢哪一只？为什么？

师：看来大家都喜欢这只刻苦练习本领的小狮子。

（多媒体出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）师：读读这个句子，你从哪里看出它很刻苦？

（生自由读句子）

（生：我是从“整天”这个词中看出来的。它一天都在练本领呢。）

师：“整天”的意思是----（从早到晚）师：谁能用“整天”说一句话？

（妈妈整天-----上班。我整天----练习书法。奶奶----整天在家里做家务。）师：刻苦的小狮子整天练习什么呀？

师：我们配上动作来读读这个句子。（滚、扑、撕、咬）

（生边读句子边做四个动作）

师：小朋友们仔细看看字形，你们发现刚才这位同学表演的动作和字形之间的联系吗？

（打滚时很累，会流汗的，所以“滚”的偏旁是三点水；我还发现“扑”和“撕”两个动作是用手做的，因此它们都是提手旁。）（“咬”是用嘴巴的，所以是口字旁。）师：大家真聪明，知道这么多识字的方法！师：小狮子在练习这些本领时会遇到什么困难呢？

（有可能头碰到大树，会起个大包包----小狮子有可能腿会受伤，身上会碰黑„„.）

(我想小狮子夏天的时候，肯定练得满头大汗的，又渴又累。)(冬天的时候，别的狮子还在被窝里，而它却早早地起来了，冒着风雪在练习本领了。)师：大家说得真好。小狮子遇到了那么多的苦难，还坚持练习，这是一只多么刻苦的小狮子。你喜欢它吗？ 师：请你带着喜欢的语气读读这个句子。（各种形式朗读句子）

师：从刚才的朗读中老师听出大家确实很喜欢这只刻苦的狮子，那么另一只呢？(另一只很懒，什么也不干。另一只整天晒太阳。)师：（多媒体出示图）你看这就是那只懒狮子，你能看看图来说说它那副懒洋洋的样子吗？(懒狮子躺在草地上晒太阳。老师你看，它还眯着眼睛，把两只手当枕头呢。还有呢，它还把腿翘起来。)师：是啊，它还把二郎腿也给翘起来了。（真懒，它可什么也不干。）（多媒体出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）师：谁来试着读一读？（有感情地朗读句子）。

师：老师发现有的同学在读的时候，还配上了动作，真好。

师：一只是那么勤快，真让人喜欢；另一只却是那么懒惰，看着真让 人着急。来，我们一起读读课文的第二小节。

师：刻苦的小狮子从早到晚练习生活的本领，而懒狮子却整天一副懒洋洋的样子，这些都被小树看见了，于是就有了小树和懒狮子的对话。

师：现在请你读读课文３～６小节，在读书时想想小树、懒狮子说话前心里会想些什么，心情会是怎样的，这样你就能把书读好了。等下老师要请小朋友来读一读。（自由读课文，边想边读）。

师：老师发现小朋友们读得很认真，谁愿意试试？请其他的小朋友专心地听，待会儿老师有问题要问你呢。（学生分角色朗读）

师：你喜欢谁的朗读？为什么？ 师：大家评得不错。我们来读读。（分角色读、师生合作读、男女生读）

师：读得真棒！老师也为大家感到自豪！现在，老师要提高要求了，给小树和懒狮子配上动作和表情。不看课文，你能演一演小树和懒狮子吗？

生：（两名学生表演）。

师：演得太逼真了。你想试试吗？（同桌同学可以练习表演）

师：懒狮子整天一副懒洋洋的样子，觉得凭着爸爸和妈妈的地位会生活得很好。你觉得狮子妈妈听了以后心情会是怎样的呢？（生）

（生1：狮子妈妈是很担心的。）（课件出示妈妈的话）你试着用担心的语气读读妈妈的话

师：你（生2）认为狮子妈妈听了以后心情会是怎样的生2：我想妈妈听了肯定会非常难过。

（请你用难过的语气读妈妈的话）„„.亲切„.不安„耐心 ……

师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）

师点拨：师读——“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”你感受到了------（没有人会永远陪伴你，包括我们最挚爱的父母。师读--你也应该学会生活的本领—师：对小狮子来说，生活的本领有哪些？（生答）对我们小朋友来说，你认为生活的本领又有哪些？（生）师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？

师：小狮子有了小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，相信它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王!师：课文大家已读得不错了，老师还想考考大家，看大家是不是真的掌握了课文中的生字、词语。（课件出示）

师：我们一起来写两个生字“练”，“习”（多媒体出示“练”字）“习”字（出示：）一看、二记、三描、四写。