CAD2009界面认识教案

第一篇：CAD2009界面认识教案

《AutoCAD 应用——机械图样绘制》

电子教案

本电子教案是浙江省教育厅职成教教研室组编的《AutoCAD应用——机械图样》教材的配套教学资源，该书由北京高等教育出版社2009年7月出版。

【课题编号】 — 项目

一、任务一 【课题名称】

AutoCAD 2009界面认识 【教学目标与要求】

一、知识目标

1.了解AutoCAD 2009计算机绘图软件的基础知识。

2.能够启动AutoCAD 2009软件，进入工作界面，并熟悉各部分名称。

二、能力目标

1.能启动和退出AutoCAD 2009软件。2.能设置一个合理的绘图环境

三、素质目标

1.掌握应用AutoCAD 2009绘图软件绘制机械图样的方法。2.了解AutoCAD 2009绘图软件的工作界面特点。

四、教学要求

1.能够开启和退出AutoCAD软件，并能设置合理的绘图环境。2.熟悉标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、菜单浏览器的使用方法。【教学重点】

能使用AutoCAD软件工作界面，设置合理的绘图环境。【难点分析】

经典2009工作界面与默认工作界面的区别。【分析学生】

AutoCAD绘图软件是应用最广泛的计算机绘图软件，学习制图所必须掌握的绘图工具，一般学生会有比较强烈的兴趣，可为学好计算机绘图课程奠定了良好的基础。【教学思路设计】

边讲课边示范，学生边实践 【教学安排】

2学时 【教学过程】

一、启动AutoCAD 2009 1.快捷启动 如图1-2所示。2.菜单启动

开始——程序——Autodesk——AutoCAD 2009——simplified Chinese——AutoCAD 2009。如图1-3所示。

二、切换AutoCAD 2009工作界面

启动后显示的工作界面为默认的工作界面，如图1-13所示，为“二维草图与注释”工作界面，可通过切换转换成经典工作界面。

单击状态栏（界面的最下方）——“切换工作界面”——选“AutoCAD经典”——经典工作界面。如图1-5所示。

三、认识AutoCAD 2009经典工作界面

由16个部分组成，主要有最上方右边的标题栏4，最上方中间的菜单栏3，八个工具栏，中间空白的绘图窗口，和最下方的状态栏。

四、绘图窗口——用户进行绘图的工作区域，如图1-6所示。绘图窗口是屏幕的主体，显示绘图的当前结果和使用的坐标系。

五、标题栏——显示程序名称和文件名，如图1-7所示。

六、菜单栏——执行AutoCAD 2009的大部分命令。如图1-8所示，含“文件”“编辑”“视图”等几项内容。单击某一选项，可打开相应的下拉菜单。如图1-9所示。

七、工具栏——单击图标按钮，可调出相应的命令。工具栏的位置可任意拖移。如图1-10所示。

八、命令窗口——用户与AutoCAD程序对话的地方。

九、状态栏——位于工作界面的底部，显示当前的绘图状态。如图1-11所示。由鼠标指针所在位置坐标各20项辅助按钮组成。

十、菜单浏览器

单击菜单浏览器，可显示出全部“工具“菜单。如图1-12所示。

十一、默认工作界面——如图1-13所示，所有工具栏都置于顶

部，方便阅读。显示更高的图形。

十二、小结

1.AutoCAD工作界面分为经典工作界面、默认工作界面和三维建模等三种。默认工作界面显示图面更宽大。三种界面可相互切换。

2.工作界面由菜单栏、状态栏及多项工具栏组成，单击菜单可以打开相应的下拉菜单。

第二篇：界面 教案

一、室内界面的要求和功能特点

1.设计要求（边引导提问边根据答案总结）装修的时间不能太长怎么办？

在室内生活和学习要舒适和安全怎么办？

装修不能只用一两天就无法用了要怎么办？

（1）耐久性能（2）——装饰性能（3）阻燃性能

（4）修构造合理、施工方便

（5）声学、保温等物理性能

（6）防潮（水）性能

（7）环保（8）造价合理

2.各界面的功能特点

顶界面—— 美观、轻质、吸声、平整、光反射性能好 侧界面——美观、隔热、吸声、防潮

底界面——防滑、耐磨损、清洁、美观、防静电

二、空间界面材料的合理选用

界面装饰材料的选用，需要考虑几方面的要求：

1、适应室内使用空间的功能性质

对于不同功能性质的室内空间，需要由相应类别的界面装饰材料来烘托室内的环境氛围。

2、适合建筑装饰的相应部位

不同的建筑部位，相应地对装饰材料的物理、化学性能、观感等的要求也各不同。

3、符合更新，时尚的发展的需要

设计装饰后的室内环境，通常并非“一劳永逸”，是需要更新。原有的装饰材料需要由更好性能的、更为新颖美观的装饰材料来取代。

另注意，室内界面处理，无论是铺或贴材料都是“加法”，但一些结构体系和结构构件的建筑室内，是可以作“减法”的，如明露的结构构件，也是一种趋势。在有地方材料的地区，选用当地材料，既减少运输，降低造价，又使室内装饰具有地方风味。

界面装饰材料的选用，还应考虑便于安装、施工和更新。

现代室内装饰的发展趋势，是“回归自然”因此室内界面装饰常适量地选用天然材料。它们和人们的感受易于沟通。

常用的木材、石材等天然材料的性能如下：

木材：具有质轻、强度高、韧性好、热工性能好且手感、触感好等特点，纹理和色泽优美愉悦，易于着色和油漆，便于加工、连接和安装，但需注意放火和防蛀处理。

石材：浑实厚重，压强高，耐久、耐磨性能好，纹理和色泽极为美观。其表面根据装饰效果需要，可作凿毛、烧毛、亚光、磨光镜面等多种处理，但天然石材作装饰用材时应注意材料的色差，如施工工艺不当，湿作业时常留有明显的水渍或色斑，影响美观。（花岗石、大理石）

三、室内界面处理及其效果（感受）——重难点

人们对室内环境气氛的感受，通常是综合的、整体的。既有空间形状，也有作为实体的界面。视觉感受界面的主要因素有：室内采光、照明、材料的质地和色彩、界面本身的形状、线脚和面上的图案肌理等。

对于感兴趣的空间，哪些是你觉得设计的好的部分？这部分是用什么形式和什么材料及色彩和肌理表现的？

1、界面的形态

界面的线形——界面上的图案、界面边缘、交接处的线脚以及界面本身的形状。（1）界面上的图案与线脚

界面上的图案必须从属于室内环境整体的气氛要求，起到烘托、加强室内精神功能的作用。根据不同的场合，图案可能是具象的或抽象的，但要考虑到与室内装饰物的协调。界面的边缘、交接、不同材料的连接，它们的造型和构造处理，即所谓的“收头”，是室内设计中的难点之一。通常以线脚处理。界面的图案与线脚，它的花饰和纹样，是室内设计艺术风格定位的重要表达语言。

（2）界面的形状

界面的形状——较多的情况是以结构构件、承重墙柱等为依托，以结构体系构成轮廓，形成平面、拱形、折面等不同形状的界面；也可以根据室内使用功能对空间形状的需要，脱开结构层另行考虑。

（3）界面的不同处理与视觉感受

室内界面由于线形的不同的划分、花饰大小的尺度各异、色彩深浅的各样配置以及采用各类材质，都会给人视觉上的不同的感受。

参看图例，随着提问，结合第三章内容——心理感受，加强学生对图案影响界面划分的理解。

（补充知识点。）

线形划分与视觉感受：

垂直划分——空间紧缩增高；

水平划分——空间开阔降低；

色彩深浅与视觉感受：

顶面深色——空间降低；

顶面浅色——空间增高；

花饰大小与视觉感受：

花饰大尺度——空间缩小

小尺度花饰——空间增大

材料质感与视觉感受：

石材、面砖、玻璃——挺拔、冷峻

木材、织物——亲切感。

2、材料的质地

室内装饰材料的质地，根据其特性大致可分为：

天然材料——人工材料；

硬质材料——柔软材料；

精致材料——粗犷材料

作业：收集资料，参考笔记，请同学们做一公共空间——XX公司经理室的室内界面初稿设计，可用平面或者立面图表示，要求界面设计合理、美观、材料选用得当。（选用经理室作为设计对象的目的在于锻炼学生对一功能目标明确、整体划分相对单一的空间进行设计，目的在于界面的连接设计和区别分析，避免居室设计的目的在于回避居室设计中风格明显、功能划分多等问题）板书

界面

一、室内界面的要求和功能特点

1.设计要求

2.各界面的功能特点

顶界面——美观、轻质、吸声、平整、光反射性能好

侧界面——美观、隔热、吸声、防潮

底界面——防滑、耐磨损、清洁、美观、防静电

二、空间界面材料的合理选用

1、适应室内使用空间的功能性质

2、适合建筑装饰的相应部位

3、符合更新，时尚的发展的需要

三、室内界面处理及其效果（感受）

1、界面的形态

（1）界面上的图案与线脚

（2）界面的形状

（3）界面的不同处理与视觉感受

2、材料的质地

室内装饰材料的质地，根据其特性大致可分为：

天然材料——人工材料；

硬质材料——柔软材料；

精致材料——粗犷材料

第三篇：《美化Windows界面》教案

《美化Windows界面》

一、教材分析：

本课是以美化Windows界面为中心的实践操作课，本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是探索性学习部分。基础性学习部分共安排了三个知识点，美化Windows桌面、保护我的屏幕和更改Windows外观。第二部分探索性学习部分是检验学生学习本课内容的接受程度以及挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。

二、教学目标：

1、掌握更改Windows墙纸的方法；

2、掌握设置屏幕保护程序的方法；

3、掌握改变Windows外观的方法；

4、培养学生合作学习的能力、动手实践、挖掘问题的能力以及欣赏美和创造美的能力。

5、修改Windows界面的某些设置可能引起有些操作不能正常实现。如屏幕保护程序密码，鼠标的设置等。这就需要教育学生维护好计算机，树立我为人人，人人为我的思想。另外学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养其团队协作的精神。

三、教学设计：

以教学目标为主线，根据小学生的年龄特点，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生的主动参与和实践活动。通过深入浅出的教学方法使学生掌握信息技术知识，并通过小组竞赛、配音等游戏的形式，寓教于乐，体会交流、合作等学习方式的乐趣。

四、教学准备： 多媒体、题签

五、教学重点：屏幕保护程序的设置。

六、教学难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

七、教学过程：

（一）、激趣导入

1、导语：老师今天发现了一个问题：同学们的电脑使用的都是Windows默认的界面，千篇一律，一点都无法突出同学们的个性。老师让大家来看看我的Windows界面是什么样的，[教师通过多媒体教室向学生展示自己的桌面、屏幕保护程序和Windows的外观]同学们想不想知道老师的的这些是怎么做的呢？（生答：想）好，今天，老师就和同学们一起来美化一下Windows的界面，让它能充分体现我们每位同学的个性和喜好，大家说好不好？（生答：好）

2、我这里有几张小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，然后组织好自己的语言，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！[小组合作、教师指导]

3、[成果交流]同学们已经完成了任务，那么现在每一小组派一名代表来把你们小组的成果与大家交流一下，同时，这也是你们展示自己的好机会！[学生以小组代表的形式充当“小老师”，利用教师机的多媒体教室向全体同学展示小组成果，包括：美化Windows桌面、保护我的屏幕和更改显示外观]

4、[答同学问]学生就每一小组所讲的内容，提出疑问，遇到学生无法解释的，教师及时给予补充。[学生评价、教师评价]

5、同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？下面老师和同学们一起来做一个游戏——“我是小小配音员”！

6、[游戏][教师通过多媒体教室向同学们播放一段录像，同学们仔细观察，为教师的操作配音]

7、学生仔细观察录像中的操作，看的过程中教师提示如何思考、操作、组织语言。

8、学生为录像配音。教师及时给予补充。

[观察过程中，教师使用启发的教学方法，学生则体会、交流、合作的学习方式，课堂氛围民主、平等、融洽]

9、教师为本次游戏做简短的总结。

10、教师通过校园网提供一些漂亮的图片和小的屏幕保护程序，学生通过从刚才录像中所学的知识，寻找图片和屏保程序，修饰自己的Windows界面。

11、教师通过多媒体教室将完成得出色的同学的成果向全体同学展示，激发学生兴趣。

12、[小结]学生归纳总结，教师给予补充。指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。[对学生进行道德教育]

（二）、合作探究

师：在前面已经学习了关于显示属性中的前三项设置，这部分大家已经明白并掌握了，那么下面我们一起来合作完成其他几项的设置，不要求大家完全明白，但大家要大胆尝试，看你在这其中会发现你使用的计算机发生了什么变化，好不好？（生答：好）[让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。] 师：今天我们一起学习了如何美化Windows界面，老师从同学们那里学到了许多知识，同学们的表现真的都非常出色，老师很满意，尽管我们同学的语言组织得不够精辟和准确，但每个人都主动参与，努力去做了，这才是最重要的，在今后的学习中我相信同学们会不断进步，让自己的操作能力和语言表达能力都有所提高。

八、课后反思：

本教案力求通过生动活泼的教学过程，使学生成为课堂的主人，突出学生在教学中的主体地位，以达到新的课程标准要求，首先在教师机上准备了学生喜爱的图片做为桌面，让学生有亲切感，并且能够利用有趣的屏幕保护程序激发学生的兴趣。其次，安排几个任务，让学生注意他们的合作形式，并经过自己的思考，提高自己的操作能力和学会合作学习，帮助学生建立学习自信，为以后终生学习打下良好的基础。

第四篇：CAD教案3

第三章

二维图形编辑

图形编辑是指对已有的图形对象进行移动、旋转、缩放、复制、删除及其它修改操作。

它可以帮助用户合理构造与组织图形、保证作图准确度，减少重复的绘图操作，提高设计绘图效率。

本章将介绍有关图形编辑的菜单、工具栏及二维图形编辑命令

主要包括：

 编辑菜单、工具栏          删除和恢复 命令的放弃和重作 复制和镜像 阵列和偏移 移动和旋转 比例和对齐 拉长和拉伸

打断、修剪和延伸 圆角和倒角

 分解

一、菜单及工具栏

有关编辑的命令集中在“修改”下拉菜单中；

有关各编辑的命令图标集中在“修改”工具栏中；

二、删除和恢复

（一）删除

1、调用 erase(e)

2、格式

命令调用后； 选择要删除的对象；

回车结束命令；

3、此命令与选中对象，按键同功能。

（二）恢复

3、调用 oops

4、功能

恢复最后一次用e命令、键删除的对象

5、说明

只对最后一次e命令删除操作有效。

三、放弃和重做

（一）U命令

1、调用

U；

2、功能

取消最后一次操作

（二）Undo命令

1、调用 undo

2、功能

放弃上几次操作

（三）重做命令

1、调用 redo；

2、功能

重做用U和Undo 命令所放弃的命令操作

注意：redo命令必须在u或undo执行完后马上执行才有效，否则无效。

四、复制和镜像

（一）复制

1、调用

copy(co)

2、功能

复制选定对象、可作多重复制

3、格式选项

命令调用； 选择对象；

空格结束选择对象；

指定复制的位置和方位：有2种方法

（1）指定基点、指定位移的第二点，表示：以基点和第二点的距离及方向作为复制的位置、方位。

（2）指定一个基点，直接回车，表示：以所选择的基点的X、Y坐标来确定复制对象的位置及方位

若要重复制：输入选项M。

提示：在任何命令中出现的< ××× >格式，<>中的值为默认值，直接回车

表示使用该默认值。

（二）镜像

1、调用

mirror（mi）

2、功能

用轴对称方式对指定对象作镜像，该轴称为镜像线，镜像时原图形或删除、可保留。

3、格式与选项

命令调用；

选择对象；

回车结束选择；

确定镜像轴：先确定第一点，再确定第二点；

输入选项：Y表示保留原图形；N表示删除原图形。

五、阵列和偏移

（一）阵列

1、调用

array（ar）

2、功能

对选下对象作矩形或环形阵列式复制

3、格式

选择阵列的对象； 回车结束选择；

选择阵列的类型：2 个选项供选择（1）选择R 作矩形阵列；输入阵列的行数、列数；行间距、列间距。（2）选择P 作环形阵列；

 指定环形阵列的中心；输入阵列的数目（包括原对象在内）；  指定环形阵列的角度（<360度），逆时针阵列，角度为正，顺时针阵列角度为负；  确定阵列时对象是平移，还是要旋转。

4、说明

环阵时，原图形在阵列时的参照点由所选的对象中的最后一个对象确定。若是为直线取端点，圆取圆心，块取插入点。

（二）偏移

1、调用

offset(o)

2、功能

从已有对象等距离偏移生成新对象；（对象可为直线、圆（弧）、多段线）  直线偏移合生成平行等长线段； 圆（弧）偏移后生成同心圆（弧）；

 多段线偏移后生成仍为多段线；

3、格式与选项

（1）命令调用后；

  输入偏移的距离； 选择要偏移的对象；

 指定偏移的位置；（2）命令调用后；

  

4、说明

多段线在偏移时，各组成线段将自动调整，即其组成的直线段或圆弧段将自动延伸或修剪，故多段线在偏移时可能生成不等长线段。

六、移动和旋转

（一）移动

1、调用

move(m)

2、功能

平移指定的对象

3、格式

 命令调用后

 选择要移动的对象；

 指定移动的位置：同copy 命令有2 种（1）指定基点和第二点（2）指定基点，直接回车

（二）旋转

1、调用

rotate(ro)

2、功能

绕指定的中心旋转图形

3、格式

命令调用后；

选择旋转的对象；

选定旋转的基点；

选下旋转的角度；或用参照来设置旋转的位置。

4、说明

输入选项T：通过指定一点来确定偏移的位置。选择偏移对象；

指定通过点的位置；

旋转时，基点不变动

七、比例和对齐

（一）比例

1、调用

scale(sc)

2、功能

把选定的对象按指定的中心进行比例缩放。

3、格式

 命令调用后；

     选择对象；

指定缩放中心即基点；

指定具体的缩放的比例因子；或选用R选项。

缩放时，基点不动；

选择对照R表示：根据用户指定的参照长度 / 新长度作为比例因

4、说明

子对图形进行缩放；

（二）对齐

1、调用

align(al)

2、功能

把选定对象用平移和旋转的操作和指定位置对齐，该命令也可完成三维的对齐操作。

3、格式

    命令调用后；

选择要对齐的对象；

分别选择2对的源点和目标点：第1对源点和目标点是来控制对象的平移；第2对源点和目标点是来控制对象的旋转的。选择是否缩放对象。

4、说明

该命令在对齐的同时可以缩放对象。

八、拉长和拉伸

（一）拉长

1、调用 lengthen(len)

2、功能

拉长或缩短直线段和圆弧段，圆弧段用圆心角控制。

3、格式与选项

 命令调用后；   选择拉长对象； 确定拉长的方式

（1）输入DE：表示按给定的值来拉长或缩短对象。

值为正拉长对象，为负缩短对象。

沿单击端伸缩。

 包含的选项A是指对圆弧段而言的。

（2）输入P（百分数）：表示用原对象的百分数来控制对象的 实际长度。（3）输入T（总长）：表示用总长、总圆心角来控制直线段与

圆弧段的长度

（4）输入DY（动态）：进入拖动模式，拖动对象的一端进行

拉长或缩短。

对圆弧不能拉成封闭图形

（二）拉抻

1、调用

stretch(s)

2、功能

拉伸或移动选定的对象；

必须用交叉方式选择对象，完全位于框内的对象移动，框外相交的对象将产生拉伸或压缩变化。

3、格式

  

九、打断、修剪和延伸

（一）打断

1、调用

break(br)

2、功能

切掉对象的一部分或把对象切断成两对象

3、格式

 命令调用；

  选择对象；

确定打断点：有下列几种情况

命令调用； 选择对象；

确定拉抻距离：指定基点和指定位移第二点。

（1）选择对象时的点作为第一断开点，再确定另一断点，两断点间的 线段被切除。

（2）选择对象时的点作为第一断开点，第二断点与它重合，把对象打

断成2对象。

操作方法：在指定第二打断点或[第一点（F）]输入“@”。

（3）不用选择对象的点作为第一断开点，另行确定断开点。

操作方法：在指定第二个打断点或[第一点（F）]输入“F”。

4、说明

  对于圆，是从第1断开点按逆时针方向切掉圆弧段到第2 断开。br功能和tr 功能相类似，但br用于没有剪切边或不宜作剪切边的场合。

（二）修剪

1、调用

trim(tr)

2、功能

以指定的剪切边，修剪其他实体，可连续修剪。

3、格式

   调用命令； 先选择剪切边；（可连续选择剪切边）回车表示结束选择； 选择要修剪的对象：一次只能选择一个修剪位置，所选择的就是表示要修剪掉的部分，这个提示反复出现，因此可以连续修剪，直到用回车键退出命令。

4、说明

 选项P：用于三维中的修剪。

   选项Z：用于选择剪切边的模式，即是否可延伸。

选择可延伸时，则可修剪延伸相交的边线。

同一对象既可以选为剪切边，也可同时选为被切边。

剪切边可为：多段线、直线、圆（弧）、椭圆、射线、文本、样条

曲线

被切边可为：多段线、直线、圆（弧）、椭圆、射线、样条曲线

（三）延伸

1、调用

extend(ex)

2、功能

指定一边界，可连续选择延伸边，延伸到指定的边界相交，是tr命令的一个对应命令。

3、格式

 调用命令；

 选择边界；回车结束选择；

 选择要延伸的对象；

4、说明

E、P同tr 命令中的意思。

十、倒角和圆角

（一）圆角

1、调用 fillet(f)

2、功能

在直线、圆弧或圆间按指定半径作圆角，也可以对多段线作倒圆角。

3、格式与选项

    命令调用； 选择对象； 确定倒圆半径；

确定倒圆位置；

（1）选项P：用于多段线。可一次倒完所有圆角，但不能用于圆弧处。

（2）选项R：修改倒圆半径的值。一直有效到再次修改。（3）选项T：控制修剪模式。一般为修剪，不修剪时则为倒圆后，保持原有图线段。

4、说明

 对于圆倒圆角时，不修剪。

 对于平行线，忽略当前所设的半径值，自动根据两平行线的距离来确定半径，并且从选择的第一线段的端点开始作圆角。

（二）倒角

1、调用

chamfer(cha)

2、功能

对两条直线进行倒角，倒角的参数可由下面两种方法来确定。

（1）距离方法：由第一倒角距A和第二倒角距B来确定。（2）角度方法：由对第一直线的倒角距C和倒角角度D确定。

3、格式与选项

   命令调用；

选择要进行倒角的第一条直线； 选择要进行倒角的第二条直线；（1）P：针对多段线的。同倒圆（2）D：修改倒角的距离值；

（3）A：用角度方法确定倒角参数；

（4）T：选择修剪模式，不修剪时，则倒完棱角后将保留原线 段。

（5）M：确定倒角的方法采用是距离，还是角度的。

十一、分解

1、调用

explode(x)

2、功能

交整体的对象拆开为各个组成对象

3、格式

  命令调用；

选择要分解的对象；

4、说明

 二维多段线分解后拆开为直线、圆弧。会丢失相应的宽度和切线方向信息；     尺寸分解后为段落文本、直线、区域填充、点； 多线分解后为直线；

面域分解为直线、圆弧、椭圆弧或样条； 图案填充分解为组成的一条条直线；

第五篇：CAD教案分解

第一~二次课

屏幕广播软件，FTP登录使用方法

一、讲在课前的几句话：

（一）为什么学习本门课程

（语言-符号/图形-文字）

图形是人类社会生活与生产过程中进行信息交流的重要媒体。采用一定的投影方法及按有关规定绘制的图形称为图样。工程图样是表达和交流设计思想的重要工具，是“工程界的共同语言”。AutoCAD是一种高智能化的、具有强大二维处理能力和直观生动的交互界面的CAD平台软件产品。由于其绘图、输出图样精确，图样存放方便，便于自动化管理，便于二次开发等特点，已被大多数工科院校（包含高职院校）列为学生应用计算机绘图的必开课程，并被企业广泛地应用于设计绘图。本课程与计算机应用基础、计算机网络基础、电子产品装配、电路板设计、网络工程等课程及毕业设计等教学环节关系密切。

AutoCAD施工图是工人在施工中所依据的图样，这通常要求比较详细和精确，它应该包括了建筑物的外部形状、内部布置、结构构造、材料作法及设备等。施工图具有图纸齐全、表达准确、要求具体的特点，是进行工程施工、编制施工图预算和施工组织的重要依据。

http://www.xiexiebang.computer Aided Design，计算机辅助设计，简称CAD）是工程技术人员以计算机为工具，对产品和工程进行设计、绘图、造型、分析和编写技术文档等设计活动的总称。本门课程的主要学习内容是通过AutoCAD软件，实现图样的绘制与管理。

CAD的概念和内涵正在不断发展中。1972年10月，国际信息处理联合会（IFIP）在荷兰召开的“关于CAD原理的工作会议”上给出如下定义：CAD是一种技术，其中人与计算机结合为一个问题求解组，紧密配合，发挥各自所长，从而使其工作优于每一方，并为应用多学科方法的综合性协作提供了可能。

CAD系统广泛应用于机械、电子、汽车、航空航天、模具、仪表、轻工等制造行业。常见的AutoCAD、PRO/E、3DS、Protel、PADS等都属于CAD的范畴。对于产品或工程的设计，借助CAD技术，可以大大缩短设计周期，提高设计效率。

1.内容

了解CAD软件的概念、种类 熟悉AutoCAD操作界面

初步认识绘图方法、技巧、绘图注意事项。2.要点

培养利用计算机绘制图样的初步能力。

熟悉AutoCAD操作界面，掌握滚轮鼠标的使用技法。

体会专业知识、专业背景与CAD绘图的关系。注重培养分析问题解决问题 3 的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

建议：学习中经常回顾本实训内容。

第二~四次课

每一个AutoCAD图形都是由若干基本图形对象组成的，比如我们锻炼身体的篮球场，在绘制篮球场地图时，就用到了直线、圆、弧等基本图形对象。大多数命令都提供了几种不同的使用方法，以便于我们根据已知条件和绘图需要，灵活运用。例如，在绘制圆弧时，AutoCAD提供了11种不同的绘图选项组合，以便于用户根据不同的情况灵活选用。

1.内容

通过典型范例，学习点、线、圆、弧的绘制方法

掌握如何创建简单二维图形对象，并理解各种图形对象的特点 训练读者分析复杂图形图素构成的能力。2.要点

绘制点、线、圆、弧命令的使用技法

体会绘图分析与CAD绘图的关系（几何知识很重要）体会绘图分析在绘图过程中的重要性。3.绘图举例

例题1 例题2 例题3 例题4 例题5 例题6 5

4.课堂作业—绘制篮球场地图

A1A5=A6A2=1250 A5E1=A6E2=1575 AC=5800

（a）（b）

图 篮球场地图

第五~六次课

（一）复习： 1.图形分析

如图所示为平面图形线段分析的实例（尺寸单位为mm）。

图中，Ф25和Ф14的圆，其圆心位置由尺寸92和52直接确定，是已知弧，两条直线和一条水平线是已知线段，都可直接画出。

R50、R32的圆弧，只直接注出尺寸6，其圆心位置需通过与Ф25的圆内切关系求出，是中间弧，标注角度尺寸45°的倾斜直线是中间线段，需随后画出。

R18、R12、R8的圆弧，其圆心位置均无定位尺寸，需通过与R50的弧和直线连接关系求出，是连接弧，最后画出。

2.典型图形的画法

（二）常用二维绘图命令 1.内容

通过典型范例，学习矩形、正多边形、椭圆的绘制方法 掌握如何创建简单二维图形对象，并理解各种图形对象的特点 训练读者分析复杂图形图素构成的能力。图案填充

灵活、高效地显示和观察图形 2.要点

绘制矩形、正多边形、椭圆命令的使用技法

体会绘图分析与CAD绘图的关系（几何知识很重要）体会绘图分析在绘图过程中的重要性。

图 线段分析

3.绘图举例

例题1 例题2 例题3 例题4 例题5 例题6 4.课堂作业—实训室平面布置图

计算机教室机位分布示例