四下语文第五单元测试题

第一篇：四下语文第五单元测试题

四年级下册第五单元达标测试卷

一、用“√”给下列带点的多音字选择正确读音。（2．5分）

1．他得了重病，直接动弹（dàn tán）不得。他家人不假（jià jiǎ）思索就送到医院急．．救，才让他得以重（chóng zhòng）见天日。．

2．草坪上铺（pū pù）满鲜花，蝴蝶在花间翩翩起舞。一位盲姑娘大拇指和食指悄（qiāo ．．qiǎo）然合拢，竟然捉住了蝴蝶。

二、看拼音，写词语。（7分）

1．每次我回老家，都要走一段xiǎo jìng（），路上kē kē bàn bàn（）的，有几次差点摔倒。不过，路边很多wǔ cǎi bīn fēn（）的野花，各色蝴蝶在花间飞舞，和花儿说悄悄话，那景色还是非常美的。

2．中午，老师在午休，我们要尽量不dǎ rǎo（）老师。

3．我们千万不能zāo tà（）自己yǒu xiàn（）的生命。即使在生命遇到考验的时候，我们也要bù qū（）地和生命抗争。

三、从下列词语中选择恰当的词填入括号中。（3分）

亮堂堂

鲜红

灿烂

蔚蓝

火红

明媚

苍茫

绿茵茵

洁白

（）的春光

（）的草地

（）的天空

（）的房间

（）的党旗

（）的晚霞

四、把下面的词语补充完整，并选择成语填空。（6．5分）

热（）盈（）

多（）多（）

不（）思（）

清香（）（）

（）繁（）茂

重见（）（）

改（）换（）（）然挺（）

（）（）合拢

1．我在电视上看到一个小男孩生病了，很多网友千里迢迢赶到他家为他捐款，他们一家感动地____________。

2．被关在重庆渣滓洞和白公馆的革命战士，重庆解放的那一刻，终于_________。

五、用“屈”组词填空。（3分）

（）

（）

（）

1．今天，我感到________极了，妈妈的钱我明明没有拿，可她不分青红皂白就把我打了一顿。

2．革命烈士那________的品质，就是中华民族的脊梁。3．我们一定不能________于敌人。

六、句子练习。（8分）

1．给下面一段话加上合适的标点符号。（2分）

我惊奇地想

它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来

偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢

小小的花儿居然有如此的气魄

我的心头怦然一震

这一震

使我明白了生命的意味是什么

是

勇气

2．扩写句子。（2分）安静感受着春光。

________________________________________________________

3．在横线上填上关联词。（2分）

________我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死________是有意义的。

4．修改病句。（2分）

这次看不到草地上的那些花儿，真有点震撼，我想它们刚冒出来时肯定很美观。________________________________________________________

七、我能理解课文中句子的含义。（6分）

1．蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望。（）．．

A．“张望”是用来形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不准确。

B．这个词用得非常准确，它表现了安静多么想亲眼看到蝴蝶飞向了何方。2．我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（）

A．这句话说明生命是属于自己的，自己想怎么样就怎么样。

B．这句话强调一个人的生命只属于自己，我们必须好好地使用生命，让人生更有意义。

3．没有花的绿地是寂寞的。（）

A．这句话用拟人的手法，表明绿色的草地没有花，显得非常单调。B．“寂寞”一般是指人孤单冷清，这里用来形容草地，不合适。

八、按原文填空。（6分）

1．此刻，此刻安静的心上，一定划过一条美丽的________，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着________的概念。

2．虽然生命短暂，但是，我们却可以________________________________。

3．爱因斯坦说过：对我来说，生命的意义在于________________________________

九、口语交际。（3分）

张海迪5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。

读了这段话，你想说：________________________________________________________

十、阅读短文，完成练习。（30分）

（一）生命

生命（节选）（15分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

1．联系上下文，解释下列词语。（4分）

骚扰：________________________________________________

挣扎：________________________________________________

2．照样子，写词语。（3分）

例：飞来飞去

___来___去

___来___去

___来___去

3．在括号里填上合适的词语。（3分）鼓动（）

捉住（）

放走（）4．用下列词语造句。（2分）

极力——______________________________________ 鲜明——______________________________________ 5．文中连用了三个感叹号，有什么作用?（3分）

________________________________________________________________________

（二）花籽的命运（15分）

狂风过后，两粒花籽从远处飘来。一粒落在山边土地上，一粒落在山崖石缝里。

不久，山边的这粒花籽吐出了翠绿的嫩芽。由于土地、光线充足，它迅猛地成长，很快就花朵满枝了。

石缝里的这粒花籽，经过痛苦的挣扎，好不容易才露出瘦弱的芽儿。山边这棵花看在眼里，乐在心头，心想：这大概就是命运吧。强烈的优越感使它傲气十足，它很瞧不起石缝里的这粒花籽，时不时用阴阳怪气的腔调对其讽刺挖苦。

日子一天天地过去，不知不觉间，石缝里的这粒花籽也开出许多花儿来，而且十分抢眼。

从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不（），并大为赞叹——这花真（），太（）了!这下山边的花可受不了，悻悻地说：“我长得这么漂亮，你们却（），偏偏（）起它来，真是（）!”然而，人们依然不去（）它，因为它太（）了。

其实，人生何尝不是如此——命运是无法选择的，但却是可以改变的，沉醉于优越的生活条件，往往孕育出平庸，而坎坷的经历往往成就了辉煌。

1．把下列词语分别填入文中第6自然段的括号里，使句子通顺。（3分）欣赏

理会

顽强

普通

可爱

可笑

驻足观赏

视而不见

2．写出下列词语的反义词。（2分）

痛苦（）

瘦弱（）

顽强（）

漂亮（）3．读一读，填一填。（3分）（）的嫩芽

（）的经历

（）的腔调

（）的条件

（）地成长（）的挣扎

4．文中大量使用了拟人的修辞手法，请找一处，用“______”画出来。（1分）

5．人们对石缝里花籽的态度是____________；对山边的花籽的态度是____________，这是因为________________________________________________。（2分）

6．读了这篇文章，你懂得了什么道理?（4分）

____________________________________________________________

十一、习作。（任选一题，请另附纸）（25分）

1．在我们的生活中，你一定曾被身边热爱生命的人或故事感动过。请你选择一个印象最深的人或一件事写下来。题目自拟，350字左右。

2．你仔细观察过你的老师、父母、同学或其他亲戚朋友吗?你可曾发现老师对你的严格蕴藏着对你的关心，父亲偶尔的冷酷饱含着对你的期待……能不能讲一个你和他们之间发生的小故事呢?注意写出他们言行举止中的特点。

参考答案

一、l．tán jiǎ chóng

2．pū qiǎo

二、l．小径

磕磕绊绊

五彩缤纷

2．打扰

3．糟蹋

有限

不屈

三、明媚

绿茵茵

蔚蓝

亮堂堂

鲜红

灿烂

五、委屈

坚强不屈

屈服

六、2．在春天的深处，安静细细地感受着春光。

3．如果……就……

4．把“震撼”换成“遗憾”，把“美观”换成“壮观”。

七、l．B

2．B

3．A

八、l．弧线

飞翔

2．让有限的生命体现出无限的价值

3．设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

十、（一）1．指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。

指飞蛾用力鼓动翅膀，想从“我”手中摆脱出去。

2．游来游去

走来走去

跑来跑去

（二）1．驻足

观赏

顽强

可爱

视而不见

欣赏

可笑

理会

普通

2．幸福

强壮

软弱

丑陋

6．提示：短文最后一个自然段。

第二篇：语文第五单元测试题

第五单元测试题

（时间：90分钟满分：120分）

一、积累与运用（30分）

1.选出加点字有误的一项是（）（4分）

A.硬面饽饽（bō）值更（gēng）梆子（bāng）跳踉（liáng）．．．．

B.万籁俱寂（lài）入垢入詈（lì）殚智竭力（dān）嚎叫（háo）．．．．

C.自诩（yú）坍（tān）塌肇（zhào）祸须臾（yú）．．．

D.窗棂（líng）缓颊（jiá）猱（náo）升霰（xiàn）弹 ．．．．

2.选出下列各组词语释义有误的一项是（）（4分）

A.万籁俱寂：形容周围环境非常安静。

B.左道旁门：指非正统的宗教、会道派别。

C.无以复加：形容已到了极致。

D.不俗之客：不受欢迎的人。

3.对本单元有关课文内容理解有误的一项是（）（4分）

A.《“诺曼底”号遇难记》突出表现了哈尔威船长在危难时刻舍己救人、沉着冷静、指挥有力的崇高形象。

B.在《最后一片叶子》中，我们初见到的贝尔曼是一个穷困潦倒、消沉失意、好高骛远、郁郁不得志的失意老画家。

C.梁实秋的《猫的故事》表现的对动物生命的珍视。

D.《满腔热血已经沸腾》对周久义和田立业这两个不同个性的英雄牺牲的描写手法是一样的。

4．（2010·四川绵阳）下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（）（4分）

A.以前小镇山清水秀，鸟语花香；自从建了化工厂，这里便烟尘四起，污水横流，早已今非昔比了。．．．．

B.好读书，也要注意选择。在各种书籍唾手可得的今天，一些人由于不辨优劣而败坏了．．．．

读书的胃口。

C.中国企业在盯着国外市场，国外产品也同样对中国市场虎视眈眈，我们必须用好世贸．．．．

组织这根杠杆。

D.在这种情况下，我的母亲并没有灰心，她对身边穷苦农民的同情和对为富不仁者的反．．．．感却更加强烈了。

5．（2010·四川绵阳）下列各句中，没有语病的一句是（）（4分）

A．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我们进一步认识到保护环境的重要性。

B．奥运会和世博会，是中华民族为全世界各国人民演奏的两场精彩的国际盛会。

C．陶渊明的田园诗拓宽了中国古典诗歌的题材范围，被誉为田园诗歌的一代宗师。

D．“天安”号事件致使韩朝绝交，媒体呼吁双方保持克制，要以世界和平大局为重。

6．（2010·湖北黄冈）《生活中的小浪花》是校刊中一个随感栏目。这些作品是由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。（6分）其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。[专注事业（学业），坚守热情] 其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的人]

我的创作：——[]

7．（2010·杭州）用一句话概括下面这则新闻的主要内容，不超过20个字。（4分）

杭州的建筑工地每年有1000多个，如果把这些工地的围墙适当“美容”一下，他将成为街头一道独特的风景。为进一步打造“国内最清洁城市”，今后，杭州新开工的建筑工地的围墙都要进行美化。

现在不少城市的墙绘主要是广告，而杭州的墙绘则比较有江南特色，有些还融入了地域文化。有关部门要求杭州建筑工地的墙绘今后消除盈利性广告，逐步走向公益化，赋予其丰富的文化内涵，体现出杭州的文化特质。

二、阅读理解。（40分）

（一）阅读下面课内文字，完成8-11题。（18分）

我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水罗卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫了起来，时而如怨如诉，时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。

北平的窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消她用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好，不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎？第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼐之外还贯通不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叼着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里！

厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸从新糊好，我准备高枕而眠。

8。给加点的字注音。（4分）

①如诟如詈（）（）．．

②调和鼎鼐（）．

③奄奄一息（）．

9.解释文中加点的词句。（4分）

①如怨如诉：

②一之已甚岂可再乎：

10.文中划线句体现了作者怎样的语言风格？（5分）

11.用简洁的语言概括语段主要内容。（5分）

（二）阅读文章《狼与鹿的传奇故事》，完成11－14题。（22分）

狼与鹿的传奇故事

①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事?

②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。③苏必利尔湖中的洛耶岛以驼鹿众多而闻名，但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏，因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物，仅仅10年功夫，驼鹿由1500只左右猛增到3000多只，洛耶耳岛灌木稀疏，一片凄凉了。

④为了拯救洛耶尔岛上的植被，生物学家们决定进行一个大胆的实验——依靠四只幼狼来改变这种状况。

⑤起初，这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。面对强大的对手，狼队并不惧怕，而且还想出一个很好的策略，那就是先攻击弱者。它们先在驼鹿群旁窥视，并不贸然出击，当发现有因为饥饿或疾病而孱弱的驼鹿出现时，它们便一哄而上。奇怪的是，周围强健的驼鹿并不惊慌，也不援救，而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。

⑥孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣，猛然朝一只饿狼冲去，最终被扑倒、撕裂、啃啮起来„„

⑦此时，那些自私、无义的驼鹿群已逃得无影无踪了。

⑧当洛耶耳岛上的狼群达到65只时，驼鹿数量下降到650只，于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。

⑨这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥荚，得到充足食源的鹿群又开始强大。虽然狼的数量增加了16倍，驼鹿数量只有从前的两倍，但狼群的攻击力却大打折扣，它们贪婪地望鹿兴叹，几乎无从下口。

(选自《都市家庭报》)

12.请用简要的语言概括本文的主要内容。(4分)

13.从全文看，生物学家们是怎样调节洛耶耳岛的生物平衡的?(5分)

14.当狼攻击饥饿或疾病而孱弱的驼鹿时，为什么强健的鹿群不援救濒临死亡的可怜的驼鹿?(5（分)

15.第⑥段中“孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣”，想像一下，此时的老鹿会怎么想?(8分)

三、创新写作（50分）

16.阅读下面材料，按要求作文。

人生不会万事如意，也难得一帆风顺，人们更多的是面临取与舍的选择。每当此时，人的内心就成了两种念头，思想、观点斗争的战场，这时脑海里的一个念头、一次回忆，外界的一个微笑、一次招手，若许就能点燃他的灵感，引起他的思考，唤醒他的良知，帮助他做出正确的选择。

读了上述材料，你有什么感想？请以“唤醒”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和认识，也可以编故事、寓言，等等，所写内容必须在“唤醒”的范围之内。

第五单元参考答案

一、1.C 【点拨】“自诩”的“诩”的读音为“xǔ”。

2.D “不速之客”的意思是“未被邀请突然到来的客人”。

3.D

4.A 【点拨】感情色彩不当，“今非昔比”是褒义词，在这里应该用一个贬义词。

5.D 【点拨】A项缺少主语，应该把介词“通过”“使”删掉一个。B项“演奏”用词不当；C项句子成分缺失，造成前后语义矛盾，可在“被”字的前面加上主语“他”。

6.示例：稻穗——越是丰满的，越是低着头。[ 有真才实学的人，往往更是谦虚]

【点拨】从日常生活的食物中，选取一种，用借物抒情、联想等方法创造出蕴含一定道理的句子即可。

7、示例：杭州建筑工地围墙要养美化得有文化味

二、（一）

8、① gîulì② nài③ yǎn9、①如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

②一之已甚岂可再乎：（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

10、运用文言色彩很重的词语，造成洗炼的表达效果，表现了作者幽默诙谐的语言风格。

11、猫对我生活的干扰，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。

（二）12.本文讲述的是狼与鹿生死相依的故事。

13.当洛耶耳岛驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏，生物学家们利

用鹿的天敌狼来减少鹿的数量，从而保证了岛上的生物平衡。

14.因为鹿群自私、无义，缺乏团体合作的精神。

15.此题没有唯一答案，只要符合情境，想像合理即可。如：“孩子们，你们快跑吧”、“天啊，这到底是为什么”等。

三、16.略。

第三篇：语文四下第五单元重点

第五单元

浓郁

流连

小径

流畅

引导

悄然

灵性

经历

瞬间

扑闪

概念

弧线

飞翔

权利

缤纷

鼓动

跃动

欲望

冲破

坚硬

不屈

茁壮

沉稳

震撼

糟蹋

短暂

有限

珍惜

扰乱

诊断

花繁叶茂

磕磕绊绊

多姿多彩

清香袅袅

热泪盈眶

与世长辞

重见天日

改天换地

傲然挺立

神气十足

怦然一震

绝处逢生

悄(qiāo)静悄悄

悄悄地

悄悄话

(qiǎo)悄然

悄声

重（chóng）重见天日

重新

迷雾重重

(zhòng)重要

重点

重量

重心 弹（tán）动弹

弹簧

弹力

弹词

弹奏

(dàn)

子弹

中弹

导弹

弹尽粮绝 缝（fâng）砖缝

石缝

缝隙

细缝

(fãng)

缝补

裁缝

缝制 缝补 缝合

由近义词组成的词语：

繁茂

浓郁

流畅

缤纷

渺小 巨大

坚固

湿润 忧愁

健康 富裕 贫困 抢夺 尊敬

惭愧

躲藏

欢喜

汇集

灾难

缓慢

坚强

珍贵 愉悦

疼痛 猜测

模仿 寒冷 恐惧 奇怪

整齐

漂浮

特殊

虚假

遥远

微弱

消灭 珍贵

祝愿 柔软

明亮 宽敞 黑暗 破旧

飞翔

挖掘

盼望

捕捉

停止

哭泣

匆忙 翠绿

由反义词组成的词语：

是非 胜败 输赢

新旧 悲喜 进退 得失 天地 黑白 高低 存亡 生死 多少 长短

贫富 方圆 男女 老幼

粗细 干湿

软硬 始末 难易 爱憎 天地 水火

横竖 好坏 胖瘦 升降 动静 东西 南北 寂静 贫富 开关 起伏 昼夜 成败 哭笑 呼吸 动静

悄然：没有声音或声音很低。

缤纷：繁多而杂乱。突如其来：突然发生。

流连：留恋而不愿意离去。糟蹋：浪费；损坏。

茁壮：强壮；健壮

震撼：震动；摇撼。

浓郁的花香

全新的经历

缤纷的色彩

优美的曲线

美丽的弧线

神奇的经历

深刻的道理

流畅的歌声

至高无上的权利

清香袅袅的早晨

轻轻地放下

静静地等待

深深地体会

细细地品尝

《触摸春天》

安静是个盲童，但是她热爱生活，能够用自己独特的方式触摸春天，感受春天的美好。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤（bīn）纷世界。

★她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。安静能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了全文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

★我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

★许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其有没得曲线，述说着飞翔的概念。

“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

★谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

《永生的眼睛》

这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人故事，赞美了他们的高尚情操。两种对比：

1、琳达当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后主动捐献父亲的角膜，这是巨大的转变。

2、当年的“我”和现在14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一个强烈的对比。这种对比反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

★一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

这是琳达父亲权威自己的女儿时所说的一段含义深刻的话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的精神境界。★在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

父亲留下来的不仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中，并将世代相传。

《生命 生命》

课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

★但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾的挣扎让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的小生命。小小的昆虫如此，更何况是人呢？ ★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

这句话是作者静听自己心跳后产生的生命意识。这句话含着的意思是：我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。

★生命虽然短暂，但是，我们我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。表达了作者积极的人生态度。

《花的勇气》

选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心里感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于彩霞时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。闪现出思想的火花：生命的意味是勇气。★没有花的绿地是寂寞的。

“寂寞”一般指人孤单冷清，作者在这里运用拟人手法，表现出大片大片的草地上没有上没有明媚的小花点缀，显得非常单调。★小小的花儿居然有如此的气魄！

“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。、★我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。《语文园地五》 日积月累

◆人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

◆我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

◆对于我来说，生命带意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）◆谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。（库尔茨）◆我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。（英国谚语）◆生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。（吕凯特）

◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）◆书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）◆书是人类进步的阶梯。（高尔基）

《手不释卷》

手不释卷形容读书或看书入迷，手都不舍得松开书，形容勤奋好学。有时也比喻十分喜爱。释：放开。出自《三国志·吴书·吕蒙传》，讲述了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。

第四篇：人教版四下语文第五单元集体备课

第五单元集体备课

主备人：康曼曼

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“热爱生命”，共四篇课文，包含了两篇精读课文《触摸春天》、《生命 生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》，这四篇课文都配有精美的情景图画，帮助同学们理解，给人一种对生命美好的向往，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“阅读链接”；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。

二、教学设计理念

本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把四篇课文学习、、阅读链接、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“生命”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。

三、单元教学目标

⑴知识与技能：

1．学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

3．积累关于“热爱生命”的哲言名句。

4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含

义较深刻的句子。

5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

7．在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

8．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

⑵过程与方法：

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写“热爱生命”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。

四、教学重难点：

1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。

2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；

4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

五、教学措施

学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕“热爱生命”专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以生命的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。成语故事衔接得当。

六、教学课时

1、《触摸春天》两课时

2、《永生的眼睛》一课时

3、《生命 生命 》两课时

4、《花的勇气》一课时

5、《语文园地五》四课时

单元检测两课时

第五篇：人教语文四下第五单元练习题

第五单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

经（）

珍（）

诊（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

第五单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

fēi

xiánɡ

shùn

jiān

liú

chànɡ

duō

zī

duō

cǎi

quán

lì

bīn

fēn

zhèn

hàn

kē

kē

bàn

bàn

zāo

tà

yǒu

xiàn

hú

xiàn

huā

fán

yè

mào

xiǎo

jìnɡ

zhuó

zhuànɡ

yù

wànɡ

yǔ

shì

chánɡ

cí

sāo

rǎo

tīnɡ

zhěn

qì

bù

jiǎ

sī

suǒ

bù

qū

ào

rán

tǐnɡ

lì

ɡǎi

tiān

huàn

dì

二、多音字组词。

弹dàn（）

重chónɡ（）

铺pū

（）

tán

（）

zhònɡ

（）

pù（）

三、比一比，再组词。

径（）

畅（）

绊（）

弧（）

撼（）

劲（）

杨（）

伴（）

孤（）

憾（）

缤（）

翔（）

拢（）

茁（）

蹋（）

滨（）

翻（）

扰（）

拙（）

踏（）

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂

闯进

退出

兴高采烈

缠绕

暗淡

灰心丧气

垂头丧气

无精打采

纠缠

排斥

排挤

1、写出三组近义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

6、谁都有生活的权利。

1、写出三组近义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）

（）——（）

（）——（）

五、四字词语填空。

热（）（）眶

（）然一（）

清香（）（）

傲然（）（）

（）（）十足

（）如（）来

不（）自（）

（）（）如生

（）地（）起

六、按要求填空。

1、人的生命是有限的。（）

2、我的一生始终保持着这样一个信念。（）

3、对于我来说，生命的意义在于

。（）

4、安静的手指，了那只蝴蝶，真是一奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩。

5、虽然生命短暂，但是。

6、谁都有生活的权利。