语文六单元教案四下

第一篇：语文六单元教案四下

16、《看戏》

【教学目的】

1、学会8个字，认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

4、了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。

【教学重点】

1、培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

2、关键词句的含义。

【教学难点】通过对内容的理解把握文章的主题

【教学时间】二课时。

第一课时

教学内容与步骤

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。颦

婀娜

蜃楼

屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）

①本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

三、阅读新课

（一）教师范读全文

要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。2．画出揭示本义中心的句子。

集体明确后，板书

（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。

（四）思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什 么强调剧场“人挤得非常满”？ 明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

（五）速读第三段 1．画出比喻句。讨论比喻句的作用。明确：“蜃楼”个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

（六）学生读出相应的句子。

（七）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ 女生齐读第四段，男生完成下列问题： 1．女主角上场，观众的情绪有何变化？ 2．作者是怎样描写声音的？ 启发讨论后明确： 观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？ 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

自由读第四段，加深印象。

四、布置作业

1．用彩图描绘观众的热情。2．写一段再现声音特点的话。

第二课时

教学内容与步骤

一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议

二、齐背第四段

三、学习新课

（一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。）

（二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。

（三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。

（四）讨论明确以上问题。

四、教师小结 本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。

五、齐读全文，加深理解

六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知

七、学生谈感受

小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。

17《吆喝》

教学目标：

1、学会8个字，会认9个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章表达顺序，理解课文内容，通过品读作者对吆喝生动、具体的描写，了解旧时北京的吆喝的特点。

4、感受京城特色的民风民俗，体会作者对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情，激发学生关注、整理、记录类似吆喝的口头文化遗产的兴趣。教学重难点：

理解课文内容，通过品读作者对吆喝生动、具体的描写，了解旧时北京的吆喝的特点。感受京城特色的民风民俗，体会作者对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情，激发学生关注、整理、记录类似吆喝的口头文化遗产的兴趣 【课时安排】

两课时

【教学流程】

第一课时

【课前准备】

1、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音

2、每人模仿一两句旧时的吆喝声 【教学目标】

1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识

2、学习课文，把握文章内容及作者情感

【具体步骤】

一、导入新课

1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)

3、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。

4、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、整体感知

1、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

3、文章在结构安排上，有什么独到之处？

（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、质疑解疑

1、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）

四、作业布置：

1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）

2、以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝。

18《中国结》

教学目标

1、认识9个生字，学会写10个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情地朗读课文。教学重难点

1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

2、如何理解课文中的“头”。教具准备

中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新题

1、揭示课题，简介中国结。

2、谈话导入。

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描写人们对中国结的喜爱。第二段（第3自然段）：中国结是民间艺人的杰作代表含义。第三段（第4--5自然段）：中国结丰富的寓意及人们寄托的情谊。第四段（第6自然段）：中国结不但中国人喜欢而且外国人也喜欢。

三、学习第一段

1、指名朗读第一自然段，思考：作用？

2、从哪些词语可以看出人们对中国结的喜爱

3、简介中国结。

4、指导朗读。

四、作业

1、书写本课生字

2、朗读课文。了解中国结。

第二课时

一、导入新课。

一、猜谜语，导新课

1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

2、中国结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可 能写哪些内容？

学生回答，教师板书（可能是：为什么喜欢中国结？样子？作用？历史？特点？种类？……）同学们想到的内容真不少，现在老师就请大家读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？

二、精读课文，理解感悟。

1、你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读，并说一说喜欢的原因。根据学生提出的问题，通过学生自学，寻找答案。让学生作好批注。

2、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？

（如果学生没有说出第六自然段的前几句，就放在后面讲解，如：讲完“寓意丰富”一段，可提出：如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？（巧夺天工变化无穷叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代有一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福—— 过渡、拓展：

中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪里挂着中国结，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解课文中的“头”。（1）学生自读、再指名读。

（2）指名说一说自己读懂了什么？

（3）小组讨论：如何理解课文中的“头”？ 让学生自由表达，各抒己见。指导学生画出书中的相关语句。

小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。板书：同心结

（4）齐读第五自然段。

四、拓展延伸。

播放课件：各种各样的中国结。

五、作业。

1、摘录优美的词语和句子。

3、背诵自己喜欢的段

古诗诵读〈〈墨梅〉〉

教学目标：

1、学习生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学课时： 教学过程：

一、出示课题，导入新课。

1、齐读课题。

3、明任务：这首古诗是元代诗人王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

二、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。

王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）

2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

A．指名试读。

B．理解字义。

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

D．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有 这样一个特点吗？

E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

A．指名试读。

B．理解字义。

清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤：天地，人间。

C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）

D．进一步理解。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

3、朗读全诗。

4、总结全诗：

（1）这首诗描写了什么？有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

5、指导学生练习朗读。

请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

五、作业：

1、背诵《墨梅》。

附：板书设计

《送元二使安西》

教学目的

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时 1 课时 教学准备

学生收集送别诗 教学过程：

一、导入 1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4．师板书课题。（送元二使安西）

二、学习古诗

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西

送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府（2）强调题目读法 送元二/使安西（3）师：王维的好朋友是元二。

（4）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。

渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

3．多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、课外拓展

你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

五、总结

一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。

六、作业

1．有感情地朗读古诗。2．生字书写本。

3．背诵、默写这首古诗

第二篇：四下六单元作文

可选题材：

1、乡村景色 ．．

2、乡村生活（亲身参与农活，喂鸡，放鸭，挖竹笋，与小伙伴游戏，浇菜，种菜，收割稻子，收红薯……；与小伙伴做游戏等）

3、乡村生活中的趣事 ．．看到的趣事:斗牛 鸡打架 猪赶人 狗…… ．．亲自参与的趣事：捉螃蟹，捉鱼虾，捞蝌蚪，打薯煲，．．抓知了，钓鱼,摸田螺，捉泥鳅，挖老鼠洞，……

农家小院

我的家乡在农村，而尤其令我喜爱且魂系梦牵的是那红墙小院。且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，也不提那黑油油的广阔的土地，以及常见的一年四季富于变化的荷塘，单是这红墙小院，就极富诗情画意。

哦，春天来了么？她这样迈着轻盈的脚步急匆匆地来到了，冬老人仿佛还在留意着带去点什么，而春姑娘已不允许。仔细瞧瞧，花盆中是不是已冒出几个绿色的小脑袋？哦，那是去年夏天落下的指甲花种子。我闭着眼睛默默的祷告：愿这小生灵茁壮成长！睁开眼睛桃树已长出了许多新芽。葡萄的茎开始泛青，而那桔树、柳树呢，依然不改往日的风貌：绿的叶子，或柔嫩或坚韧的枝条。往别处看时，隐约间透出一层绿黄。我知道，那是勤劳的父亲播下的菜种开始“竞争上游”了。倘若到了三月，你还会看见露在墙外的粉红色的桃花，惹人喜爱。看着看着，树上仿佛已结满了又大又红的桃子。

夏天到了，你看到了吧？你一定很谗了吧：那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。哦，对了别忘了那株正挂着一串串绿的发亮、红的透紫的葡萄，这些葡萄似乎红着脸，害羞得无法掩饰。这样的情形，你只有在仲夏以后才能看到。那么秋天呢？

秋天来了，丰收的季节。无论是盆载的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有四墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙，牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。人人都说秋雨是恼人的，但是下雨的时候你来到这里，看到一片水滴滴的绿色世界，你会觉得景色更迷人，秋雨也可爱。在你赞叹不绝的时候，一定想到了园的主人吧。他们勤劳能干，犹如这秋雨秋果一样朴实美好。

严肃、冷酷是人们对冬的共同感受。而我家那小小的庭院却在冷落中见生机。不是吗？那采过果实的桔子树还保留着绿色。还有陪伴它的桂花树。那平整细耕的一块块菜畦，不正孕育着来年的期望吗？逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。你会在这份宁静、纯洁中得到心灵的洗涤、升华。

小小的庭院是这样朴实，又是这样富有诗意。我家的庭院是我们家乡普普通通的小庭院之一。朋友，当你读到这里时，难道不会产生一点向往之情吗？会的，我想一定会！那么，我真诚的邀请你和你的朋友来我们这里做客，那时，我一定会尽“地主”之宜的。

田园风光

田园的空气是清新的，田园的天空是蔚蓝的，田园的景色是独特的，田园会是你留恋往返。

早晨，空气清新，迎面吹来的凉风会使你神清气爽，看！鸟儿在叽叽喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太阳把温暖的阳光洒向田园，柳树吸取阳光变得充满活力。

中午，天气闷热，不像早晨那么凉爽，知了齐声合唱“知了知了”„„早晨的小鸟累了，无精打采地趴在树杈上，柳树累得也弯下了腰，乡下的孩子们一个接着一个地跳进小溪里，小溪很欢迎孩子们的到来，用浪花拥抱着他们，孩子在小溪里玩打水仗，哈哈的笑声和快乐的心情融进了空气中，给闷热的中午增添了几分乐趣。

黄昏，远处的小山顶冒出一缕青烟，用手摸摸地面还有一丝余热，凉爽的微风中带着一丝暖意。瞧，天空中深红的晚霞已经染红了半边天空，蔚蓝的天空换了一件深红色的裙子，美丽的晚霞千姿百态，两匹马在空中赛跑，跑着跑着消失了踪影——是哪位魔术师把黄昏装扮得如此美丽迷人？ 夜晚，太阳依依不舍地离开天空，美丽的月亮给幽静的大地洒下一片银辉，温柔的月光照在小溪里小溪显得更加美丽。宁静的夜晚安静而又迷人，鸡、狗、猫、鸭都睡了，花儿小草也睡了，人们也进入了甜美的梦乡。

田园像一幅画，像一首诗，田园的美让你留恋！

乡村景色。

清晨，一丝微风徐徐吹来，沁人心脾！鸟儿站在枝头欢快的歌唱，赞美着美丽的清晨；荷叶上莹的露珠嬉戏地滚动着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。

我徜徉在绿茵茵的田野间，眺望远方。你看，山涧里，岩石下，两三束桃花，四五支杏花，想点燃的火炬。不正引逗这你，召唤着你，是你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水，我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的悄悄的絮语，这是我觉得，春天正从我脚下升起！你看，那是什么，哦！原来是一群飞燕正从天边飞过，发出阵阵欢韵！我静静地坐在绿油油的草地上，五彩缤纷的花儿为我伴奏，婀娜多姿的柳树为我伴舞。

一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，为我表演优美的舞蹈。我用手轻轻地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一样！哇！溪水真清呀！清得可以看见江底的沙石！溪水真绿呀！绿得像一块无暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕阳西下，我怀着愉快的心情踏着矫捷的步子走向家里，晚霞映红了天空，格外的美丽。

在田间的小路上

当春姑娘迈着轻盈的步伐，吹起碧玉的竹笛，顿时，大地像披上了一件绿色的礼服。草儿绿了，树林绿了，农田绿了……那可爱的绿色轻柔抚摸着我的眼睛，浓浓的春意包围着我，我陶醉在大自然的美好春光中。

一个假日的清晨，初升的太阳驱散了绵绵的春雨。妈妈带着我乘车去乡下探望大伯。一下车，我顿时被眼前的美景迷住了。前方是一条蜿蜒曲折、清澈见底的小河，一座石型拱桥连接着小河的两岸。拾级而上，放眼望去是一大片一大片的麦田，一阵阵微风吹过，麦浪起伏，“唰唰”地响，就像碧波荡漾的湖面。

我走在田间的小路上，贪婪地呼吸着带有泥土香的空气，别提有多舒畅！过了一会儿，我远远地望见了大伯所住的那幢粉红色的农家别墅。它被绿油油的油菜田包围着。离别墅越近，油菜的清香就越浓，耳边也传来了蜜蜂“嗡嗡”的叫声，那声音越来越响，甚至可以看见这些可爱的小精灵在花中飞舞的身影。

穿过油菜田，大伯的那幢造型别致的楼房看得更清晰了，别墅的四周围着一圈镂空的铁制围栏。透过围栏，我可以看见两棵垂柳在微风中拂着柔软的“长发”，四棵桃树涨红了笑脸，好像一片美丽的彩霞，散发出阵阵清香，几只彩蝶在花中翩翩起舞，园中的小池塘里几条小鱼儿悠闲地游来游去，小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯，它们为春天增添了一份情趣，真可谓是“春色满园关不住”啊！

农村的春天真是别有一番情趣，我这个来自城市的孩子再次深深地陶醉了。

到乡下摘草莓

我听妈妈说星期六要带我摘草莓，兴奋极了。好不容易到了星期六，可是外面却偏偏下起了雨，奶奶和爸爸见状就不让我去，怕我受凉感冒。我和妈妈说小孩子去摘草莓不会有什么问题，再说男孩子应该多到农村锻炼锻炼，这次机会太难得了，我们终于说通了奶奶和爸爸。于是一大早就和妈妈出发了。

到了长丰县水湖镇水湖村，雨刚刚停下，我们沿着泥泞的乡间小路，来到了一位老伯伯家，在那里我们惊喜地发现，他们家养了10只可爱的小兔子，一同去的两个幼儿园的小朋友高兴得叫了起来。他们家还有一个调皮的小男孩，他是专门从镇上来到他爷爷家迎接我们的，他教我们用压力水井压水给大家洗手和粘满泥巴的鞋子，还抱来大白菜喂小灰兔吃。我们急不可耐地去摘草莓，路上到处都是乱跑的土狗，胆小的妈妈吓得够戗，我赶忙说“妈妈别怕，我来保护你”。

到了种草莓的大棚，我们终于看到长在地上的草莓是什么样，急着钻进大棚，里面真热啊，就像在蒸笼里一样。农民阿姨教我们摘草莓不要用手直接碰草莓，那样草莓容易烂，要用手掐草莓的茎，而且千万不要碰掉草莓的花，否则会影响结果。我蹲在地上，小心翼翼地把草莓的茎掐断，摘下第一棵又大又红的鲜草莓，放在我们带来的竹篮里。我的眼前到处都是成熟了草莓，每一个都那么红艳诱人，我简直不知道采哪个好了，还有些刚刚落了花的草莓，它们像刚出壳的小鸡那样黄黄的毛茸茸的，可爱极了，草莓的花雪白得像天上的星星一样，一垄垄地洒满了田地，大棚里像春天的花园一样美丽极了。我和妈妈一边采草莓一边还不忘摆出pose，让妈妈的朋友给我们拍照。一会儿，我们的篮子就堆满了红红的草莓，我也热得满身满脸的大汗，这才打道回府，到大棚草莓的主人家去休息。在他们家，主人搬出一箱蜜蜂给我们看，告诉我们草莓是由蜜蜂来传递花粉的，所以密封的大棚里根本不能打农药，草莓是最环保的绿色食品了。我们一边听农民伯伯讲养草莓的知识，一边大吃亲手摘的草莓，真是高兴极了。

我和妈妈拎着沉甸甸的装满草莓的篮子，依依不舍地离开了草莓之乡，我盼望着明年再来这里摘草莓.乡村生活（斗牛儿）

我是城里人，不过也去过几次乡村，在那里，也是别有一番风趣的。

我上三年级的一个暑假，和爸爸、妈妈、表弟来到农村——奶奶的老家。

奶奶家住两层楼，上面扒满了爬山虎，只不过是一边密集，一边稀疏，她们伴着轻轻的风声，有节奏的舞蹈。屋檐下还挂着几串晒干的红辣椒，房前屋后还种着向日葵.离屋子几十米的地方还有一个小池塘, 池塘里有很多蝌蚪,非常有趣!我常常去观察,看小蝌蚪是不是已变成青蛙了.我在这里还认识了一些好朋友,经常和他们在一起玩,最有趣的算是斗牛儿了。这是一项很有男子汉气概的游戏。大多数男孩子都喜欢玩儿。它的游戏规则是这样的：一个脚用手提着，架在大腿上，另一个脚单独立在地上。然后两个获几个人之间开始用膝盖互相碰撞。直到一方支撑不住，另一方就算赢了。我们大部分都是“群斗”。村里一伙男孩子分成两队，强的搭配弱的，以使两队的实力比较均衡。这样就更有悬念，斗起来也更有激情。然后依据各自的战功，进行“封王领爵”。什么“大内高手”，“四大金刚”啊，等等，都用上了。得到这些称号的孩子，自然喜不自胜。

（※这里应该再加一段，写一写两个小伙伴一起“斗牛儿”的过程）

乡村生活太有趣了,我喜欢那里的生活,也喜欢那里的孩子。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。

早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩——爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

乡村趣事 一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。

到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说：“我就抱，看你还能把我怎么样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”

话音刚落，只听“啪”的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根树枝，朝它打去。老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁……我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。

现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。哈哈哈！

※乡村趣事

乡村生活是美好的，乡村生活是有趣的，乡村生活是多彩的，乡村生活是令人回味无穷的„„

去年暑假，爸爸妈妈把我送到了邹平——我的姥姥家。在姥姥家，我度过了一个有趣的暑假。早上，吃完了早饭，写完了一天的作业，已是上午十点钟了。我和姐姐来到附近的一块玉米地上，用砖垒了个“炉灶”，向大人们要了一个干净又耐烧的小盆子。把从地里揪来的野菜放进去，再倒上些能喝的水，然后，拾些干柴放在旁边。“炉灶”内终于燃起了火，我们把“锅”一架，拿把小扇子忽闪忽闪地吹风，慢慢地往里面添柴，火烧地越来越旺，火苗窜地愈来愈高，烧到了我的头发。我伸手一摸，什么东西，啊，我的头发！姐姐瞧见了我这副“囧”样，笑得直不起腰来。不久，“饭”做好了，我们把火扑灭，将锅拿下来，打开锅盖，不看不知道，一看吓一跳——水变得黑乎乎的，还散发着一股难闻又刺鼻的金属味，这哪能吃呢？我们并不气馁，又想起了烤玉米。姐姐掰玉米，我在大桥上的小洞——选好的地方生火。下午一点多，我们终于吃上了美味的烤玉米。这次自己烧火做饭，仿佛让我感受到了自力更生的辛苦与快乐。

我和姐姐在大桥下打水漂，直至夕阳西下。天边的红霞，向晚的微风，都是我们的好友，恋恋不舍地目送我们远去。

月明人静的夜里，蛐蛐唱起了动听的催眠曲。狗睡了，牛睡了，羊睡了，人也睡了；风睡了，星睡了，月睡了，花草也睡了。这可真是“人闲桂花落，夜静春山空”啊！

美好的乡村，你真令我回味无穷啊！

乡村趣事

双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。

一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。

这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！

这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。

※乡村趣事

这次回老家，我又准备了许多书，什么《十万个为什么》《淘气包马小跳》《纯真年华》等等等等。以为又要在大街上的旅馆住呢！结果出乎意料，我们来到了爷爷奶奶家的房子住下了。

第二天，奶奶叫我到河边捉螃蟹玩，因为我从小就怕水，所以并不敢靠近河边，只在离岸较远的地方看大哥哥们捉螃蟹。一位小弟弟因为怕把手伸下水要被螃蟹夹住，便用一根棍子铲，铲了半天，没有一只螃蟹被铲起来，一位大哥哥看见了，问：“你还准备铲多久啊？”小弟弟的脸刷的红了。大哥哥自告奋勇，纵身跳了下去，只听“啊！”地一声大哥哥把手伸了出来，一只大大的，八只脚的，横着走路的大家伙夹在了大哥哥的手指上，谁都不敢把大家伙拿下来，小弟弟连忙从家里拿出一块白色的布，包在手上，小心翼翼地把大家伙从大哥哥的手上捉了下来。这个大家伙真可爱，把它放在篮子了，它左右横着行走的速度都很快，而上下竖着行走，活像一个盲人老爷爷，慢悠悠的。

我怀着强烈的好奇心，来到河边，慢慢地把手放进水里，试着去摸螃蟹，摸了一会儿，我突然感到一阵剧烈的疼痛，以为是捉住螃蟹了，满怀欣喜地把手从水里伸出来，结果螃蟹没捉到，反而钓上了一只大大的、肥肥的龙虾，她狠狠地瞪了我一眼，好像要把我吃掉一样，并且用迅雷不及掩耳之势逃亡。我又再次把手伸向水中，一只，两只，三只„„我很快地捉住了许多只可爱的螃蟹，它们的样子滑稽极了，非常可爱。不久，天已过黄昏，我带着一天的“战利品”向家走去。

农村虽没有城市的华丽，朴素中却带着几分农家特有的韵味；农村虽没有城市的繁华，却家家户户和谐相处；农村虽没有城市人工作的繁忙，而自己天天养牲畜，体会着不亦乐乎的美好时光。

※乡村趣事

回想起乡村连绵的群山，回想起乡村黑白的洋楼，回想起乡村金黄的稻谷，回想起乡村那暖暖的春意„„心中便涌上一阵感动。春天，乡村被绿色所笼罩；夏天，乡村被红色所铺盖；秋天，乡村被金色所迷恋；冬天，乡村被白雪所陶醉„„当然，在这青山绿水，多姿多彩的乡村一样也发生着许多好玩的趣事。

乡村趣事一：炸鱼

炸鱼可是又惊险又刺激的。每次回乡下，我就吆喝上几个小伙伴，屁颠屁颠地跑到小卖部，买上几包1元钱的小火炮，然后大伙跑到小溪边。溪水又清又浅，却有许多10厘米长的小鱼。它们在溪水中自由自在地游着。我们猫着腰，蹑手蹑脚地靠近。“丝”轻轻地划着一根火炮，我胡乱地丢进鱼群当中。正在休息或畅游的鱼儿看到这个不明之物纷纷摇着尾巴躲开去，“砰”一声火炮发出闷响，炸了开来。可是让我们大失所望的是：居然没有一只鱼儿翻开白肚皮。有了这次的经验，接下来我就厉害多了。又划着一根火炮，在手里拿了三秒之后，飞快而又准确地将火炮朝一只离群的正在享受着日光浴的鱼儿头上扔去。“砰”的一声，火炮发出更大的响声，并炸了开来，水花往上溅。那只可怜的鱼儿“不幸身亡”。我们开心极了，不管三七二十一，甩掉拖鞋，绾起裤脚，踩着水花，“劈答劈答”朝鱼儿跑去，伸手一捞，鱼儿就难逃“魔爪”了。我们把鱼儿放在一旁，又开始了炸鱼。一条、两条、三条、四条„„不一会功夫，我们的脚边就堆起了一座“小鱼山”。

夕阳在西边憨憨地笑着，我们才不舍地拿上各自所分得的战利品朝家跑去，喊着让外婆做一顿鱼大餐喽！

乡村趣事二：水库游泳

在永康有一个天然的大水库。水库非常大，中间还有一座山，在夜里，看了这景色，让人不知不觉吟用起：白银盘里一青螺。夏天，穿上泳衣，在凉爽的水库中游了起来，冰凉的感觉一下子遍布了全身，让人顿消署意。

如果游着游着，在水下深吸一口气，立刻就会感觉会有小鱼儿会游进嘴里。时间一长，你就会感觉身上痒痒的，乍一看，全身都贴满了许多3厘米长的小鱼，它们附在你身上，给你抓痒痒呢，有趣极了！

乡村，永康，我的家乡，美好的天堂，赐予了我童年里一段美好的回忆

※乡村趣事

清晨，伴着一阵清脆悦耳的的鸟鸣声，我从甜美的梦乡中醒来。只听得窗外传来好伙伴陈爽那如雷般的嗓音：“小懒猪，起床嘞！太阳都晒屁股了。”我连忙往窗外探了探头，只见我可爱的妹妹拎着铁桶，冲我喊着：“姐姐，捉蝌蚪去喽！”好主意，我心头一喜，当即一咕噜从床上爬起来，洗漱完毕跟着她们走出了家门。

初夏早晨的阳光，温和得像一位慈祥的妈妈，让人感到惬意舒服。怀着愉快的心情，我一边蹦蹦跳跳地走路，一边欣赏沿途美丽的风景。一路上，野花微笑着向我们点头，已绽出新绿的柳树甩着一头柔美漂亮的秀发，似乎在向我们问好。竹林中已有不少长得和竹妈妈一样高的笋儿了，它们正准备脱下一件件棕色的棉袄，换上翠绿的薄衫呢！

不知不觉，我们一行三人已经来到了田野里。陈爽可真是个急性子，脱鞋挽裤后，就迫不及待地踩上热乎乎的泥地，开始捉蝌蚪了。撩开漂浮在水稻田里的叶子，若隐若现地看见一只只“小逗号”甩着尾巴，在水里快活地游来游去。“哇！”我兴奋地喊出声来了。“嘘——别吵,你会把它们吓跑的。”陈爽示意我别出声。就在这时，一只“小逗号”摆着黑尾巴，一扭一扭地游来了。说时迟，那时快，陈爽的篮子就像变魔术一般，把这只“小逗号”从巨大的“书”里捞了出来，我都看呆了。我的心痒痒的，于是也拿起一个篮子捉起蝌蚪来，可小蝌蚪却总能灵活地逃脱。算了，不捉了！我找了块嫩绿，甚至是鹅黄色的草地躺了下来，一阵阵带着青草香和稻叶香的清风扑面而来，温柔地拂过我的脸蛋，舒服极了。放眼望去，大地妈妈美丽的丝巾——油菜花田好似一片金黄色的海洋，泛起金色的涟漪，又好似婀娜多姿的舞蹈家，在风儿的指挥下，扭动着腰肢翩翩起舞。看着眼前这一切，我心里的烦恼一扫而光。“不要紧，再来！”我这么想着，又去捉蝌蚪了。不知怎么回事，之后我一捞一个准儿。

时间渐渐从指缝间溜走，太阳不知不觉升到了头顶，而我们的小铁桶也渐渐变得沉甸甸起来。妹妹疲惫地伸伸懒腰，抹着头上的汗珠说：“该走了吧，我都快热死了。”我为难地看着一群黑压压的“小逗号”，不知该怎么办。“放了吧。”朋友一本正经地说，“小蝌蚪长大了会变成青蛙，可是会帮助农民伯伯捉害虫的。”望着一望无际的稻田，我们都一致赞同。

望着活跃而美丽，更带着淳朴的味道的田野，我们依依不舍地离开了这让人流连忘返的地方。

乡村趣事

暑假，我去了乡下阿姨家去玩，那次玩耍让我非常难忘。

阳光照耀着绿色的田野，田野边上有一个不大的湖，湖里几只鸭妈妈正悠闲地带着小鸭子们游泳呢！农民伯伯在田野里锄草，给庄稼施肥呢！

走到阿姨家门口，妈妈跟我开玩笑：“快把那只鸡抓住，抓来吃呀！”我马上就去抓，毕竟是乡下，乡下的鸡比城里的厉害多了，跑得比人还快。我左扑右抓，跑得满头大汗，就是抓不住一只鸡。

吃完中饭，我和爸爸妈妈及弟弟一家去那边的湖里游泳。我跳进水里，觉得有什么东西在啄我，潜下水一看，眼前的景象让我惊讶无比，这里是鱼的世界，是鱼的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么样的鱼都有。我马上就想到餐桌上香喷喷的红烧鱼，于是开始抓鱼大行动。我卷起袖子弯下腰轻轻地向鱼儿走去，突然下手捧住了一条鱼，我大叫：“妈妈！抓住鱼了！”可是鱼儿滑溜溜的，蹦了几下，从我的手中溜走了。我不服气又试了几次，可惜还是没抓到一条鱼。天色渐暗，妈妈催促我回家了。虽然我没吃到自己抓的红烧鱼，但还是非常快乐。

啊！乡村真好玩，有许多新鲜的趣事。虽然这次只有短短的一天，但给我留下了美好深刻的回忆„„

乡 村 趣 事

在一个晴空万里的、凉风习习的日子里,我怀着一颗激动、兴奋的心,坐上叔叔的车,你们猜,我要去干嘛?游泳、去玩、去钓鱼„„对了,就是去钓鱼。

一路上我看到了许多迷人的景色,过了许久乡村到了,我一走下车,首先印入眼帘的是一只全身雪白的狗,再看见猪和羊,猪只只膘肥体壮,有些猪正在悠闲的吃食,有些猪在打着呼噜,好象在说：“这里真舒服,没人打扰我睡觉。”

我们吃过中饭,便去钓鱼了,我们找了一个河水非常缓慢的地方,放下水桶,然后把红蚯蚓挂在鱼钩上,就钓起鱼来,哥哥不过一会就钓上一条鱼,就是跟城里的不一样,在阳光下,鱼鳞闪闪发光显得格外耀眼,我看哥哥已经钓了一条了,羡慕不已,可是我等了半个小时还没看见鱼竿动一下,我便大声对哥哥说:“我不想钓了,咱们回去吧。”哥哥做了一个轻一点的动作,然后说:“说话不能这么大声,鱼要被吓跑的钓鱼要有耐心要不然是钓不着鱼的。”听了哥哥的话我静下心钓,果然一条接一条鱼被我钓上来。到了吃晚饭的时间,我们满载而归,当然,晚饭有那香喷喷的鱼肉。

今天乡村生活结束了,我们带着喜悦回去了。

抓知了

小时候，我和乡下的爷爷奶奶住在一起，在那个小小的乡村中度过了我快乐的童年，在那里发生的事，是那么有趣，那么令人回味。它像鲜花散发出淡淡的清香，它像笛声那么悠扬„„令我终生难忘的事是小时候捉知了的情景。一个夏天的晚上，我和爷爷一起去村边的小树林捉知了，来到树林一片寂静，偶尔传来几声鸟叫，忽然一阵风吹过，树叶发出沙沙的响声，我不禁惊叹夜晚的树林也是如此美丽。开始捉知了，我们点燃一堆干树叶生起火，我和爷爷就分头去摇动每一棵树，不一会知了就“吱呀吱呀”的叫个不停，像没头的苍蝇到处乱撞，这时树林已乱成一片，我不禁问爷爷：“这能捉住知了吗？”爷爷不慌不忙的说：“别急一会就知道了。”正说着，只见那知了就像那飞蛾扑火般向火堆扑去，爷爷告诉我快拿袋子捡知了，不一会就捡满了袋子，真没想到，抓知了竟这样轻而易举。

回到家，奶奶把知了的翅膀剪掉，用盐水泡一晚，第二天放在油锅里一炸，真是又天然又美味，让人终生难忘。

我爱美味的知了，我爱美丽的乡村，我更爱那让人回味无穷的乡村趣事。

“偷”红薯

武汉市武昌区水果湖第二小学四（2）班 张枫雪

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国庆节期间，我和爸爸妈妈去了巴东乡下的表叔家。那里青山绿水，层峦叠翠，云雾缭绕，美丽富饶。

汽车载着我们一家在盘山公路上飞驰，在山崖间穿行。不知转了多少个急弯，也不知翻越了多少座山峰，一路颠簸了很长时间后，终于我们在路边停了下来。顺着山坡的羊肠小道，放眼望去，翠竹掩映着一座农舍。农舍门前的一块平坝上，晒着大片的花生和绿豆。崖边一株金桂正开得旺盛，飘来阵阵浓郁的芳香。

“哇，红薯尖！”妈妈突然兴奋地叫了起来。

“老了，不能吃了。”爸爸不以为然地说。妈妈垂头丧气地又四下搜索起来。“不过，下面的红薯应该熟了。”爸爸接着说。

“啊，红薯也是我的最爱呀!”妈妈一转眼又满面春风。

“埋在土里呢，一棵苗下有好多红薯。”爸爸压低了声音说。

“真的？”我高兴地问。

“那就看看吧。”爸爸说到做到，蹲下身子就徒手“疯狂”地刨起来。我看了看——远处农舍的大黄狗已经安静地趴在了窝边。“刨别人的地？”妈妈急忙用身体挡住了我们。在我和爸爸的“齐心协力”下，很快，一个又大又丰满的紫红薯出现在我们面前，就像一个胖娃娃躺在摇篮里似的。

“先藏起来，别被人抓个正着。”爸爸说着，把红薯叶和藤子揪了揪，遮住了刚挖出来的大红薯。

这时，从农舍里走出了一位面色黝黑的伯伯。他向我们快步走来，热情地摇着手打着招呼。看到我们在红薯地旁“徘徊”，伯伯说：“这些红薯今年长得好，已经可以吃了。”说着，他指了指路边猪圈里正大口嚼着红薯的肥猪们。

“啊？这是给猪吃呀！晕倒！”我目瞪口呆，接着不禁脱口而出“嘿嘿！我也爱吃！”

“那我给你们带一些。早就知道你们要来，我一直等着呢！”原来，这位笑眯眯的伯伯正是我们要找的表叔。

“天啊，偷红薯偷到自己家来了，还跟猪抢食！”我心里暗暗郁闷。看了看爸爸妈妈，他俩也一脸尴尬地呵呵笑着。

我站在崖边，山风迎面吹过，送来淡淡的草香。远处山脉连绵起伏，脚下一块块金灿灿的梯田散落在青翠的山谷间。在这片美丽的乡间，我望着躺在沙土里的“红薯娃娃”，不禁也洒下串串笑声。

第三篇：四下·六--七单元

戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

六——七单元·智谋

教学目标：

1、积累单元内重点生字词

2、理解课内重点生字词

3、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学重点：

1、积累单元内重点生字词

2、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学内容：

一、基础知识

1、课内重点生字词

长征 隐蔽 侦察 莫名其妙 俯冲 泛滥 赞美 率领 毛驴 煎熬 葫芦 土匪 狼狈不堪 举世闻名 汗流浃背 面面相觑 愚蠢 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手称快 神机妙算 审问 破案 手套 遵守 挨打 懊恼 衙役 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 闻所未闻 摄影 讲述 援助 捐献 贫困 年龄 丰碑 跋涉 忧郁 蜿蜒 感染 渴望 闪烁 濒临 崛起 激励 病魔 坚毅 安慰 崇尚 肆虐 抉择 愤怒 角膜 恢复 振聋发聩 遗产 签字 昔日 慷慨 屡屡 萦绕 逝世 才华横溢 肿胀 突如其来 征求 热泪盈盈 天壤之别 溘然长逝

2、形近字辨析

蔽（）侦（）莫（）乏（）滥（）赞（）敝（）贞（）寞（）泛（）监（）攒（）率（）狈（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）坝（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）摄（）捐（）贫（）碑（）跋（）蓄（）蹑（）娟（）贪（）脾（）拨（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遗（）磨（）蔚（）决（）摸（）诙（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

3、多音字辨析

率 奔 担 择 解

4、近义词辨析

隐蔽——隐藏 阻拦——阻挡 懊恼——懊悔 照料——照顾 夸奖——称赞 悉心——尽心 专心——用心 坚强——顽强 感染——感化 闪烁——闪耀 注视——凝视 捐献——捐赠 安慰——宽慰 抉择——选择 深奥——高深 慷慨——大方 萦绕——环绕 恢复——复原

才华横溢——才华出众 神机妙算——料事如神 镇定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 惊慌失措——手足无措 栩栩如生——活灵活现

5、反义词辨析

隐蔽——暴露 狡猾——忠厚 屡屡——偶尔 夸奖——批评 慷慨——吝啬 深刻——肤浅 安慰——刺激 遵从——违背 高尚——卑鄙 索取——奉献 深奥——浅显 抑制——放纵 天壤之别——一模一样 神机妙算——束手无策 喜出望外——大失所望 惊慌失措——镇定自若

6、词语理解

举世闻名：全世界都知道他的名字，指名声显赫。

面面相觑：形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，不说话。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困马乏：形容体力不济，疲劳不堪。

得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。丢盔弃甲：形容打了败仗，仓皇逃命的样子。狼狈不堪：形容逃跑时窘迫的样子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。

拍手称快：多形容仇恨或公愤得到消除，正义得到伸张后的快意。神机妙算：形容有预见性，善于顾忌客观情势，决定策略。惊慌失措：由于惊恐害怕，举止失去常态，不知怎么办才好。冒名顶替：冒充、顶替别人的姓名去做事或窃取他人的权益。闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人都能听到。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。溘然长逝：突然死亡。

二、阅读训练

㈠相濡以血 张世谱

几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。

然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？

经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍个没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。

吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。

这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。

这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的“丛林法则”。这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。

人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身，他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。事实上，在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人。在危难中选择“相濡以血”，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。

1、填空。

“相濡以血”这个词是由（）这个成语转变而来的。

2、选择正确的读音。

小四· 3 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 鲜血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 处(chǔ chù)于

3、“这笔感情债”指的是什么？怎么还？

4、为什么“相濡以血”是一种大智慧？

5、根据课文内容判断对错。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的。（）（3）文中画横线的句子是因果关系的句子。（）（4）一个集体中的人都是选择明哲保身，那么这个集体必将走向败落。（）

6、对于“丛林法则”文中并没有解释，根据你的理解选择下面解释比较正确（）

A． 以多取胜 B.个体的自然生存 C.大家并肩作战。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： “爸，伤口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 “一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了„„” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，还可以说是一（）好意。

（2）“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。（3）“一直站着”还可以说是（）站着。

2、写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。

4、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D 作者

5、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

6、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑？

7、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱。

8、填空。

因为（）我们可以说小姑娘是一个（）的小姑娘。因为（）我们可以说这是一个（）的女儿。因为（）我们可以说这是一个（）的老人。

（三）母亲的目光（小乔）

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满

小四· 5 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。“妈，怎么了？”我很纳闷。“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

1、写出文中下列词语的近义词。

抚慰（）诠释（）赐予（）

2、为什么“我”会“莫名地觉得紧张起来，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

5、作者说她最终懂得了母亲的目光，你能用文中一句话概括一下这种目光吗？

小四· 7

第四篇：四下语文教案第三单元

人教版四年级下册语文第三单元教案

9、自然之道

教学目标：

1、学习本课生字词，并正确书写。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探索大自然规律的兴趣。教学重难点：

了解课文内容，明白要遵循自然规律的道理；体会文章表达的思想感情，渗透法制教育内容“野生动物保护法”。

教学课时： 3课时

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词，并能正确读写。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学过程：

一、导入。板书课题，读题。

大自然是人类的老师，给我们许多有益的启示，了解大自然，并益遵循大自然的规律，才能更好的利用自然为人类服务。今天学习的“自然之道”将会告诉我们什么道理呢？我们一起学习课文，看看作者通过什么事例来说明“自然之道”的。

二、阅读课文，学习生字词。

1、读课文，边读边画出生字词，并读准字音。

幼龟

沙滩

侦察

嘲鸫

企图

啄食

愚不可及

返回

无遮无拦

海鸥

气喘吁吁

响彻云霄

2、利用工具书，理解词语。争先恐后——争着向前，唯恐落后。形容十分积极。

鱼贯而出——像游鱼那样一个接一个地出来。贯，连接，连续。

愚不可及——原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中指我们的做法十分愚蠢，好心反而做了坏事。

气喘吁吁——形容呼吸急促的样子。

三、细读课文，了解课文内容。

1、课文写了一件什么事？发在什么地点？

课文写了我们好心救幼龟的事。发生在太平洋加拉巴哥岛。

2、事情是怎样发生的？作重写了些什么？结果是什么？

事情的发生是由我们看到一只幼龟被嘲鸫啄食，我们要求向导救那只幼龟。作重写了成群幼龟被食肉鸟啄食的过程。结果我们明白了要遵循自然规律，遵循自然法则。

3、按事情的发展顺序怎样给课文分层次？ 课文可以分为四部分：

第一部分：事情开始，看幼龟离巢入海。第二部分：探险的幼龟遇危险，向导救援。第三部分：群龟鱼贯而出，被啄食，我们极力拯救。第四部分：我们后悔。明白了要遵循“自然之道”。

四、练习巩固。抄写本课生字词。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做事遵守自然规律，激发探究大自然规律的兴趣。

2、渗透法制教育内容“野生动物保护法”相关内容。教学过程：

一、复习。读生字，并组词。

二、阅读课文，理解内容。

1、“自然之道”是什么意思？（自然界自身的规律）

2、课文中讲了“我们”做了一件什么事？

（“我们”发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阴，要向导把幼龟抱回在海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟池成美餐。）

3、从这件事中，我们认识到什么？

（做事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。）

三、复述课文内容，概括文章主要内容。

1、复述课文内容。

复述要抓住文章的起因、发展、结果线索，以每个部分的中心句或重点句段来复述。关键是把事情的经过说明白，说的有条理。

2、学习概括主要内容。

文章是按事情发展顺序写的，因此，概括也应该交待清楚发展的时间、地点、人物、起因、经过和结果。把这六个要素想清楚，再连起来叙述顺畅。

本文讲述的是作者和同伴到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海时，因不听向导的劝阻而害了幼龟的事。教育我们做事要遵循“自然之道”，如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。

四、渗透法制教育。

通过课文学习，我们明白了办事要遵循自然法则，《中华人民共和国野生动物保护法》中第四条、第六条、第十条中充分体现了对自然之道的尊重。

第四条 国家对野生动物实行加强资源保护，积极驯养繁殖，合理开发利用的方针，鼓励开展老蚌生珠动物科学研究。在野生动物资源保护中，科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

五、积累

抄写课文中你感受深刻的句子或段落。

第三课时

教学目标：

积累运用，练习巩固。教学过程：

一、指名学生有感情地朗读课文。

二、完成练习。

1、拼音写词语。

yòu（）龟

zhēn（）察

pì（）图

cháo（）笑zhuó（）破

沙tān（）

愚chǔn（）

海ōu（）

2、补充词语。

响（）云宵

无遮无（）

（）不可及

气喘（）（）见死不（）

争先（）后

（）无其事

鱼（）而出

3、选词填空。观察

侦察

观看

（1）（）了这场演出，大家都说大型眼界。（2）我一直在（）蜘蛛捉虫的现象。（3）先出来的幼龟原来是（）敌情地呀！企图

妄图

希望

（4）敌人（）把战士们一网打尽。（5）妈妈（）我多学点本领。（6）嘲鸫（）把幼龟拉到沙滩上去。

4、阅读课文片段，完成练习。

“我和同伴紧张地看着眼前的一幕……于是争先恐后地结伴而出。”（1）理解词语。若无其事—— 颓丧——

（2）找出反义词。紧张—— 冷淡——

（3）概括两自然段的段意，说说两自然段的关系。转折关系。

（4）说说你对向导“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的”的理解。

板书：

9、自然之道

我们——焦急

向导——若无其事

震惊

极不情愿

悔恨

发出悲叹 ——不遵循自然之道，好心会办坏事。

教学反思：

10、黄河是怎样变化的

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、理解课文内容，了解黄河发生变化的原因。

3、培养学生懂得自觉保护大自然，保护环境。

4、渗透法制教育内容：防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况。教学重难点：

了角黄河发生变化的原因，从中受到保护自然的启示。教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

学习生字新词。读懂课文，了解黄河发生变化的原因。教学过程：

一、导入。

黄河是我国的第二大河，我们的祖先很早就生活在黄河流域。它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。它是怎样变化的呢？让我们读课文《黄河是怎样变化的》。

板书课题，读题。

二、阅读课文。

1、学习本课生字词。

祸河

乃至

淮河流域

媲美

繁衍生息

叫苦不迭

侵蚀

有限

开垦

土壤

一亩

频繁

关键

经营

不折不扣

2、思考探研

（1）黄河是怎样变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？（2）黄河的变化给人类的教训是什么？你从中受到哪些启发？

3、总结归纳。板书：

黄河的变化：凶猛暴烈、经常决口、改道——祸河 黄河变化原因：自然因素——气温转寒、暴雨集中；土质松散、水土流失。

人为因素——无限开垦、森林毁灭、草原破坏、植被破坏。科学家治理方案——坚持牧林为主的经营方向；恢复植被；合理规划；修筑水利。

三、有感情地朗读课文。

说说读了课文后你对保护自然环境的感想。

四、练习作业。

1、抄写生字词语。

2、收集有关黄河的资料，与同学交流。

第二课时

教学目标：

渗透法制教育内容，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。教学过程：

一、交流收集的资料。

二、渗透法制教育，培养学生环保意识。

1、说说面对黄河的变化，科学家们提出了哪些科学治理方法？（回顾课文内容）

2、你还知道我国对防洪、防沙治沙、环保治理方的哪些举措？

《全国防沙治沙规划(2011-2020年)》日前正式发布实施。《规划》提出，中国将再治理沙化土地2000万公顷，到2020年将治理一半沙化土地。

《规划》的目标任务是：划定沙化土地封禁保护区，加大防沙治沙重点工程建设力度，全面保护和增加林草植被，积极预防土地沙化，综合治理沙化土地。完成沙化土地治理任务2000万公顷，其中2011年-2015年和2016年-2020年两个阶段各完成沙化土地治理任务1000万公顷。到2020年，全国一半以上可治理的沙化土地得到治理，沙区生态状况进一步改善。

《规划》确定的主要建设内容包括：一是沙化土地封禁保护，明确了沙化土地封禁保护区的范围，确定封禁保护的主要建设内容为封禁设施建设、监管能力建设和妥善安置农牧民生产生活；二是沙化土地综合治理，确定造林营林、沙化草原治理、水土流失综合治理和水源及节水灌溉工程建设、流动半流动沙地固定、沙区生态移民和小城镇建设及沙区农村新能源建设为综合治理的主要内容，并提出了防沙治沙重点工程；三是发展特色沙产业，明确了发展沙产业的重点领域和发展区域；四是加强能力建设，提出了加强科技攻关和技术推广、加强监测预警的主要内容和措施。

三、练习作业。完成练习册上的作业。

板书：（见第一课时教案）

教学反思：

11、蝙蝠和雷达

教学目标：

1、学习本课生字词。

2、理解课文内容，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

3、有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学重难点：

理解课文内容，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

熟读课文，学习生字新词，了解课文内容。教学过程：

一、导入。

同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，带给我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物身上受到的启发。你们知道哪些这样的发明呢？

二、阅读课文，学习生字词。

1、借助拼音，读准字音，认清字形。蝙蝠 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 苍蝇 铃铛 揭示 障碍 荧光屏

2、理解词语。

启示——启发指示，使有所领悟。清朗——凉爽晴朗。

敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。横七竖八——形容纵横杂乱。

三、细读课文，了解课文内容。边读边思考：

1、课文开头写了什么？提出了什么问题？

2、科学家做了什么样的试验？做了几次？结果怎样？

3、飞机为什么能夜间安全飞行?

4、课文可以分层意思？

（课文按“提出问题”“试验发现”“模仿发明”分为三层，用“‖”标出来。）

四、练习作业。抄写生字词。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。教学过程：

一、复习生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、第一部分。引出问题：飞机与蝙蝠的关系。

2、第二部分。科学家用蝙蝠做试验：（1）蒙上眼睛——铃铛没响（2）塞上耳朵——到处乱撞（3）封住嘴巴——到处乱撞

蝙蝠夜间飞行的密秘——（读课文第7自然段）

3、第三部分。科学家的发明：雷达。

蝙蝠与雷达的联系——雷达的天线就像蝙蝠的耳朵，荧光屏就像蝙蝠的嘴。

三、总结全文。

科学家在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造，解决了人们生活及生存的许多问题，大自然是人类的老师。

四、阅读资料袋。什么是仿生学？

五、完成《家庭作业》练习。板书：

11、蝙蝠和雷达

蝙蝠

嘴

障碍物

天线

雷达

耳

荧光屏 教学反思：

12、大自然的启示

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，理解主要内容，认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。教学重难点：

了角课文内容，明确大自然能给人类以警示和启发。教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

学习生字新词，读熟课文，了解内容。教学过程：

一、导入。

1、读阅读提示。

2、板书课题，读题。

二、阅读课文，学习生字词。

1、读准字音，认清字形。

扫帚 异想天开 腐烂 枯枝烂叶 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 机毁人亡 惨祸 关键 轻而易举

2、借助工具书，理解词理。

改观——改变原来的样子，呈现新面目。逞凶——行凶，做凶暴的事情。异想天开——形容想法离奇，不切实际。轻而易举——形容办事毫不费力。

三、细读第一篇短文。

探究：课文讲了一件什么事？你从中体会到什么？

1、德国林务官下了什么命令？

2、“打扫”是怎样的打扫？结果怎样？

3、林务官的命令正确吗？为什么？

4、你从中体会到了什么？

小结：课文讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐毁灭了的故事。告诉我们保护大自然也要顺应自然规律的道理。

四、把感受深的句子抄写下来。

第二课时

教学目标：

学习第篇短文《人类的老师》。理解大自然给人类的警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。教学过程：

一、有感情地朗读课文。

二、理解课文内容。

1、科学家们从哪些生物得到启发，发明了什么？

2、性能优良的飞机是怎样制造出来的？

3、轮船的航行速度是怎样提高的？从什么身上得到启示？

4、说说“生物真是人类的好老师”的意思。

三、总结。

《人类的老师》通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。告诉我们要好好利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

两篇课文都揭示了大自然的奥秘与规律，第一篇是写林务官违背自然规律，破坏生态平衡，使森林受到毁灭；第二篇是科学发现和利用生物自身规律，发明和改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变人类的生活。

四、积累运用。

完成《家庭作业》练习题。

板书：

12、大自然的启示

违背——自然规律——受惩 利用——自然规律——受益

教学反思：

语文园地三

教学要求：

1、拓展视野，培养认识自然、探索自然的兴趣。

2、进行“口语交际”“习作”训练。

3、培养口头交流与书面表达能力，积累优秀词句。教学重难点： 口语表达与习作能力。教学课时： 4课时

第一课时

教学目标： 口语交际 教学过程：

一、导入。

《自然之道》《“打扫”森林》启示人们尊重自然规律，不可随意人为地干预自然界，要保持大自然的生态平衡。

《黄河是怎样变化的》启示人们要重社环保，切不可滥砍滥伐，导致水土流失，导致灾难的产生。

《蝙蝠和雷达》《人类的老师》告诉我们大自然有许多奥秘，我们可以从动植物身上得到启示，创造对人类有用的东西。

从这些课文的学习中，我们感受到大自然有它的神秘与美妙，我们可以研究自然，探索自然奥秘，从而更好地利用自然资源，发展科技，丰富生活。今天我们的口语交际，就从自然的奥秘开始吧。

二、读题，明确题意。

三、分组交流。

四、集中汇报。小组推荐一人发言。

五、随堂总结。

拓展：同学们，科学与自然，人类与自然存在着紧密的联系，我们要及时观察、发现、模仿……将它用于科学，推动社会的进步。希望同学们课后多阅读科普知识书籍。

第二课时

教学目标：

习作训练：写一写我的发现。也可结合清明节踏青扫墓，写“我们的节日——清明节”。教学过程：

一、明确习作要求。

1、内容：写自己的发现；写自己活动经过。

2、要求：写完后，同学之间互相交流、修改。

二、指导习作。

1、内容方面：

交待清楚观察什么，进行了怎样的观察或试验，了解到了什么，可以解决人类生活中哪些问题。

2、写作顺序：（1）可以先提出问题。

（2）从某种事物中得到的启示。观察试验过程是重点，我详写。发现了什么密秘，要概括写清楚、明白。

（3）解决的问题。

三、学生习作（草稿）教师巡视指导。

第三课时

教学目标： 修改习作并誊写。教学过程：

一、习作交流。

小组或同桌互相阅读自己的习作，也可以指派一人阅读，共同欣赏。

二、互相评议，提出修改意见。

1、教师指导。

挑选2-3篇习作，师生交流，找出优点和缺点。（1）结构方面——（2）内容方面——（3）字词句方面——

2、按照以上方法，认真修改习作。

三、誊写习作。

要求：字迹工整，段落清楚，字数不少于400字。

第四课时

教学目标：

学习“我的发现”“日积月累”“展示台”内容。教学过程：

一、我的发现。

1、读句子，认真比较不同，说说加点的词起到什么作用。

（1）加“终于”，表明科学家的研究非常艰苦，时间漫长。研究成果来之不易，也体现了科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。

（2）加“根本”，说明海龟受到伤害完全是由于我们违背自然规律造成的。（3）加上“居然”，难以相信的程度更加深了。

二、日积月累。

1、读句子，说说表达了什么意思。

2、小结：这些句子都是谚语，总结了农事与天气的特点。

3、读一读，写一写，背下来。

三、展示台。

办一期手抄报建，展示自己搜集与获得的知识，以“保护自然”为主题。

第五篇：语文四下六七单元教案

《乡下人间》教学设计

学习目标：

1、认识‚檐‛‚饰‛等5个生字。正确读写‚装饰‛‚和谐‛等词语。、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：

重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：

课件 教学过程：

一、影片激趣，导入新课。

1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：这些画面你们熟悉吗？

师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，初步感知

师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。

2、检查字词，扫除障碍。

3、反馈交流，提炼中心。

师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？ 师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？

（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读

b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！

问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调‚不论…不论…‛），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调‚独特、迷人，板书）能换个词吗？ c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花

雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲

三、阅读片断，想像画面。

1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？ 学生读，教师巡视。

2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。四 整体回顾，感悟中心。

师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。

五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》

1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架、门前种鲜花

雨后春笋冒

院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

门前吃晚饭 夜静催眠曲 《牧场之国》教学设计

教学目的：

1.熟读课文，认识‚镶‛‚嵌‛等八个生字。2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3.积累‚膘肥体壮‛‚辽阔无垠‛等词语和喜欢的句子。

4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

教学重难点：

教学重点：积累词句

教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排： 2课时 教学过程：

一、交流资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

二、理解内容，感受美景。1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

出示‚一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。‛

读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

师板书。（牛多）

师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

《古诗词三首》教学设计

教学目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时 教学目标

乡村四月 四时田园杂兴 由题入手，弄清题意 1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。‚乡村四月‛是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意‚蚕‛‚桑‛都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。‚少‛‚才‛‚又‛突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言 自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。

第二课时

教学目标：

1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。

3.想象‚青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归‛这句话的画面，并描述出来。教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去 3.理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）

有感情地朗读《词两首》。板书设计：

白鹭飞斜 风细雨

渔歌子 桃花流水 热爱大自然

鳜鱼肥 不须归

《麦哨》教学设计

教学目标：

1.认识‚畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩‛八个生字，能准确认读。2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片 教学课时：一课时

一、初读课文 1.直观激趣

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。2.范读激情

教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。3.初读感受

学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。4.互助识字

相互交流生字学习情况，出示生字‚畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩‛，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（‚俯‛和‚腑‛）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

二、感悟文章

1.步入‚欢快、柔美‛的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师‚心心相印‛的好朋友。

2.理解‚欢快、柔美‛的情态（1）教师板书‚欢快、柔美‛，然后问学生：‚欢快、柔美‛是什么意思？课文中是谁在什么环境下‚欢快、柔美‛地干什么？

（2）学生‚欢快、柔美‛地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的‚欢快、柔美‛。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是‚欢快、柔美‛？

从文本向生活拓展，使学生认识到‚欢快、柔美的生活‛是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上‚欢快、柔美‛的生活。3.领悟‚欢快、柔美‛的内涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的‚欢快、柔美‛有关系吗？ 4.提升‚欢快、柔美‛的意境

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

《语文园地六》教学设计 教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。

第一课时 我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中‚舞蹈‛换成‚摆动‛）5.试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累

1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。3.展示台：

将自己的习作展示在‚学习园地‛中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

《两个铁球同时着地》教学设计

一、教学目标：.学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3.学生在充分理解课文基础上回答‚思考．练习‛中1、2、3的问题。

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

二、重点、难点：体会含义深刻的句子

三、教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

一、谈话：

《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）

二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。

三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。

四、给课文划分结构段并概括段落大意

五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。

第二课时 教学目标：.学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。3.学生在充分理解课文基础上回答‚思考．练习‛中1、2、3的问题。

6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程：

一、谈话导入，埋下伏笔。1.高尔基曾说过‚书籍是人类进步的阶梯。‛有没有人怀疑过这句话？为什么？

2.引出亚里士多德的一句话。

a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过‚两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。‛

b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）

强调什么？（速度与重量有关）板书

二、简介人物，激趣生疑。1.这句话是谁说的?(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)2.书上是怎样介绍伽利略的？

（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）

三、整体感知，把握主题。

过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？

1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）

过渡：谁对谁错呢？

四、质疑讨论，精讲研究。

（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）

a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？

b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

‚信奉‛是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

‚责备‛在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

c读反问句，读出责备的语气。

‚你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？‛

（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用‚-——‛画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

（二）细析伽利略试验及其结果部分。

1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?

(a自己试验b公开试验)板书 2学习伽利略自己做试验部分。

①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？ 结果如何？ ②提问：

a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

b.从结果‚都‛、‚的确‛、‚总是‛三个词可以看出什么？

（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

这句话正好与亚里士多德的话相反。把‚速度与重量有关‛划掉。④从这段中，你还知道什么？

（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

3学习在比萨斜塔上做公开实验部分： ①出示比萨斜塔的照片。

师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于‚斜而不塌‛名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。

公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：（献身科学、打破迷信）

五、总结全文，深化主题。

1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

a.出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

c.得出结论：这句话应该改成——

两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

‚书籍是人类进步的阶梯。‛

总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。板书设计：

25.两个铁球同时着地

伽利略

亚里士多德

试验

一慢一快

自己试验 公开试验

速度与重量有关

打破迷信 献身科学

《全神贯注》教学设计

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解‚全神贯注‛的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程

一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3.师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时‚全神贯注‛？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成‚眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵‛那一句好，为什么？（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：‚哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。‛

（‚猛然想起‛是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。‚对不起，请不要见怪‛说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

六、总结全文

七、布臵作业：

1.练习用自己的话讲这个故事 2.收集名人忘我工作故事.板书设计

26* 全神贯注

罗 丹

叽里咕噜

把你忘了

（语言）

一会儿……一会儿……

踩

（动作）

不停地挥动

眼睛闪光

世界消失

（神态）

《鱼游到了纸上》教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解‚鱼游到了纸上‛和鱼‚游到了我的心里‛的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】3课时。

第一课时

教学目标：

3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。

一、谈话，导入新课

1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是‚鱼游到了纸上‛，不是‚鱼画到了纸上‛ 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

学生之间的争议引入课文。

二、检查预习

上一节课老师已经布臵同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

1.想想课文讲了一件什么事？‚鱼游到了纸上‛的意思是什么？

(‚我‛去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。‚鱼游到了纸上‛意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(‚从来不说一句话‛‚没有任何反应‛，和他胸前佩戴的‚福利工厂‛的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能‚没有任何反应‛；‚福利工厂‛一般是专为残疾人开办的工厂。)

三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关‚鱼游到了纸上‛和鱼‚游到了我的心里‛的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

第一段(1—2自然段)讲‚我‛常去玉泉观鱼。

第二段(3—4自然段)讲‚我‛在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(5—8自然段)讲‚我‛通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)讲‚我‛对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意‚致‛是翘舌音，‚聋‛是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布臵作业 熟读课文，第二课时 【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。教学过程：

一、指名朗读第一、二段

二、提问

1.‚赏心悦目‛是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

(‚赏心悦目‛的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的‚池水清澈见底‛，鱼儿在水中‚自由自在地游来游去‛，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(‚十几缸金鱼‛。)3.‚举止‛的意思是什么？‚我‛是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么‚特别‛的地方？(‚举止‛，动作、神态。‚我‛是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他‚特别‛的地方就是‚爱鱼爱到了忘我的境界‛。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重点，理解课文内容

1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年‚爱鱼爱到了忘我的境界‛，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。

2.学生讨论思考题。

(‚他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动‛‚……有时……有时‛‚他好像和游鱼已经融为一体了‛‚太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。‛‚为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。‛等)3.提问：

(1)‚金鱼游到了他的纸上来啦！‛指的是什么？说明了什么？

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)(2)‚融为一体‛的意思是什么？说明了什么？

(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(3)‚先游到了我的心里‛是什么意思？鱼‚游到了心里‛和‚游到了纸上‛有什么关系？

(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个‚先‛字点明了‚游到了纸上‛和‚游到了心里‛两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼‚游到纸上‛是‚游到心里‛的结果，鱼‚游到心里‛是‚游到纸上‛的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼‚先游到‛自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)

四、学生自由朗读课文

五、布臵作业：练习有感情地朗读课文。

第三课时 【教学目标】

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学过程：

一、练习有感情地朗读课文

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？(作者与那位青年‚只是碰到过几次‛，却发现了他的‚特别‛之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

(‚他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着‛；‚一看就是一整天‛等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从‚有时……有时‛可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)3.你从中受到哪些启发？

(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)

三、布臵作业

①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。

②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。附：板书

27．鱼游到了纸上

聋哑青年

举止特别（忘我）游到纸上

先游到心理

‚我‛

认识

了解 敬佩

《父亲的菜园》教学设计

一、教学目标

1.认识本课8个生字。2.默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1.教学时，先让学生读读‚阅读提示‛，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使‚我家‛失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。(1)决定开荒。‚父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’‛(勤劳)(2)开垦荒地。‚每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。‛(勤劳、吃苦)(3)垒上石块。‚父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。‛(坚忍不拔)(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲‚信心十足地说：‘当然能！’‛(对土地的信赖)(5)豌豆肥田。‚父亲说：‘……肥土吧。’‛(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。‚有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。‛（节俭、对土地的热爱)

《语文园地七》教学设计

教学目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的词语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流

1.各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把‚观察记录‛和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.按照要求写完后要认真修改。

评议

1.把自己认为好的地方做上记号。2.与组内同学互相习作，写几句评语。3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号有什么作用。3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有什么特点？ 3.自选一个成语说说它的意思。4.开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会‚鹏程万里‛的含义。2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。4.推荐课外阅读《成语故事》。