四下第六单元主题学习教案

第一篇：四下第六单元主题学习教案

品读课

（一）【教学内容】

《乡下人家》《牧场之国》《麦哨》 【教学目标】 学习目标：

1、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园风光，并由此产生热爱与向往之情。

2、在阅读中学会抓住景物的特点。

3、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】

1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图），你发现这些图片的共同点了吗？（引出乡村）真会发现！你们对乡下生活有哪些了解？

2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作家是怎样描绘的呢？这节课，让我们一起走进第六单元——乡村生活，一起去领略它那份独特的美。（出示本堂课教学目标）板块一：国内乡村美景

1.请翻开21课《乡下人家》，请默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。思考一下：

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？用简练的语言为每一个场景起一个小标题。（老师板书概括的标题）

3.每人选自己喜欢的一个场景，试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

4.学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一自然段。

（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

5.想一想作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？

写法指导：抓住相关句段，感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

6.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

7.乡下的风景多么独特、迷人，那乡下孩子的生活是怎样的？请翻开24课《麦哨》。请同学们自由朗读课文，初步感受课文大意。8.《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。你从乡村孩子的生活中感受到了什么？（板书：欢快、柔美）

9.你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

10.回想一下你的生活中有哪些“欢快、柔美”的经历？跟同学分享一下。

11.播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

板块二：异域乡村风情

1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

2.自由读课文，谈一谈荷兰留给你的整体印象。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

3.同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？难怪作者说——这就是真正的荷兰！

品读课

（二）【教学内容】

23课《古诗三首》（《乡村四月》 《四时田园杂兴》 《渔歌子》）【教学目标】

1.感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，激发学生对祖国诗词的热爱之情。【教学设计】

一、由题入手，弄清题意

1.板书课题。

23课《古诗三首》 2.自由读题，说说题意。

（“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。“四时田园杂兴”是指一年四季中各种兴致。“渔歌子”是指词牌名。）3.简介诗人及背景

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。范成大，南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。写有多首田园诗歌。

张志和，唐朝诗人，今传《渔歌子》五首。

二、初读诗文，整体感知

1.学生自由练读《乡村四月》，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。2．师指名读并评价

师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读。采用鼓励表扬的方法。3．齐读

三、反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

3.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。4.全班交流，讲讲诗意。

四、品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读。

2.出示插图，观察感受。3.边读边想象诗歌描绘的画面。

有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)4.逐句品评，交流感受。

（1）第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。引导学生想象意境，感受田园生活和情趣

（2）通过读我们知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅农忙图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。

5．生读诗，闭眼想象，配乐进行朗读。小组交流。6．全班交流 7.背诵，积累语言

(1).放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。(2).指名读。

(3).老师配乐吟读。学生配乐吟读。(4).学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

五、合作学习，自学感悟

小组合作学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。

六、总结升华，回归整体

1.请同学们自愿理解诗词意，表达了作者怎样的思想感情？

2.有感情地朗读《古诗三首》。3.诗歌的写法

明确：1点面结合。2白描手法

七、课后作业，能力拓展

１.理解、背诵并默写所学的诗歌。

２.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

3.搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

第二篇：人教版语文四下第六单元教案

乡下人家

教学目标

１认识５个生字，会写14个生字。

２有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会文章所描绘的意境。

３带领学生品味优美语言，积累精彩句段。会作者对乡村由衷的热爱之情。４围绕“走进田园”开展一次综合性学习活动。

５通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。教学重难点

引导学随着文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。

感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。课时安排 两课时

教学过程 第一课时

一、激趣导入 １ 出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两组图片，你想到了什么？

２ 结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

３ 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知

１ 自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。２ 练习将课文读通顺。３ 默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

三、汇报交流，了解自学情况

１ 指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成

“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。２ 指名读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。３ 交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、深入阅读，感悟思想

１ 全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。２ 教师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说

“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

五、自读课文，想象画面

１ 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美５８

２ 美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自由读课文，想象画面

回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ 以第一节内容为例，可以抓住两个教学点： １ “别有风趣的装饰„„”

（１）理解“别有风趣”“装饰”的含义。（２）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ ２ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

（１）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。（２）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（３）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

四、整体回顾，想象拓展

１ 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。２ 师生齐读最后一节。

３ 想象一下，在冬天的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？ ４ 全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

１ 读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

２ 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的

小组准备怎样开展这次活动。（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

３ 各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。４ 教师统筹安排，确定活动日程。

六、课外作业

１ 有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

２ 小练笔：写下你心中的乡下人家冬天独特、迷人的风景吧。

牧场之国

教学目标

１.认识８个生字。

２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。

３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重难点

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。教学准备 多媒体课件。课时安排 一课时

教学过程 第一课时

一、创设情境，激情导入

１在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ ２ 板书课题，学生齐读课题。

３ 阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。４ 教师相机简介作者，轻描荷兰。

生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家 兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。

` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。

荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。

二、自读课文，感知牧场之美

１ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。２ 学习本课生字词，需注意的字音： ３ 说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

三、深入阅读，欣赏牧场之美

１ 课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？ ２ 学生汇报。（这就是真正的荷兰。）

３ 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。

第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。

总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。４ 引领学习第２段。

（１）自读课文第２自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。（２）学生汇报，全班交流。

５ 请同学们按照学习第２自然段的方法，自学第３、４自然段。（１）把能体现真正的荷兰的词语画下来。

（２）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？

（写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人）

（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第２自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。）

６ 学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。７ 领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。

（１）教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。（２）学生交流感受。

四、指导朗读 １ 指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。２ 自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光美。

五、感悟语言文字美

１ 本文在写景状物时语言生动形象，画出你喜欢的词句。２ 指名读自己喜欢的词句，并积累下来。

六、资料链接 风车王国

荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。１２２９年荷兰人发明了世界上的第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生了。到了１８世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园。

七、小结升华，感悟牧场之美

今天我们一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。古诗词三首

教学目标

１.会认７个生字，会写８个生字。２.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

３.借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。

４.体会诗词的内容，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活及其情趣。教学重难点

根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活极其乐趣。小山村的图片、子规叫声录音、挂图。教学准备 多媒体课件。课时安排 三课时

教学过程 第一课时

一、导入

今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。（出示课题及内容）

二、初读

１ 认读生字，学记生字。

２ 借助课文注释或查字典，把这首诗读正确，初步理解古诗内容。

三、学习《乡村四月》，体会画面美

１ 老师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。２ 指名学生试读，老师相机指导。３ 指导学生理解诗句，体会感情。▲“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”

（１）透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了？（山岭和原野都绿了。）（２）谁还从哪儿感受到了画一般的美？（白满川）①读着这句话，你看到了什么？

②（出示画面）你能把它读出来吗？（绿„„）

（３）四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音？（子规声声）知道子规是怎么叫的吗？好，让我们一起来聆听子规的歌声。（４）你是怎样理解这两句诗的？

（春天，山陵和原野遍布绿色，到处都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映着天空，呈现一片片白色。杜鹃声声啼鸣，似乎在催促人们快点干农活，春雨漾漾如烟似雾。）▲“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”（１）“了”是什么意思？（结束）（２）理解这两句诗并体会感情。

（乡村的四月，农民是非常繁忙的，干农活是非常辛苦的，但他们却很勤劳，作者在这首诗中正是要赞美乡村四月里农民勤劳耕作，任劳任怨的精神）４ 指导朗读、背诵。

四、明确课文主题

１ 这首诗前两句写景，后两句写人，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

２ 看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？

３ 多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。

 第二课时

一、复习导入

１ 让学生齐读古诗《乡村四月》。

２ 这首诗描写了农村什么景象？（学生讲述）

设计意图：《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。

二、导入新课

１ 今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。２ 教师释题意。

“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

三、介绍作者

范成大（公元1126～1193年），字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。

设计意图：读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。

四、朗诵诗，弄懂诗意

１ 教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。

２ 学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。

３ 请看挂图，哪些诗句描写了画面。４ 指名朗读、分组读、互相学习欣赏。

５ 学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。

６ 全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。

五、品评朗读，感悟诗情、诗境

１ 学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。２ 逐句品评，交流感受。

第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。

第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，流露出作者对热爱劳动的儿童的赞扬。

六、拓展视野

１ 想一想，说一说，你和诗中的儿童相比是不是更幸福？ ２ 背诵默写这首诗。

第三课时

一、课前预习１ 自学生字。２ 查阅并收集与该词相关的资料。

二、谈话导入，激发兴趣

１ 知道姜太公钓鱼的故事吗？（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓一个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）

２ 唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他 的词——《渔歌子》

三、初读感知，读出“词”味

１ 读这首词，每人最少读三次，要读准字音，读出节奏，读出韵味。２ 指名朗读。３ 结合进行生字教学。

四、精读感悟，悟出“词”画

１ 什么叫“不须归”？为什么“不须归”？ ２ 找出描写景物的句子。

（１）张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？（２）学生标画，教师巡堂。

３ 想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？ ４ 想象画面：

短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？

五、拓展延伸，品出“钓”情

１ 这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？

２ 作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。

哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？ 你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。

３ 读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？

（张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。１６岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒。）４ 姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么呢？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求——心志平和。）

５ 我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——（读全词）。

六、回归主题，升华“词”情

１ 假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）

２ 欣赏唱词《渔歌子》。

七、作业

收集有关钓鱼的诗词。麦哨

教学目标

１.认识“畔、兜、穗”等８个字。

２.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

３.正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学重难点

感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。麦哨录音，田园风光的图片。

多媒体课件。

一课时

一、听田园牧歌

１ 板书课题：给这两个字分别组一个合适的词想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）２ 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

３ 交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）

４ 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

５ 有感情地朗读描写麦哨声的段落。

二、赏田园画意

１ 为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

２ 学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

３ 随机交流所欣赏到的“乐”与“美”的画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。（１）孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” ①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画

（２）田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。” ①哪些颜色映入你的眼帘？（鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）②这些颜色是一起出现的吗？（前几天、转眼间）

③这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）④随机板书：油菜，蚕豆，稻花

（３）田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。” ①哪些词语让你看到了丰收的景象？（到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）②重点品味“擎”。（与“举、托”相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）

③你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。）

④随机板书：欢庆丰收的歌

（４）小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头„„这简直是一个天然的运动场。”

①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？

例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花。

（５）“茅茅针”滋味美：“„„一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

４ 质疑：课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有何用意？（全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长）

三、抒田园诗情

１ 同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

２ 学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）“一声呼，一声应” “玩累了，喊渴了” “密密的，鼓鼓的” “嚼嚼，吮吮”

“你呼我应，此起彼落。” “一张张，一朵朵，一蓬蓬” “那么欢快，那么柔美”

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（重叠与对称）

“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”（排比句）３ 品味精美词句。

拟人句：“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。”

（把麦田当作人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情）

比喻句：“那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”（这句中包含两个比喻句，后一个比喻句是顺着前一个比喻句说下去的。比喻贴切，使景物染上了艺术的灵性）

四、课外作业

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写 几句诗，赞美田园景色。

第三篇：四下语文第六单元复习资料整理

四下语文第六单元复习资料整理

一、生字

棚（瓜棚）（棚架）饰（装饰）（饰品）冠（鸡冠花）（皇冠）菊（菊花）（大丽菊）瞧（瞧见）（瞧不起）率（率领）（率先）觅（觅食）（寻觅）耸（耸立）（高耸）捣（捣衣）（捣蛋）搬（搬家）（搬动）巢（鸟巢）（归巢）谐（和谐）（谐音）眠（睡眠）（催眠）辛（辛苦）（辛劳）蚕（蚕桑）（养蚕）桑（蚕桑）（桑树）昼（昼夜）（白昼）耘（耕耘）（耘田）绩（成绩）（业绩）塞（边塞）（要塞）鹭（白鹭）（鹭鸶）笠（箬笠）（斗笠）

二、词语

棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 斜风细雨

三、多音字：冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）塞sāi（塞车）sè（堵塞）sài（边塞）

四、近义词：倘若-假若 阻挡-阻拦 仿佛-好像 辛劳-辛苦

五、反义词：华丽-朴素 独特-普通 怀疑-相信 沉睡-苏醒

六、知识点： 要求背诵：《乡下人家》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》关于乡村风光的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（范成大）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）

七、作文：关于乡村生活

四下语文第六单元复习资料整理

一、生字

棚（瓜棚）（棚架）饰（装饰）（饰品）冠（鸡冠花）（皇冠）菊（菊花）（大丽菊）瞧（瞧见）（瞧不起）率（率领）（率先）觅（觅食）（寻觅）耸（耸立）（高耸）捣（捣衣）（捣蛋）搬（搬家）（搬动）巢（鸟巢）（归巢）谐（和谐）（谐音）眠（睡眠）（催眠）辛（辛苦）（辛劳）蚕（蚕桑）（养蚕）桑（蚕桑）（桑树）昼（昼夜）（白昼）耘（耕耘）（耘田）绩（成绩）（业绩）塞（边塞）（要塞）鹭（白鹭）（鹭鸶）笠（箬笠）（斗笠）

二、词语

棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 斜风细雨

三、多音字：冠guān（鸡冠花）guàn（冠军）塞sāi（塞车）sè（堵塞）sài（边塞）

四、近义词：倘若-假若 阻挡-阻拦 仿佛-好像 辛劳-辛苦

五、反义词：华丽-朴素 独特-普通 怀疑-相信 沉睡-苏醒

六、知识点： 要求背诵：《乡下人家》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》关于乡村风光的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（范成大）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）

七、作文：关于乡村生活

第四篇：走进乡村(四下语文第六单元)

乡村景色

你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚在池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你还会看到成群的牛羊呢！

村庄的四周是巍巍群山北面的一座山像天上的一盏灯，这个小村庄就在这座山脚下这座山上有苍翠的松树和枝头挂满“红灯笼”的柿子树呢！远远望去，像一幅色彩明丽的油画

快听，这一个小村庄开始沸腾了家家户户的大白鹅，肥鸭子，小鸭子在叫着争食；孩子们正笑逐颜开地走在上学的路上；大人们，则拿着镰刀匆匆忙忙地向地里走去

田边的小草地上，棵棵小草伸伸懒腰，仰起带着小露珠的脸蛋，甜甜地微笑路边的小野花变得更加滋润了，一阵清风拂过，它摇摇身子就散发出一阵阵诱人的香味

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见人们吃晚饭的情景他们会把桌椅饭菜搬到门前，快活地吃起来天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的鸟儿，都是他们的好友，它们和人们一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景

农家小院

我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意

夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前好大好大呵，白里透红你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服

秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人

冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地

这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵

早晨，勤劳的公鸡叫我们起床吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望

上午，我们来到大树下玩耍翻跟头，摔跤，竖蜻蜓„„玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了”“扑通扑通”我们跳进了河里

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步冲出家门，来到森林里老规矩——爬树敏捷的动作使人眼花缭乱

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

乡村景色

“咯咯咯„„”随着一声公鸡的叫声，一缕阳光洒进了我的房间，随着微风吹来，像是在跟我打招呼。

我起来一看，乡村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气也清新甜润

这时，我忽然闻到了一阵清香，我便赶紧跑了出去，一看，原来是河水里面的荷花开了那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人赞不绝口呀！

荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘荷花在这些大圆盘里冒出来荷花的颜色有粉红的，也有乳白的它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊，而你也在用微笑来向它们问好而且到了夜晚的时候，你还会听到青蛙在歌唱

乡村好玩好看的景色实在是太多了，有山丘上的果园，有清澈的小河，有田里的庄稼，还有路边的花朵和野草，更有许多可爱的鸭子和鸡„„光这些，我就已经看的眼花缭乱了

到了傍晚，辛勤劳动了一天的农民们便纷纷回家了傍晚的乡村可真是别有一番景色家家炊烟缭绕，饭香扑鼻还有些村民坐在石凳，说着一些生活的小事，看上去都非常高兴

我喜欢这种乡村的这种祥和与安宁，但是我更加喜欢这种和城市风光大不相同的自然气息

有趣的乡村生活

我是一个生活在乡村的孩子，乡村生活丰富多彩。让我带领大家，一起去感受乡村生活的乐趣吧！春天是播种的季节，农民们忙着各自的农活，有的种菜，有的锄地，有的除虫„„下午放学了，我和妈妈去菜地种菜。我们拿锄头和种子来到菜地，妈妈拿起锄头锄地，我就认真地捉虫，一会儿就捉了十多条虫。我发现了一条又大又肥的虫，我立刻走上去捉它，虫子居然爬上我的手，吓得我立刻把它弹走，妈妈见了哈哈大笑说：“小男子汉，大胆一些吧！”我说：“好吧！”捉了一会儿虫，我拿起锄头用力地锄地，锄松了地，妈妈把种子种了下去，然后淋水，就回家了。夏天，天气好热啊！这个时候最适合去游泳了。我们一家拿着救生圈去西江游泳，西江有很多人，有的在游泳，有的在耍水，还有的在江边的沙滩上筑万里长城呢！我连忙换好泳衣，抱着救生圈去游泳。游了一会儿，爸爸说：“孩子，我来教你游泳。”接着，爸爸游过来，把救生圈放到一边，然后认真地教我游泳。过了一会儿，爸爸叫我自己不用救生圈游泳。我们游得很痛快。这就是有趣的乡村生活，我喜欢丰富多彩的乡村生活。

乡村生活

乡村生活是令人向往的。

早晨，天刚蒙蒙亮，大人们就去插秧，一层层绿色的梯田，像一座座玻璃宝塔。田水反射着阳光，像数不清的银镜。一行行小苗插得整整齐齐的。微风吹来，一行行小苗翩翩起舞，跳起了芭蕾，远远望去，绿油油的，给人眼前一亮。

小孩们跑到河边，捉螃蟹。把大石头搬开，瞄准螃蟹，迅速捉起来，放进带子里。有时，也会发现螃蟹在浅水滩上晒太阳呢！抓完后，回家洗干净，把螃蟹的内脏除去，晚上炸来吃，味道美极了！

玩累了，渴了，到自己家种的果树上，摘苹果，摘桃子，摘梨子，吃起来格外香，格外甜，因为自己家种的不用洒农药没有施化肥，自然，纯净，环保。

孩子最大的乐趣就是钓鱼，用竹子做的竿，很有弹性，不容易断。农村的鱼又肥又大，吃起来像吃果冻似的，放在嘴里，一下子就滑下去了。仔细品尝，有一股香甜的味直冲味蕾，这香甜的味不像调料的香，也不是鱼的原香，哦！是小河的清香！

我向往着乡村生活，我深深的爱着乡村生活。

乡村的黄昏

我爱乡村的黄昏，不只因为它有迷人的风姿，更由于它充满了浓郁的生活气息。

黄昏时的小河是那样的宁静，夕阳把河水染得通红。在晚风的抚摸下，河水荡起了无数的涟漪，犹如一条条红绸子似的轻轻的漂动着。几位老人正在河边悠闲垂钓。

乡间的小路上，孩子们正沐浴着夕阳的余晖，驱赶着一群群牛羊往家走。一只只可爱的小羊羔和一头头活泼的小牛犊尽情的撒着欢儿。几个淘气的孩子骑在牛背上，哼着乡村小调；也有的孩子正用鞭子驱赶着那些牛羊。歌声与“哞哞”“咩咩”的叫声组成了一首动听的“放牧歌”，连同夕阳晚霞，一同在弥漫着乡村土气息的小路上。

那被白杨树环抱着的农家小院，更是令人如醉如痴。夕阳的余晖透过这浓密的枝叶洒在这红砖青瓦的房舍上，给它抹上了一层黄灿灿的颜色。多美的乡村黄昏哪！它如同迷人的乐曲，又如秀美的画卷。

我爱这乡村的黄昏！

乡村的夜晚

乡村的夜是最安详的。

凉风习习，时不时还传来纺织娘的歌声：

织织织，织呀，织织„„

这时，月亮已经出来了，那银色的月光，映着几丝羽毛般的轻云。她就像一个文静的小姑娘，穿着洁白的纱裙。天上的一颗颗星星，忽明忽暗，像一粒粒珍珠，像一颗颗钻石。夜空，像是谁一不小心打翻的墨水瓶，暗得美丽；夜空也像刚刚洗过的深蓝色段子，蓝幽幽，有一种置身梦境之感。

这时，树上的猫头鹰开始站岗了，而小田鼠就像地下组织似的东奔西走，寻找粮食。小野兔却在呼呼大睡，因为在黄昏它已经消耗了所有体力。老黄牛在田里干了一天的活儿，一回到牛栏里就立即呼呼大睡了；山羊们虽然没有老黄牛那般劳累，但也马上在圈里睡着了；马儿也在马厩里休息着。月光沐浴着村庄里的所有动物。

忙碌了一天的大人们已经入睡，玩耍了一天的孩子们也伴着纺织娘的歌声进入了甜蜜的梦乡。

织织织，织织呀，织织„„ 这歌声不仅飞到了孩子们的梦里，也飞到了孩子们的心里。

乡村生活

乡下，虽然没有城市的繁华，但它拥有自然的景色和清新的空气。

乡下人家，每家每户都会在自家的院子里种些花，下过小雨，茂密的草丛中还会冒出些不知名的小野花，粉色，紫色，蓝色，黄色，红色的，星星点点。虽然只是小小的花朵，但经过雨水的滋润，每一片花瓣都显得格外鲜亮，格外美丽。而小草也是一片新绿，在这些花草的旁边，一株株大丽菊、鸡冠花、月季也显示着各自的芬芳美丽。一阵微风吹过，满院飘着淡淡的香气。

到了傍晚，天边耀眼的霞光照着大地。忙完农活的人们也都匆匆赶回家里，准备吃晚饭。有些人家院子大，就把桌椅饭菜搬到院子里吃，饭菜的香味飘满了整个院子。人们拿起碗筷，欢快的享受着这温馨的晚餐。虽然他们的饭菜没有城里人的丰富，但他们吃饭好像不只是为了填饱肚子，还是一种享受。清新的微风吹过他们的脸颊，他们觉得很温暖。鸡在一旁走来走去。还唱着歌，他们觉得很快乐。一家人围在桌前吃饭，有说有笑的，每个人都不觉得孤单。

乡下，它没有城市那样繁华热闹，但它总能带给人们快乐和温馨；乡下，它 虽然没有城市华丽漂亮，但它那自然美丽的风景，是城市远远比不上的。

乡村生活

乡村的生活是多姿多彩的。它是一道美丽的彩虹，带给我们快乐，它是一束灿烂的阳光，照亮我们的心灵。

沿着绿树成荫的大道走进乡村，路的两旁长满了大树，交错相连，仿佛给道路撑起了两排前不见头，后不见尾的绿伞。

早晨，喔喔大叫的公鸡把熟睡的人们唤醒了，勤劳的农民伯伯，扛着锄头，戴着草帽，嘴里吸着旱烟，来到田地里开始了一天新的工作。

小孩子三五成群地来到村前的榕树下玩耍，有的像猴子一样爬树，有的像展翅的老鹰在捉小鸡，还有的像天上的云朵东躲西藏、、、、、、，大家玩得疲惫不堪时，都会坐在树下讲故事、唱歌。

下午，虽然火辣辣的太阳照射着大地，地面就像火烤一样，但是这时却是小孩子最开心的时刻。他们穿着短裤头，手上拿着小皮球，奔跑着来到村后的小池塘，“扑通”跳到池塘里，尽情地玩耍。

傍晚，辛苦一天的农民，吃过晚饭，也会来到村前的榕树下闲谈，又或在灯下下象棋、玩牌。

这就是多姿多彩的乡村生活，你向往吗？

第五篇：第六单元综合性学习教案

第六单元 综合性学习：难忘小学生活

一、教材分析：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

二、教学内容：

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

三、教学时间：

10~14课时，一般一星期完成一个板块

四、教学过程：

时间

教 学 流 程

学生活动

课前修改

第一板块 成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活鹅怀念，对母校、老师、对同学的感情。

二、难忘的回忆：

1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？。勾起回忆，引起共鸣。

2、写：难忘的小学生活

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的„„ “班级纪念册”

一、教学要求

1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3．说写结合，完成两篇作文：

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

二、教学安排

1．导语。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。3．范例及讲评。

围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 4．练习。5．大组交流。

6．当堂习作。7．相互修改。

8．小结。

第二板块 依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么？

三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。

四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。

五、策划一台毕业联欢会。

1、提前一周开讨论会进行策划，2、选好主题，排好节目单，分配任务。„„

1、自读课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？同学之间的情谊的？

2、每一课的侧重点是什么？

如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。借助照片，小组互说，指名全班交流

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？ 自我介绍

（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。

大组交流

限定时间，快速习作。

第一课时：制定计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。4．学生自由读“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。四．明确建议，突出活动重点（1）学生汇报活动内容

教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，出示课件：

“成长足迹”要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。板书： 制定计划 “难忘小学生活”：

“成长足迹”和“依依惜别”（回顾珍藏）（行动回报）

第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》

一、出示课件导入

1我看到了这么一首诗歌： 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。

二、学习《难忘的启蒙》

1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）

2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？ 学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：

（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。

5、总结课文中心思想。出示课件：

文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

三、学习《老师领进门》

1、默读思考，课文讲了一件什么事？

2、出示课件：

作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）4 能说说你的启蒙老师吗？

四、学习《新来的王老师》

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

五、比较三篇文章的写作特点

1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。板书： 难忘的启蒙 组织演讲——爱国

启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘 对日语课的宽容——爱国

老师领进门，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘 新来的王老师 “差生档案 作业：

以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。

第三课时：阅读学习4-5

一、导入

一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。

二、新授

1、自由朗读说说文章主要写了什么？ 2 学生总结。

出示课件：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声 文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？

4、说说自己班上同学的笑声特点。

5、学习《作文上的红双圈》（1）自读课文，提出学习方法。（2）按照学生的提示学习。

（3）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？（4）文章标的中心是什么？ 板书：

忘不了的笑声

难忘 笑声不一样 快乐小队（总 分 总）作文上的红双圈

征文——展出——发表——成为作家——感谢 作业

1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。

第四课时：难忘的回忆（小学生活）

活动目标：回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。主持人：学生代表 准备阶段：

1、学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。

2、实物准备：照片、奖状等。

3、主持人准备好台词。活动过程：

一、习作指导

1、谈话导入

2、拓展

翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。

二、学生开始写作。

作业：准备自己成长的故事

第五课时：活动：难忘的——

一、学生主持过程（要求每个学生能上台演讲）

二、老师总结

1、师生共同评选活动中的优秀学生发奖品。2老师总结。作业:预习新课

第六课时：活动课

活动目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。活动准备：

1、主持人

2、学生继续收集资料 活动过程： 一导语

二、学生主持活动。

三、师生共同总结评出此次活动度的积极分子。作业：

准备好资料制作班级卡

第七课时：“班级纪念册”启动阶段

一、教学目标 1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。3．说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

4、活动准备：选好照片

第八课时：依依惜别

一、自学“阅读材料”中5篇文章

1、想想他们都围绕一个怎样的话题，有什么不同指处。（“告别母校”这个话题，但文体各不相同。2自由朗读。（喜欢哪篇读哪篇）结合自学谈谈自己的感受。（可以是写作方法上的，也可以是感受最深的部分）

4、预设：

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。要根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

二、比较写作的方法 1、1-3篇是说明文。

2第四篇为诗歌，五篇为短小的赠言（相互鼓励，积极上进，给人启迪）作业：

1、写给同学的赠言

2、写给老师的赠言

3、写建议书