唱响我们心中的歌——李存《唱响国歌》教学案例描述与评析

第一篇：唱响我们心中的歌——李存《唱响国歌》教学案例描述与评析

拓展资料

唱响我们心中的歌——李存《唱响国歌》教学案例描述与评析

周迅（首都师范大学音乐学院）

国歌是一个国家的主要标志之一。会唱自己祖国的国歌，是每个受过教育的公民理应具备的最基本的音乐素养。让每一个学生能够在升国旗的时候唱准国歌，已成为音乐教师义不容辞的责任。因此，新学期开始的第一堂音乐课，国歌往往成为我国许多一线音乐教师首选的教学内容。然而，以这样具有特殊意义的歌曲作为教学内容，在课堂教学活动中，很容易步入 “教一句，唱一句；唱一句，纠正一句”的模式或者以思想教育为主的德育课模式。对音乐教师来说，如何让这样的一堂课更富有音乐情趣；如何让学生在审美体验中，真正理解国歌的意义，并且因为了解她而觉得她庄严，因为爱她而觉得她美丽„„都十分富于挑战性。对此，北京八中特级教 师李存先生的音乐公开课——《唱响国歌》，或许能给我们一些有益的启示。兹介绍如下。

一、走近国歌

上课伊始，教师从音响听辨导入本课，让学生将注意力集中到听觉上，集中到音乐色彩的感觉上。

教师在钢琴上先后弹奏分解大、小三和弦并提出问题：“同学们，现在老师弹两组音。你们听听，当中哪个音不一样了？”学生反复听辨后回答：“第二个音发生变化了。” 老师：“后组第二个音与前组第二个音相比，是高了还是低了呢？”学生再次反复对比听辨后回答：“低了。”老师此时鼓励道：“回答准确。应该为你们自己鼓鼓掌！非常好！”老师：“好，我再提一个问题：同学们觉得刚才这两组音，哪组是刚劲明亮的，哪组是柔和暗淡的？”老师再次弹奏，学生初步感觉出大、小三和弦的不同色彩。有的回答：“第一组暗淡，第二组明亮”；有的不同意：“第一组明亮，第二组暗淡”。对此，老师并不急于给出答案：“那我们再听听。”接着播放一个以大三和弦为骨干音的音乐片断。当四度上行出现时，教师适时引导：“听听这段音乐，它和哪首歌曲有关？”学生感觉播放的音乐片断与国歌有相似之处；老师随即引导学生在乐谱上找到相似的旋律片断。然后再次聆听、验证和判断，最后学生回答：“音乐刚开始处的旋律与国歌中的‘起来，起来，起来！’处很相似。”“好，现在我们再回到原来的问题，那两组音哪组是光辉有力的？”再次对比之后，学生发现第一组（大三和弦）给人以光辉有力的感觉，而第二组（小三和弦）则给人以柔和暗淡的感觉。

教师：“今天，我们的学习内容与国歌有关。许多教材都把《中华人民共和国国歌》作为‘第一首歌’来编写，同学们可能已经会唱了，我们先来唱一唱。”学生随伴奏演唱国歌，教师指挥。“很好，现在我们单独地留意几个地方。”教师分别弹奏旋律，学生对应唱出歌词。练习其间，学生对歌曲旋律与歌词的对应掌握得非常好。教师进行评价：“很好，把握得较为准确。可是如果问我：初一 4班的同学唱得好不好 ?我的回答是：还可以更好！”

二、理解国歌.回忆历史，了解国歌

教师引导学生结合学习、生活经历，回忆寻找奏国歌的场景（周一升旗、奥运颁奖„„），同时辅之以课件展示，总结通常于什么场合升国旗、奏国歌。

教师：“下面老师给出一份国歌诞生的年谱，同学们能把它补充完善吗？”学生进行讨论，将国歌诞生的过程一点一点地补充完整： 1949年毛主席在天安门宣布《义勇军进行曲》作为中华人民共和国“代国歌”——文革期间，《义勇军进行曲》的歌词被篡改—— 1978年将歌词恢复原貌—— 1982年，在全国人民代表大会上确认为“国歌”—— 2003年明确写入宪法。在讨论过程中，学生理解了国歌的社会价值和历史意义，真正体会到国歌的神圣与庄严。

教师：“了解国歌如何确立之后，能说说你对国歌了解了多少吗？”学生说出了国歌原名、词曲作者、最早在哪部电影出现等相关知识。教师：“国歌出现在电影《风云儿女》的结尾，想不想看看？”接着播放出现《义勇军进行曲》的电影片断。“我们能听出，在那个时期，这首歌曲的节奏、节拍都被处理得很急促，有一种迫不及待的感觉。如果把速度放慢，又将是怎样的一种效果呢？我们一起来听听。”教师弹奏《义勇军进行曲》原谱，学生回答：“比较庄严、沉稳。”教师：“是的，作为国歌以后，歌曲的速度上发生了变化，比原来的速度慢了一些，显得更为稳重了。”.分析音乐，唱准国歌

教师：“国歌的曲调采用大调式谱写，因为大调式的色彩往往给人以明朗、积极的感觉。”而后，教师结合导入环节中对大三和弦“光辉有力”的认识，从心理学角度分析国歌采用 G大调的原因，引领学生体会不同调高带给人们不同心理感受的差异。

教师：“现在同学们回想刚才我们单独拿出来分析的两个旋律片断（即‘起来、起来、起来’和‘我们万众一心’处）。” 1 3 5这一因素被称为号角因素——教师联系学校乐团经验、解放军冲锋号等例子加以说明。“同学们观察一下，从‘起来、起来、起来’处开始一直到最后，除了骨干音 1 3 5之外，还出现了几次别的音？”学生观察后发觉，除 6这个非骨干音曾出现一次外，整个旋律片断均由骨干音 1 3 5谱写而成；而号角因素在结尾处的运用，则为歌曲带来了十分强烈的动力性和奋进感。

要求学生找出旋律中出现的三连音、符点音符及休止符，并提问：“在歌曲旋律的哪个位置，仅用两小节就把三连音、符点音符、休止符全部包含进去呢？”学生答：“在‘冒着敌人的炮火’这两小节处。”接着对比聆听这两小节中三连音、符点音符及休止符在节奏和音乐表现上的区别；同时教师还在黑板上用数字表示各种音符及休止符的时值，使学生更为直观地理解三连音、符点音符及休止符的节奏特点和表现功用，便于把握音乐语言的正确运用。教师弹伴奏，请一位同学当指挥。在充分了解国歌的音乐特点之后，学生再次演唱国歌，并进行局部性的细微处理。

教师提出问题：“同学们，你们注意到这首歌曲的力度了吗？”学生回答说，通过演唱，发现国歌的力度很强。教师：“当年谱写《义勇军进行曲》的时候，为什么要用这么强的力度？——这与当时的社会背景有关。”学生通过观看抗日战争时期的战争图片，了解当时的社会背景。“日本侵略者就是这样杀掠孩子们的父亲、母亲，甚至连孩子们也不放过。他们是杀人不眨眼的屠夫，他们是嗜血如命的禽兽！仅仅一个南京大屠杀，日本侵略者就残杀了我们多少同胞？”有的同学已经沉痛地低下了头，有的同学沉重地说出：“ 30万！”每一位学生的脸上，都表露出了少有的肃穆与哀伤。教师再次提出问题：“我们为什么要把《义勇军进行曲》定为国歌？——就是为了记住！记住那些不愿做奴隶的人们，以及用他们血肉筑起的新的长城！记住万众一心冒着敌人的炮火前进！我们每时每刻都要记着这些！”此时，一位女生激动地站起来说：“记住这些，我们才会更珍惜眼前所拥有的一切！才能更好地珍惜我们今天的生活！”——“牢记历史，居安思危！”学生全体起立，跟随录音，一起指挥。.讨论现象，唱响国歌

教师：“牢记历史，居安思危。同学们，你们了解我们的国歌在国际上的影响力吗？”通过课件，学生了解到： 1939年二战爆发，全世界掀起了反法西斯战争，中国战场也受到了世界的瞩目。这时，反映抗战精神的《义勇军进行曲》广为传唱，随着反法西斯战线的建立，它被带到了世界各国，被翻译为很多版本；在美国被灌制唱片公开发行，在马来西亚被作为抗日游击队队歌，在印度被作为每日广播的开始曲；二战胜利前夕，联合国选取各国优秀反法西斯歌曲在世界范围内播放，《义勇军进行曲》代表中国被选入。

教师：“我们的国歌在国际上获得了充分肯定，深受国际社会的重视。然而，在我们身边，它又被怎样对待的呢？”师生共同就当前社会上出现的一些与国歌有关的不良现象进行讨论。思考为什么会出现这样的现象？这些现象又反映了什么？并列举了一些典型的不良现象，如，用国歌作为手机来电的铃声（网络上）；升国旗，奏国歌依然继续走动（校园中）；默写国歌歌词全对者为数不多（北京西城区调研）；升旗仪式时，除去录音，几乎听不到唱国歌的声音（校园中）等等。巧妙地回避了直面的德育说教，让学生在讨论思考的过程中，自主寻找问题出现的根源；从自我做起，对国歌形成正确的情感态度和价值观，尊重国歌，唱响国歌。

三、高唱国歌

通过纪录片，学生了解了人民解放军军乐团与国歌的故事；观赏了开国大典乐队指挥罗浪的演出录像；体会了开国大典时连夜彩排的情景；明了建国 50周年大庆时，万人军乐团与一名旗手的默契如何成就；感受到了港澳回归时国歌的演奏“早一秒是失职，晚一秒是耻辱”的复杂心境。接着教师又进一步创设情境，结合历史事件与学生的亲身经历，烘托情感，使学生再次体会了国歌的庄严肃穆。

在这节课即将结束之时，教师点题道：“让我们从身边做起：每当国旗升起之时，让我们唱响国歌！在我们的心里，永远唱响国歌！为完成先烈们的遗志，为了祖国的美好未来，让我们永远地唱响国歌！好！全体起立！邀请台下的老师与我们一起，唱响国歌！”在那一刻，在坐满几百人的礼堂里，我们从心里唱响了这支“万众一心的歌”！

一节课下来，在场的每个人，心情都久久不能平静。是啊！已经很久了，已经很久没有被国歌这样打动了！在当今这个高速发展的社会里，各式各样的音乐通过各种媒体充塞了我们的耳朵，太多的时候我们只是在被动地接受，转瞬即忘。我们似乎没有时间去思考音乐背后的更多内涵，我们似乎不再关心耳边的音乐到底在说些什么，对音乐的所谓“理解”大都只能流于表面、浮光掠影。随着时间的推移，这种浅尝辄止的习惯就慢慢形成了一种可怕的定势，无论是好的还是坏的，我们都不加判断，照单全收，满足于外界“千姿百态”的音响刺激。这如同去了解一个人，只去打量他的衣着样貌，不去关注他的秉性修养，不去关心他的内在气质。何等粗浅！如果让音乐在这样的一种听觉习惯中自然选择和淘汰，试问我们的音乐将走向何方？

音乐是情感的艺术，是心灵深处发出的声音。任何一部音乐作品都有其特殊的含义，都有其产生的历史背景和审美渊源。要理解它为什么能给人以愉悦的审美享受并从中获得这种情感体验，单靠分析和品味其音乐基本要素是力所不及的。我们更应试着去了解它的文化背景，去了解它想表达的思想感情，才利于准确把握其深邃的内涵，感悟其立意之精妙。

在音乐课短短的四十分钟里，教师应该让学生收获什么？作为音乐教育工作者，我们希望自己的学生怎样去看待音乐？拙意以为，尽最大努力展现音乐那丰富而生动的人文世界，理解流淌在音乐血液中的灵魂，帮助学生成为“听得懂音乐的人”，才是最终要义——这正是 李存老师音乐公开课《唱响国歌》赠与我们的珍贵启示。

第二篇：唱响心中的歌

“唱响心中的歌”－－爱国爱家，爱校爱班！主题班队会教案

执教老师：板芙一中 dolphin

*本节课曾作为板芙镇素材形主题班会研讨示范课，到会点评专家中山市三鑫双

语学校校长冯**博士

一、【活动时间】2009年5月3日下午第一节课.二、【活动目的】：

让学生通过三首具有时代烙印的歌曲，体会其中的歌词，唤起他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而努力奋斗的信念，树立远大理想。然后细化到作为中学生爱国要从自己的行动做起，先热爱自己的班级，热爱自己的学校，热爱自己的小家庭，进而上升到热爱祖国这个大家庭

三、【活动准备】：

1、投影设备，课件，视频播放器

2、黑板上用红色粉笔书写“唱响心中的歌”六个大字。

3、课前发动学生收集印象深刻的民族英雄资料和爱国故事

四、【活动过程】：

全过程分四个环节，通过知识竞赛，课件展示，视频欣赏，自由讨论，班歌展示等几个角度，使学生体会到什么是爱班，爱校，进而到爱家，爱国，以及作为中学生怎样去爱。

【活动一】课前热身：知识竞赛 活动要求：

1.本次活动时间限时为10分钟

2.由第13组在组长的带领下组织好本次活动 3.答对得分将累积加入本小组本周表现评价得分中

主持人（陈芳妍，温友华）：热身知识竞赛爱国人物历史知识竞赛(民族英雄有哪些)题目如下：

1、明代抗击倭寇的著名将领是：戚继光

2、清朝收复台湾的民族英雄是：郑成功

3、虎门销烟的民族英雄是：林则徐

4、毛泽东同志题词：“生的伟大，死的光荣”，是为谁题的：刘胡兰

5、国歌《义勇军进行曲》的曲作者是谁：聂耳

6、“天下兴亡，匹夫有责”这句话最早是由谁提出的：明末清初 顾炎武。

7、中国古代率领船队先后7次下西洋的是：明代的郑和

8、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这句诗是哪位爱国诗人写的：南宋的文天祥

9、革命志士方志敏被捕入狱后坚贞不屈，他在狱中写的两篇文章为后人所传颂，请说出其中一篇：《可爱的中国》、《狱中纪实》

10、“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，这句话是谁说的：雷锋 11、1911年的辛亥革命推翻了清王朝的封建统治，这次革命是谁领导的：孙中山

12、第一届中华人民共和国主席是：毛泽东

13、被称为“中国改革开放的总设计师”的是谁：邓小平

14、端午节吃棕子，是为了纪念谁： 伟大的民族诗人屈原

15、“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪；一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。”这首诗的作者自称“鉴湖女侠”，她是谁：秋瑾

16、中国男子田径第一个奥运冠军是谁，是什么项目：刘翔，110米栏

17、歌曲《二小放牛郎》歌颂了哪位抗日小英雄： 王二小

18、我国最早的军事著作是：《孙子兵法》 【活动二】进入主题班队会 第一环节：老师导入词

老师提问:《满江红》这首词的作者是宋代哪位著名爱国将领。学生：岳飞

老师:有请一位同学简单讲讲岳飞的英雄事迹,背诵满江红 学生：岳飞(1103年—1142年),字鹏举,相州汤阴人,追谥岳武穆王,为中国南宋时期的名将。幼年丧父,由母亲养育成人.传说岳飞投军时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条.还记得看电视剧,看到这一段泪不知不觉中就落了下来.身位母亲,心如何能不痛?只是当国难来临,身位男儿理应精忠报国.看岳飞遭“莫须有”的罪名被杀时,心里很恨,恨皇上昏庸,恨奸人当道,恨岳飞为什么不“将在外,君命有所不从”,恨自己不能进到电视里,象侠女一样手持快剑除奸臣,斩昏君.只是这一切只是自己的一厢情愿,毕竟历史不能改写.那个年代离我太过久远,关于岳飞的一切,我只能通过各种史记,传说等等来想象当年的一切.想象在那个战火分飞的年代,英雄是怎样的历尽磨难,坚持着自己报国的雄心壮志.他只想要尽最大的努力,换回天下太平,要家乡和平美丽,乡亲的日子丰衣足食.一篇“满江红”应该是他当时的心情和理想吧.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”只是到最后,还是不能随心.“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”不知道,这个时候的岳飞心里可曾有恨?恨奸臣当道?恨自己志不曾酬?或许,英雄的心里平静如水,他相信总有一天自己的心愿会实现.英雄远去了,可是英雄的身影却留在了心里.不管年代怎样久远,英雄还是英雄.“我愿守土复开疆,堂堂中国要让四方来贺.” 老师:“岳母刺字”的故事大家都很熟悉，母亲在岳飞背上刺的是哪几个字：精忠报国（视频展示：岳母刺字的图片）

老师：下面让我们一起来欣赏视频精忠报国（视频展示主题班会精忠报国.flv）仔细体会歌词和意境 小讨论：

老师：同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对歌词的描写有何感想？ 学生自由发言（限时2分钟）

老师：一个国家，一个民族都必须具有一种精神，国家和民族才能强大起来。中国是一个泱泱大国，时空穿越上下五千年，历史的天空写满中国人不屈的精神。在铁马金戈的古时中国人心中唱响的歌就是《精忠报国》 请谈谈: 在铁马金戈的古时有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）第二环节： 老师导入词：

历史的车轮滚滚向前，时间的脚步永不停止。我们唱着东方红, 当家作主站起来, 我们唱着春天的故事,改革开放富起来, 新中国时期所有中国人心中唱响的歌就是：《走进新时代》

下面让我们一起来欣赏视频走进新时代（视频展示主题班会走进新时代.flv）小讨论：

老师：同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对《走进新时代》歌词的描写有何感想？

学生自由发言（限时2分钟）

老师：每一个旋律浓缩了党的奋斗历程，见证了中国人民从苦难走向胜利的光辉历程，代表着中华民族的时代强音，融入了我们民族的血液、民族的斗志、民族的情感、民族的精神。请谈谈: 在近现代的中国有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）

第三环节：老师导入词：

今年是新中国建立60周年的日子,同学们你们都是成长起来的90后,你们亲眼见证了中国的发展,更是亲身体会到了祖国强大给我们带来的富足安康的生活．21世纪所有中国人心中唱响的歌就是《国家》

下面让我们一起来欣赏视频国家（视频展示主题班会成龙新作MV：国家.flv）小讨论：

同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对《国家》歌词的描写有何感想？ 学生自由发言（限时2分钟）

老师:新中国建国60周年献礼歌曲《国家》动人的旋律、平实的歌词道出国与家的深厚情感，展现了国的强大与家的祥和的意境，《国家》情感表达充分，拨动了我们的心弦，使我们对‘家’、‘国’都有一种渴望，渴望去怎样付出，如何更深刻地去爱。” 请谈谈: 在21世纪的中国有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事? 学生自由发言（限时5分钟）

第四环节：中学生如何爱国 测测你爱国的程度

从对以下句子的认同程度能否测出一个人是否爱国 1.我爱我自己的国家。2.我为自己是一个中国人自豪。3.我认为中国人挺了不起的。

4.在某种程度上，我的情感与国家紧密相连，受国家大事影响。5.我会唱中华人民共和国国歌。6.我认为升旗是一件很神圣的事情（图片展示一些爱国的小细节）小讨论：

在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢？ 学生自由发言（限时5分钟）老师总结：国家兴亡，匹夫有责

同学们应该热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定为振兴中华而努力奋斗的信念，最重要的是现在努力用功读书，充实自己，是为以后更好的报效祖国！爱校，是从一点一滴中体现的：拣起地上的一片废纸，向老师打一次招呼，遵守校规,热爱自己的班级这都是爱校。爱家，为父母做一些力所能及的事情，关心父母。让我们努力奋斗让我们的祖国更美好。

【活动三】班歌展示（全体同学起立面向参加班队会的专家，领导和老师演唱班歌）爱国爱家，爱校爱班

老师：下面请全体同学起立,向在座的老师展示我们二(1)的班的风采,把你对祖国的热爱对校对班的热爱表达在歌声中,记住我们的班级理念:我们的班是培养祖国的栋梁之材的班,让我们在激荡人心的歌声中结束我们这次的主题班会（插入音频mp3播放主题班会最初的梦想.wma。）

班会结束，谢谢！

第三篇：唱响你我心中的歌

唱响你我心中的歌

-----《浪之歌》教学设计设计理念

《 新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教师应由 教学中的主角转向“平等中的首席”，关注学生的情感体验，以人为本。因此我决定运用“想象画面、感受意蕴”为主要教学法，以学生为主体，以体验为核心，以大胸怀导引学生透视爱情、化解爱情、超越爱情，从个人之爱到人类之爱再到与大自然和谐之爱，力求使点拨如风过林梢，枝叶妖娆而天籁无声。

教材分析 《浪之歌》是人教版初中语文教材八年级下册第二单元的一篇文章，是纪伯伦的一首散文诗。这首散文诗巧妙地融合了东方语言的灵动、形象和西方语言的哲理、思辩。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。作者借海浪的形象含蓄而热烈地抒发了自己对祖国忠贞不渝的爱。理解海浪的形象及作者所抒发的感情是文章的重点和难点。

学生分析 散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。同时，初二学生正处于青春蒙胧期，而作品中的“爱情”对于学生来说，似乎也是一个较为敏感的话题。学生会不会畅所欲言，诠释自己的理解和感悟，又会做出怎样的解释，这是我备课时主要面临的一个问题。我决定在教学中处理爱情内容时，化爱情于汉语言，化汉语言于爱情；立足语文本体，上出语文味儿中的爱情，和爱情中的语文味儿；力求给人强烈的语文美感和醇厚的情爱质感，在不知不觉之中提升学生的语文鉴赏能力和净化学生的情爱感受力。

三维目标

1.知识与技能(1)理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。(2)学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。2.过程与方法(1)反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。(2)品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。3.情感态度与价值观

感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。教学策略

在教学中以“人”为本，以“读”为手段，通过多种形式的朗读，自悟，想像画

面，描述画面，品析文本，理解内涵。教学媒体

多媒体CAI课件.投影机.录音机

教学过程

一.赏画面 激兴趣 导入新课

1.赏画面

同学们，生长在海边的人都知道，每天清晨和傍晚的时候，海水都会上涨，汹涌的海浪猛烈地拍打着海岸，发出阵阵轰鸣。多媒体显示“潮汐”景观)当你看到这一幕的时候，你觉得此时的海浪像什么？ 2．激兴趣

然而，这一切，在我们黎巴嫩文坛娇子纪伯伦听来，却是那么的亲切、温暖，充满柔情。是啊，在他青年时代，由于思想与当时的统治阶级对立，他被自己的祖国驱逐出境，只能流浪在异国他乡。这一阵阵海浪的轰鸣，就好象他心底的呐喊。

3.导入新课

今天，让我们一起走进纪伯伦，去倾听他心底的浪之歌吧。

（教师从“潮汐”现象入手，通过学生与诗人对同一现象的不同感受进行对比，既为后文海浪与海岸的朝夕相处的理解削减了难度，同时也调动了学生的好奇心，激发了探究的兴趣，为走进文本做好了铺垫。）

二 听范读 勾形象 定基调１、听范读

诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点.请同学们闭上眼睛，美美地听读这首《浪之歌》吧。边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。（教师在背景音乐下，声情并茂的诵读课文，要求学生闭眼凝神细听。教师读完后，停下来，一片寂静，只有音乐缓缓地在教室野流淌着。）

（教师通过范读，营造了一种浪漫、温情、幸福的氛围，有利于学生进入意境。）2．勾形象

（满含笑容）听读了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！你在听读中感受的“浪”是一个怎样的形象？请用一个比喻说一说你的理解。（学生充分发言，教师不作评点。）3.定基调

对于这样一个多情、浪漫的海浪，我们应该怎么来读这篇文章呢？（教师通过引导学生对海浪形象的初步感知，让学生自然而然的感受到了作品的感情基调，怎么读指导得非常巧妙。）4．指名读

读自己最拿手的一段，集体评议

(通过评读的方式，学生再一次感受到了作品中的浪漫情怀，在评议中，学生的想像力

开始活跃起来）

三 闭眼听 绘画面 入诗境

诵读是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

1．听画面

接下来，就请我们班最会朗读的同学，再次把我们带入这美妙的意境中，把你看到的画面向我们用“我仿佛看见________，啊，这幅画面真________呀”的句式表述。

（要求学生闭眼倾听，学生读完后，要求听者仍然闭着眼睛，把自己的想像的画面描绘出来。）2．入诗境

学生坐在自己的座位上，闭着眼睛，脸上显出陶醉的神情，一一描述着自己所看到的画面。

四 品文本 析形象 悟情感

1、品文本 在这美妙的画面中，海浪的形象已经深深的印在了我们的脑海里。现在就请同学们用一

个词语来评价一下海浪的形象特点吧。请用“当我读到_______句时，我觉得它一个_______ 的海浪”的句式表述，并简述理由。（热情洋溢、痴情、无比忠贞、一往情深、任性、浪漫、温柔善良、慷慨大方……学生争先

恐后，情绪高涨，思维的火花不断迸发光芒。）

（教师引领学生走进文本，学生在自读自悟中能更深刻地理解文本）

2、析形象

如果此时，再要求你重新给海浪一个角色，你认为它像什么？（热恋的少女，像一个母亲，守护神，作者自己）

同学们是真的走进了海浪的内心，也走进了作者的心里。这里的海浪就是一个花的形象，是一个博爱者，它对海岸无比忠诚，如一个多情的女子。后来，她摇身一变，又成为了一个

守护神，失意的少年、冷冷的礁石、落水的人儿……都是她的所爱，并愿意为了世间的美好

而日夜守护，即使面容憔悴也无怨无悔。3．悟情感

那么诗人究竟在文章中蕴藏着一种怎样更深的寓意呢？

教师小结提炼主题的方法：联系时代背景；结合文章具体的语句和词语分析

4、概手法

作者这种深沉含蓄的情感是如何体现出来的呢？

小结：对爱和美的歌颂是纪伯伦散文的一大特点。在大胆的想像、象征中，作者运用拟人和借物抒怀的手法表达了深沉的感情和高远的理想。

五 模仿写 悟生活 察人生 1．说说自己心中的海岸

假如你就是那朵海浪，那么，在你的心中，那个海岸是什么？（教师引领学生走近作者，并把课堂与生活联系起来，用生活中的感受来扩展课文的内涵，跳出了爱情的圈子，丰富了作品的内涵。）

2、读出自己心中的爱恋

带着自己对海浪与海岸的独到理解，大声地读出你心底的爱恋吧。（生大声齐读）

3、仿写，思考人生

万物皆有灵，只因为人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，正因为有了人的聆听，海浪才唱响了心底的歌！请以“ 之歌”为题,选取自然一物,模仿课文创造一首散文诗,表现你对人生的思考.师（结语）： 祝愿大家在这文字的世界里,获得一双灵性的眼睛,拥有一颗灵性的心!

教学反思

在执教《浪之歌》之前，我担心“爱情”这个话题对于一个初二学生来讲比较敏感。他们会不会由于羞涩，不敢读，不好意思读。但在执教时，由于事先的准备，由于紧紧扣住了文本，抓住了海浪、海岸这些具体的形象，通过听读、寻读、品读等多种方式，想像画面、描绘画面，学生跳出了情爱的圈子。孩子们也被这伟大的博爱者而感动了。孩子们讲得很美好，也很纯真。我认为这堂课有以下几个可圈可点之处： 一.没有脱离文本，“朗读”贯穿始末

诵读”的要义，在于把“写在纸上的语言变成活的语气”（朱自清），在于把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来，在于“得他滋味”（朱熹）。这是说要学生沉浸在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者动心”的程度。也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。在本案例里，从最初的听老师范读，到自读评读，读出画面、读出情感、读出意味，注重了读的方法的指导、读的效果的检验；然后寻读、品读这一过程中，也始终依托了文本。其次，读的方式多样。有范读、自由读、比赛读、指名读、寻读、大声读等等多种方式，这样加强了与文本的对话，语言文字的魅力在充分地朗读中得到了升华，文字背后的情感世界也得到了充分的展现。

二、闭眼感悟，进入意境，引起了学生的共鸣 在舒缓的背景音乐中，在一个孩子深情并茂的作品演绎之中，孩子们闭着眼睛聆听，闭着眼睛想像，闭着眼睛描述。当他们用那深情、柔美的声音来展现他们眼中的世界时，我知道，起码在这一环节上我的教学策略的成功的，孩子们已经完全融入到了作品所营造的那个温馨、浪漫的意境中去了。

第四篇：唱响国歌,唱响心中的爱国情感(汇报材料)

唱响国歌，唱响心中的爱国情感

——延吉市职业高中师生升国旗唱国歌经验汇报

谈到唱响国歌，首先，我想一个人只有认同祖国、热爱祖国，置身于其中才能获得真正的幸福感和满足感。所以，我们的师生需要一个行动、一个仪式来表达、来激发自己来自内心深处的爱国情怀。而唱国歌，正是这样一个简单、朴素、直接而有力的行动。它可以唤醒师生对祖**亲的热爱、以及民族自豪感，并在宏大的国家背景下感受个体存在的价值和意义。

我校历年来始终将升旗仪式列为学校常规性工作开展，坚持每周一进行升旗仪式。2010年克服天气等诸多因素，共举行了18次全校师生参与的升国旗仪式，本学期自开学以来，也已举行了9次升旗仪式。在举行升旗仪式的同时，我校还同步开展“国旗下讲话”活动，由校领导、教师带头做国旗下的讲话，避免升旗仪式走过场，充分发挥每周一次升旗仪式的爱国主义教育意义。一直努力将每一次的国旗下讲话都办的富有时代特色和教育意义，使全校师生在参与升旗仪式的过程中，切身感受到升旗仪式的庄严、肃穆，爱国主义情怀油然而生。特别在高唱国歌的环节上，我们始终倡议，爱国，不是要放在心里，更要大声的唱出来，让师生认识到将奏国歌改为唱国歌，不仅是是一种形式的转变，更是一种爱国主义情感的升华。

为了让升旗仪式上的国歌唱的更响亮、更发自内心，我们还

特地从多个方面积极努力，如今，来到我校，参与升国旗唱国歌的人们，都能感受到我们全校师生的那份真挚的情感，发自内心，唱的响亮。在如何倡导师生唱响国歌方面，我们具体做了如下工作：

一、早准备，早落实，唱响国歌，不含糊。

我校于2010年就将唱响国歌列入了当年的工作计划中，并开始落实实施。并在国庆节来临的十月，将校内各班级的黑板报内容定位为升旗仪式的礼仪专题，各班以形式多样的主题板报，将升旗仪式及国歌的意义充分的展示，强化了师生的对国旗、国歌的热爱。

二、校领导，齐上阵，带头唱，齐动员。

为了更好的开展唱响国歌活动，我校专门召开了全校教职工大会，会上校长亲自做了有关“唱响国歌活动”的动员讲话，从国歌的背景、意义讲起，通过举例子、讲历史，让教师发自内心的感受到唱国歌的重要意义。我们还要求全体教师先要做到高唱国歌，为学生带好头。此外，各位班主任也在本班级以丰富多样的形式发起唱响国歌的倡议，得到了学生的积极响应。与此同时，我们校领导还带头唱响国歌，每次升旗仪式上，四位校领导班子成员都会亲自在领操台上，带领大家一同高唱国歌，给全校师生起到较好的示范作用。

三、充分利用校园广播、黑板报，宣传升旗仪式意义。我校的校园广播站一直以来开展的都比较好，在针对升国旗、唱国歌的宣传上，我们也充分发挥了校园广播的传播优势，在课余时间，通过校园广播积极宣传升旗仪式上的礼仪，使全校师生深入了解升旗礼仪，严肃升旗仪式纪律。黑板报也成为了我们宣传升国旗、唱国歌的重要载体，充分发挥了宣传作用。

四、唱响国歌的前提是要熟记歌词、理解意义，这样唱出的国歌才能真正打动人的内心。为了确保全校师生在升旗仪式时都能唱响国歌，本学期开始我们要求每个班级利用早自习时间学唱《国歌》、《社会主义好》、《没有共产党就没有新中国》三首歌曲，使广大同学熟悉歌曲的歌词和旋律，学生能熟唱后，根据教育局要求，我校每天早上的晨唱改为只唱《没有共产党就没有新中国》这一首歌曲，其它两首歌曲班级利用中午自习时间等继续练习。所以，每周一的升旗仪式上，大家听到的不仅仅是歌声，更是每位师生热爱祖国、热爱生活的一份呐喊。

五、丰富升旗仪式的形式，增强国旗下的凝聚力。我校在开展升旗仪式的同时，还积极开展“国旗下讲话”活动，宣传、鼓舞大家唱响国歌。分别做了两次题为《爱国从唱响国歌开始》、《升旗仪式礼仪须知》的国旗下讲话活动。通过国旗下讲话活动，进一步激发同学们的爱国之情和民族自豪感，对升旗仪式有更深刻的感受。

六、发掘各种国歌教育载体，让国歌在校园激情唱响。我们充分利用学校各项活动为载体号召师生唱响国歌，例如：学校开展的入团仪式、新生入学教育、主题班会等校内所有活动，会序安排上，第一项都是全体起立高唱国歌，让唱响国歌的意识深入人心。

七、在解决让学生如何在操场上唱响国歌的问题中，我们发现同学们在各个班级的晨唱上都能唱的很响亮，而一到操场上就不响了。问题的根本在哪里呢？总结后我们找到了问题所在，第一点是班级里唱的时候是大家都大声唱，所以自己也就跟着高声唱了，而到了操场上同学们之间的距离大了，互相感染力不强；第二点是很多同学都感觉在操场上不好意思张口，为了解决以上问题我校利用每天下午七、八节课练习大课间操的时间，全校同学集中练习，各位班主任也亲自到位每天跟着到同学到队伍里督促同学高声唱。利用学生们互相比较的心理，把全校学生分成四组，每组唱一遍看哪组唱的最好、最响亮，同学们有了比较后为了自己的方队都卖力的唱，这样一个带动一个后大家就都唱响了，而真正唱响之后，学生们也被集体的力量演绎的歌声所震撼，继而转变为发自内心的大声唱响。

通过以上各种方式的努力，我们力争在延吉市职业高级中学的师生心中，可以理解升国旗、唱国歌，不仅是我们爱国的一种表现形式，我们更应该给这种形式赋予更深刻的意义和内涵，让每位师生在唱响每一句歌词的同时，都深深的被感染、感动、感激的情愫所萦绕，让爱国主义情感在校园迸发出新的活力。

此外，自年初教育局提出在校园内开展“庄重仪式”教育后，我校也积极响应，在各类活动中进一步强化仪式的庄重性。无论

是党旗传递活动、唱响国歌活动，还是晨唱《没有共产党就没有新中国》活动、毕业典礼仪式等各项活动中，都对学生进行庄重教育。例如：在晨唱《没有共产党就没有新中国》开展之初，我们发现有个别同学抱着走形式、走过场的心态参与，没有意识到晨唱庄重感，对此，我们认真与个别学生沟通，最终做到不仅唱、还要发自内心的唱、庄重的唱。另外，在党旗传递活动中，为了使师生增强对党旗传递重要性的认识，同时，也使党旗传递仪式更加庄重，我们特别注重每一个细节。党旗传递到我校的主题为《解放战争的胜利》，我们为此特地安排了系列活动，组织学生观看解放战争主题影片、召开主题班会、利用黑板报及校园广播进行主题宣传，使党旗传递仪式在我校开展的更为立体、生动、庄重。

通过开展这一系列的庄重仪式活动，使庄重仪式意识在全校师生的内心深深的扎根，让大家意识到无论参加何种校内活动都要认真的对待，用心的体会。同时，也使学校的整体风气朝着更好的方向发展。违规违纪的少了，遵章守纪的多了；敷衍了事的少了，严肃认真的多了；一个个活动，一个个仪式，让师生无时无刻的感受着与学校、与社会、与国家同呼吸、共命运的使命感和责任感，使爱国热情如一条无形的红丝带，将全校师生紧密的联系在一起，凝聚力、向心力再一次得到了提升。

延吉市职业高级中学 2011年5月11日

第五篇：我们唱响红歌”班队设计

我们唱响红歌”班队设计

一、活动目的：今年（2013年）是中国共产党成立92周年，通过活动让小学生了解红色歌曲的创作背景、感人故事、词曲含义及歌曲意义等，促进他们对红色经典歌曲的热爱和理解，培养爱国主义精神和民族感，懂得珍惜来之不易的美好生活

二、活动准备：适合一年级学生的红歌歌曲相关影片

三、活动内容

1、中队辅导员讲话：少先队员们，用让我们用优美的歌声、真挚的感情表达对建党92周年的祝福和对幸福生活的赞美。

2、红歌欣赏《王二小》《卖报歌》《闪闪的红星》《祖国,我爱你!》： 二、一、活动目的:今年(2013年)是中国共产党成立92周年,通过活动让小学生了解红色歌曲的创作背景、感人故事、词曲含义及歌曲意义等,促进他们对红色经典歌曲的热爱和理解,培养爱国主义精神和民族感,懂得珍惜来之不易的美好生活

二、活动准备:适合一年级学生的红歌歌曲相关影片

三、活动内容

1、中队辅导员讲话:少先队员们,用让我们用优美的歌声、真挚的感情表达对建党92周年的祝福和对幸福生活的赞美。

2、红歌欣赏:《王二小》《卖报歌》《闪闪的红星》《祖国,我爱你!》

3、影片了解红色歌曲的创作背景、感人故事、词曲含义及歌曲意义等。

4、中队长:现在是知识抢答赛环节,请同学们思考好以后再举手。①中国共产党的生日是几月几日,今年有多少岁了? ②请你说出一位你最熟悉的党的领导人。

5、辅导员:祖国历史悠久、地大物博、资源丰富,我们更应该珍惜今天来之不易的幸福生活。(课件:图片演示)

6、我们唱响红歌:《国旗,国旗,真美丽!》

四、活动结束辅导员讲话:是你们的歌声,让老师仿佛回到了那个火热的年代。让革命歌曲永远伴随我们,指引着我们前行的道路吧。